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1987: Relatório Brundtland — 'Nosso Futuro Comum'

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1987: Relatório Brundtland — 'Nosso Futuro Comum'

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Este relatório, intitulado “O nosso futuro comum”, introduziu o conceito de desenvolvimento sustentável. Este documento teve uma grande influência na reorientação da educação ambiental, sublinhando a necessidade de conciliar o desenvolvimento económico, a equidade social e a preservação do ambiente.

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1948: Fundação da União Internacional para a Conservação da Natureza (IUCN)

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1948: Fundação da União Internacional para a Conservação da Natureza (IUCN)

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A IUCN foi criada com o objetivo de promover a conservação da natureza e o uso sustentável dos recursos naturais. Este evento marcou o início de ações organizadas para a preservação ambiental.

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1962: Publicação do livro 'Primavera Silenciosa' por Rachel Carson

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1962: Publicação do livro 'Primavera Silenciosa' por Rachel Carson

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Este livro é considerado um marco na conscientização ambiental. Sensibilizou a opinião pública para os perigos dos produtos químicos e para a fragilidade dos ecossistemas.

Inspirou movimentos de cidadãos e conduziu a regulamentações ambientais, como a proibição do DDT nos Estados Unidos.

É considerado um dos textos fundadores do movimento ambientalista moderno.

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1971: Criação do Programa Homem e Biosfera (MAB) da UNESCO

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1971: Criação do Programa Homem e Biosfera (MAB) da UNESCO

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O programa "Homem e Biosfera" (MaB) da UNESCO foi lançado em 1971 para promover uma abordagem equilibrada entre o desenvolvimento humano e a conservação da biodiversidade. O seu principal objectivo é reforçar a investigação e a acção sobre a relação entre as sociedades humanas e o seu ambiente, com base no princípio de que ecossistemas saudáveis ​​são essenciais para o bem-estar humano. O programa estabelece reservas da biosfera, que funcionam como laboratórios vivos para pesquisa, conservação e desenvolvimento sustentável.

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"Os Limites do Crescimento", publicado em 1972 pelo Clube de Roma, é um trabalho pioneiro que marcou um ponto de viragem na forma como o mundo vê as interações entre o crescimento económico, a exploração dos recursos naturais e a sustentabilidade ambiental.

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1972: O Relatório Meadows, intitulado "Os Limites do Crescimento"

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1972: O Relatório Meadows, intitulado "Os Limites do Crescimento"

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O Relatório Meadows não só alertou o mundo para os perigos do crescimento económico descontrolado, mas também lançou as bases para a educação ambiental essencial para a construção de um futuro sustentável.

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1972: Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano (Estocolmo)

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1972: Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano (Estocolmo)

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A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, realizada em Estocolmo, Suécia, em 1972, foi o primeiro grande evento internacional a colocar a questão ambiental na agenda global. Foi um marco para a conscientização sobre os problemas ambientais e a necessidade de integrar a proteção ambiental ao desenvolvimento econômico.

A conferência destacou a importância da educação como ferramenta para promover a conscientização ambiental. Isso levou ao reconhecimento da EA como um campo essencial para a formação de cidadãos responsáveis e para a promoção de práticas sustentáveis.

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1999: Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil

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1999: Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil

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A Lei nº 9.795/1999, que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental, foi um marco legal fundamental para o desenvolvimento da EA no Brasil. Ela estabeleceu diretrizes e princípios para a integração da EA em todos os níveis de ensino e em setores da sociedade.

A PNEA consolidou a EA como uma política pública, promovendo sua inclusão formal no sistema educacional e incentivando projetos e ações voltados para a sustentabilidade. Além disso, fortaleceu a ideia de que a EA deve ser um processo contínuo e participativo, envolvendo governos, escolas, empresas e comunidades.

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2005-2014: Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (UNESCO)

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2005-2014: Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (UNESCO)

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Marcou o início da Década das Nações Unidas para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Esta iniciativa visava integrar o desenvolvimento sustentável em todos os sistemas educacionais globais.
A Década incentivou a implementação de programas de educação ambiental nas escolas e nas comunidades, fortalecendo a capacidade dos indivíduos e das sociedades de enfrentar os desafios ambientais globais. Também destacou a importância de uma abordagem transversal da educação, que inclui não apenas as ciências naturais, mas também as dimensões sociais, econômicas e culturais do desenvolvimento sustentável.

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2012: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA)

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2012: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA)

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Em 2012, o Ministério da Educação (MEC) estabeleceu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA), com o objetivo de integrar a Educação Ambiental de forma mais efetiva no currículo escolar brasileiro. Essas diretrizes visam garantir que a educação ambiental seja parte integrante da formação dos estudantes, considerando tanto a conscientização ambiental quanto a formação crítica em relação aos problemas socioambientais.

As DCNEA têm como princípios a interdisciplinaridade, a formação crítica e a contextualização local, para que a educação ambiental se dê de forma dinâmica e em sintonia com as realidades e os desafios enfrentados pela sociedade e pelo meio ambiente. O documento também enfatiza que a educação ambiental deve ser promovida em todos os níveis de ensino.

