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RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: respeita a individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais.

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RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: respeita a individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais.

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Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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Vamos começar pelo início. Sabemos que as letras representam as unidades de som chamadas fonemas. Assim, o primeiro passo para dominar os fonemas e, posteriormente, o princípio alfabético é saber distinguir sons da fala.

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A fluência em leitura oral é a habilidade de ler um texto com velocidade, precisão e prosódia. A velocidade na leitura significa reconhecer as palavras rapidamente. A precisão consiste em decodificar correta mente as palavras. E a prosódia refere-se à entonação adequada. A fluência libera a memória do leitor, diminuindo a carga cognitiva dos processos de decodificação, para que ele possa concentrar-se na compreensão. Além disso, torna a leitura menos trabalhosa e mais agradável.

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Estratégia de Ensino   APRENDENDO A OUVIR

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A Pedagogia da Presença é uma abordagem pedagógica que enfatiza a importância da presença física e emocional do educador no processo de ensino aprendizagem, criando um ambiente acolhedor e significativo para os estudantes.

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Para identificar em qual delas cada aluno se encontra, há um modelo clássico de sondagem. A professora dita quatro palavras do mesmo campo semântico, nesta ordem: polissílaba, trissílaba, dissílaba e monossílaba. Depois, dita também uma frase em que aparece pelo menos uma das palavras anteriores.

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O Hino Nacional Brasileiro é um dos principais símbolos do nosso país. A Constituição Federal, no artigo 13, descreve que os símbolos da República Federativa do Brasil são: a bandeira, o hino, as armas e o selo nacionais. Dia 13 de abril, é dia de um dos principais símbolos: o Hino Nacional Brasileiro.

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A execução do Hino Nacional no ensino fundamental

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Tribuinal de Justiça do Estado do Espírito SantoNeste mês, foi comemorado o Dia do Autismo, instituído pela Organizações das Nações Unidas (ONU) em dezembro de 2007. A data é para conscientização, com o objetivo de informar a sociedade a fim de quebrar tabus e eliminar preconceitos.

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É preciso que a criança se dê conta de que a frase, percebida como um todo, vai ser dividida em pedaços menores, as palavras, e estas em pedacinhos menores ainda, que são as sílabas e os sons individuais.

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Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em sua própria atuação.

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Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em sua própria atuação.

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A Educação Integral, apresentada pela BNCC, é uma proposta formativa de

todos os segmentos escolares. Dessa forma, a "Educação Básica deve visar à

formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a

complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento". (BNCC, 2017, p. 14). A

Educação Integral "rompe as visões reducionistas que privilegiam a dimensão

intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva" dicotomizadas; sendo assim, o

estudante é visto como um ser integral, sem priorizar apenas uma dimensão, mas

considerando suas dimensões1 intelectual, física, social, socioemocional e cultural,

para que o estudante possa exercer o protagonismo em sua vida.

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Esse conhecimento também necessita de ensino explícito. Didaticamente, pode-se mostrar às crianças que as palavras da fra se estão unidas como linhas atadas, nas extremidades, por um nó. Nas primeiras tentativas, é mais difícil desatar as linhas, isto é, segmentar as frases. Por isso é im portante o professor guiar as crianças, por meio de estratégias simples como esta.

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Bem-vindos a esta apresentação completa sobre as diversas espécies de goiabas, explorando seus aspectos botânicos, comerciais e culturais. Abordaremos desde as características da goiaba comum até espécies nativas, seus benefícios nutricionais e as práticas de cultivo. Descubra o potencial da goiabicultura e sua importância no mercado brasileiro.ctos botânicos, comerciais e culturais. Abordaremos desde as características da goiaba comum até espécies nativas, seus benefícios nutricionais e as práticas de cultivo. Descubra o potencial da goiabicultura e sua importância no mercado brasileiro.

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O Instituto Palhaço Aprende é uma organização civil sem fins lucrativos que utiliza a figura do palhaço para promover uma aprendizagem significativa e humanizada nas escolas. Eles desenvolvem uma metodologia própria, com "Palhaços Apreendedores" que visitam as escolas e, através da comédia e da linguagem do palhaço, ajudam os alunos a identificar seus erros e a desenvolver estratégias para superá-los.

