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1. 모둠별로 사회적 의제 하나를 정한다.

예) 의대 정원 확대 문제, AI 발전으로 인한 인간의 역할 문제 등

2. 해당 사회적 의제를 다루는 매체 자료를 모둠 안에서 각자 하나씩 찾아 올린다.

예) 한 명이 기사 링크 올리면 다른 친구는 동영상 링크 올리기

3. 자신이 올린 매체를 보며, 학습지 1쪽 1번 문제에 답한다.

4. 다른 친구가 올린 매체를 보며, 학습지 1쪽 2번 문제에 대한 질문을 작성한다.

5. 자신이 만든 질문에 대한 답변을 작성한다.

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주제: AI 디지털 교과서의 도입

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주제: AI 디지털 교과서의 도입

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사회적 의제를 다룬 매체 자료를 비판하고 자신의 진로와 연관 지어 해결 방안을 제시하는 카드 뉴스를 제작한다.

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AI 디지털 교과서 내년 도입…채택 논란은 격화 / KBS  2024.11.29.

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사회적 의제를 다룬 매체 자료를 타당한 근거를 바탕으로 비판하는 글을 쓴다. ---> 위 문제를 풀기 위해 해야할 것은?

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1. 자신이 올린 매체 자료와 다른 입장의 자료를 찾아(모둠의 다른 친구가 올린 것도 괜찮음) 비교하여 학습지 2페이지 3번을 작성한다.

2. 자료 분석 결과를 바탕으로 사회적 의제를 다룬 매체 자료를 비판하는 글을 쓰고자 한다. 2페이지 4번의 개요를 작성한다. 작성 과정 중 어려움은 교사에게 도움을 요청한다.

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학번 이름 [동영상] 다른 관점

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학번 이름 [동영상] 다른 관점

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(수업시연) AI 디지털교과서가 찾아왔어요 ㅣ 초등학교 4학년 수학

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주제:교복 자율화vs의무화

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주제:교복 자율화vs의무화

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주제:AI 의료 진단 도입 문제

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주제:AI 의료 진단 도입 문제

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주제: 교복 자율화vs 의무화

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주제: 교복 자율화vs 의무화

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[WEEKLY BIZ] 새거피언 케네디스쿨 교수 "AI는 의료 일손 덜어주지만, 복잡한 치료법 결정할 수준은 아니야"
소로쉬 사가피안 하버드 케네디 스쿨 교수 연구실.
"진료받을 때 '발달한 의학용 인공지능(AI)'과 '경험이 풍부한 의사' 중 하나를 선택하라면 저는 큰 고민 없이 AI를 고르겠습니다."

미국 매사추세츠 연구실에서 만난 소루시 새거피언 하버드대 케네디스쿨(행정대학원) 교수는 최근 WEEKLY BIZ와의 인터뷰에서 "30년 경력의 의사를 믿겠나, 아니면 AI를 믿겠나"라는 질문을 던지자 주저 없이 이렇게 말했다. 새거피언 교수는 케네디스쿨 공공 영향 분석 과학 연구소장을 맡으며 더 넓은 의료 분야에 AI를 접목시켜야 한다고 강조하는 미국 내 대표적 학자다.

실제로 최근 헬스케어 분야에선 AI를 접목하려는 시도가 나날이 늘고 있다. 영국 옥스퍼드대 통계 사이트 '아워월드인데이터'에 따르면 의료·헬스케어 분야 AI에 대한 민간 투자는 2018년 11억3000만달러(약 1조6300억원)에서 지난해 93억3000만달러로 약 8배 수준으로 커졌다.

◇AI가 바꾸는 의료 현장

-실제로 AI가 의료 현장에 도움이 되고 있나.

"다양한 현장에서 AI가 의사들 손을 덜어주고 있다. 의료진은 환자 상태 기록은 물론 보험사가 요구하는 자료까지 만들어야 한다. 그런데 최근 대형 언어 모델(LLM)을 기반으로 한 AI를 활용하면서 서류 작업 상당 부분이 줄었다. 의사가 환자와 더 많은 시간을 보낼 수 있게 돼 환자 상태를 더 잘 알 수 있게 된 셈이다. 병을 진단하는 분야도 진보하고 있다. AI가 방사선 이미지를 분석할 때 의료진보다 더 빠르고 세밀하게 문제 부위를 찾아낼 수 있다."

지난 3월 마이크로소프트가 출시한 의료용 AI 어시스턴트 '드래건 코파일럿'은 의료 현장에서 의료진 업무 부담을 덜어줄 대표적 AI가 될 것으로 기대된다. 이 AI에 환자 정보를 입력하면 자동으로 임상 통계, 진료 의뢰서 등이 작성된다.

-의료 현장에서 인간보다 AI를 더 믿어도 되나.

