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Modelar figuras con la misma cantidad de masa y preguntar al alumno si presentan variación en la cantidad al ser formadas.

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Formar una imagen usando figuras geométricas

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Con una correcta enseñanza y un proceso de reeducación con técnicas específicas para cada niño, se puede obtener un tratamiento eficiente.

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Crear problemas matemáticos a modo de historia (con viñetas) y a partir de ella, pedir que el estudiante identifique la operación matemática que debe realizar.

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- Reforzar vocabulario cuántico (añadir, quitar, etc)
- Orientación espacial
- Organización temporal
- Presentar nociones matemáticas básicas (Clasificación, sedición, conservación)
- Contar
- Reforzar operaciones básicas (suma, resta)

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El profesional debe presentar características como paciencia, compromiso social, experiencia, entre otros, ya que son aquellos que buscan facilitar los procesos de aprendizaje del niño/a.

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- Alteraciones de la lectura o escritura de números
- Alteración de la capacidad de disponer números en un orden espacial
- Confusión de las cifras numéricas en el tablero posicional
- Dificultad al ordenar
- Dificultad en las series numéricas

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- Fallas en el pensamiento operatorio
- Problemas en la estructuración espacial
- Errores lingüísticos

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El profesional que está capacitado para detectar y diagnosticar las dificultades que presentan los estudiantes, es un psicopedagogo/a, ya que es un especialista en aprendizaje.

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Trastorno en el aprendizaje matemático. Generalmente está asociado a otros trastornos de aprendizaje específicos o problemas perceptivos.

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Primeramente, se debe  averiguar si el problema que se presenta  ha sido primaria, secundaria, circunstancial o es habitual.

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Identificar la misma letra en mayúscula y minúscula

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Ejercicios para segmentar palabras en una oración

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Tarjetas en las que resalte la letra en que presenta dificultades

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- Poseer ambientes letrados
- Usar tarjetas con objetos que posean características similares
- Tarjetas con letras de colores
- Sustitución de un fonema por otro
- Sustitución de letras similares
- Ejercicios de omisiones y adiciones de letras
- Uniones y separaciones de palabras
- Ejercicios de percepción
- Ejercicios de discriminación auditiva
- Ejercicios de memoria visual
- Estructuración espacial
- Introducir y reforzar vocabulario

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Realizar un buen diagnóstico, es fundamental para detectar las dificultades de aprendizaje que manifiesta un niño. 

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Realizar un buen diagnóstico, es fundamental para detectar las dificultades de aprendizaje que manifiesta un niño. 

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El diagnóstico es como el punto de partida, que nos indicará qué habilidades del niño se encuentran reducidas y qué intervención o que estimulación adecuada se requiere para incrementarlas.

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- Sustitución de fonemas
- Omisión
- Inversiones o adiciones de sonido
- Sustitución de letras por su posición /p/ /q/
- Sustitución de letras visualmente similares /m-n/
- Escritura de frases espejo
- Confusión con fonemas que admiten doble grafía /b-v/
- Dificultades sintetizar y asociar fonemas y grafemas
- Unión de palabras
- Separación/ unión de sílabas
- Incumplir reglas de puntuación
- No respetar reglas respecto a mayúsculas
- No poner "m" antes de la "b"

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- Métodos de enseñanza inadecuados

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- Poca motivación
- Falta de atención en la tarea presentada

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- Problemas al emitir sonidos como el ceceo o rotacismo

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- Inmadurez intelectual

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3. Diagnosticar y realizar un tratamiento específico.

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3. Diagnosticar y realizar un tratamiento específico.

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Esta labor debe ser efectuada por profesionales como  pediatras, neurólogos, terapeutas de Lenguaje, entre otros. Y se deben realizar exámenes complementarios para evitar interferencias.

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- Dificultades perceptivas
- Problemas en la memoria visual, auditiva o/y espacio temporal

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Según tipo

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Dificultad de las formas ortográficas. En casos más pronunciados presenta alteraciones entre el sonido y forma escrita al representarlo.

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2. Analizar las posibles causas del bajo rendimiento del niño o niña. 

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2. Analizar las posibles causas del bajo rendimiento del niño o niña. 

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Esta labor debe ser efectuada por el psicólogo, el cual debe evaluar al niño y revisar el informe del docente, para poder obtener una conclusión y brindar recomendaciones a la familia y al los docentes encargados.

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Pegar semillas grandes sobre letras

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Caminar sobre líneas rectas o curvas

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Jugar Simón dice indicando partes del cuerpo para desarrollar el esquema corporal

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Evitar el uso de cuadernos de caligrafía

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Evitar el uso de cuadernos de caligrafía

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- Coordinación dinámica general y manual
- Esquema corporal
- Control de postura y equilibrio
- Experiencias sensoriales
- Actividades lúdicas (pintar, pegar, formar)
- Actividades con lápiz (repasar)
- Adiestramiento scriptográfico (trazos de bucles)

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1.  Detección de dificultades que el alumno tiene para aprender. 

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1.  Detección de dificultades que el alumno tiene para aprender. 

