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Silva (2001, p. 41-42), explica este fato como uma tendência advinda da década de 80, quando “vários movimentos sociais organizados demandaram educação popular nas organizações não-formais de educação, associadas, ainda, a instituições como sindicatos, associações de moradores, etc., além da Igreja e partidos políticos”

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A história da educação popular libertadora, de base freireana, caracteriza-se pela concepção político-pedagógica do diálogo problematizador, que propõe estimular a reflexão e a ação de homens e mulheres sobre a própria realidade e a intervir nesta.

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Biografía de Paulo Freire | Pedagogía MX

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 Relação institucional das escolas  com entidades que tem representatividades que representa a sociedade

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 Relação institucional das escolas  com entidades que tem representatividades que representa a sociedade

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A gestão participativa pelo Estado versa distorções geradas no poder local. Concentração de Poder, Manipulação Política, Desigualdades de Participação, Falta de Transparência, Fragilidade Institucional, Falta de Continuidade, Capacidade Limitada de Resposta.

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Quais são os prós e contras de uma gestão participativa? | De Olho na Educação

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A expressão "tendência libertadora" geralmente está associada a abordagens, movimentos ou correntes de pensamento que buscam promover a libertação de indivíduos ou grupos de opressões sociais, políticas, econômicas ou culturais. Essa tendência muitas vezes envolve esforços para capacitar as pessoas, proporcionar igualdade de oportunidades e superar estruturas de poder injustas. A ideia de lançamento pode abranger diversas áreas, incluindo:

1. Libertação Política:

2. Busca pela liberdade de opressões políticas, como regimes autoritários, evidentes dos direitos humanos e lutas por democracia e participação cidadã.

3. Libertação Social:

4. Envolvimento em movimentos sociais que busca eliminar discriminações e injustiças sociais relacionadas a questões de gênero, raça, orientação sexual, classe social, entre outras.

5. Libertação Econômica:

6. Preocupação com a libertação de estruturas económicas injustas, incluindo a luta contra a pobreza, a desigualdade de rendimento e a exploração económica.

7. Libertação Cultural:

8. Esforços para preservar e promover a diversidade cultural, bem como para libertar culturas oprimidas por formas de colonialismo cultural.

9. Libertação Religiosa:

10. Busca por liberdade religiosa e resistência contra formas de opressão relacionadas a opiniões ou práticas religiosas.

11. Educação Libertadora:

12. Uma abordagem na educação que busca capacitar os indivíduos a pensar criticamente, questionar estruturas de poder e contribuir para a transformação social.

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A REALIZAÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO GRATUITA, DE QUALIDADE , TENDO OS PARAMETROS A MEDIAÇÃO ENTRE OS CONHECIMENTOS SISTEMICO E OS SABERES ELABORADOS EM OUTRO ESPAÇOS SOCIAIS. PRDENTE PROMOVERSOCIAIS E POLITICAS A FORMAÇÃO ADEQUADA AS TRANSFORMAÇÕES .

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O poder local está no centro do conjunto de transformações que envolvem a descentralização, a desburocratização e a participação, bem como as chamadas novas “tecnologias urbanas”. O poder local não é condição suficiente para mudar o mundo, sem dúvida, mas é sim condição necessária.

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São entidades sem fins lucrativos com o objetivo de defender os interesses das pessoas que vivem em certa localidade. Elas podem ser criadas em todos os tipos de comunidades, como bairros, vilas, condomínios, assentamentos e muitos outros. A existência das associações é amparada pelo nosso Código Civil. Com elas, as comunidades têm mais representatividade para cobrar melhorias e direitos. É uma das formas organizadas de luta por dignidade.

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As famílias podem se envolver ativamente nas decisões tomadas pelas escolas dos seus filhos. Candidatar-se a uma vaga no conselho escolar é uma boa maneira de acompanhar e auxiliar o trabalho dos gestores escolares.
Os conselhos escolares são constituídos por pais, representantes de alunos, professores, funcionários, membros da comunidade e diretores de escola. Cada escola deve estabelecer regras transparentes e democráticas de eleição dos membros do conselho. Cabe ao conselho zelar pela manutenção da escola e monitorar as ações dos dirigentes escolares a fim de assegurar a qualidade do ensino. Eles têm funções deliberativas, consultivas e mobilizadoras, fundamentais para a gestão democrática das escolas públicas. Entre as atividades dos conselheiros estão, por exemplo, fiscalizar a aplicação dos recursos destinados à escola e discutir o projeto pedagógico com a direção e os professores.

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O conselho é constituído por representantes de pais, estudantes, professores, profissionais da educação, membros da comunidade local e o diretor da escola, que é membro nato. Cada escola estabelece as regras, de forma transparente e democrática, para a eleição dos membros do conselho. Eles têm funções deliberativas, consultivas, fiscais e mobilizadoras, que visam garantir a gestão democrática e a qualidade da educação nas escolas públicas.

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INFLUENCIA DO PODER LOCAL E  AS ASSOCIAÇÕES 

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INFLUENCIA DO PODER LOCAL E  AS ASSOCIAÇÕES 

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Há uma enorme influencias nas disputas por espaços políticos e obtenção de benesses que solucionam problemas imediatos. Tem as barganhas politicas, poderes políticos com enormes manipulações, onde visam as comunidades e suas carências.