"누가 AI를 개발했는지, AI가 어떤 프로세스에 따라 움직이는지가 중요하다. 만약 임상 시험 등 테스트를 거친 AI와 경험이 많은 의사 중 하나를 고르라고 한다면 나는 당연히 AI를 고르겠다. 다만 아직은 완성도가 떨어지는 AI 도구를 개발한 스타트업이나 업체가 많아 전적으로 AI를 의지하는 건 경계할 필요가 있다."

-왜 AI를 더 믿을 수 있다고 보나.

"나는 오늘도 학생들에게 '측정 오류'에 대해 가르쳤다. 인종이나 환자 유형 등 데이터 세트를 만들 땐 오류가 나지 않도록 다양한 측면을 포괄해야 한다. 그런데 인간은 (백인 남성 환자들 위주로 자료를 모으는 식으로) 편향적일 수 있다. 의식적이든 무의식적이든 인간은 편향적이라 오류가 발생할 가능성이 더 클 수 있다."

◇AI 시대, 풀어야 할 숙제는

-AI가 아직 부족한 분야는.

"AI는 인간보다 연산 능력이 뛰어나 분석에는 탁월하지만, 치료법을 제시하는 일은 아직 부족한 측면이 있다. 치료법을 제안하려면 수많은 상황을 고려해야 하고 변수도 많다. A라는 약, B라는 약을 쓰면 각각 어떤 일이 벌어지고, 아무것도 조치하지 않았을 땐 어떨지까지 예측해야 한다. 이는 단순히 몇 건의 데이터를 입력한다고 해서 해결될 문제가 아니다. 의사들이 수년 동안 배우고 경험을 통해 익히는 능력이다. 지금 현장에서 AI가 활용되는 문서 자동화, 의료 영상 분석, 챗봇을 통한 환자 상담 등은 비교적 쉬운 분야다. 반면 상황에 따라 의학적 판단을 내리고 복잡한 약물이나 치료법을 결정하는 일은 여전히 AI에게 어렵다."

-AI가 발달하면 의사·간호사 일자리가 사라질까.

"그렇지 않다. 일자리 자체가 없어지는 게 아니라 일자리의 형태가 바뀔 뿐이다. 반복적 업무는 AI가 대체하고 사람은 더 가치 있는 일에 집중하게 된다. 예컨대 방사선과에서 AI 도구로 판독이 가능한 쉬운 이미지는 AI로 판독하고, 어려운 이미지는 방사선과 전문의에게 전달하는 식이다. 그래서 AI 도구를 활용하는 능력이 필수적인 세상이 올 것이다."

-최근 흑인과 백인의 영아 사망률 차이를 분석한 연구는 어떤 의미인가.

새거피언 교수는 지난달 1일 미국의 흑인 영아 사망률이 백인 영아보다 115% 높다는 내용의 연구를 발표했다.

"(백인과 흑인 사이) 의료 접근성과 의료 서비스의 질에서 심각한 의료 불평등이 심각하다는 뜻이다. 앞으로 AI를 통해 의료 접근성이 개선되면 인종·지역·경제력 차이에 따른 의료 격차가 지금보다 해소될 수 있을 것으로 기대한다."

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"경제력 차이로 인한 의료 격차, AI 활용해 줄일 수 있어"

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새거피언 케네디스쿨 교수 "AI는 의료 일손 덜어주지만, 복잡한 치료법 결정할 수준은 아니야" "진료받을 때 '발달한 의학용 인공지능(AI)'과 '경험이 풍부한 의사' 중 하나를 선택하라면 저는 큰 고민 없이 AI를

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고교학점제는 보편교육 추구 OECD 기조와도 맞지 않아..."즉시 추진 중단해야"
학점제 핵심 요소 '이수-미이수' 유보하고 전면 교과 선택 도입이라니 "사이비"
실질적으로 고1까지 보편교육..."고2부터 대입 몰입 개별적 교육 될 것"

[교육플러스=지성배 기자] 2025년 전면 도입을 추진하는 고교학점제 도입 계획안이 발표되었습니다. 연구-선도학교를 이미 진행해왔음에도, 발표된 계획안을 두고 이견이 많습니다. <교육플러스>는 현장, 학계 등 다양한 관계자 인터뷰를 통해 고교학점제에 대한 교육계 의견을 알리고자 합니다.

천보선 진보교육연구소장이 지난 24일 열린 '고교학점제를 넘어 교육과정 개정 방향을 묻다-OECD 교육 2030 심포지엄'에 발제로 나서 "전면적 교과선택제를 도입한 것은 세계 어느 나라에도 없는 사이비 학점제"라고 지적했다.(사진=진보교육연구소)

"한국형 고교학점제는 '사이비'이다. 학점제를 빙자한 이상한 제도다."

2025년 고교학점제 전면 도입을 앞두고 추진을 중단해야 한다는 주장이 나왔다.