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A BNCC enfatiza a necessidade de um acompanhamento individual e coletivo dos estudantes, levando em conta não apenas notas, mas também o desenvolvimento de competências socioemocionais.

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O mascote Tomás faz parte do Projeto de Convivência do 1º ano para auxiliar no desenvolvimento socioemocional dos alunos, especialmente na identificação e gestão dos sentimentos. Através do Tomás, os alunos aprendem sobre si mesmos, sobre os outros e sobre o mundo, fortalecendo a comunicação e o protagonismo. O mascote também serve como ferramenta para criar memórias inesquecíveis e tornar a aprendizagem mais significativa.

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A formação Alfabetiza Juntos 2025 é um programa de formação continuada para professores alfabetizadores, com o objetivo de aprofundar conhecimentos e habilidades na área da alfabetização e letramento. O foco da ação em 2025 é investir na formação mensal para todos os professores de 1º a 5º ano, com seis encontros: abril, maio, junho, agosto, setembro e outubro.

Objetivo:

Aprimorar a qualidade do ensino da alfabetização e letramento, garantindo que todos os alunos alcancem a alfabetização até o final do 2º ano.

Participantes:

Professores alfabetizadores da rede pública de ensino.

Conteúdo:

A formação aborda temas como:

Metodologias de ensino de alfabetização e letramento.

Análise e reflexão sobre situações didáticas de escrita e produção textual.

Abordagem de diferentes gêneros textuais e suas operações fundamentais.

Estratégias metodológicas de formação que favoreçam o desenvolvimento dos alunos.

Parcerias:

O programa conta com o apoio técnico da União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São Paulo (Undime-SP) e a parceria da Aliança, uma coalizão formada pela Fundação Lemann, Instituto Natura e Associação Bem Comum.

Integração:

O programa integra as diferentes etapas da Educação Básica, desde a educação infantil até os primeiros anos do ensino fundamental, buscando evitar interrupções no processo de aprendizagem.

Avaliação:

A formação inclui um sistema de avaliação para monitorar o progresso dos alunos e identificar pontos de melhoria.

Formato:

A formação pode ser oferecida em formato presencial, a distância ou misto, dependendo das necessidades de cada município.

Impacto:

O Alfabetiza Juntos SP tem como meta ter 90% dos alunos da rede pública alfabetizados até o ano de 2026.

O programa tem demonstrado resultados positivos em termos de aumento da taxa de alfabetização e melhoria da qualidade do ensino.

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Por meio desta estratégia, você auxilia rá seus alunos a aprimorar a consciência de palavras, uma habilidade fundamental para a compreensão da língua falada. Vamos refletir juntos sobre a importância desse conteúdo para a alfabetização infantil.

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 "A Força de uma Professora Empoderada"**Ser professora é muito mais do que ensinar conteúdos. É transformar realidades, abrir caminhos e inspirar futuros. Uma professora empoderada sabe do seu valor e do impacto que causa. Ela entra na sala de aula com o brilho nos olhos de quem acredita na educação como um ato de coragem e resistência. Ela não apenas transmite conhecimento — ela desperta consciências. Luta por respeito, igualdade e oportunidades, dentro e fora da escola. Sua voz é firme, seu olhar é atento, e sua presença é uma aula de força, dignidade e amor pela transformação social. Uma professora empoderada forma líderes, cientistas, artistas e cidadãos conscientes. Ela questiona, propõe, acolhe e desafia. Ela não se limita aos muros da escola: é presença ativa na comunidade, é inspiração para colegas e modelo para seus alunos. Ela sabe que educar é um ato político, e que cada gesto seu carrega potência. E mesmo diante de dificuldades, ela segue — porque sabe que está plantando sementes de mudança que florescerão nas próximas gerações. Ser professora empoderada é ser resistência, é ser esperança, é ser farol.

