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Bei dieser Qualifikation geht es um die Fähigkeiten geschriebene Sprache zu verstehen und zu produzieren -> lesen und schreiben. Sie setzt auf die vorangegangenen mündlichen Kompetenzen auf und erfordert folgende Elemente:

-> Lesefähigkeit: Buchstaben/Wörter erkennen und verstehen

-> Schreibfähigkeit: Buchstaben/Wörter korrekt zu schreiben und Texte formulieren zu können

-> Verständnis für schriftsprachliche Strukturen: z.B. Interpunktion, Textaufbau, Wissen über Textarten

Diese Qualifikation ist insbesondere im schulischen Kontext wichtig und ist eng mit dem Bildungserfolg verknüpft

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Die morphosyntaktische Qualifikation umfasst das Wissen über und die korrekte Anwendung von grammatischen Strukturen also den Aufbau von Wörtern und Sätzen.

Hierzu zählen:

-> Wortstrukturen: z.B. Pluralbildung, Verbkonjugationen

-> Satzstrukturen: z.B. Wortstellung im Haupt- und Nebensatz, Fragenbildung, Nebensatzkonstruktionen

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Bei dieser Qualifikation geht es um den Erwerb und Gebrauch von Wortschatz sowie das um das Verstehen und Vermitteln von Bedeutung -> Bedeutungskompetenz. Der/die Lernende entwickelt ein semantisches Netzwerk das ihm/ihr erlaubt Wörter korrekt zu verwenden und Bedeutungszusammenhänge zu erkennen

Wichtige Elemente sind:

-> Wortschatzentwicklung: Anzahl und Vielfalt der bekannten Wörter

-> Bedeutungserwerb: Verstehen und unterscheiden von Wortbedeutungen

-> Kategorisieren: das Einordnen von Wörtern in sogenannte Bedeutungsfelder (z.B. Tiere, Farben, Berufe etc.)

Diese Qualifikation beeinflusst maßgeblich die mündlichen und schriftliche Ausdrucksfähigkeit und das Verstehen von Texten

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Diese Qualifikation betrifft den angemessenen Gebrauch von Sprache in verschiedenen sozialen Kontexten.

Hierzu zählt:

-> kommunikativer Einfluss: ich kann mein gegenüber durch meine Sprache erreichen

-> Wissen über Gesprächsregeln: abwechselndes Sprechen, Höflichkeitsformen, angebrachter Zeitpunkt für einen Themenwechsel

-> Sprechen im sozialen Kontext: Bitten äußern, erzählen, erklären, nachfragen

Diese Qualifikation hat auch einen Einfluss auf das Wohlbefinden des einzelnen beim Gebrauch einer neuer Sprache was ausschlaggeben für den weiteren Lernerfolg sein kann

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Diese umfasst die rezeptive und produktive Fähigkeit, Lautstrukturen einer Sprache zu erkennen und korrekt zu produzieren. Hierzu gehören:

-> Aussprache: Laute richtig produzieren

-> Lautdifferenzierung: Erkennen und Unterscheiden

-> Phonologische Bewusstheit: das bewusste wahrnehmen und manipulieren von Lauten, später auch für den Schriftspracherwerb von Bedeutung

Diese Qualifikation bildet die Grundlage für das weitere sprachliche Lernen, da Lautwahrnehmung und -produktion die Basis für die Wort- und Satzverarbeitung und die Sprachbildung darstellt

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Das ist ein Tutorial

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Die Lehre vom Satzbau und der grammatikalischen Struktur einer Sprache.

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Die Sprache die von einer Person als erstes erworben wird

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Rahmenbedingungen entsprechend, entspricht den Regeln und Normen bzw. einen bestimmten Stil.

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Pragmatisch-diskursive Fähigkeiten sind die sprachlichen Fertigkeiten, um in Gesprächen angemessen, verständlich und situationsgerecht zu kommunizieren.

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Es wird sich eine Sprache durch alltägliche Situationen angeeignet und erlernt.