천보선 진보교육연구소장은 "한국형 고교학점제는 학점제의 기본 요소인 이수-미이수 제도의 실제 적용을 유보하면서 전면적 교과 선택을 도입하는 세계적으로 유례 없는 제도를 선택했다"며 "학점제를 빙자한 학점제 아닌 이상한 제도"라고 평가 절하했다.

교육부가 공개한 고교학점제 추진 계획에 따르면, 고1 시기에 진로를 선택하고 2학년부터 전면 교과 선택 교육과정이 운영된다. 또 미이수 과목은 보충 등을 통해 이수토록하고 있다. 실질적으로 미이수 제도가 작동하지 않는다는 평이다.

천 소장은 "결국 학점제의 핵심 요소는 유보하고 별 상관없는 교과 선택만을 전면화한 것"이라며 "교과 선택 문제를 중심에 두고 관철하려는 교육부의 의도가 반영된 결과"라고 말했다.

그는 이 과정에서 OECD가 추구하는 보편교육이 무시된다고 주장했다. 고2부터 전면 선택으로 이뤄지다 보니 실질적인 보편교육은 고1에 종료되고, 고2부터는 대입에 몰입하는 개별적 교육이 된다는 지적이다.

또 최근 표시과목 없는 과목에 '시기간제 교사를 임용'할 수 있도록 하는 초중등교육법 개정안에 대해서는 "배우면 좋을 것 같은 모든 것들을 초중등 교육과정에 직접 적용하려는 발상에 근본적 문제가 있다"고 했다.

천 소장은 "변화하는 상황에서 제기되는 모든 것들을 초중등 교육과정에 직접 적용하는 것은 현실적으로 가능하지도 교육적으로 타당하지도 않다"며 "학교에서의 학습시간을 줄이는 대신 다양한 관심특기 영역을 제공할 수 있는 사회적 시스템 구축이 필요하다"고 강조했다.

<교육플러스>는 천보선 진보교육연구소장이 생각하는 고교학점제의 문제점과 왜 추진 중단을 요구하는지 인터뷰를 통해 들어 보았다.

천보선 진보교육연구소장은 고교학점제 자체가 보편교육을 강화하려는 세계적 흐름과 어긋나는 제도라고 말했다.

▲안녕하세요. 천보선 진보교육연구소 소장님. 소개 부탁드립니다.
천보선 = 25년간 교직생활을 하다가 몇 년 전 명퇴를 하고 지금은 진보교육연구소라는 단체에서 현장 교사들과 함께 연구작업을 하고 있습니다.

1990년대 말 '교육에 시장논리를 도입하려는 큰 물결이 몰려 온다'는 느낌을 받고 '신자유주의와 한국교육의 진로(한울)'라는 책을 쓴 적이 있습니다. 이번에는 'OECD 교육 2030' 분석 작업을 하면서 그때와는 반대로 '교육 공공성을 내용적, 제도적으로 강화하려는 세계적 흐름이 새롭게 형성되고 있다'는 생각이 듭니다.
▲2025년 전면 도입 예정인 고교학점제(학점제) 자체를 교육적으로 어떻게 평가하십니까.
천보선 = 교육원리 차원에서도, 현실적 조건에 있어서도 문제가 많은 정책이라고 생각합니다. 또한 유네스코, OECD 등 내용적으로 보편교육을 강화하려는 세계적 흐름과도 어긋나는 시대 역행적 정책이라고 봅니다.
▲지난 24일 열린 '고교학점제를 넘어 교육과정 개정 방향을 묻다-OECD 교육 2030' 심포지엄에서 한국형 고교학점제는 '사이비'라고 말씀하셨습니다. 그 이유는 무엇입니까.
천보선 = 고교학점제를 시행하는 대부분의 나라를 보면 필수 과목 비중이 훨씬 높습니다. 세계적 선진교육 모델로 평가받는 핀란드의 경우만 하더라도 2/3 정도가 필수입니다.

이런 사실들을 보면 '전면적 교과 선택' 여부가 고교학점제의 기본 요소가 아니라는 것을 알 수 있습니다.

많은 나라에서 필수 과목 비중이 높음에도 학점제를 운영한다는 것은 '이수-미이수' 제도를 통해 졸업 자격을 부여하기 때문입니다.

그런데, 한국의 고교학점제는 학점제의 기본 요소인 '이수-미이수' 제도는 실제 적용을 유보하면서, 학점제 자체와는 별로 상관이 없는 '전면적 교과 선택'을 도입하는 세계적으로 유례없는 제도를 택했습니다.

한 마디로 학점제를 빙자한, 학점제 아닌 이상한 제도라고 할 수 있습니다.