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PROFESSORA: Maria José Gonzaga Pigosso

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TUTORIA : RELATO DO ALUNO 1º ANO DA HISTÓRIA DO SEU PAIS HAITI

" Haiti é um país da América Central banhado pelo mar do Caribe, tendo como capital a cidade de Porto Príncipe. Localiza-se na ilha de Hispaniola, que divide com a República Dominicana. Considerado o país mais pobre do continente americano, o Haiti possui mais de 11 milhões de habitantes e uma economia concentrada nos setores terciário e primário. Além do mais, a ilha em que se situa o território haitiano fica em uma área de intensa instabilidade tectônica, sujeita a terremotos, maremotos e, ainda, furacões que se formam naquela região"

Veja mais sobre "Haiti" em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/haiti.htm

O aluno relata que senti muita saudades da sua irmã que mora no Haiti, ela tem 18 anos, disse também que as plantações parece muito com a do Brasil, e que gostaria de voltar para suas origens.

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O milho verde é um cereal extremamente versátil que conquistou paladares ao redor do mundo. Com uma história milenar que remonta às antigas civilizações americanas, este grão dourado carrega não apenas um valor nutricional excepcional, mas também uma importância econômica global significativa.

Foi apresentado um gráfico dos países de maior produtores de milho, leitura de ajuste de uma receita de bolo de milho, e construção de frases com a palavra em destaque MILHO.

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Ao aplicar atividades de consciência silábica, dê preferência, de início, a palavras que as crianças já conheçam. Além disso, pronuncie de modo claro e distinto. É importante que os alunos se sintam confortáveis ao separar ou juntar as sílabas, para isso, use outros recursos para demonstrar o número de sílabas em uma palavra, por exemplo, batidas no braço, mover cartões numerados. como dentro de quadrados ou de círculos escreva dentro de figuras geométricas as sílabas das palavras, atribua cada sílaba de uma palavra do poema AS MENINAS dentro das formas geométricas paras os alunos irem montando cada estrofe como foi dividido nos grupos.

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O Conselho de Classe tem como principal objetivo avaliar o desempenho dos estudantes e refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem ao longo de um determinado período (bimestre, trimestre ou semestre). Ele é composto por professores, equipe gestora e, em algumas escolas, representantes dos alunos e das famílias.

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O conselho valoriza o olhar coletivo e a

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FORMAÇÃO AVA EFAP : SOBRE COMPREENSÃO DE LEITURA.

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No 1º ano, a BNCC entende a compreensão leitora como um processo que se constrói em interação com diferentes gêneros textuais, em situações de leitura mediada pelo professor, sempre relacionando texto, contexto, imagem e oralidade.

Reconhecer a finalidade dos textos (para que servem: informar, brincar, emocionar, ensinar, etc.).

Localizar informações explícitas em textos curtos.

Estabelecer relações entre partes do texto, mesmo que ainda apoiados pela oralidade e por imagens.

Apreciar a leitura como prática de prazer, fruição e aprendizado.

Desenvolver estratégias de leitura, como antecipar o conteúdo pelo título, pelas imagens e pelo contexto.

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Segundo a BNCC Os descritores não são currículo, mas instrumentos de avaliação. Servem para orientar escolas e professores sobre quais habilidades os alunos estão conseguindo consolidar e quais precisam de reforço.

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Segundo a BNCC Os descritores não são currículo, mas instrumentos de avaliação. Servem para orientar escolas e professores sobre quais habilidades os alunos estão conseguindo consolidar e quais precisam de reforço.

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Bem-vindos de volta às aulas! 💫
Um novo bimestre começa, cheio de oportunidades para aprender, crescer e viver momentos especiais com os colegas e professores.
Cada dia é uma nova chance de descobrir algo incrível — e estamos muito felizes por recomeçar essa jornada juntos! ❤️📚

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O SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) organiza a matriz de referência em descritores, que são enunciados que indicam as habilidades e competências a serem avaliadas em cada etapa da escolaridade.

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O SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) organiza a matriz de referência em descritores, que são enunciados que indicam as habilidades e competências a serem avaliadas em cada etapa da escolaridade.

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👉 Em resumo, os descritores do SAEB:

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Os alunos acessam a plataforma pelo computador, tablet ou celular.

