# data[].attributes.body
La laïcité, c’est la liberté de croire, de ne pas croire, de ne plus croire ou de changer de religion. Le principe de laïcité, inscrit dans la Constitution, garantit la liberté de conscience, assure aux croyants et aux non-croyants le même droit à la liberté d’expression de leurs croyances ou convictions et permet, par la séparation des Eglises et de l’Etat et la neutralité de la puissance publique vis-à-vis de tous les cultes, l’égalité de tous devant la loi sans distinction de religion ou de conviction.

# data[].attributes.headline
Laïcité : comment la loi de 1905 fut votée

# data[].attributes.subject
Laïcité : comment la loi de 1905 fut votée

# data[].attributes.body
En 1905, la France s'apprête à voter l'une des lois les plus déterminantes de son histoire républicaine. Dans les travées de l'Assemblée nationale, Aristide Briand prépare minutieusement son projet de séparation de l'Église et de l'État. Les débats s'annoncent houleux, avec d'un côté, les partisans d'une séparation modérée qui cherchent un équilibre entre neutralité religieuse et respect des cultes, et de l'autre, les défenseurs de l'ordre traditionnel redoutent une révolution anticléricale. Chaque intervention parlementaire révèle les tensions profondes qui traversent la société française. Les orateurs s'affrontent sur des questions fondamentales, à savoir comment garantir la liberté de conscience tout en préservant l'unité nationale ? Les échanges, parfois virulents, dessinent les contours d'une République moderne où l'État s'émancipe définitivement de la tutelle religieuse, posant les jalons d'un débat qui résonne encore dans la France contemporaine.

# data[].attributes.body
Et si, en 2025, anniversaire des 120 ans de la grande loi de séparation des églises et de l’Etat, on décidait de dire moins de bêtises au sujet  de la laïcité ? Pour ce premier numéro de l'année, « En quête de politique » vous convie à une opération de clarification de cet éternel débat.

# data[].attributes.attachment_link.description
Et si, en 2025, anniversaire des 120 ans de la grande loi de séparation des églises et de l’Etat, on décidait de dire moins de bêtises au sujet de la laïcité ? Pour ce premier numéro de l’année, « En quête de politique » vous convie à une opération de clarification de cet éternel débat.

# data[].attributes.headline
120 années de laïcité : la force d’une loi au cœur de la République

# data[].attributes.subject
120 années de laïcité : la force d’une loi au cœur de la République

# data[].attributes.body
Le 9 décembre 1905, la loi de séparation des Églises et de l’État est promulguée. De ce fait, l'État n'a plus de religion et sa neutralité devient une garantie supplémentaire pour l'égalité des citoyens. 120 ans après sa promulgation, la loi de 1905 reste indissociable du principe de laïcité en France.

# data[].attributes.headline
Un appel à projets pour commémorer les 120 ans de la loi de 1905

# data[].attributes.subject
Un appel à projets pour commémorer les 120 ans de la loi de 1905

# data[].attributes.body
L'appel à projets est lancé sur l’application ADAGE depuis la rentrée 2025. Il permettra de favoriser l’étude d’un texte fondateur inscrit dans les programmes d’enseignement et d’en faire mieux connaître les enjeux et le contexte d’adoption, ainsi que son actualité dans la France de 2025.Les candidatures sont ouvertes du 1er septembre 2025 au 16 janvier 2026 mais les contributions peuvent être déposées jusqu’au mois de juin 2026. Sont concernés les élèves du CM1 à la terminale des établissements publics et privés sous contrat d’association avec l’État.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

# data[].attributes.attachment_link.title
Les 120 ans de la loi du 9 décembre 1905

# data[].attributes.headline
Arras : Le journal Le Petit quotidien (7-10 ans) mis à disposition gratuitement

# data[].attributes.subject
Arras : Le journal Le Petit quotidien (7-10 ans) mis à disposition gratuitement

# data[].attributes.body
Un numéro à lire avec l'accompagnement d'un adulte.

# data[].attributes.body
Le vademecum La Laïcité à l'école, établi par le ministère de l'Éducation nationale en décembre 2021, est destiné aux chefs d’établissement, aux inspecteurs de l’éducation nationale, aux directeurs d’école et aux équipes éducatives et pédagogiques.

Il prend la forme de fiches pratiques qui rappellent le sens de la laïcité, aident les équipes à le faire comprendre aux élèves et à agir en cas d’atteinte ou de remise en cause.

Ce vademecum propose une analyse juridique et des conseils éducatifs et pédagogiques.