▲구체적으로 '교과 선택'과 '미수-미이수'의 중요성 '역전' 현상을 지적한 것으로 보입니다. 이 두 가지 사안을 한국형 고교학점제에서는 어떻게 반영하고 있으며, 왜 문제라고 생각하십니까.
천보선 = 지난 2월에 발표한 교육부의 '고교학점제 종합추진계획'을 보면, 교과 선택에 대해서는 고1 시기에 진로를 선택하고 2학년부터는 전면적인 교과 선택 교육과정을 운영하는 것으로 되어 있는 반면 '이수-미이수'에 대해서는 학년제를 유지하면서 미이수 과목을 다음 학기나 다음 학년에 수강하는 것은 장기적 과제로 미루고 있습니다.

결국 학점제의 핵심 요소는 유보하고, 별 상관없는 교과 선택만을 전면화한 것인데요. 이는 원래부터 교과 선택 문제를 중심에 두고 관철하려는 교육부의 의도가 반영된 결과라고 봅니다.

그런데, '이수-미이수' 제도에 대한 찬/반과 상관없이 본래 의도와 명분이 따로 노는 이런 방식의 논의는 논의 자체의 정당성 차원에서도 큰 문제라고 생각합니다.

고교학점제 운용 기본 사항.(자료=교육부)

▲실질적으로 미이수 제도가 없다는 평가인데, 학점제 취지에 적합하다고 보십니까.
천보선 = '이수-미이수' 제도는 최소한의 학업 성취를 도모하기 위한 것으로 학점제의 기본 요소가 됩니다.

교육부 계획안에 따르면 학년제를 유지하면서 보충이수 및 대체 이수를 통해 다음 학기 또는 다음 학년에 미이수 과목을 재수강하는 것은 장기적 과제로 미루는 것으로 되어 있어 '이수-미이수' 제도는 사실상 유보한 것이며 이는 학점제 본래 취지에서 벗어난 다른 제도로 성립하게 되었음을 의미합니다.

그렇다고 '이수-미이수' 제도를 해야 한다는 의미는 아닙니다.

이수-미이수 제도는 최소한의 학업 성취 도모라는 긍정적인 면도 있지만 학년제를 폐지할 수밖에 없고 학급제도를 유지하기 어렵습니다.

그 때문에 아주 예전에 학년제를 유지하면서 전체 교과 점수에 의해 낙제를 받은 학생이 유급되었던 것과는 다르지만, 학년제와 그에 기초한 학급 제도가 사회적 정서와 기능을 형성하는 데 큰 역할을 해 온 한국적 교육 현실에 많은 혼란을 야기할 가능성이 높습니다.

따라서 장단점을 함께 고려하면서 면밀한 검토가 필요한 문제라고 봅니다.

'전면적 교과 선택'이 중심이 되고 있는 현재의 고교학점제 논란과는 별도로 '이수-미이수' 제도를 핵심으로 하는 본래적 의미의 학점제 도입 여부는 앞으로 더 많은 시간과 논의가 필요합니다.

공통 및 선택과목 이수 시기 예시.(이미지=교육부)

▲고1때 진로선택을 하고 고2부터 교과 선택을 진행하는 방식도 문제로 지적하셨습니다.
천보선 = 두 가지 차원의 문제가 있습니다.

하나는 고2부터는 고교교육이 더 이상 내용적으로 보편교육의 성격을 갖지 않고 대입에 몰입하는 개별적 교육이 된다는 것입니다.

'OECD 교육 2030'은 인지자동화, 4차 산업혁명 시대에는 모든 학생들의 주체적, 변혁적 역량 형성을 위해 광범한 지식, 기능, 태도 및 가치를 배워야 한다면서 보편교육 강화를 제시하고 있습니다.

그런데, 고1로 보편교육을 종료하는 것은 모든 학생들의 주체적, 변혁적 역량 강화를 요청하는 시대적 과제에 어긋나는 것이라고 할 것입니다.

두 번째는 고1 시기에 책임 있게, 주체적으로 자신의 진로를 결정하는 것은 대부분의 학생들에게는 너무도 어려운 문제이고, 발달과정에서 볼 때 교육적으로 타당하지 않습니다.

대부분의 학생들에게 고1 시기는 물론이고, 고교 시절 내내가 진로 결정이 아니라 탐색의 시기입니다.

모든 학생들에게 고1 시기에 진로를 결정하도록 강제할 것이 아니라 오히려 핀란드 등 일부 나라와 같이 고교 교육과정을 마친 다음 자신의 진로를 집중적으로 고민하고 판단할 수 있는 기회를 주는 것이 보다 타당한 것이라고 볼 수 있습니다.

