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PDF Szenario

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Analysieren Sie die vorliegenden Situationen genau vor dem Hintergrund Ihres Erziehungsauftrages an der Schule.
Welche Fragen müssen Sie sich stellen und beantworten, um auf solche oder ähnliche Situationen erzieherisch kompetent reagieren zu können?

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Jana Charlotte Nienhaus
Swana Steinhoff
Charlotte Sophie Melzner
Lukas Menzer
Svenja Lembken

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Wen erziehe ich?
Auf welche Störungen muss ich eingehen?
Welche einheitlichen Regeln gehen von meiner Schulleitung aus?
Welchen Regeln haben alle Schüler bei der Einschulung zugestimmt?
Wie spreche ich Schüler und Schülerinnen auf ihre Regelverletzungen an?
Wie spreche ich Kollegen und Kolleginnen an, die die Pausenaufsicht nicht ernst nehmen?
Wie komme ich wie eine Autorität rüber, wenn ich selbst noch Schülerin sein könnte?
Welche Motive könnten meine Schülerinnen und Schüler haben, die Regeln zu verletzen?

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Wie kann ein grundsätzlich, gegenseitiges Werteverständnis aufgebaut werden?
Wie kann ich aus allen Situationen die positiven Eigenschaften herauslesen und nutzen?
Wie kann ich mit einem gestörten Verhältnis wieder Regeln mit der Klasse erarbeiten?
Wie gehe ich mit dem Rest der Klasse um, die Unterrichtsstörungen genauso nervt oder gelangweilt sind?
Wie reflektiere ich die Aussagen meiner Schülerinnen und Schüler und wie gehe ich mit Vorschlägen aus den Reihen der SchülerInnen um?
Wie gehe ich mit Kritik um?

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Wie formuliere ich einheitliche Regeln, mit denen Schüler und Schülerinnen einverstanden sind?
Wie gehe ich mit Sonderfällen um?
Wie schaffe ich es nicht laut/emotional/irrational zu werden?
Wie schaffe ich eine emotionale Distanz zu der Situation?
Wie lasse ich Vorurteile aus einer Diskussion heraus?
Was ist für uns persönlich überhaupt eine "Unterrichtsstörung"?
Wie dokumentiere ich Regelverstöße?
Wie etabliere ich sinnvolle Rituale?
Welche Maßnahmen (nicht Disziplinarmaßnahmen) können ergriffen werden?

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Wie berate ich Schülerinnen und Schüler richtig?
Was ist mein Verantwortungsbereich und wann gebe ich diesen ab?
An wen wende ich mich, wenn ich nicht mehr weiter weiß?
Wie gehe ich authentisch und selbstsicher in jede Situation?
Wie kann ich meine Schülerinnen und Schüler dazu bekommen, dass sie selbstverantwortlich handeln?
Welche Möglichkeiten haben wir unsere SuS selbstreflektives Verhalten einzuüben?

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Wie können körperliche Kontakte in einem ungefährlichen Rahmen stattfinden?
Wie kann ich Fairness und Sportlichkeit in meinem Unterricht einüben?
Haben wir die Möglichkeit, aggressives Verhalten anderweitig zu kanalisieren?
Wie gehe ich generell mit Konfliktsituationen zwischen SuS um?
Wie schaffe ich ein Umfeld, in dem solche Situationen (hier geklaute Wertsachen) minimiert werden?

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Wie gehe ich mit Fehlern um?
Welche Informationen leite ich an die Klassengemeinschaft weiter?
Wie spreche ich mit Schülerinnen und Schülern, deren Fehlverhalten mir öfter auffällt?
Wie schaffe ich in meinem Unterricht eine Kultur von Vertrauen und Wertschätzung?

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Wie schaffe ich mit meinem Kollegium ein gemeinsames Verständnis vom Umgang mit der Klasse zu errichten?
Welche Maßnahmen gibt es, ein ganzheitliches Konzept für eine Klasse im ganzen Kollegium "durchzuboxen"?
Welche Vorstellungen im Kollegium stehen der Durchhaltung einzelner Regeln im Weg?

