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Atención temprana

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4.Principios de la atención temprana

Principio 1: La niñez aprende de una mejor manera a través de las experiencias de cada día; además de cada interacción con personas conocidas.

Principio 2: Todas las familias pueden mejorar el desarrollo y el aprendizaje haciendo uso de apoyos adecuados.

Principio 3: Muestra la función que tienen los profesionales en este proceso, el cual es apoyar a las familias en la vida de la niñez.

Principio 4: Este proceso desde las primeras etapas de la niñez y durante el crecimiento debe ser trabajado de forma dinámica e individualizada, para que se vean reflejados los estilos de aprendizaje y creencias culturales de cada niño o niña.

Principio 5: Los resultados que muestre el programa de intervención debe estar basado en las distintas necesidades de la niñez.

Principio 6: Cada uno de los intereses de la familia son atendidos por un profesional que recibe apoyo tanto del equipo como de la comunidad.

Principio 7: Las intervenciones que se dan con la niñez y sus familias están basados en reglamentos y leyes, además de prácticas validadas.

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Riesgo del desarrollo infantil. Sección 2 

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Riesgo del desarrollo infantil. Sección 2 

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El riesgo del desarrollo infantil es la probabilidad de que los niños y niñas padezcan de trastornos o deficiencias en el desarrollo. Estos factores pueden ser personales, sociales, familiares o sociales.

Entre los riesgos están prematuridad, malnutrición, pobreza extrema, situación de conflicto familiar, baja peso al nacer, entre otros . Si un niño presenta un retraso en el desarrollo, es importante iniciar un tratamiento funcional lo antes posible, los tratamientos serian medicamentos, estimulación, terapias de pediatría, lenguaje, psicología, física, y rehabilitación.

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Es una etapa del desarrollo en la cual el cerebro del niño o la niña tiene mayor plasticidad y es particularmente receptivo a ciertos estímulos y experiencias, por lo cual aprende ciertas habilidades con mayor facilidad y adquieres nuevas destrezas, según Merchan, Duarte (2019) “Dichos periodos permiten que el niño reconozca su ambiente y adquiera con facilidad su aprendizaje, por lo tanto, al existir un periodo sensible este ser aprovechado para el desarrollo del niño, ya que se pueden adquirir conceptos y habilidades” (p.221). Durante esta ventana de tiempo especifica el aprendizaje es más rápido y natural por lo cual con la estimulación adecuada el infante potencia su desarrollo, después de que pasa el periodo sensible es más difícil adquirir esas mismas habilidades, pero no imposible, aunque requiere de más esfuerzo y apoyo.

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5.Importancia de atención temprana

La atención temprana es un conjunto de actividades o bien estrategias que se utilizan en la niñez para potenciar su desarrollo como bien se dice a una edad temprana, ya que este se centra en el desarrollo cerebral, este es muy importante en el desarrollo de habilidades tanto las que ya posee como las futuras, por otro lado; permite identificar problemas en el desarrollo o bien una discapacidad inicial, lo que permite que se tenga un diagnóstico más rápido, se … “busca atender lo antes posible al niño y la niña con discapacidad o riesgo en el desarrollo, con el objetivo de prevenir e identificar necesidades” … (Ministerio de Educación Pública, 2018, p.19).

Otro punto muy importante es que la atención temprana no solo toma como punto principal a la niñez, sino que brinda apoyo a las familias, proporcionando recursos que les permita manejar cada necesidad que se observe; ya que gracias a esta atención se puede intervenir de forma personalizada, ajustándose a las necesidades que presenta cada niño; además esto ayuda a prevenir futuras dificultades que le puedan afectar de alguna manera, …”las actividades que se propongan para atender a los niños y niñas, sus familias y entornos, deben partir de una visión integral y ser planificadas desde el trabajo colaborativo por el o la docente a cargo y otros profesionales” … (Ministerio de Educación Pública, 2018, p.19).

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8.Rol de la familia

La familia juega un papel muy importante en la atención oportuna de la niñez, ya que son la principal fuente de apoyo que tienen, además son las personas que tienen más in formación sobre las habilidades, gustos, inquietudes, dificultades, que muestra la niñez día con día; la familia es el primer espacio de socialización lo que permite que al atender al individuo que presenta una necesidad sus padres sean un apoyo o la principal fuente de información, el cual puede trabajar en conjunto con los profesionales para brindar un desarrollo optimo en el proceso de atención temprana, … “el grupo familiar constituye el primer sistema relacional, de desarrollo y aprendizaje de los primeros años de vida, esto a pesar de los cambios que puedan darse en su configuración” (Ministerio de Educación Pública, 2018, p.19).