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Esta labor puede ser efectuada por los docentes, ya que el acercamiento que se tiene, les permiten percatarse del rendimiento de sus estudiantes.

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- Irregularidad en el tamaño de letras
- Cambios en forma de la letra dentro de una oración
- Problemas de inclinación de la línea base
- Trazos exagerados, demasiado fuertes o tenues
- Enlaces no apropiados entre las letras
- Postura inadecuada al escribir
- Inadecuada prensión del lápiz

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- Orientación educativa inadecuada

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- Factores afectivos o de personalidad

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- Déficit en el desarrollo de lateralización

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Para la prevención y detección de las posibles dificultades de los alumnos, se propone un trabajo en conjunto.

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Para la prevención y detección de las posibles dificultades de los alumnos, se propone un trabajo en conjunto.

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Con ello se busca una acción conjunta de distintos profesionales y la familia, con un mismo objetivo.

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Según tipo

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Trastorno de escritura que afecta directamente al significado o forma. Además, se presenta en niños con capacidad intelectual normal, estimulación adecuada y sin otros trastornos.

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Indicar la imagen que va al lado contrario (izquierda o derecha)

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Ordenar series de elementos según su tamaño

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Existen principales dificultades en los alumnos y alumnas con DA:

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Existen principales dificultades en los alumnos y alumnas con DA:

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Entre ellas se encuentran la planificación, ya que les cuesta seguir un orden para ejecutar una tarea o acción, también está la baja retención de información visual y auditiva, poco capacidad de atención, también pueden presentar retraso psicomotor y pocas habilidades sociales.

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Ordenar fichas con imágenes que representen una historia. La secuencia de imágenes puede aumentar según los avances del estudiante.

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- Lateralidad
- Grafo motricidad
- Secuencias espacio-temporales
- Seriaciones
- Reeducación (Presentar nuevamente conceptos básicos de diferentes formas)

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- Problemas de concentración
- Dificultades al ordenar ideas y formular conceptos
- Dificultades al planificar su tiempo
- Bloqueos emocionales

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Características de los niños y niñas con dificultades de aprendizaje:

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Características de los niños y niñas con dificultades de aprendizaje:

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El proceso de aprendizaje, se presenta en 4 etapas, teniendo así un orden específico. Sin embargo, en estos alumnos y alumnas se presentan dificultades en la sucesión y el orden de uno o más procesos, lo cual interfiere en que se obtenga una buena comprensión.

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- Confusión entre números o letras
- Cambio de orden en las palabras
- Dificultades en la pronunciación
- Problemas de compresión lectora
- Mala caligrafía como resultado de mala coordinación

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- Complicaciones al asociar grafemas-fonemas
- Dificultades en la memoria secuencias
- Dificultades en operaciones lógicas
- Lectura/ escritura de sílabas inversas

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- Desarrollo lento del habla
- Dificultades al pronunciar
- Dificultades al memorizar
(Rutinas, canciones, números, letras)
- Dificultades con la manipulación de prendas

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No existe una causa exacta. Sin embargo algunos factores influyentes pueden ser...

# data[].attributes.subject
No existe una causa exacta. Sin embargo algunos factores influyentes pueden ser...

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- Factores hereditarios
- Dificultades durante el embarazo
- Dificultades durante el parto
- Existencia de lesiones cerebrales
- Problemas emocionales
- Déficit espaciotemporal
- Dificultades en la adaptación escolar

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Los factores cognitivos, son aquellos procesos psicológicos básicos que se ven afectados

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Los factores cognitivos, son aquellos procesos psicológicos básicos que se ven afectados

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Causando así dificultades en la memoria,  el lenguaje, la atención, la percepción y la autorregulación.

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Trastorno de lectura. Afecta a la identificación de letras, falta de ritmo y orden de las palabras o frases. Sin embargo, es independiente al coeficiente intelectual, inteligencia, de la persona.

# data[].attributes.headline
Los factores neurológicos, son aquellos componentes genéticos

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Los factores neurológicos, son aquellos componentes genéticos

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Los cuales condicionan a que un niño a pesar de tener un nivel de inteligencia normal y de recibir una educación adecuada, no logre alcanzar un aprendizaje óptimo.

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Categoría referida a trastornos de los procesos psicológicos básicos, que además presentarse con condiciones que suponen cierta desventaja en comparación a la normal.  Es importante recabar que personas con dificultades de aprendizaje como consecuencia de déficit perceptivo o cognitivo, no pertenecen a la presente categoría.

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Son aquellos que afectan la mayor parte del rendimiento del niño o niña, por lo cual se ven afectadas diversas áreas de su desempeño escolar. Esto puede iniciarse en el niño, como  insuficiencia intelectual, inmadurez o retardo socio cultural, o por otro lado, en el método de enseñanza que se les brinda, como  recursos limitados en el aula, metodología inadecuada, entre otros.

# data[].attributes.headline
Es un término general, referido a una serie de trastornos manifestados en dificultades para adquirir habilidades  básicas. Tales como lectura, escritura, cálculo o razonamiento.

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Es un término general, referido a una serie de trastornos manifestados en dificultades para adquirir habilidades  básicas. Tales como lectura, escritura, cálculo o razonamiento.