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Synchrone Kommunikation.... ist möglich über Chat, Videochat oder Audio-Botschaften  in Echtzeit. Unterricht mit synchroner Kommunikation kann auch längere Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeitphasen beinhalten.

Asynchrone Kommunikation....ist eine zeitversetzte Kommunikation, z.B. per Mail, Chat, etc.

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Die schulische Steuergruppe übernimmt die Prozesssteuerung in Zusammenarbeit mit der Schulleitung. Aus Steuergruppe und Schulleitung werden die verschiedenen Gremien der Schulgemeinschaft informiert, so dass auf allen Ebenen die Möglichkeit der Partizipation besteht. Rückmeldungen aus den verschiedenen Gruppen werden in der Steuergruppe diskutiert und Bedarfe, die eine Veränderung notwendig machen, schnell erkannt und zielstrebig in der Schulgemeinde verankert.

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zwischen Leher*innen und Eltern/ Schüler*innen

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zwischen Leher*innen und Eltern/ Schüler*innen

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- Im Rahmen der im Stundenplan festgelegten Sprechstunde stehen die KuK zur Kontaktaufnahme zur Verfügung. Eltern und Schüler werden von der Lehrkraft informiert, welcher Form diese Kontaktaufnahme möglich ist (z.B. per Email, Telefon, Teams)

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- durch kollaborative Arbeitsaufträge wird die Kommunikation zwischen Schüler*innen gefördert
- Peer-to-Peer-Feedback Phasen
- informell und durch virtellen Pausen

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- durch synchrones oder asynchrones Feedback zu ausgewählten Leistungen im Distanzunterricht
- durch Sprechzeiten mit dem/der Klassenlehrer*in über den Fachunterricht hinaus, die im Distanzstundenplan fest verankert sind (im Rahmen der für die Klassenleitungen gewährten Anrechnungsstunden)

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Transparenz, Verbindlichkeit und Regelmäßigkeit

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- Schüler*innen ohne technischen Zugang zu MS TEAMS kann (im Falles des Lernens auf Distanz) im Rahmen der verfügbaren Leihgeräte über die Schule ein Gerät zur Verfügung gestellt werden.
- Die Gestaltung des Lernens auf Distanz richtet sich an den den SuS zur Verfügung stehenden technischen Möglichkeiten aus. Eine Erhebung bezüglich der Ausstattung fand zu Beginn des Schuljahres 2020/21 statt.

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1. So viel Empathie und Beziehungsarbeit wie möglich, soviel Tools und Apps wie nötig.
2. So viel Vertrauen und Freiheit wie möglich, so viel Kontrolle und Struktur wie nötig.
3. So viel einfache Technik wie möglich, so viel neue Technik wie nötig.
4. So viel asynchrone Kommunikation wie möglich, so viel synchrone wie nötig.
5. So viel offene Projektarbeit wie möglich, so viele kleinschrittige Übungen wie nötig.
6. So viel Peer-Feedback wie möglich, so viel Feedback von Lehrenden wie nötig.
(Axel Krommer, Philippe Wampflr, Wanda Klee)

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Dieses Dokument wurde unter Berücksichtigung der Zweiten Verordnung zur befristeten Änderung der Ausbildungs- und Prüfungsordnungen gemäß § 52 SchulG und der "Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfungvon Präsenz- und Distanzunterricht erstellt"
https://broschüren.nrw/fileadmin/Handreichung_zur_lernfoerderlichen_Verknuepfung/pdf/Handreichung-Distanzunterricht.pdf

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- Die Schule stellt Lehrer*innen vor Ort eine Möglichkeit zur Verfügung das digitale Lernen auf Distanz, technisch zu realisieren
- zur Zeit ist dies in der KAS möglich/ tragbare digitale Endgeräte sind bis Ende 2020 in Aussicht gestellt

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1. Der Umfang der Unterrichtszeiten beim Lernen auf Distanz ist dem Präsenzunterricht in Hinblick auf die Zahl der wöchentlichen Unterrichtstunden der Schüler*innen gleichwertig. Alle Fächer werden auf Distanz unterrichtet.