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9.Áreas de desarrollo infantil

Área motora: Son todas las transformaciones físicas que ocurren en el ser humano, se dividen en motora fina la cual permite hacer movimientos precisos en coordinación con los músculos de las manos y la motora gruesa que permite hacer grandes movimientos del cuerpo.

Área cognitiva: Son todas aquellas habilidades que le permiten al ser humano pensar, recordar, comprender, entre otras.

Área del lenguaje: Es toda aquella habilidad que tiene el ser humano para comunicarse con los demás.

Área sofioafectiva: Abarca todo lo emocional pero también se relaciona con como el ser humano socializa y se autoconoce.

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El riesgo del desarrollo infantil es la probabilidad de que que los niños o niñas padezcan de trastornos o deficiencia en el desarrollo. Estos factores pueden ser personales, sociales, familiares o socioculturales.

Entre los riesgos están, prematuridad, malnutrición, pobreza extrema, situación de conflicto familia, bajo peso al nacer entre otros.

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11.  Tres Actividades Para Estimular la Motora Fina

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11.  Tres Actividades Para Estimular la Motora Fina

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Actividad 1:

Objetivo: Desarrollar la coordinación de mano- ojo, y fortalecer dedos y mano para favorecer la escritura y el uso de herramientas.

Instrucciones:

-Para esta actividad se utiliza dos tasas, en una taza se colocan bolitas hechas de papel.

-Se le entrega al niño o la niña una pinza de ropa y se le pide que trasfiera las bolitas que están en la taza al otro reciente.

-Conforme vaya avanzando se agrega más dificultad ejemplo se le pueden hacer las bolitas de colores o diferentes tamaños y pedir que las clasifiquen ya sea por colores o tamaños.

Materiales:

·            Bolitas de papel

·            Pinzas de ropa

·            Tasas

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11.  Tres Actividades Para Estimular la Motora Fina

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11.  Tres Actividades Para Estimular la Motora Fina

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Actividad 2:

Objetivo: Mejorar la destreza y presión manual a treces de actividades de ensartado

Instrucciones:

-Con cartones se hacen diferentes figuras como manzanas bananos, zapato, animales entre otros (se puede pintar o pegar la figura al cartón y recortar)

-Se le hacen perforaciones grandes y separadas, siguiendo la silueta de la fruta, animal o cosa.

-Se entrega al niño o niña el cartón con la figura y lana de diferentes colores

-Se le pide que inserte la lana en una de las perforaciones y que siga asiéndolo con las demás hasta termina la figura.

-Se puede variar la dificultad, sea necesario ejemplo, se le va reduciendo el tamaño y distancias mas cortas del agujero y se le da la lana mas delgada

Materiales:

·            cartón

·            Lana de colores

·            Dibujos impresos

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11.  Tres Actividades Para Estimular la Motora Fina

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11.  Tres Actividades Para Estimular la Motora Fina

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Actividad 3:

Objetivo: Fortalecer los músculos de las manos y la coordinación de movimientos finos a través del modelado.

Instrucciones:

-En hojas bond se trazan líneas ya sean rectas, serpenteadas, rectas, serpenteadas o en zigzag, también figuras como círculos, triángulos o cuadrados.

-Se le pide al niño a la niña que haga churro, rollitos o tiras con plastilina y luego que los coloque en la hoja bond siguiendo el trazo de la línea o figuras.

-Se le conforme avanza se le agrega dificultad a figuras más complejas, como el que forme letras o números.

Materiales:

·            Hoja bond con trazos

·            Plastilina de diferentes colores

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La idea principal del video es mostrar la evolución que ha tenido la intervención temprana; anteriormente se trataba al infante en corregir habilidades en un entorno controlando, clínico; los profesionales usan sus propios materiales y realizaban actividades solo en las sesiones, además eran aislados de los padres y estos no se involucraban en el proceso de intervención, por lo cual no se les apoyaba para seguir con las intervenciones en el hogar. El video enseña como esto ha cambió al centrar la intervención en las rutinas familiares, respetando la dinámica familiar para que la participación del niño o niña sea más natural y efectiva; además hay una mayor colaboración entre las familias y profesionales estos últimos enseñan a los padres a como apoyar en el desarrollo de sus hijos e hijas, utilizando su propio entorno y sus propios materiales. (VEIPD Videos, 2013).