배우면 좋다고 모두 학교로 오나..."학교 학습시간 줄이고 관심과 특기 영역 제공 사회적 시스템 필요"
▲최근 박찬대 더불어민주당 의원이 표시과목 없는 과목에 '시기간제 교사를 임용'할 수 있도록 하는 초중등교육법 개정안을 발의했습니다. 이를 두고 교원단체 및 노조에서 '교직 개방'이라며 철회를 요구하고 있는데요. AI, 게임 등 현실적으로 현재 교사들이 가르칠 수 없는 분야에는 필요하다는 입장도 있습니다. 이 문제는 어떻게 보십니까.
천보선 = 어떤 내용을 잘 안다고 해서 교육적으로 가르칠 수 있느냐와 관련된 '교원 자격'의 문제도 큰 문제지만, 그 이전에 배우면 좋을 것 같은 모든 것들을 초중등 교육과정에 직접 적용하려는 발상에 근본적 문제가 있습니다.

'OECD 교육 2030'에서는 이미 학생들이 너무 많은 것을 배우고 있는 현실에서 인지자동화 시대 빠른 변화로 배워야 할 것이 더 늘어나고 있다면서, 이를 해결하기 위해서는 광범하고 체계적인 교과 교육과 핵심 개념을 다양한 상황에서 적용할 수 있는 전이력을 키울 수 있도록 통합주제 학습, 프로젝트 학습을 효과적으로 결합할 것을 제안하고 있습니다.

그리고 디지털 분야의 기술 변화 속도가 다른 분야보다 더 빠른 성격을 갖기 때문에, 직접적 기술 교육보다는 기초 교육과 보편적 적응력, 디지털 문해력을 키우는 것이 더 중요하다고 강조하고 있습니다.

변화하는 상황에서 제기되는 모든 것들을 초중등 교육과정에 직접 적용하는 것은 현실적으로 가능하지도 않고, 교육적으로 타당하지도 않습니다.

새로운 내용들이 모두에게 필요한 보편적 의미를 지닌 것이라면 체계적으로 재구성해서 교육과정에 녹아들도록 해야 할 것이며, 일부에게만 의미 있고 변화하기 쉬운 것이라면 정규 교과가 아니라 다양한 관심특기 영역을 탐색할 수 있는 시스템을 구축해 학생들이 자신의 관심과 흥미를 자유롭게 탐색할 수 있도록 하는 것이 타당하다고 생각합니다.

핀란드 등 선진교육국에서처럼 우리도 학교에서의 학습시간을 줄이는 대신 다양한 관심특기 영역을 제공할 수 있는 사회적 시스템 구축이 필요합니다.

교사 다과목 지도는 전문성 약화 가져올 것..."다과목 교사 양성 아닌 고교학점제 중단 필요"
▲고교학점제는 교사들의 다과목 지도가 필수라고도 말합니다. 기본적으로 가르칠 교사 수가 부족하다는 반증으로 보이는데요. 기재부는 현재 고교 교사 1인당 학생 수가 11명 수준이라 더 이상의 확대는 어렵다는 입장과 함께, 신규 임용 정원도 점차 줄이고 있는 실정입니다. 현재 교사 수로 가능할 것이라 보시나요. 대안이 있을까요.
천보선 = 고교학점제의 문제점 중 하나가 불가피하게 한 명의 교사가 여러 과목을 가르치게 되면서 발생하는 전문성 약화 문제입니다. 그것은 '깊은 학습'을 어렵게 하는 교육의 질 문제로 연결됩니다. 잘못된 제도로 인해 또 다른 문제들이 함께 파생하게 되는 것이지요.

따라서 고교학점제 때문에 다과목 교사를 양성할 것이 아니라 잘못된 정책인 고교학점제를 중단하는 것이 맞는다고 봅니다.

한편 사회과학과 자연과학 및 다양한 분야에서 인근 교과를 어느 정도 이해하기 위해 교사양성 교육과정이 재구성될 필요는 있습니다.

그것은 고교학점제로 인한 다과목 교사의 필요성 때문이 아니라 통합주제 학습을 제대로 구현하기 위해서입니다.

최근 한국의 교사 1인당 학생 수 감소는 기본적으로 학령인구 감소 때문이지만 교장, 교감 등 비교과 교사들까지 포함하는 통계 기준의 문제, 농어촌 지역의 작은 학교들과 도시 지역 학교 학교를 평균으로 계산하는 통계 착시현상으로 인한 것이기도 합니다.

이전에 비해 줄긴 했지만 감염병 시대의 안전한 학교, 집단학습과 개별학습을 결합할 수 있는 적절한 학급당 학생 수에는 여전히 많은 학교들이 턱없이 부족한 실정입니다.

충분하다는 기재부 논리는 경제적 효율성의 잣대로만 바라보려는 것으로 '질 높은 교육'을 강하게 추구하는 OECD, 유네스코 등 최근의 세계적 교육 논의와 유리된 낡은 관점입니다.

학급당 학생 수 감축, 교원전문성 강화 등 더 많은 투자를 통해 초중등 보편교육을 강화하고 후속세대의 변혁적 역량을 형성해 나가자는 것이 새로운 시대적 요청입니다.