2. Die Schüler*innen setzen sich selbstständig mit einem Lerninhalt auseinander. Die Schüler*innen haben die Pflicht die Aufgaben gewissenhaft und fristgerecht zu bearbeiten. Schüler*innen sind zur Teilnahme am Distanzunterricht im gleichen Maße wie beim Präsenzunterricht verpflichtet. Die Anwesenheit wird durch die Schüler*innen-Aktivität in TEAMS signalisiert (z.B. Abrufen der Aufgaben, Anwesenheit im Chat, "Hand-Heben"...) und Fehlzeiten durch die Lehrer*innen dokumentiert.

3.  Zu den Unterrichtszeiten, die im Stundenplan ausgewiesen sind, sind die jeweiligen Lehrer*innen für die jeweilige Klasse und das Fach in der Regel in synchroner Kommunikation ansprechbar, z.B. in Form von Text-, Audio- und/oder Videochats. Schüler*innen stellen gleichermaßen sicher, dass Sie für Ihre Lehrkrafte (über die verabredeten Wege) erreichbar sind. Jede Woche findet mindestens einmal in jedem Fach Unterricht auf Distanz mit synchroner Kommunikation zwischen Lehrer*in und Schüler*in statt, Absprachen werden in den Klassen- bzw. Stufenkonferenzen getroffen.

4. Die Fertigstellung und Abgabemodi  (z.B. über Aufgaben bei TEAMS, bei ONE NOTE, postalisch etc.) von Aufgaben werden verbindlich durch die Fachlehrkraft terminiert. Schüler*innen werden ebenfalls darüber informiert,  welche Bewertungsgrundlagen zugrunde liegen, und in welcher Form das Feedback zu den eingereichten Aufgaben erfolgt.

5. Es werden für alle SuS verbindliche Videochats  stattfinden, an denen alle Schüler*innen teilnehmen müssen. Diese sollen per Absprache im Klassen-/Jahrgangsteam gleichmäßig in der Unterrichtswoche verteilt werden. Der direkte Kontakt in den Videochats dient auch der Aufrechterhaltung der sozialen Bindungen innerhalb der Lerngruppen.

6. Inhalte des Distanzunterrichtes müssen in den Präsenzunterricht einfließen (Blended Learning).

7. LEISTUNGSBEWERTUNG: Klassenarbeiten und Klausuren finden in der Regel im Präsenzunterricht statt. Auch Inhalte des Distanzunterrichts werden in Klassenarbeiten und Klausuren vorausgesetzt.

8. Daneben sind weitere für den Distanzunterricht geeignete Formen der Leistungsbewertung möglich. Die Fachschaften entwickeln im Rahmen der Vorgaben für das Fach vorgesehene Leistungsüberprüfungsformen, die sich für das Lernen auf Distanz eignen.
Wir folgen der Empfehlung der Handreichung von QUALIS und berücksichtigen bei der Bewertung neben dem Endprodukt auch den Entstehungsweg und berücksichtigen angemessen die unterschiedlichen Rahmenbedingungen von unseren Schüler*innen (ruhiger Arbeitsplatz, häusliche Unterstützung, etc.).

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-  erfolgt über die TEAMS Teeküchenfunktion und ggf eine virtuelle Mittagspause-Pause, z.B. in der Mittagspause des Präsenzstundenplans

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Lehrer*in , die/ der aus Infektionsschutzgründen nicht am Präsenzunterricht teilnehmen kann,
- unterrichtet seine/ihre Lerngruppe aus der Distanz...
- bildet ein Tandem/ Team mit Lehrer*innen vor Ort
- begleitet "Distanz-Schüler*innen"
- fördert Schüler*innen individuell nach Absprache in den Fachschaften

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Schüler*innen , die aus Infektionsschutzgründen nicht am Präsenzunterricht teilnehmen können
- benötigen zuverlässige Lernpaten und verbindliche Absprachen (z.B. wann Material abgeholt werden muss)
- wird nach Möglichkeit neben asynchroner auch phasenweise synchrone Kommunikation ermöglicht (z.B. in Unterrichtsphasen der Instruktion oder Ergebnissicherung)

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Unterricht nach Stundenplan im Klassenverband/ im Kurssystem ist der Regelfall.  Die direkte Kommunikation und der Schüler*innen und Lehrer*innen steht im Vordergrund. Sie dient vor allem zum fachbezogenen Austausch aber auch zum sozialen Miteinander und kooperativen Lernen.