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nur Informationen beinhaltend, transportierend, ist nicht an feste Normen oder Regeln gebunden

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die Fähigkeit die (Zweit)Sprache (in sozialen Kontexten) zum informationsaustausch verwenden zu können. Zudem kann es verwendet werden um den Lernprozess zu umschreiben der über Gespräche in der entsprechenden Sprache stattfindet

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Die Fähigkeit, eine Sprache korrekt und situationsangemessen zu verstehen und zu verwenden.

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einem bestimmten System oder Regelwerk folgend

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Situativ nennt man die Fähigkeit die beschreibt einschätzen zu können wann und wie Sprache verwendet wird und entsprechend zu agieren

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Informationsaufnahme und Verständnis bilden. Es wird eine Sprache bewusst erlernt und durch Institutionen gesteuert.

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Die Fähigkeiten im Lesen und Schreiben, die für die Sprachkompetenz wichtig sind.

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Kann als Automatismus bezeichnet werden bei dem man ohne aktiven/bewussten Einfluss bspw. eine Sprache erwirbt

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Gezielte Unterstützung von Kindern/Jugendlichen bei der Sprach Entwicklung

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ein aktiver und gezielter Lernprozess wird als "gesteuert" beschrieben

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Als Zweitsprache wird die Sprache bezeichnet die zusätzlich zur Erstsprache erworben wird. Die Zweitsprache wird zu einem späteren Zeitpunkt erlernt und wird sowohl im sozialen, ökonomischen, politischen und sozialen Leben benötigt

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Feststellung der Sprachfähigkeiten durch ein oder mehrere Testverfahren

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Die Bedeutung von Wörtern und Sätzen innerhalb einer Sprache.

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Beschreibt einen Lernprozess der losgelöst oder in Kombination mit der Theorie stattfindet. Im Bezug auf Sprache z.B. der soziale Austausch im Alltag oder die Verwendung von Schriftsprache.

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einbeziehend und zusammenführend oft eine Sprache betreffend. Auch als "integrative Lernmethode" bekannt

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Nach festen Normen oder Regeln festgelegt, z.B. in Bezug auf Prüfungen. Kann auch als "vereinheitlicht" bezeichnet werden und erfolgt nach genaue Kriterien

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In der Sprachwissenschaft ist Phonologie die Lehre von den Lauten einer Sprache und deren Funktion und System im Sprachgebrauch.

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Mindestens ein Elternteil der Person hat einen Migrationshintergrund bzw. hat nicht die Deutsche Staatsbürgerschaft

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In der Sprachwissenschaft ist Morphologie die Lehre vom Aufbau und der Struktur von Wörtern.

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CALP = Cognitive Academic Language Proficiency

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CALP = Cognitive Academic Language Proficiency

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Es umfasst die konzeptionell-schriftsprachlichen und bildungssprachlichen Fähigkeiten, die schulisch und akademisch notwendig sind. (Bildungssprache)

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Konzeptionelle Mündlichkeit ist alltagsnah, spontan und kontextgebunden, oft unterstützt durch Mimik und Gestik.

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Konzeptionelle Schriftlichkeit ist präzise, formell und unabhängig vom situativen Kontext – die Basis der Bildungssprache.

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BICS = Basic Interpersonal Communicative Skills

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BICS = Basic Interpersonal Communicative Skills

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Es bezeichnet die alltagssprachlichen Kommunikationsfähigkeiten, die für soziale Interaktionen genutzt werden. (Alltagssprache)

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Sprache Deutsch wird als Fremdsprache gesehen, dies ist der Stand aller Personen die Deutsch nicht als Muttersprache sprechen

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Die Sprache Deutsch wird ab dem jüngsten Kindesalter ohne Unterricht erlernt

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Die Sprache Deutsch wird zusätzlich zur Muttersprache (Ersten Sprache) erlernt.

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Die Sprache die im schulischen Kontext verwendet wird.