(자료=교육부)

▲정부는 고교학점제에서 교과 선택을 강조하고 있습니다. 그러나 수도권 등 일부 지역 및 대도시는 가능해 보이지만 강원, 전남 등 인프라가 충분치 못한 곳은 어려울 것이라는 예상도 나옵니다. 계획안에는 거점센터(온라인학교-공동교육과정 등) 운영으로 지원하겠다고 하는데요. 전국에서 평등한 교육 제공이 가능할까요. 해결책이 된다고 보시나요.
천보선 = 아마도 지방의 농어촌 지역에서는 원격학습을 상당히 활용할 것으로 예상됩니다.

코로나 사태를 겪으면서 확인되었듯이 원격학습은 대면교육과 질적으로 다르며 교육격차를 확대할 수밖에 없습니다. 원천적으로 고교학점제는 내용에 있어서나, 조건에 있어서나 평등한 교육을 제공하기 어렵습니다.

고교학점제 자체 찬반 설문 진행 중..."세계 교육 흐름에 맞는 방향 전환 위해 노력할 것"

보편교육 '악', 선택교육 '선' 이분법 벗어나야..."고교학점제, 실현될 수도 오래 갈 수도 없어"
▲현재 진보교육연구소에서 고교학점제 도입 추진 계획 관련 설문을 진행 중인 것으로 압니다. 어떤 내용들이 담겼으며, 앞으로의 계획은 어떻게 되십니까.
천보선 = 고교 교사를 대상으로 고교교육의 성격(보편교육 중심인지/진로교육 중심인지, 진로 탐색의 시기인지/선택의 시기인지 등), 필수교과 축소, 교과 선택 확대로 인한 원격 학습, 교원 수급 문제 등에 대한 생각과 고교학점제 자체에 대한 찬반 등을 묻고 있고 조만간 설문 결과를 발표할 예정입니다.

그리고 이후로도 'OECD 교육 2030' 내용, 교과 교육과 통합주제 교육의 효과적 결합을 추진하는 '핀란드 고교교육과정 개혁', '유네스코 교육 2050' 등 세계적 교육논의 흐름을 소개하면서 고교학점제 등 현재 잘못된 한국의 교육 논의 방향이 전환될 수 있도록 노력할 예정입니다.
▲마지막으로 고교학점제 도입을 추진하는 정부와 교육부에 남기실 말씀이 있다면요.
천보선 = 시대 흐름을 잘못 이해하는 낡은 관점과 고립된 태도, 보편교육을 '악', 선택교육을 '선'으로 바라보는 이분법적 생각에서 벗어날 필요가 있다고 봅니다.

우선 교육 주체들과 국민적 합의 없이 맹목적으로 진행하고 있는 고교학점제 추진을 중단하고, 미래교육 방향을 올바로 정립하기 위한 광범한 사회적 대토론을 지금부터라도 시작할 것을 촉구합니다.

고교학점제를 억지로 강행하더라도 시대의 흐름 및 요청과 어긋나기 때문에 실제로 실현되기도, 오래 갈 수도 없는 정책이라고 생각합니다.

미래교육은 고교에서 필수교과냐, 선택교과냐 라는 차원을 뛰어넘는 훨씬 광범하고도 중요한 주제들을 총체적으로 다루면서 정립되어야 할 것입니다.

진정하고 올바른 미래교육 정립을 위해, 일부 관료들이 아닌 광범한 주체들의 사회적 논의가 새롭게 시작될 수 있기를 바랍니다.

지성배 기자 edpl@edpl.co.kr 기자의 다른기사

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[교육플러스=지성배 기자] 2025년 전면 도입을 추진하는 고교학점제 도입 계획안이 발표되었습니다. 연구-선도학교를 이미 진행해왔음에도, 발표된 계획안을 두고 이견이 많습니다. <교육플러스>는 현장, 학계 등 다양한 관계자 인터뷰를 통해 고교학점제에 대한 교육계 의견을 알리고자 합니다.

천보선 진보교육연구소장이 지난 24일 열린 '고교학점제를 넘어 교육과정 개정 방향을 묻다-OECD 교육 2030 심포지엄'에 발제로 나서 "전면적 교과선택제를 도입한 것은 세계 어느 나라에도 없는 사이비 학점제"라고 지적했다.(사진=진보교육연구소)

천보선 진보교육연구소장은 고교학점제 자체가 보편교육을 강화하려는 세계적 흐름과 어긋나는 제도라고 말했다.

한 마디로 학점제를 빙자한, 학점제 아닌 이상한 제도라고 할 수 있습니다.

결국 학점제의 핵심 요소는 유보하고, 별 상관없는 교과 선택만을 전면화한 것인데요. 이는 원래부터 교과 선택 문제를 중심에 두고 관철하려는 교육부의 의도가 반영된 결과라고 봅니다.

