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La Guía Pedagógica es un documento elaborado por el Ministerio de Educación Pública cuyo propósito se basa en orientar la educación de los niños y las niñas para conseguir el progreso de procedimientos educativos que fomenten y promuevan la enseñanza y el aprendizaje inclusivo e integral desde el nacimiento hasta los 4 años.

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Desarrollado en la política educativa y curricular, el marco pedagógico posee 3 elementos fundamentales para las prácticas educativas empleadas en niños y niñas menores de 4 años.

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Ser humano con derechos, merecedor de seguridad, protección, amor, salud y educación apropiada, significante e inclusiva, siendo el principal protagonista de su proceso de aprendizaje que a futuro le permita ejercer la participación democrática para una mejor calidad de vida.

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La Guía Pedagógica organiza la comunidad de niños y niñas del Ciclo de Materno Infantil de Educación Preescolar de la siguiente manera:

Desde el nacimiento al primer año se les llama Bebés.

Desde el primer año hasta los dos años, se les llama Maternal 1.

Desde los dos años hasta los tres años, se les llama Maternal 2.

Desde los tres años hasta los cuatro años, se les llama Interactivo I.

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes

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La Guía Pedagógica se conforma por 3 ámbitos, de los cuales cada uno se constituye por componentes. Estos ámbitos se complementan entre sí y se desarrollan continua, simultanea e integralmente, proporcionando a los infantes una serie de experiencias que fomentan el desarrollo de su aprendizaje y comportamiento humano.

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Ministerio de Educación Pública. (2017). Guía Pedagógica para niños del nacimiento hasta los 4 años. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/guia-pedagogica.pdf

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Se refiere al desarrollo progresivo de sí mismo, al poseer la capacidad de conocerse y valorarse por sus capacidades, habilidades, posibilidades y limitaciones, reconociendo su individualidad y su personalidad mediante el conocimiento de sus emociones, sensaciones, expresiones y sentimientos.

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2. Exploración del medio social, cultural y natural.

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2. Exploración del medio social, cultural y natural.

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Se refiere al desarrollo de capacidades de interacción y relación social con las demás personas y su entorno, involucrando la confianza y el afecto en experiencias grupales o individuales, que le permitan reconocerse a sí mismo como parte de una comunidad, que fomenten la conservación del medio natural, la resolución de conflictos y favorezcan el conocimiento de valores.

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Se refiere al desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas del infante, favoreciendo la demostración de sentimientos, emociones, deseos, estados de ánimo, creatividad e inclusive problemas.

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Se refiere al aprendizaje obtenido desde el nacimiento, mediante el reconocimiento de su cuerpo y la interacción con el medio que lo rodea.

Este posible vínculo con el entorno es relevante para el aprendizaje lingüístico y social, de manera que con las habilidades, actitudes y conocimientos previos, los niños y las niñas analizan y organizan esa información para la construcción activa de su nuevo aprendizaje o conocimiento. Con esto los niños y las niñas estimulan su mente, su curiosidad y reconocen sus capacidades.

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Se refiere al aprendizaje constante, continuo, integral, permanente y significativo mediante actividades educativas que logren la satisfacción del infante.

Es fundamental la interacción con las demás personas, su entorno y su cultura.

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Ambos se relacionan y entrelazan de manera que el aprendizaje alcanza el desarrollo de los niños y las niñas cuando se emplean actividades tomando en cuenta sus conocimientos previos.

Desde el nacimiento, el aprendizaje está muy ligado con las etapas de desarrollo de los infantes, ya que al ir creciendo van aprendiendo y a su vez desarrollándose integralmente en base a las experiencias que estén expuestos.

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Corporeidad: permite al infante la libertad del movimiento del cuerpo, permitiendole ser, vivir, hacer, pensar, comunicar, querer y sentir al interactuar con su entorno.

Autonomía: permite al infante el alcance de su seguridad y confianza en sí mismo, de forma que el infante pueda reconocer sus habilidades, capacidades y fortalezas.

Identidad: permite al infante el reconocimiento de sí mismo y su individualidad, tomando conciencia de sus preferencias sexuales, su imagen, sus gustos e intereses.

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Social y cultural: permite al infante la interacción y relación social y cultural con el entorno que lo rodea.

Natural: permite al infante relacionarse con el ambiente y la manera en la que se puede conservar y modificar.

Pertenencia: permite al infante crear vínculos de afecto, interacción, convivencia y armonía con distintos grupos sociales en ambientes inclusivos y diversos.

Relaciones lógico matemáticas: permite al infante la comprensión del mundo real a través de experiencias, desarrollando capacidades y habilidades de resolución de problemas.

Nociones de espacio y tiempo: permite al infante vivir experiencias que lo lleven al reconocimiento y comprensión del lugar, la ubicación y el espacio donde se desenvuelve.

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Lenguaje: permite al infante desarrollar la habilidad de comunicación de pensamientos, ideas y emociones mediante la expresión verbal o no verbal.

Expresión creativa: permite al infante demostrar sentimientos, estados de ánimo, ideas, intenciones mediante expresiones como artísticas.

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Solís, D. y Zárate, O. (2023). Planeamiento Didáctico para Educación Preescolar. EUNED.