As atividades são apresentadas como “episódios” ou “missões” dentro de um universo de jogos.

Os conteúdos seguem as competências e habilidades da BNCC (Base Nacional Comum Curricular).

Os professores podem acompanhar o desempenho de cada aluno, identificar dificuldades e personalizar o ensino.

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PLATAFORMA MATIFIC Propicia o espaço para que o aluno

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As crianças estão construindo conhecimento de forma ativa, manipulando materiais e formando palavras, o que demonstra aprendizagem significativa.

A interação entre elas evidencia cooperação, diálogo e protagonismo infantil.

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Trabalho em equipe e cooperação (aprendem a respeitar regras e colegas);

Autonomia e protagonismo (as crianças tomam decisões e resolvem conflitos);

Responsabilidade e empatia (sabem lidar com vitórias e derrotas, respeitando os outros);

Comunicação e convivência (interagem e constroem vínculos positivos).

💡 Ta

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Hoje, os alunos do 1º ano participaram de uma saída pedagógica ao teatro. A atividade teve como objetivo ampliar o repertório cultural das crianças e proporcionar momentos de lazer e aprendizado por meio da arte.

Durante a apresentação, os estudantes demonstraram interesse, atenção e encantamento com os personagens e a história. Após o espetáculo, conversamos sobre a mensagem da peça e as emoções vividas. Foi uma experiência muito enriquecedora!

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AVANÇO SIGNIFICATIVO NA ESCRITA E NA LEITURA !

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A criança evoluiu significativamente, passando do nível silábico alfabético para o alfabético, demonstrando boa compreensão da relação entre sons e letras e maior autonomia na leitura e escrita.

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Segundo a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), as práticas de leitura referem-se a ações e experiências que promovem o contato dos alunos com diferentes tipos de textos e gêneros, de forma a desenvolver competências de compreensão, interpretação, análise e apreciação textual.

Elas não se restringem apenas à decodificação de palavras, mas envolvem processos de construção de sentido, ou seja, como o leitor interage com o texto, compreende informações, relaciona ideias e expressa opiniões sobre o que leu.

Alguns pontos importantes segundo a BNCC:

1. Diversidade textual: Os alunos devem ter contato com textos literários, informativos, instrucionais, jornalísticos, digitais, etc.

2. Propósitos variados: A leitura pode ser para se informar, se divertir, aprender, refletir ou se comunicar.

3. Interação e reflexão: A leitura deve estimular questionamentos, análise crítica e diálogo sobre o texto.

4. Desenvolvimento progressivo: No 1º ano, por exemplo, a ênfase é na construção do sentido de textos simples, identificação de personagens, compreensão de situações cotidianas e reconhecimento de informações explícitas.

Em resumo, as práticas de leitura são experiências intencionais que promovem a alfabetização plena e a formação de leitores críticos e competentes.

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Hoje nossa sala viveu um momento de pura alegria e criatividade com o Dia da Mochila Maluca! Foi emocionante ver cada aluno chegando com sua mochila transformada, cheia de ideias, cores, surpresas e muita imaginação. A proposta deste dia foi mais do que um “desfile” de mochilas diferentes: foi uma oportunidade de criar, expressar e compartilhar.

Enquanto observávamos as mochilas — algumas decoradas com caixas, personagens, detalhes feitos pelos alunos com a ajuda da família — pudemos perceber:

Que cada aluno tem um jeito único de pensar e inventar. A mochila virou palco para mostrar gostos, sonhos e personalidade.

Que a participação da família foi fundamental: coordenar, recortar, colar ou apenas conversar sobre a ideia — tudo isso fez parte desse momento especial.

Que a escola também se torna um lugar ainda mais acolhedor e divertido quando atividades como esta entram na rotina, favorecendo o riso, a curiosidade e a troca entre todos.

Agradeço a cada família pela parceria, e a cada aluno pelo empenho: vocês transformaram algo simples — uma mochila — em uma obra de arte cheia de significado. Que possamos levar esse espírito para outras ocasiões: ver o comum com olhos de invenção, dar asas à imaginação e celebrar juntos.

Parabéns, turma! Que esse dia fique na memória e que a criatividade siga conosco!