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Deeskalation
Classroom-Management (Körpersprache)

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Vorab:
ALLE Basistexte des KS
Swana Literatur Deeskalation
Jana Literatur Körpersprache
Svenja Classroommanagment

Rollenspiel: Elektotechnik 2.0
-> Verschriftlichung als Basis für die Do´s and Don´ts

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Totalausfall ;)

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- Rollenverteilung fürs Rollenspiel
- Schreiben eines kleinen Skripts
- Vertiefende Recherche zur Gewaltfreien Kommunikation, Classroommanagement und non-verbaler Kommunikation
- Gestalten der Powerpoint Präsentation

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https://www.betzold.de/blog/classroom-management-unterrichtsstoerungen-vermeiden/

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Seit 2014 arbeite ich bei Betzold in Ellwangen als Online-Redakteurin. Im Betzold-Blog möchte ich Lehrerinnen und Lehrern den ein oder anderen Tipp weitergeben, der den Schulalltag erleichtert und Zeit spart. Haben Sie Interesse, selbst einen Gastbeitrag für den Betzold Blog zu verfassen? Hier erfahren Sie, wie es funktioniert: Gastautorin/Gastautor werden. Da ich stets auf der Suche nach neuen, interessanten Blog-Themen bin, freue ich mich immer über Ihre Vorschläge:

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Tipps im Umgang mit Unterrichtsstörungen | Betzold Blog

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Classroom Management llll➤ Tipps zu Unterrichtsstörungen ✅ Wie sie vermieden werden und wie Sie gut damit umgehen können❗ Inklusive Video ✅

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https://studienseminar.rlp.de/fileadmin/user_upload/studienseminar.rlp.de/gy-tr/Daun/Berufspraktisches_Seminar/Classroom_Management_-_2018.pdf

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„Unterrichtsstörungen sind Ereignisse, die den Lehr-Lern-Prozess beeinträchtigen, unterbrechen oder unmöglich machen, indem sie die Voraussetzungen, unter denen Lehren und Lernen erst stattfinden können, teilweise oder ganz außer Kraft setzen. Zu den Voraussetzungen zählen äußere und innere, das Lernen ermöglichende Bedingungen, wie physische und psychische Sicherheit, Ruhe, Aufmerksamkeit, Konzentration.“

-Lohmann-

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Schülerorientiert unterrichten statt Unterrichtsstörungen beheben - Im Gespräch mit Lerncoach Caroline von St. Ange

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Listen to this episode from Locker Lehrer! Der positive Lehrerpodcast on Spotify. Wer aus lauter Langeweile in der Schule schon mit 15 sein erstes Nachhilfeinstitut gründet, muss es wissen! In diesem Instagram-Live spreche ich mit Lerncoach Caroline von St. Ange. Sie macht für Eltern mit Schulkindern und auch wachstumsbereite Lehrpersonen SO unfassbar wertvolle und kreative Arbeit.

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Welche Unterrichtsstörungen Definition ist die Richtige? Was genau ist unter dem Begriff „Unterrichtsstörung" zu verstehen? Ist es bereits eine Störung, wenn zwei Schüler im Unterricht miteinander flüstern? Wird der Unterricht bereits gestört, wenn Schüler entgegen der Aufgabenstellung des Lehrers beschließen, die Aufgabe zusammen zu lösen? Oder stören Verhaltensweisen der Lehrkraft den Unterrichtsverlauf?

Der Begriff „Unterrichtsstörung" als solches, liefert erstmal keine genaueren Hinweise darauf, wie ein störungsarmer Unterricht erreicht wird. Auf den ersten Blick scheint ein Unterricht nur gestört zu sein und lässt hinsichtlich seiner Konnotationen keine großen Fragen offen. Das einfache Deuten verweist auf eine Störung des Unterrichts, egal von wem und warum. Doch die genauere Betrachtung lässt bereits erahnen, dass die Suche nach einer passenden Definition des Begriffs Unterrichtsstörung umfassender ist, als zunächst angenommen.

Was sind eigentlich genau Unterrichtsstörungen?

Wer stört wen, wie und warum?

Um einen Zugang zu den Fragen zu bekommen, stellen wir im Folgenden die gängigen wissenschaftlichen Definitionen vor und vergleichen sie in ihrer inhaltlichen Bedeutung miteinander.
In früherer Fachliteratur wurden oftmals sinnverwandte Begriffe von Unterrichtsstörung wie Disziplinproblem, Disziplinschwierigkeiten, Verhaltensauffälligkeiten sowie Erziehungsschwierigkeiten zur Beschreibung des gestörten Unterrichts verwendet. Diese haben sich aufgrund einer gewissen Schuldzuweisung als weniger geeignet erwiesen, so dass sich der Begriff der Unterrichtsstörung durchsetzte.

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→ Welche Unterrichtsstörungen Definition gibt es? → Welche ist die Richtige? → Was ist genau ist unter dem Begriff „Unterrichtsstörung" zu verstehen? ✓✓