고교학점제 운용 기본 사항.(자료=교육부)

공통 및 선택과목 이수 시기 예시.(이미지=교육부)

(자료=교육부)

우선 교육 주체들과 국민적 합의 없이 맹목적으로 진행하고 있는 고교학점제 추진을 중단하고, 미래교육 방향을 올바로 정립하기 위한 광범한 사회적 대토론을 지금부터라도 시작할 것을 촉구합니다.

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[고교학점제-인터뷰] "한국형 고교학점제는 사이비" 천보선 진보교육연구소장 "추진 중단해야"

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교육플러스=지성배 기자] 2025년 전면 도입을 추진하는 고교학점제 도입 계획안이 발표되었습니다. 연구-선도학교를 이미 진행해왔음에도, 발표된 계획안을 두고 이견이 많습니다. 는 현장, 학계 등 다양한 관계자 인터뷰를 통해 고교학점제에 대한 교육계 의견을 알리고자 합니다."한국형 고교학점제는 '사이비'이다.

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[기획기사] 의료 인공지능(AI)의 시대, 의사와 AI의 역할

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구글(Google)과 마이크로소프트(Microsoft) 등 확대되는 의료 AI 시장- 인력 대체가 아닌 진단 보조의 수단으로 AI 활용 및 관리 방안에 대한 연구 필요[사진1] 딥노이드 CMO 최현석 이사[2024-01-31] 의료 영역에서 인공지능(AI) 역할이 커지고 있다. AI를 접목하려는 움직임도 활발하다. 구글(Google)과 마이크로소프트(Microsoft) 등 글로벌 빅테크 기업은 의료 AI에서 성과를 보이면서 실제 의료 분야로까지 적용되는 단계로 발전했다.

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"5개 중 1개 틀려"...AI의료, 믿을 수 있나 [바이탈]/한국경제TV뉴스

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뉴스

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[G1뉴스]교복 착용..학교 구성원이 결정

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네이버 블로그 | 세종교육신문,전북미래교육신문 통합 블로그

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【심층취재】 전교조, 고교학점제 전면 도입 반대하며 교육부에 정책 철회 촉구

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고교학점제 전면 시행을 앞두고 교육계의 우려와 반발이 거세지고 있다. 전국교직원노동조합(전교조)은 4일…

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도서

(디지털 시대의 잊힐 권리와 기사 삭제)

저자: 박아란, 조소영, 김현석

소개: 디지털 시대에 언론사가 기사 삭제 요청을 어떻게 처리해야 하는지에 대한 이론적 배경과 기자 및 시민들의 인식조사 결과를 비교 분석하며, 기사 삭제와 관련된 판결을 통해 언론 자유와 인격권 충돌 현상의 해결책

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교복을 입는 진짜 이유

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[인터뷰] 조희연 ”교복 두발 자유화, 좋은 정책은 포퓰리즘인가?”

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○ 방송 : cpbc 가톨릭평화방송 라디오 ○ 진행 : 김혜영 앵커 ○ 출연 : 조희연 서울시 교육감 [주요 발언] ”두발 길이 제한은 시대착오적, 파마와 염색은 공론화” ”편안한 교복 공론화 자체가 교육과정” ”교복 학년별로 순차 도입하면 부담 없을 듯” ”좋은 정책은 다 포퓰리즘인가? 음모론적 분석” “SKY 캐슬, 교육 통…

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변화하는 교복, 그 속에 담긴 의미는?

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‘아이돌 핏’과 라인 강조하는 교복에 불편함 호소‘생활복’, ‘젠더리스 교복’ 등 변화의 움직임 등장편한 교복은 단정한 교복의 반대라는 편견 버려야[한국연예스포츠신문] 조세령 기자 = 교복은 학창 시절의 추억을 떠올리게 하면서도 감수해야 하는 불편함이 많은 옷이다. 우리나라 교복의 역사는 무려 1800년대 후반으로 거슬러 올라간다. 1886년 이화학당에서 한복 스타일 다홍색 치마저고리 교복을 입기 시작했고 1898년 배재학당의 검정 양복 스타일 당복이 남학생 교복의 시초였다. 1907년 숙명여학교가 처음으로 자주색 원피스로 된 서양

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https://m.yonhapnewstv.co.krhttps://m.yonhapnewstv.co.kr/news/MYH20230308019600641

