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Démarrage de l'année de 6e (fondamentaux)

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Démarrage de l'année de 6e (fondamentaux)

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code : september

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IBYC6 First lessons - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Calendrier de l'année de 3e à compléter (Canva)

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Calendrier de l'année de 3e à compléter (Canva)

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Cours, jeux, PRL, escape games, etc.

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DES OUTILS POUR L'ÉDUCATION

Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle.

Dans sa volonté d'être utile à la communauté éducative, La Digitale propose des outils numériques responsables ( c'est quoi un outil numérique éducatif responsable ?) et gratuits pour accompagner les processus d' enseignement et d' apprentissage en présence et à distance.

Applications en ligne

Logiciels pour Windows, macOS et GNU/Linux

Modèle économique

Le développement et l'hébergement de ces outils reposent sur un modèle économique simple. Les outils sont mis à disposition librement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.

Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production. Si vous trouvez ces outils utiles, vous pouvez soutenir le projet pour assurer sa pérennité ou même faire pousser votre propre digitale 💐.

Je soutiens le projet ❤️.

Digidrive ✨

permet de disposer d'un espace centralisé pour la création et la gestion des contenus de la plupart des outils de La Digitale.

Comme les autres outils du projet, Digidrive est un outil publié sous licence libre sur Codeberg.

Toutefois et compte tenu de l'augmentation régulière des frais de fonctionnement de La Digitale, Digidrive est uniquement accessible via un code d'activation obtenu après soutien au projet, un moyen simple et transparent pour inciter au don (avec contrepartie) les utilisateurs les plus assidus des outils de La Digitale 😉.

Découvrir Digidrive

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La Digitale est un éditeur d'outils numériques libres et responsables pour l'éducation.

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klaire12

Marcia010216!

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6ème_Charlie and the Chocolate Factory by stephanie.taranne on Genially

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6ème_Charlie and the Chocolate Factory by stephanie.taranne on Genially

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Audio 45 - Story Time - The Magic Routine Maker

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Audio 45 - Story Time - The Magic Routine Maker

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Workbook p.63

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Book p.84

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- terminer l’activité du Workbook p.63 (voir livre p.79)

- compléter et apprendre par coeur «Daily routine» (Workbook p.69)

- ex n°6 p.72 (Workbook)
- ex n°2 et 3 p.84 (Book)

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UNIT 4        PRESENT SIMPLE, 3rd person

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UNIT 4        PRESENT SIMPLE, 3rd person

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Le présent simple à la troisième personne du singulier

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PRESENT SIMPLE

1. CHOOSE:

get up wake up                       go to school go to the cinema

have breakfast drink                  write read a book

play tennis watch TV                  do homework visit friends

have a shower have a bath          have a shower have a bath

go to bed go to school                play football play tennis

2. WRITE:

example: I / you / we / they P L A Y  but!   he / she / it  P L A Y S (! go - goes, do - does, have -has)

She usually  up at 7 o'clock.        He usually  his HW at half past six.

He usually  to bed at 8 o'clock.   She usually  tennis on Fridays.

They  to school every morning.       I usually  a shower in the morning.

He usually  a shower on Sundays.   She usually  a book in the evening.

She usually  breakfast at 7.30.    They usually  TV from 5 to 7 o'clock.

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UNIT 4        Simple present : choose the right form

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UNIT 4        Simple present : choose the right form

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Le présent simple : choisis la forme qui convient (attention au sujet!)

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UNIT 4   Daily routine : online game (2) with video

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UNIT 4   Daily routine : online game (2) with video

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Les activités du quotidien : jeu en  ligne avec vidéo

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UNIT 4   Daily routine : online game (1)

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UNIT 4   Daily routine : online game (1)

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Les activités du quotidien : jeu en ligne

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Listen to the sentences and match them to the pictures

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Ben writes about his afternoons. Read the text

Three times a week I stay at school in the afternoon because I have football training (on Mondays and Thursdays) and on Fridays I have Music Club. I have lunch at the school canteen and then I go to our library and I do my homework. After my extracurricular activities I go home. It takes me about ten minutes to get home by bus. Before dinner I usually have a shower and watch my favourite TV series. I always have dinner with my family. Then I play on the computer, listen to music or read. I never go to bed late.

