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Gérer 9 : Les Calculs Commerciaux II - Bac pro commerce

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Gérer 9 : Les Calculs Commerciaux I - Bac pro commerce

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S’engager et débattre en démocratie autour des défis de société (EMC Tle Bac Pro)

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Les sociétés et les risques : anticiper, réagir, se coordonner et s’adapter (Géographie Tle Bac Pro)

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L’accès aux ressources pour produire, consommer, se loger et se déplacer (Géographie Tle Bac Pro)

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Vivre en France en démocratie depuis 1945 (Histoire Tle Bac Pro)

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Le jeu des puissances dans les relations internationales depuis 1945 (Histoire Tle Bac Pro)

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cours snde

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Comprendre les consignes en cours de français : justifiez, citez, transposez

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II. Conseils, méthodes.

Dès la distribution du sujet, avant de lire les textes, regardez quelle est la question posée par la compétence d’écriture, cette question sera une aide précieuse pour trouver le lien qui unit les documents proposés.

A. Compétences de lecture.

-Lire chaque document plusieurs fois (Exemple : une première fois sans regarder les questions, une deuxième fois après avoir regardé les questions.) Utilisez ensuite surligneur, crayon de papier… pour annoter les documents.

-Pour chacune des 4 ou 5 questions posées répondez en utilisant la question pour débuter votre réponse. Votre réponse ne sera pas un simple copier / copier de passages tirés des documents mais une phrase personnelle. Elle sera ensuite justifiée par des passages mis entre guillemets. Il est fort apprécié de répondre, si cela est possible en utilisant des figures de style (champ lexical, métaphore, personnification,…Voir feuille donnée en cours)Si cela permet de justifier une réponse.

Chaque réponse devra être rédigée, comporter au moins 5 lignes et ne devra pas se présenter sous forme de tiret.

Attention, souvent plusieurs questions dans une seule question.

B.Compétences d’écriture

- Pour répondre à la question posée , pour trouver des idées, vous pouvez utiliser le corpus proposé, les textes étudiés en classe, le livre étudié en classe ainsi que vos connaissances personnelles (lectures, cinéma, séries, musique, expériences personnelles pouvant être généralisées)

-Après avoir bien compris la question et repéré les expressions ou les mots importants, utilisez votre brouillon en notant toutes les idées que vous trouverez.

Si la question posée est fermée(on peut répondre par oui ou non) divisez votre brouillon en deux (idées pour le oui , idées pour le non)

Si la question est ouverte(on ne peut pas répondre par oui ou non) , utilisez les différentes demandes de la question qui vous serviront de plan et donc de parties pour lesquelles vous devez trouver des idées.

Dans votre devoir ces idées devront être suivies d’exemples plus précis.(Ne pas confondre idées et exemples)

Même si cela n’est pas obligatoire il est préférable que votre devoir comporte au moins deux parties + intro + conclusion.

Votre devoir sera écrit en utilisant le  « nous » ou le « on ». Pour la conclusion vous pouvez généralement utiliser le « je »

L’introduction présentera la question du sujet (ex : Nous pouvons nous poser la question si………)+ définira les mots importants et + présentera votre plan ( ex : dans une première partie nous verrons que……. Dans une seconde nous montrerons que…….)

La conclusion peut dans la plupart des cas être une réponse plus personnelle à la question.

N’oubliez pas de sauter des lignes entre l’intro, la partie 1, la partie 2…

Utilisez des mots connecteurs ( premièrement , de plus ensuite, enfin…)

Attention à l’expression( attention aux phrases trop longues ) et soignez votre orthographe.

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RAPPEL TECHNIQUES ET CONSEILS POUR REUSSIR L’EPPREUVE DE FRANCAIS EN BAC PRO.

I.Pr ésentation de l’épreuve.

Durée : 3h

Coefficient : 2.5

Note : Sur 20 points

L’épreuve est constituée de deux sous-épreuves.

