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Vídeo Ilustrativo sobre Apoios Visuais e CAA.

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Espaços Circunscritos como uma organização de espaços favorecedora para alunos com Espectro Autista

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Espaços Circunscritos como uma organização de espaços favorecedora para alunos com Espectro Autista

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Super Indico o texto presente a partir da página 207 com o seguinte título Zonas Circunscritas: possibilidades de organização da escola para o estudante do espectro autista de Karla Wunder e Katiuscha Bins.

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Diálogos sobre o Ensino e a Educação – Vol. 2 (1)

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Educação Infantil. Saberes e práticas da Inclusão. Caderno TEA.

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😍😍Um e-book lindo! 😍😍

Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) inspiração para aprendizagens significativas!

Escrita minha com outras colegas! Artigo: prática pedagógica com aluno TEA: possibilidades e desafios no cotidiano escolar. A partir da página 138!

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Escola de Educação Infantil, Educação inclusiva e grupos de mães: as crianças (não os seus laudos) no centro da relação família-escola. Autoras: Cíntia Leão e Catharina Silveira.

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Escola de Educação Infantil, Educação inclusiva e grupos de mães: as crianças (não os seus laudos) no centro da relação família-escola. Autoras: Cíntia Leão e Catharina Silveira.

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Vem conferir esse artigo do II Seminário da Educação Inclusiva promovido pela PUCRS!

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Os programas primeira infância melhor, criança feliz, e o sistema nacional de intervenção português: aproximações e distanciamentos.

Esta pesquisa tem como tema os programas Primeira Infância Melhor (PIM), Programa Criança Feliz (PCF) e o Sistema Nacional de Intervenção Precoce desenvolvido em Portugal. Trata-se de um estudo que investiga as aproximações e distanciamentos, considerando aspectos teóricos, estruturais e metodológicos, existentes entre os programas brasileiros com os princípios da abordagem de Intervenção Precoce desenvolvido pelo Sistema Nacional de Intervenção Precoce Infância (SNIPI), de Portugal. Para tanto, são examinadas como as políticas desenvolvem suas práticas a partir da constituição histórica e dos objetivos de cada uma delas.

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Pesquisas incríveis!
Excelentes referenciais teóricos!

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Anais do II Seminário Luso-brasileiro de Educação Inclusiva: infâncias e juventudes em foco

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Curta descrição sobre o projeto para que seja exibida nas pesquisas do Google ou Bing por exemplo.

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A importância do brincar no desenvolvimento do pertencimento em crianças com deficiência na Educação Infantil. De Bruna Fonseca e Gabriela Martins.

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A importância do Brincar no desenvolvimento do pertencimento em crianças com deficiência na Educação Infantil

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Transtorno do Espectro Autista na Universidade. Da pesquisa básica a aplicada.

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Transtorno do Espectro Autista na Universidade. Da pesquisa básica a aplicada.

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A Psicomotricidade no TEA. Atividades práticas!

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A Psicomotricidade no TEA. Atividades práticas!

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Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil 

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Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil 

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 1: Introdução

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 1: Introdução

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Introdução

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 2: Dificuldades acentuadas de aprendizagem

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 2: Dificuldades acentuadas de aprendizagem

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 3: Dificuldades Acentuadas-Deficiência Múltipla

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 3: Dificuldades Acentuadas-Deficiência Múltipla

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 6: Surdez

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 6: Surdez

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 4: Deficiência Física

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 4: Deficiência Física

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 5: Dificuldades de comunicação e sinalização- Surdocegueira

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 5: Dificuldades de comunicação e sinalização- Surdocegueira

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 7: Deficiência Visual

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 7: Deficiência Visual

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Capítulo 11 do Livro "A Educação das pessoas com deficiência- desafios, perspectivas e possibilidades"  texto próprio construído em parceria com minha grande colega Andréa Zenari. Nosso capítulo intitula-se Atendimento Educacional Especializado na educação infantil: dos aspectos legais à prática pedagógica. Vem conferir!

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Capítulo 11 do Livro "A Educação das pessoas com deficiência- desafios, perspectivas e possibilidades"  texto próprio construído em parceria com minha grande colega Andréa Zenari. Nosso capítulo intitula-se Atendimento Educacional Especializado na educação infantil: dos aspectos legais à prática pedagógica. Vem conferir!

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 8: Altas Habilidades e superdotação

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Educação Infantil. Saberes e práticas da inclusão. Caderno 8: Altas Habilidades e superdotação

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As interfaces do trabalho do psicopedagogo com as crianças pequenas.

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As interfaces do trabalho do psicopedagogo com as crianças pequenas.

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As Interfaces do Trabalho do Psicopedagogo

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A Construção do Real na Criança de Lia Leme Zaia

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Independentemente do estágio em que os seres humanos se encontrem a aquisição de conhecimentos, segundo Piaget, acontece por meio da relação sujeito/objeto. Esta relação é dialética e se dá por processos de assimilação, acomodação e equilibração. O dinamismo da equilibração acontece através de sucessivas situações de equilíbrio - desequilíbrio - reequilíbrio que visam, por assim dizer, "dominar" o objeto do conhecimento. (Pádua, 2009)

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https://www.instagram.com/p/CdQvXnYuf1_/?igshid=YmMyMTA2M2Y=

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As vivências sensoriais para alunos cegos ou com baixa visão

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As vivências sensoriais para alunos cegos ou com baixa visão

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As vivências sensoriais atuam ampliando percepções e, desta forma, na orientação e mobilidade.

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A importância da Vivências Sensoriais na Escola Infantil 

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Para Pensar a Docência na Educação Infantil 

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Para Pensar a Docência na Educação Infantil 

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Refletir, agir e refletir !
Com as crianças e pelas crianças!

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Alunos cegos ou com baixa visão

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A construção da intersubjetividade no desenvolvimento da criança cega congênita

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A construção da Intersubjetividade da criança cega

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Psicopedagogia e TICs

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A Educação Especial e a COVID-19: aprendizagens em tempos de isolamento social . Das Autoras Karla Wunder, Katiuscha Genro e Marlene Rozek

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Seletividade Alimentar & TEA

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Desenvolvimento Infantil e Intervenção Precoce

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Uma música, um gosto, uma manifestação tornam-se “o motivo” para construção de recurso que amplia a vinculação com a profissional e com o espaço.
O LIVRO SENSORIAL ancora-se como uma oportunidade para expandir a capacidade de interação, experiência tátil, usando um conteúdo visual como referência.
Uma experiência incrível e diferenciada que foi o divisor de águas no trabalho com uma criança com Transtorno de Espectro Autista.
A barata diz que tem
Sete saias de filó
É mentira da barata, ela tem é uma só.
HAHAHA
HOHOHO

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Práticas Centradas na Família

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Direitos da Pessoa com Autismo

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Psicopedagogia Inicial: qualificando ações

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Um trabalho sobre Alfabetização, Letramento e Uso das Tecnologias

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Práticas Contextualizadas em Alfabetização

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Vinculação como a medida mais importante

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Sobre ATUAR JUNTO

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