Put the sentences together

1. Ben stays at school in the afternoon | Music Club.
2. On Fridays he has | on Mondays and Thursdays.
3. I have lunch | before his extracurricular activities.
4. I have football training | after  his extracurricular activities.
5. He does his homework | three times a week.
6. he goes home | at the school canteen.

Choose the right answer

1. How often has Ben got football training? |
2. Does he always have lunch at the school canteen? |
3. Where does he do his homework? |
4. How does he go home? |
5. When does he usually have a shower? |
6. What does he do after dinner? |

Solve the crosswords

| | | | | | 6 | | | | | | | |
| | 1 | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | 2 | | | | | | | 8 | | | | |
| | | 5 | | | | | | | | | | |
| 3 | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | 7 | | 9 | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | 4 | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | |

1. I   after having a quick shower.

2. They      breakfast together.

3. My brother   before dinner.

4. I    home in the afternoon.

5. My father doesn't   home before eight o'clock.

6. My brother    after lunch.

7. Paul's grandfather  very early.

8. John likes to  before dinner.

9. My mother    a shower early in the morning.

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ex n°1 p.84 + ex n°5 p.85 (Book)

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Grammaire (Pratique Raisonnée de la Langue)

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Grammaire (Pratique Raisonnée de la Langue)

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Rappel : le présent simple

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PRL le présent simple et les advs de fréquence

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apprendre la leçon et le vocabulaire du 08/06 (Story time)

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Entraînement à la prononciation (dialogue sur autocollant n°13)

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Millie: Sophia! Tim! It’s nice to see you! Come on in!

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Lesson 2     STORY TIME      A day at the Joneses

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Lesson 2     STORY TIME      A day at the Joneses

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Leçon

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Lesson 2     STORY TIME      A day at the Joneses

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Lesson 2     STORY TIME      A day at the Joneses

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- 1. Get ready (Book p. 78)
- 2. Watch the episode (+ Workbook p. 61)

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Evaluation des compétences UNIT 4

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- compléter et apprendre "Frequency adverbs" (Workbook p.69)
- ex n°2 p.70 (Workbook ) - ex n°6 p.85 (Book)

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Expression orale
a) description de l'image
b) introduction aux adverbes de fréquence et aux activités du quotidien

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Lesson 1        Discover       A British home

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Lesson 1        Discover       A British home

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4. Home, sweet home! (Book p. 75 / Workbook p. 61)
Les élèves sont invités à se mettre dans la peau des familles présentées p. 60. Ils écrivent un e-mail à leurs amis pour décrire leur nouvelle maison

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Apprendre la leçon et le vocabulaire du 31/05

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UNIT 4          Parts of the House and Furniture

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UNIT 4          Parts of the House and Furniture

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Les pièces de la maison et le mobilier

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Réviser les pièces de la maison avec les Simpsons

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A. Before you  :What parts  of the house are these?

1. This is the  kitchen                2. This is the  stairs                    3. This is the  bathroom

dinning room                            bathroom                                    bedroom

bedroom                                   living room                                 baby's bedroom

B. While you  : Number the rooms in the order you see

them in the video.

Stairs  (1)                      Living room                Dinning room

Kitchen                      Upstairs                     Bart's bedroom

Homer's bedroom     Bathroom                  Baby's bedroom

Lisa's bedroom          Downstairs (10)

C. After you  : Where in the house are the Simpsons?

1. Lisa dances and watches TV in the .

2. Homer and Marge are on their bed in the .

3. Homer cleans the teeth in the .

4. All the simpsons are in the .

5. Bart, Lisa and Maggie eat lunch in the .

6. Bart is  in his bedroom.

7. The family cars are outside the .

D. Type the parts of the house.

1. I sleep on my bed in my .

2. My mom cooks lunch in the .

3. I watch TV and sit on the sofa in the .

4. Our car is in the .

5. I clean my teeth or have a bath in the .

6. The kitchen and the living room are downstairs, and all the bedrooms

and bathrooms are .

