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Can-doリストを生かした小中連携

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Can-doリストを生かした小中連携

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まとまらないので箇条書きで…

・Google siteを各教科で作って活用

・探究学習の中で各教科の見方・考え方を重視

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課題解決に必要な情報収集能力

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課題解決に必要な情報収集能力

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コンピテンシー、エージェンシー

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コンピテンシー、エージェンシー

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（自分もよくわからないので）

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生徒一人一人が学び続ける授業

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生徒一人一人が学び続ける授業

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自分に必要な情報の処理能力＆忍耐力

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自分に必要な情報の処理能力＆忍耐力

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既習事項を踏まえて予想する力

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既習事項を踏まえて予想する力

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特に主体的に…の部分で提出物等をもとにせず行う評価方法の検討と実践

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課題ごとの評価基準の策定方法

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課題ごとの評価基準の策定方法

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ICT機器の全教科で足並みを揃えた活用

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ICT機器の全教科で足並みを揃えた活用

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既習事項を踏まえて予想する力

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既習事項を踏まえて予想する力

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得た知識を連想ゲームのようにつなげて1つの答えを導き出すか力

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学習の偏り（得意・不得意）

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学習の偏り（得意・不得意）

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日々の家庭学習の積み重ね。

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日々の家庭学習の積み重ね。

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LUD（学びのユニバーサルデザイン）

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LUD（学びのユニバーサルデザイン）

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生徒一人一人が学び続ける授業

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生徒一人一人が学び続ける授業

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・個々の能力に差があること

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・個々の能力に差があること