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La siguiente actividad consistió en realizar una serie de preguntas con el objetivo de activar los conocimientos previos, respecto a la historia y su función.

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El siguiente mapa mental consistió en recuperar y organizar información relevante del concepto de historia desde diferentes fuentes confiables así como sus principales actores.

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A continuación se presenta un cuadro comparativo en donde se clasifican los tres tipos de historia : académica, escolar y cotidiana con la intención de  dar a conocer sus características.

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Esta lectura nos habla de conceptos muy importantes a identificar, haciendo mención a los tres sentidos de la historia, nos habla de la historia cotiana, escolar, y académica .
Además se logro reconocer que la historiografía es la actividad que nos ayuda a registrar la historia de la humanidad por escrito . También nos hace mención de la importancia de la enseñanza de la historia en la escuela, para tener relación de los hechos del pasado con nuestro presente

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El mapa mental es una estrategia la cual nos ayudo a organizar las ideas más importantes de la relación que tiene la historia con las actividades que realizamos en nuestra vida cotidiana. Y en algunas otras ciencias como la antropología y sociología.

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La actividad nos permitio identificar las caracteristicas de los libros de texto de la asignatura de historia en diferentes años, con la finalidad de identificar las caracteristicas que presentaban dichos textos.

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La lectura que se revisó "Los caminos de clío" es muy interesante puesto que nos habla de cuatro corrientes que hacen parte de la historia, como es el historicismo, marxismo y positivismo. Todo con la finalidad de identificar la construcción de los sucesos del pasado para ir comprendiendo nuestra propia historia.

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En particular esta lectura  nos parece de suma importancia analizar ya que nos habla de la importancia de enseñar historia y hace un comparativo entre el como se debe enseñar y cómo no, además hace mencion de las funciones socioeducativas de la historia.

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Cada uno de los estudiantes organizados en distintos equipos se les repartió un tema referente a historia entre los cuales fueron:La aparición de la historia con fines propios, los pilares de la construcción historiografica, historia y ficción, desafíos de los historiadores en donde nos hace analizar de la importancia de conocer el pasado e identificar el papel de los historiadores, dichos temas se expusieron mediante distintas técnicas y estrategias .
De los cuales se recuperaron algunas de las ideas principales de cada uno de los equipos así como un breve comentario de lo aprendido

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Se pidió a los estudiantes que trajeran un huevo decorado a su preferencia en el cual la profesora depósito un papel en donde integraba el título del tema que posteriormente se expondrá en clase .
Durante el desarrollo de la sesión se le dio a otro compañero el huevito el cual lo tenía que esconder en donde decidieran para posteriormente darnos instrucciones las cuales tendríamos que seguir para encontrarlo .

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La función social de la historia fue una lectura que se divido en distintos equipos para abarcar todos los subtemas expuestos en la lectura, desde los conceptos más fundamentales, asi como los autores que nos hablan de la importancia de la enseñanza de la historia y su función en la sociedad

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Realizar esta lectura nos parecio muy interesante ya que logragamos definir que para llegar a adquirir historia se necesita fuentes primarias y secundarias para recabar información confiable y verídica con la finalidad de comprender historia y sea plasmada a través de escritos oficiales.

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El siguiente escrito contiene  información sintetizada el tema de historia que cada uno de los alumnos de manera particular tendrán que dar a conocer al resto del grupo, con la finalidad  que de manera grupal conozcamos o recordemos nuestros conocimientos previos .

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Consistio en realizar la lectura conciencia histórica y memoria colectiva, con el propósito de hacer mención a que refiere cada una , sin embargo ambas nos ayudan a entender y comprender nuestro presente para apropiarnos de nuestra identidad y asi poder darle una interpretación del pasado y contextualizar la historia, para  esto es necesario las 3 fases que se mencionan en la lectura.

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Reunidos en equipo nos dividimos por temas , el primero fue el plan de estudios de educación básica, malla curricular, perfil de egreso, ejes articuladores todo esto con la finalidad de tener organizada toda la información que integra la Nueva escuela Mexicana como sus distintos campos formativos, programa sintético y analítico.

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El salón se dividió en dos equipos dependiendo la fase ya sea 4 o 5 en la que se ubica el grado que se les fue asignado, en donde por medio de un mapa mental tendríamos que colocar cada una de sus principales características y como es la manera en la que se impartirán los contenidos y cada uno de ellos: vida cotidiana, organización comunitaria, autoridades de gobierno, interculturalidad y sustentabilidad etc.

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Las siguientes preguntas retoman aspectos de lo que se trabajo en el trascurso de la unidad analizando que la historia no es vista ni impartida de la manera correcta más bien se imparte en particular como una materia más y no se llega al objetivo que es formar en los estudiantes un pensamiento y conciencia histórica lo cual nos permite tener la habilidad de comprender, analizar y contextualizar hechos del pasado y poder relacionarlo con nuestra cotidiana

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https://www.recorridosvirtuales.com/frida_kahlo/museo_frida.html

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El museo está dividido en nueve salas en las que se realiza un viaje en el tiempo utilizando pantallas, audios, objetos personales y las principales pinturas de la artista.
Símbolo de entereza y valentía, Frida fue una mujer fuerte y resiliente que escapaba de las normas dictadas por la sociedad de su tiempo.

Tras sufrir un duro accidente de tranvía que destrozaría su cuerpo, pero no conseguiría quebrantar su espíritu indomable, Frida se vio confinada en su cama y abrazó la soledad para convertirla en su amiga, comenzando a utilizar la pintura como única vía de escape.

Siguiendo el recorrido por el museo, nos encontramos de frente con las diferentes facetas de Frida, entre las que destaca la parte dedicada a su relación con el amor de su vida, Diego Rivera.

Como guinda del pastel nos encontramos con el restaurante del museo, un espacio diseñado para el deleite de los sentidos. En el menú se pueden ver platos con nombres como “Alas para volar” en los que se pretende rendir homenaje a la artista convirtiendo los platos en un lienzo en movimiento diseñado con colores colmados de sabor mexicano.

La Casa Azul es el universo íntimo de Frida Kahlo. Ella pasó aquí la mayor parte de su vida, primero con su familia y, años después, al lado de Diego Rivera. En este lugar se hospedaron interesantes personajes nacionales y extranjeros, atraídos por el magnetismo de ambos pintores.
Desde su inauguración en julio de 1958, en la Casa Azul y en sus jardines se exponen objetos personales y pinturas de ambos artistas, arte popular, esculturas precolombinas, fotografías, documentos, libros y muebles que formaron el ambiente en el que Frida se inspiró para crear.

En la “Recámara de la artista”, encontrarás su cama con el espejo que su madre mandó colocar después del accidente. Ahí Frida, inmóvil por nueve meses, empezó a pintar. En el “Estudio” descubrirás el caballete que Nelson Rockefeller le regaló a la artista. Las muletas, los corsés y las medicinas dan testimonios de las cirugías y los malestares físicos que sufrió la pintora. Los exvotos, juguetes, vestidos y joyería hablan de una Frida coleccionista y amante de la belleza. “La Cocina” -típica de las construcciones antiguas mexicanas-, refleja la vida cotidiana en la casa.