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home exercise. This exercise contains a video passage about the Simpsons´ home to practice parts of the house.

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Lesson 1         Discover          A british home

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Lesson 1         Discover          A british home

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3. Looking for a house Leçon

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Lesson 1 3. Looking for a house Book p.75 Workbook p. 60

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Nuage de mots 6A

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Lesson 1         Discover          A british home

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Lesson 1         Discover          A british home

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3. Looking for a house (Workbook p. 60) compréhension orale

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3. Looking for a house (Workbook p. 60) compréhension orale
Enregistrement :

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Un compte unique pour vous connecter sur les sites Magnard et Delagrave

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3. Looking for a house (Book p. 75)
Expression orale : description

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Nuage de mots 6B

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Lesson 1         Discover         A British home

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Lesson 1         Discover         A British home

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- 2. Spot the difference : pair-work (expression orale en interraction) (Workbook p. 59, 60)

questions ouvertes / réponses (rebrassage sur les objets de la maison et les prépositions de lieu)

- Recap! récapitulatif : comparaison entre les deux images (expression orale)

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Exercice n°4 p.71 (Workbook) : bilan des connaissances lexicales : vocabulaire des pièces et des objets de la maison

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Connaître par coeur "objects in the house" et "Prepositions" (Workbook p.69) pour l'activité de mardi 24/05

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Exercice n°1 p.70 (Workbook)

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Lesson 1     Discover      A British home

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Lesson 1     Discover      A British home

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Spot the difference

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Lesson 1      Discover      A British home

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Lesson 1      Discover      A British home

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1. Wallace and Gromit's living room
c) Look at the pictures and match the three columns

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- Trouver le plus de différences possible entre les deux images de la fiche "Wlallace et Gromit" (cahier ou colonne "UNIT 4" du Padlet)

- compléter le vocabulaire "Prepositions" (Workbook p.69) et les connaître par coeur

- exercice n°1 p.70 (Workbook)

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Lesson 1      Discover      A British home

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Lesson 1      Discover      A British home

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1. Wallace and Gromit's living room - vocabulaire -

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images de la leçon 1. Wallace and Gromit's living room

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apprendre par coeur la leçon et le vocabulaire du 19/05 (les objets et les prépositions de lieu)

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Lesson 1      Discover      A British home

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Lesson 1      Discover      A British home

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1. Wallace and Gromit's living room - leçon -

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Lesson 1 1. Wallance and Gromit Book p. 74

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Lesson 1      Discover      A British home

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Lesson 1      Discover      A British home

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1. Wallace and Gromit's living room
c) découverte des prépositions de lieux (Book p. 58) : in / on / under / behind / between / in front of / next to (expression orale)

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Correction de l'évaluation des compétences UNIT 3

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Correction de l'évaluation des compétences UNIT 3

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1. Wallace and Gromit's living room (Workbook p. 58)

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Lesson 1        Discover                A British home

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Lesson 1        Discover                A British home

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1. Wallace and Gromit's living room (Book p. 74)
Ecoute et répétition des objets de la maison

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Objects in the house (Workbook p. 69)

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1- apprendre la leçon et le vocabulaire du 13/05 (être capable de dire ce qu'il y a dans la cuisine et la chambre du livre p.73)
2- compléter le vocabulaire "Objects in the house" (Workbook p.69 et l'apprendre par coeur (+ revoir "Places in the house")
3- exercice n°3 p.71 (Workbook)

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Leçon

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3. Your new home (Book p. 73) : objects in the house

a) écoute et répétition des objets de la cuisine et de la chambre

b) memory game : mémorisez les objets puis les replacer sur l'illustration, livres fermés

c) expression orale : description de ce qui se trouve dans la cuisine et dans la chambre (there is / there are)

-  Pair-work (expression orale en interraction par paires)

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Apprendre par coeur le vocabulaire du Workbook p.68 (Places) après l'avoir corrigé à laide du livre p. 83

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Places in the house (Workbook p. 68)

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2. More rooms in Jazzy's house (activités du Workbook p. 57 corrigées)

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2. More rooms in Jazzy's house (enregsitrement audio)

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Un compte unique pour vous connecter sur les sites Magnard et Delagrave

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2. More rooms in Jazzy's house (Book p. 72)

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1. Jazzy's gigantic house (video + Workbook p.56)

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Let's sing a karaoke!