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A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD), ou Cúpula da Terra do Rio, é um dos eventos mais significativos no campo do desenvolvimento sustentável. Ela reuniu líderes mundiais, especialistas e representantes da sociedade civil.
A conferência produziu vários documentos importantes, incluindo a Agenda 21, um plano de ação para o desenvolvimento sustentável, que enfatizou a educação e a conscientização ambiental como componentes centrais das estratégias para um futuro sustentável.
A Declaração do Rio também abordou os princípios da soberania ambiental, da justiça intergeracional e da parceria global para resolver os problemas ambientais.

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2015: Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU

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2015: Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU

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Os ODS estabeleceram metas globais para erradicar a pobreza e proteger o planeta, reforçando ainda mais o papel da educação ambiental.

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 Em 2020, os Acordos de Paris (adoptados oficialmente em 2015 na COP21) continuam a desempenhar um papel central no combate à crise climática. A educação ambiental (ou educação para o desenvolvimento sustentável) é reconhecida como um pilar essencial para atingir os objetivos deste acordo. Aqui está uma olhada na conexão entre os Acordos de Paris e a função da educação ambiental na crise climática.

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2015-2020: Acordo de Paris e o papel da educação na crise climática

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2015-2020: Acordo de Paris e o papel da educação na crise climática

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Em 2020, a educação ambiental é mais do que nunca reconhecida como uma alavanca essencial para alcançar os objetivos dos acordos de Paris e enfrentar a crise climática. Não só conscientiza e educa, mas também transforma mentalidades e comportamentos para construir um futuro mais sustentável e resiliente.

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1973: Criação da Secretaria Especial de Meio Ambiente (SEMA) no Brasil

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1973: Criação da Secretaria Especial de Meio Ambiente (SEMA) no Brasil

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Esse marco foi fundamental para a inserção do tema ambiental nas políticas públicas do país.

A criação da SEMA foi um passo importante para a organização e implementação de políticas ambientais no Brasil. A partir disso, a questão ambiental começou a ganhar maior visibilidade e foi integrada aos debates nacionais. A educação ambiental, dentro desse contexto, começou a ser reconhecida como uma ferramenta essencial para promover a conscientização da população sobre os impactos das atividades humanas no meio ambiente.

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A Constituição Federal do Brasil de 1988, conhecida como "Constituição Cidadã", dedica um capítulo específico ao meio ambiente, refletindo a importância dada à questão ambiental no país. O Capítulo VI do Título VIII (Da Ordem Social) trata "Do Meio Ambiente", e o Art. 225 estabelece que:"Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações."                                                                                                            

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1988: Constituição brasileira protege meio ambiente

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1988: Constituição brasileira protege meio ambiente

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Essa disposição constitucional tornou a Educação Ambiental (EA) obrigatória em todos os níveis de ensino, integrando-a formalmente ao sistema educacional brasileiro. A partir disso, a EA passou a ser entendida como um processo essencial para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis em relação ao meio ambiente, contribuindo para a construção de uma sociedade mais sustentável.

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A Lei 6.938/1981 foi a primeira a estruturar a política ambiental no Brasil, criando instrumentos como o SISNAMA (Sistema Nacional do Meio Ambiente) e o CONAMA (Conselho Nacional do Meio Ambiente). Ela definiu diretrizes para a proteção e melhoria da qualidade ambiental

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A Conferência Internacional sobre Educação Ambiental, realizada em Belgrado em 1975, foi uma etapa decisiva na ampliação do conceito de educação ambiental. Ela estabeleceu os objetivos da educação ambiental e destacou a importância dessa educação na formação de cidadãos responsáveis e informados diante dos desafios ecológicos.
O documento-chave resultante dessa conferência, conhecido como Declaração de Belgrado, é considerado um marco na educação ambiental, estabelecendo os princípios fundamentais e as abordagens pedagógicas.

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2020-2030: Década das Nações Unidas para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável

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2020-2030: Década das Nações Unidas para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável

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A ONU lançou uma nova década (2020-2030) com o objetivo de "realizar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) por meio da educação". Esta década coloca uma ênfase especial na educação para a sustentabilidade, em relação aos ODS, especialmente o ODS 4 (educação de qualidade) e o ODS 13 (ação contra as mudanças climáticas).
Ela continua promovendo a integração da educação ambiental em todas as formas de ensino, com a ideia de que todo cidadão deve adquirir competências para enfrentar os desafios ambientais atuais.

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2002: Conferência de Johannesburgo /Rio+10

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2002: Conferência de Johannesburgo /Rio+10

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A Conferência Mundial sobre Desenvolvimento Sustentável, realizada em Johannesburgo em 2002 (também conhecida como Rio+10), reafirmou o compromisso global com o desenvolvimento sustentável.
Ela destacou a importância de fortalecer a educação para o desenvolvimento sustentável e a educação ambiental na luta contra a pobreza e para a gestão sustentável dos recursos naturais. A conferência deu um novo impulso à educação ambiental como meio de promover sociedades mais sustentáveis globalmente.

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Com o crescimento das preocupações ambientais após a Conferência de Estocolmo, houve um reconhecimento de que a educação era essencial para promover mudanças de atitude e comportamental em relação ao meio ambiente.

Esta declaração estabeleceu diretrizes e objetivos para a Educação Ambiental, enfatizando seu papel na capacitação das pessoas para atuar em questões ambientais e promovendo uma consciência crítica sobre o meio ambiente. Ela fortaleceu o movimento e a implementação de programas educativos a nível global.