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Dia da Fantasia foi com muita alegria, cor e encanto no ambiente escolar! Desde a chegada dos alunos, já era visível a empolgação: fantasias criativas, personagens vindos da imaginação e muitos sorrisos. Foi um momento em que a sala se transformou, cada criança trouxe para dentro da escola um pedacinho de mundo fictício, cheio de sonhos e inventividade.

Durante o dia, exploramos essa fantasia Foi lindo ver desfilar contos, princesas, superpoderes, animais mágicos…

Além da diversão, essa celebração teve um sentido educativo profundo:

Estimulou a criatividade e a imaginação ao permitir que cada um expressasse suas referências pessoais.

Incentivou o convívio, o respeito e a empatia, ao observar as diferenças entre as fantasias, comentar sem julgamentos e valorizar a expressão de cada colega.

Tornou visível como a participação da família também é valiosa: muitas fantasias foram fruto de trocas, ajuda e dedicação familiar.

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No Dia da Fantasia na nossa escola, a presença ativa do professor foi fundamental para tornar o momento ainda mais significativo. Ao entrar na brincadeira junto com os alunos — vestindo máscara, capa ou personagem —, o professor não se limitou a observar; ele participou, inspirou e deu exemplo. Essa postura contribuiu para criar um ambiente acolhedor, de leveza e confiança, onde cada criança se sentiu valorizada e segura para expressar sua imaginação.

Assim, o professor se torna não apenas quem “fala” ou “corrige”, mas alguém que acompanha, estimula, observa e celebra. Nesse Dia da Fantasia, ele ajudou a transformar o ambiente escolar em um palco de criatividade, pertencimento e alegria — alinhado aos princípios do PEI, de formação de sujeitos autônomos, solidários e competentes.

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No Dia da Fantasia, quando o diretor caminha entre os alunos e o corpo docente vestido com fantasia ou participando da atividade, ele está manifestando algo muito além da simples presença formal: ele está presença educativa, engajada e simbólica. Essa atitude fortalece a identidade da escola, aproxima líderes e comunidade escolar, e mostra que todos — da gestão ao aluno — são parte do mesmo projeto.

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DIA DO PROFESSOR

No dia 15 de outubro, celebramos o Dia do Professor — data que simboliza nossa gratidão e reconhecimento àqueles que dedicam suas vidas ao ensino, à formação e ao cuidado com cada aluno. A escola, ao lembrar e homenagear seus professores com gestos, palavras e lembranças, reforça que entende e valoriza o papel insubstituível desses profissionais.

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“Querida Professora Maria, Hoje quero agradecer por caminhar lado a lado nessa jornada de alfabetização. Sua dedicação, carinho e paciência fazem toda a diferença para cada criança aprender a ler, escrever e descobrir o mundo. Obrigada por acreditar, incentivar e transformar cada desafio em conquista. É um privilégio trabalhar com você — que a nossa parceria continue firme, gerando sorrisos, descobertas e memórias felizes nos apoio das aula!”

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GRATIDÃO SEMPRE POR ESSA QUERIDA ALUNA DO 5º ANO '' FELIZ DIA DOS PROFESSORES ''

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Hoje, no Dia dos Professores, quero agradecer por todo o carinho, dedicação e alegria que você traz para deixar o meu dia melhor. Obrigada por tornar o nosso aprendizado mais inspirador!

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MIMOS DOS MEUS ALUNOS !

Queridos alunos,
Quero agradecer de coração pelos mimos e presentes que vocês me deram neste Dia dos Professores. Cada detalhe, cada carinho, me emocionou e fez o meu dia muito especial. Vocês não imaginam como me sinto feliz e grata por ter alunos tão queridos e atentos. Esses gestos de carinho mostram o quanto nosso aprendizado juntos é bonito e valioso. Obrigada por me encherem de alegria!

Com muito carinho, Profª Maria José

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No Dia das Crianças, nossa escola preparou uma Seção Cinema especial para nossos alunos! Foi um momento de muita alegria, diversão e encantamento, onde todos puderam se reunir, assistir a filmes incríveis e celebrar a infância com muita magia. Cada risada, cada aplauso e cada expressão de surpresa tornaram esse dia ainda mais especial. Uma lembrança que ficará guardada no coração de todos!