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medias/sons/9782210107854-ani-anglais6e-son11.mp3

Get ready...

I've got a house,

just a crazy house!

There's a chicken

in the kitchen,

And a panda

on the sofa!

There's a hamster

on my computer

And a turtle

on the table!

I've got a house,

just a crazy house!

I've got a house,

just a crazy house!

There's a rabbit

on the carpet

An alligator

on the radiator

There's a bear,

sat on a chair,

And a monkey's

got the key!

I've got a house,

just a crazy house!

I've got a house,

just a crazy house!

I've got a house,

just a crazy house!

I've got a house,

just a crazy house!

Version originale

Version instrumentale

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medias/sons/9782210107854-ani-anglais6e-son04.mp3 medias/sons/9782210107854-ani-anglais6e-son11.mp3 Get ready... I've got a house, just a crazy house! There's a chicken in the kitchen, And a panda on the sofa! There's a hamster on my computer And a turtle on the table! I've got a house, just a crazy house! I've got a house, just a crazy house!

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Introduction au thème de l'unité 4 (expression orale)

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Introduction au thème de l'unité 4 (expression orale)

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I can see typical British houses. They are orange with white doors and windows. They are similar. I can see trees and small gardens.

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Earth day : The 3 "R" : reduce / Reuse / Recycle

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Earth day : The 3 "R" : reduce / Reuse / Recycle

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Les 3 "R" : réduire / réutiliser / recycler

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There are lots of ways we can look after our planet. Three great ways are 'the three Rs': Reduce! Reuse! R ecycle! We throw away too many things and make too much rubbish. Lots of the things we throw in the bin take thousands of years to go away.

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Correction de l'évaluation des connaissances 

# data[].attributes.subject
Correction de l'évaluation des connaissances 

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UNIT 3

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Exprimer ses goûts ou les goûts de quelqu'un : exercice d'entraînement en ligne :

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Exprimer ce que l'on sait / ne sait pas faire : exercice d'entraînement en ligne

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sports exercise. Three exercises about can/can´t + sports.

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questions et réponses avec BE et HAVE GOT (et les pronoms personnels sujets)

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UNIT 3 : Parts of the body (= les parties du corps)

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UNIT 3 : Parts of the body (= les parties du corps)

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Exercice en ligne pour mémoriser et prononcer le vocabulaire du physique :

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body exercise. Exercises 1 and 2 introduce the topic, exercises 3 and 4 make the pupils practise in reading and writing and at the end they can enjoy 3 beautiful songs! :)

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Quelques activités interactives sur le thème de la Journée de la terre

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Our Earth has a special day. It is like a birthday. Earth Day is celebrated on April 22nd every year. We celebrate Earth Day to remind to take care of our Earth. We need to protect our Earth. Recycle, plant trees and don't litter. Put papers, cans and glass in the recycle containers.

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UNIT 3 : Les talents et les capacités avec can / can't : vocabulaire des activités

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UNIT 3 : Les talents et les capacités avec can / can't : vocabulaire des activités

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activité interactive d'apprentissage / de révision avec enregistrements sonores de la prononciation

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Friday April 22nd : celebrating Earth Day through thankfulness

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Friday April 22nd : celebrating Earth Day through thankfulness

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Vendredi 22 avril : célébration de la journée de la terre à travers la gratitude

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Language lab Homework 5. Les déterminants possessifs suite 6. Can can't 7. Can et like p. 55

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vocabulaire "Activities" (Workbook p.51 / Book p.65)

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vocabulaire "Activities" (Workbook p.51 / Book p.65)

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Corriger l"évaluation des connaissances :

- 1. Lexique

- 3. 1) Grammaire (les adj. Possessifs)

- 3. 2) Mettre à la troisième personne

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"Activities", Workbook p.51 / Book p.65

