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(für alle Fächer, insb. für Sprachen, Voci sehr nützlich)

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(verschiedene Farben, Organisation aller Fächer, sehr nützlich)

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(insb. Naturwissenschaften, nützlich wenn in eigenen Worten verfasst, kein Lerneffekt, wenn man zu viel Zeit aufwendet und nur abschreibt)

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(nützlich, da man sich das aufschreibt, was man besonders wichtig findet)

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Zusammenfassungen von Zusammenfassungen von Zusammenfassungen (Blätter, Karten)

Lautes Vortragen - explizite Satzformulierungen

Kollektives Lernen in Gruppen

Brute Force (Lesen - Lernen)

Gegenseitiges Abfragen

Konversation mit Mentoren

Unbewusste Zeitplanung (stressinduziert)

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(je nach Fach nützlicher oder weniger nützlich, positiv: Zusammenhänge verstehen (eher bei Geisteswissenschaften), negativ: konkrete Details kennen (eher bei Naturwissenschaften))

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In Fächern, wo man mit Auswendiglernen auf einen grünen Zweig kam (also nicht z. B. in Mathe).

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In der Primar waren wir alle so gut, dass wir nicht eigentlich lernen mussten.

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Auswendig lernen : gut (Kärtchen, mehrere Durchgänge), schlecht, nicht nachhaltig (Bingelearning in letzter Sekunde, spiken und abschreiben)

Anwenden : (viele Aufgaben lösen)

Zusammenfassungen machen, anstreichen, Zettelchen, aufschreiben der wichtigsten Inhalte vlt. auf ein A4 Blatt

Blitztests ?

auf Papier lernen

jeh nach Lehrperson, DozentIn können Lernstrategien auch unterschiedlich ausfallen

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Vokabular in kleine Portionen unterteilen und diese minutiös genau lernen, bis die ganze Unité sitzt (braucht viiiiiel Disziplin haha)

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Den Inhalt zB. einem Elternteil erklären

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(z.B. Ordnung halten, Lernförderliche Atmosphäre, regelmässige Pausen, Snacks, usw.)

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Zuerst alleine ein Vorwissen aufbauen und erst danach in kleineren Gruppen das Wissen konsolidieren.

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Überprüfen, ob Inhalt verstanden wird, indem Übungen gelöst werden.

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Inhalte schematisch darstellen und damit das Wissen visuell sichtbar machen.

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(nützlich, wenn man die Inhalte schon kann, sonst bekommt man Stress...)

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Anderen die Theorie erklären und damit eigenes Wissen festigen und prüfen.

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Verbindungen schaffen zwischen externen Stimuli, Bewegungen etc. und Lerninhalten.