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 Dia do Cabelo Maluco na Escola O Dia do Cabelo Maluco foi pura diversão! Em clima de Dia das Crianças, alunos e professores soltaram a criatividade e apareceram com penteados incríveis, coloridos e cheios de estilo. Teve cabelo com glitter, laços, tintas, enfeites e muitas ideias diferentes que deixaram o dia ainda mais alegre. A escola se encheu de risadas, surpresas e muita imaginação. Professores e alunos se divertiram juntos, mostrando que aprender e brincar também podem andar de mãos dadas. Foi um momento de descontração e união, celebrando o espírito infantil que existe em todos nós!

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DIA DAS CRIANÇAS, COMEMORA O CABELO MALUCO!

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DIA DAS CRIANÇAS, COMEMORA O CABELO MALUCO!

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E VAI COMEÇAR O DESFILE !

O desfile do Cabelo Maluco foi um sucesso! Alunos e professores participaram com muita criatividade, exibindo penteados divertidos, coloridos e cheios de imaginação. A escola se encheu de alegria, risadas e momentos especiais. Foi um dia de descontração e união, celebrando o espírito do Dia das Crianças com muito estilo e diversão!

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A escola viveu um momento de muita descontração e integração, celebrando o Dia das Crianças com entusiasmo e união.

Destacamos a excelência em gestão da nossa diretora, com o grupo, que com dedicação e carinho promoveu um evento organizado, participativo e repleto de momentos felizes. Sob sua liderança, cada detalhe foi pensado para valorizar o protagonismo dos alunos e fortalecer o vínculo entre toda a comunidade escolar.

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Alfabetiza Juntos – Indicação Literária

O Curso Alfabetiza Juntos tem como um de seus principais objetivos despertar o prazer pela leitura desde os primeiros anos escolares. A Indicação Literária é um momento especial em que professores e alunos compartilham obras que encantam, ensinam e inspiram. Por meio dessas leituras, as crianças ampliam o vocabulário, desenvolvem a imaginação e fortalecem o gosto pela literatura.

Ler juntos é mais do que uma atividade pedagógica — é um gesto de afeto, troca e descoberta. Cada livro indicado torna-se uma nova janela para o conhecimento e para o encantamento com o mundo das palavras.

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Os alunos do 1º ano vivenciaram uma experiência de aprendizagem significativa ao desenvolver a atividade do Currículo em Ação “Mobilidade e Segurança no Bairro”. Por meio da observação, conversa e produção de desenhos, as crianças refletiram sobre o trânsito e o cuidado com o espaço onde vivem, exercendo o protagonismo infantil e a construção coletiva do conhecimento.

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Esse cartaz foi uma experiência única, representando com desenhos o que observaram em seu entorno.

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O Caderno de Leitura surgiu de um questionamento que a Plataforma Elefante Letrado iria acabar, então A professora propõe a criação de um Caderno de Leitura para registrar as experiências literárias, algo que fosse representar uma prática pedagógica que estimula a autonomia, a criatividade e o envolvimento ativo dos alunos no processo de aprender. Essa iniciativa promove o protagonismo infantil, pois as crianças passam a registrar, ilustrar e refletir sobre suas próprias experiências leitoras, tornando-se autoras de seu percurso de aprendizagem.

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CONTO: OS TRÊS PORQUINHOS

Neste trecho do conto:

O lobo mal chegou bufando e resmungando diante das casinhas dos porquinhos. Primeiro, foi até a casa de palha e disse:
— Vou assoprar, e a sua casa vou derrubar!
Soprou com toda a força, e a casinha voou pelos ares!
O porquinho correu para a casa do irmão, feita de madeira. Mas o lobo não desistiu. Foi atrás e, com um grande sopro, derrubou também.
Assustados, os dois se esconderam na casa de tijolos do terceiro porquinho. O lobo soprou, soprou e soprou… mas a casa nem se mexeu! Cansado e furioso, o lobo percebeu que a esperteza e o trabalho dos porquinhos O lobo mal chegou bufando e resmungando diante das casinhas dos porquinhos. Primeiro, foi até a casa de palha e disse:
— Vou assoprar, e a sua casa vou derrubar!
Soprou com toda a força, e a casinha voou pelos ares!
O porquinho correu para a casa do irmão, feita de madeira. Mas o lobo não desistiu. Foi atrás e, com um grande sopro, derrubou também.
Assustados, os dois se esconderam na casa de tijolos do terceiro porquinho. O lobo soprou, soprou e soprou… mas a casa nem se mexeu! Cansado e furioso, o lobo percebeu que a esperteza e o trabalho dos porquinhos venceram sua maldade. Os alunos fazem as suas produções de escrita buscando se organizar como os fatos ocorreram .

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PROFESSORA ESCRIBA:

FINAL DO CONTO OS TRÊS PORQUINHOS!

Os alunos criaram um novo final para o conto “Os Três Porquinhos”, mostrando muita criatividade e imaginação. Cada criança pensou em uma forma diferente de criar finais divertidos e cheios de surpresas. A atividade permitiu que todos expressassem suas ideias, desenvolvendo a escrita, a leitura e o prazer de reinventar histórias conhecidas.

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FANTOCHE!

Se divertiram criando os fantoches dos Três Porquinhos e do Lobo Mau. Com muita imaginação e capricho, deram vida aos personagens da história, explorando a leitura, a oralidade e a expressão artística. A atividade tornou o aprendizado mais divertido e ajudou as crianças a recontar o conto de forma criativa e participativa.

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Parabéns” na escola é um momento de alegria e união!
É uma forma carinhosa de celebrar a vida e valorizar cada aluno, mostrando que ele faz parte de uma comunidade cheia de afeto. Além disso, esse simples gesto fortalece os laços entre colegas e professores, promove o respeito e o companheirismo, e torna o ambiente escolar ainda mais acolhedor.

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ALUNA DO 1º ANO MARIA LUIZA

Querida aluna,
Receber o seu bilhetinho encheu meu coração de alegria. Cada palavra que você escreveu demonstra carinho, respeito e a linda ligação que construímos ao longo das nossas aulas. Muito obrigada por pensar em mim com tanto amor.

Saiba que eu também tenho um imenso carinho por você e que acompanhar o seu crescimento, suas conquistas e seu esforço é um privilégio. Continue sendo essa criança dedicada, carinhosa e especial. Você faz meus dias na escola serem mais felizes.

Com todo meu afeto,
Prof. Maria José

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PREMIAÇÃO DO PROJETO DE LEITURA EM CASA COM A FAMÍLIA

“A atividade de interpretação de leitura realizada em CASA COM SEUS FAMÍLIARES proporcionou aos alunos a oportunidade de demonstrar compreensão, análise e reflexão sobre o texto estudado. A premiação reconheceu o empenho, a dedicação e o protagonismo de cada estudante, valorizando a aprendizagem e incentivando o gosto pela leitura dentro da proposta pedagógica da PEI.”

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Na atividade de indicação literária realizada na plataforma Elefante Letrado, os alunos exploraram o livro “Belezura Marinha”, do autor Lalau. A leitura destacou a delicadeza do texto poético, que apresenta de forma leve e encantadora elementos da vida marinha. As crianças puderam ampliar o vocabulário, desenvolver a sensibilidade estética e refletir sobre a importância da preservação dos ambientes naturais. A proposta incentivou a apreciação literária e o envolvimento com obras que valorizam a poesia e a criatividade, fortalecendo o gosto pela leitura e o desenvolvimento das práticas de linguagem.

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Os formandos do 5º ano do Ensino Fundamental encerram uma etapa muito especial da vida escolar. É um momento de conquistas, aprendizagens, amizades e descobertas que marcaram a infância. Ao concluir esse ciclo, os alunos levam consigo não apenas conhecimentos, mas também valores, sonhos e a confiança para enfrentar novos desafios. Que essa formatura seja celebrada com alegria, orgulho e a certeza de que cada passo dado até aqui foi importante para a construção do futuro