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[논문]잊힐 권리의 경제적 가치 추정 연구

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잊힐 권리는 정보의 주체가 온라인상에서 자신과 관련된 모든 정보를 삭제하거나 확산의 방지를 요구할 수 있는 자기결정권 및 통제 권리를 뜻한다. 개인정보를 보호하고 사생활 침해로 인한 피해를 방지하기 위한 사회적 관심이 높아지면서 우리나라에서도 잊힐 권리에 대한 다양한 논의가 진행되고 있다. 그러나 잊힐 권리에 대한 선행연구는 주로 법적 개념을 다루고 있으며, 경제적 가치에 대한 고려는 미흡한 상황이다. 이에 본 연구는 잊힐 권리에 대한 우리나라 국민의 인식을 파악하고 잊힐 권리의 경제적 가치를 정량적으로 측정하는 것을 목적으로 한다. 분석 결과, 현재 개인정보 공개에 대한 우려는 존재하는 반면 잊힐 권리에 대한 인식은 아직 부족한 상황으로 나타났다. 잊힐 권리에 대한 응답자의 월평균 지불의사금액은 약 1,218원으로 도출되었으며, 연간 경제적 가치는 2017년 기준 약 5,400억 원으로 산정되었다. 특히 개인정보 유출 경험이 있는 응답자의 경우 잊힐 권리에 부여하는 가치는 더욱 증가하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 향후 잊힐 권리에 대한 사회적 쟁점을 논의하는 과정에서 유용한 참고자료로 활용될 것이다.

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아동·청소년들, 온라인서 '잊힐 권리' 확대된다 / 연합뉴스TV (YonhapnewsTV)

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뉴스

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고교학점제 바이블 : 네이버 도서

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네이버 도서 상세정보를 제공합니다.

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[세이브더칠드런 제공. 재판매 및 DB 금지]

(서울=연합뉴스) 성도현 기자 = 국제아동권리 비정부기구(NGO) 세이브더칠드런은 아동 10명 중 9명이 디지털 환경에서 아동의 잊힐 권리를 법으로 보장하는 것에 찬성한 것으로 나타났다고 6일 밝혔다.

세이브더칠드런은 '안전한 인터넷의 날'(2월6일) 앞두고 지난해 12월 5∼7일 전국 10∼18세 아동·청소년 1천명을 대상으로 시행한 '디지털 환경에서의 아동보호' 설문조사 결과를 소개했다.

응답자의 85.5%는 아동의 잊힐 권리를 법으로 보장하는 것에 찬성한다고 답했고, 97.7%는 다른 사람이 동의 없이 내 개인 정보를 올린 경우 삭제나 수정을 요청할 거라고 답했다.

세이브더칠드런은 "지난해 4월 개인정보보호위원회는 아동·청소년의 개인정보가 포함된 게시물의 삭제나 숨김을 요구할 수 있는 '지우개(지켜야 할 우리의 개인정보) 서비스'를 시행했다"며 "지우개 서비스 대상 게시물을 확대하는 법제 마련이 조속히 이뤄져야 한다"고 말했다.

일반 콘텐츠와 광고 콘텐츠를 자신 있게 구분할 수 있다고 응답한 아동은 5.6%였다. 아동의 연령이 낮을수록 광고 구분에 대해 생각해보지 않았다는 응답의 비중이 높았고, 응답자의 94.6%는 '타깃 광고'에 대해 우려했다.

아동의 84.1%는 온라인상에서 자살, 자해, 음란물 등의 유해 콘텐츠에 노출된 경험이 있었다.

아동의 77%는 유해 환경으로부터 보호받고 있지 못하다고 응답했다.

이와 관련해 세이브더칠드런은 아동이 원치 않게 노출된 개인정보를 삭제하거나 숨김 처리를 할 수 있도록 '아동의 잊힐 권리'의 제도화를 촉구하는 '딜리트더칠드런' 캠페인을 진행하고 있다.

raphael@yna.co.kr

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세이브더칠드런 "아동 10명 중 9명, 잊힐 권리 법제화 찬성" | 연합뉴스

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(서울=연합뉴스) 성도현 기자 = 국제아동권리 비정부기구(NGO) 세이브더칠드런은 아동 10명 중 9명이 디지털 환경에서 아동의 잊힐 권리를 법...

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알기 쉬운 의료 AI 인공지능 책 추천

출처 : 책과 함께 .. | 블로그

- https://naver.me/FY3pl8gq

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중고교 교복·두발 자유화…”편한 교복 도입“vs”학생다움”

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서울의 중·고등학교 학생들이 내년부터 불편한 교복 대신 편안한 교복을 입을 수 있게 되는 가운데 서울시교육청은 오는 1학기부터 학…

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댓글에 올릴 내용(학습지는 자신의 자료, 패들렛은 친구의 자료)

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댓글에 올릴 내용(학습지는 자신의 자료, 패들렛은 친구의 자료)

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자료에서 다루는 사회적 의제는?

자료에서 주장하는 내용은?

주장을 뒷받침하는 근거는?

자료가 지닌 매체 자료의 특성은?

자료에 나타난 표현의 적절성은?

해당 자료의 신뢰성과 정확성은?

사회적 의제는 어떠한 측면에서 논의할 만한 가치가 있는가?