-Compétences de lecture : 10 points .

Le correcteur vérifiera vos compétences à comprendre,analyser, mettre en relation de 2 à 4 documents qui composent ce que l’on appelle le corpus. Les documents proposés sont généralement de nature (Textes, images,…) et de genre différents. (Extrait de romans, d’essais…)

Mais tous les documents proposés entrent dans le thèmes de l’année « Rythmes et cadences de la ville moderne, quel temps pour soi ?» et ont un lien plus précis qui les unis.( voir question de la compétence d’écriture)

-Compétences d’écriture : 10 points. Environ 40 lignes.

Le correcteur vérifiera vos compétences à produire un texte argumentatif cohérent, structuré (avec un plan) qui répond à une question posée.

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BAC HISTOIRE-GÉO : Comment j'ai eu 20/20 ?

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Plan climat-énergie : Ensemble de mesures visant à lutter contre le changement climatique et à favoriser la transition énergétique.

Plans de déplacements urbains : Politiques mises en place pour organiser et améliorer les transports en ville.

Plans de gestion des déchets : Stratégies pour organiser le tri, la collecte et le traitement des déchets à différentes échelles.

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Aménagement : Organisation et transformation d’un espace pour répondre aux besoins humains et économiques.

Conflit d’usage : Situation où plusieurs acteurs ont des intérêts divergents concernant l’exploitation d’une même ressource (ex. : agriculture vs. industrie pour l’eau).

Développement, objectifs de développement durable : Stratégies visant à améliorer les conditions de vie tout en préservant l’environnement et les ressources pour les générations futures.

Habiter : Manière dont les populations occupent, utilisent et aménagent leur territoire.

Mobilités : Déplacements des individus et des biens à différentes échelles (locale, nationale, internationale).

Ressources : Éléments naturels ou humains utilisés pour répondre aux besoins de la société (eau, énergie, matières premières, main-d'œuvre, etc.).

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Notions et mots-clés

Accessibilité : Facilité avec laquelle un lieu, un service ou une ressource peut être atteint ou utilisé par les habitants d’un territoire.

Aménagement des territoires : Ensemble des actions mises en place pour organiser, planifier et développer un espace en fonction des besoins des populations et des ressources disponibles.

Changements globaux : Transformations à l’échelle planétaire qui affectent les sociétés et l’environnement (ex. : réchauffement climatique, urbanisation, perte de biodiversité).

Collectivités territoriales : Structures administratives locales (communes, départements, régions) qui ont pour mission d’organiser et de gérer le territoire.

Disponibilité : Quantité et accessibilité d’une ressource (eau, énergie, alimentation) pour les populations et les activités économiques.

Territoires : Espaces géographiques définis par des caractéristiques physiques, économiques ou administratives.

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Le document traite de l’aménagement des territoires et de la gestion des ressources à travers plusieurs notions et compétences.

1. Notions clés abordées :

Accessibilité, aménagement, changements globaux, disponibilité des ressources, territoires.

Concepts déjà étudiés auparavant comme le développement durable, le conflit d’usage et les mobilités.

2. Compétences développées :

Raconter l'engagement d'un acteur local dans la gestion d’une ressource.

Analyser un conflit d’usage autour d’une ressource via des études de cas (plans territoriaux, politiques climatiques, etc.).

Réaliser un croquis d’aménagement en lien avec le développement durable.

Imaginer un projet collectif d’aménagement répondant aux défis sociaux.

3. Repères essentiels :

Identifier les cinq principaux pays producteurs et consommateurs d’énergie.

Étudier des conflits d’usage sur l’eau à travers le monde.

Comparer deux États confrontés à l’insécurité alimentaire.

Comprendre le rôle des institutions et collectivités territoriales dans l’aménagement local.

L’objectif est donc de comprendre les enjeux de l’aménagement du territoire et des ressources, tout en développant des compétences analytiques et pratiques.