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1. Revoir la leçon sur "can / can"t et le présent simple" (fiche distribuée le 14/04)
2. Compléter le vocabulaire "Activities" (Workbook p.51 / Book p.65) et l'apprendre par coeur
3. Exercices n°6 et 7 p.55 (Workbook)

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Language lab Homework 5. Les detrminants possessifs suite 6. Can can't 7. Can et like p. 55

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Partagé 6e Unit 11 You've got talent! par Miss Plédran sur Genially

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Entraîne-toi à exprimer des talents avec can / can’t

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Entraîne-toi à exprimer des talents avec can / can’t

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Partagé 6e Unit 11 You've got talent! par Miss Plédran sur Genially

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Découvrez plus sur Partagé 6e Unit 11 You've got talent! ✌️ - Unité didactique

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Grammaire : Time to think : PRL sur can / can't et le présent simple

# data[].attributes.subject
Grammaire : Time to think : PRL sur can / can't et le présent simple

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PRL corrigée can can't et le présent simple

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apprendre la leçon sur can / can’t et le présent simple (tableau de conjugaison à connaître par coeur)

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Evaluation des compétences UNIT 3

Revoir :

- Grammaire : réviser BE* / HAVE GOT* (UNIT 2) + UNIT 3 : can / can't* pour parler des capacités, de ce que l'on sait faire + le présent simple* avec les expressions de goûts (like / love / prefer) + la leçon sur la possession (l's et les adjectifs possessifs à connaître par coeur)

*CONNAITRE CES CONJUGAISONS PAR COEUR!

- tout le vocabulaire de UNIT 3 : les membres de la famille, le vocabulaire de la description physique, les activités

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Essayer de finir la fiche ditribuée le 12/04 (travail à faire au crayon à papier)

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fiche PRL can can't et le présent simple 6A

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Grammaire : Pratique Raisonnée de la Langue

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Grammaire : Pratique Raisonnée de la Langue

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can / can't pour exprimer une capacité
Le présent simple avec les expressions de goût

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Workbook p.43 ou autocollant n°12

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Act out! (entraînement à l'intonation et à la prononciation) (voir autocollant n°12 ou Workbook p.43)

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Get ready...

Millie: I can't choose. Our family is really u nique.

Sophia: Oh really?! Have they got pow ers just like you?

Ollie: Well... Yes, they have.

Tim: Can they fly? Can they teleport?
Can they be in vis ible?

Millie: Well, my uncle Mike can charm animals and people with music. He can play a lot of instruments and he loves listening to mu sic.

Millie: Look, I have a photo on my mo bile!

Tim: What can he do?

Ollie: He can run very fast, and he is ver y strong...

Millie: Well... he's a were wolf!

Sophia: Awesome! My grandad Alfred can't run very fast but he can make wonderful cookies and he loves cook ing.

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Get ready... Millie: I can't choose. Our family is really u nique. Sophia: Oh really?! Have they got pow ers just like you? Ollie: Well... Yes, they have. Tim: Can they fly? Can they teleport? Can they be in vis ible? Millie: Well, my uncle Mike can charm animals and people with music.

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- apprendre la leçon et le vocabulaire du 08/04
- exercices n°5 p. 67 (Book)

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Leçon :

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A mysterious family (video + Workbook p. 42)
2. Watch the episode : compréhension orale / expression orale

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A mysterious family (Book p.61 + video + Workbook p. 42)
1. Get ready : anticipation (expression orale) (Book p. 60)

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BE et HAVE GOT

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Questions fermées et réponses bréves avec BE et HAVE GOT

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- apprendre la leçon et le vocabulaire du 31/03

- exercice n°4 p.54 (Workbook) (s'aider du livre p.56, 57 et de la fiche de rappel (BE et HAVE GOT) distribuée le 01/04

- Apprendre par coeur le vocabulaire du Workbook p. 50 ("faces") et p.51 ("adjectives")

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en vous aidant du Workbook p.39, compléter les légendes de "adjectives" (Workbook p.51)

# data[].attributes.body
en vous aidant du Workbook p.39, compléter les légendes de "faces" (Workbook p.50)