# data[].attributes.headline
Attentat à Arras : comment parler de la violence aux enfants ?

# data[].attributes.subject
Attentat à Arras : comment parler de la violence aux enfants ?

# data[].attributes.body
Emmanuelle Piquet est thérapeute et autrice de plusieurs livres sur les souffrances en milieu scolaire. Après l’attaque dans le lycée, elle explique comment les parents doivent répondre aux questions des enfants sans nier leur peur ni la leur.

# data[].attributes.attachment_link.title
Attentat à Arras : comment parler de la violence aux enfants ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Emmanuelle Piquet est autrice de plusieurs livres sur les souffrances en milieu scolaire. Après l’attaque dans le lycée, elle explique comment les parents doivent répondre aux questions des enfants sans nier leur peur ni la leur.

# data[].attributes.headline
Arras : Le journal Mon quotidien mis à disposition gratuitement

# data[].attributes.subject
Arras : Le journal Mon quotidien mis à disposition gratuitement

# data[].attributes.body
Un prof tué à Arras : qui est le terroriste ?

# data[].attributes.headline
Accueillir les élèves après l’attentat terroriste du 13 octobre 2023

# data[].attributes.subject
Accueillir les élèves après l’attentat terroriste du 13 octobre 2023

# data[].attributes.body
Un ensemble de principes et de conseils d’actions sont mis à la disposition des équipes pédagogiques et éducatives dans cette page. Ils peuvent être mobilisés à court terme pour répondre aux questionnements et réactions des élèves. Ils pourront aussi être exploités pour nourrir des débats argumentés et mener un travail pédagogique dans la durée.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ajouter à une sélection

Le vendredi 13 octobre 2023, le professeur Dominique Bernard a été assassiné et trois personnes ont été blessées à Arras. Cet attentat terroriste intervient trois jours avant l'hommage au professeur Samuel Paty prévu lundi 16 octobre. La communauté éducative qui s'est préparée à cet hommage va accueillir lundi des élèves qui auront été exposés à ce nouvel événement traumatique touchant l'institution scolaire et dont ils auront peut-être vu et partagé les images.

À 14h, une minute de silence sera respectée dans chaque classe en mémoire des victimes des attentats commis contre notre École. En primaire, ce temps d'hommage et de recueillement pourra prendre d'autres formes, pour tenir compte de l'âge des élèves.

Cette minute s'inscrira dans un temps de recueillement et de réflexion avec les élèves, organisé à l'appréciation des équipes pédagogiques.

Dans le second degré, la communauté éducative pourra réfléchir et échanger sur la façon d'accueillir les élèves et de préparer ce moment pédagogique de 8h à 10h lundi.

Dans le premier degré, les professeurs pourront se réunir à la pause méridienne, avant la minute de silence prévue à 14h. Du temps sera ménagé dans la semaine prochaine afin que les professeurs puissent se concerter. À cette fin, le ministre a demandé aux recteurs de reporter les réunions institutionnelles prévues la semaine du 16 octobre.

Un ensemble de principes et de conseils d'actions sont mis à la disposition des équipes pédagogiques et éducatives dans cette page. Ils peuvent être mobilisés à court terme pour répondre aux questionnements et réactions des élèves. Ils pourront aussi être exploités pour nourrir des débats argumentés et mener un travail pédagogique dans la durée.

Quelques principes pour accueillir la parole des élèves

Accueillir l'expression de l'émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations ;

Rassurer les élèves : cet événement est exceptionnel, l'école reste un espace protégé ;

Être attentif au " niveau de connaissance " que les élèves ont de l'événement : certains élèves peuvent n'en avoir aucune connaissance ; d'autres ne disposer que d'éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Il faut aider à clarifier les termes entendus et répétés, pour que les élèves ne restent pas enfermés dans un présent dominé par la peur.

Respecter la sensibilité des élèves (le sentiment de peur, d'incompréhension, d'injustice, de révolte...) ;

Définir en équipe pédagogique les actions envisagées, en prenant appui sur tous les acteurs de la communauté éducative.

Informer les responsables légaux, pour les élèves les plus jeunes, des actions pédagogiques entreprises.

Document à consulter pour l'accueil spécifique des élèves du premier degré.

Après évaluation de la situation et en cas de besoin, privilégier les co-interventions, notamment avec les personnels sociaux et de santé, afin de recueillir des paroles d'élèves exprimant un mal-être.

Anticiper d'éventuelles difficultés

Des élèves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition à toute évocation à l'école de ces événements violents. Les personnels pourront rappeler que ces questions seront abordées par les élèves entre eux et que par conséquent il est nécessaire :

de rassurer les élèves par rapport à des événements violents ;

de faire jouer à l'école son rôle éducatif en permettant aux élèves de construire un regard éclairé sur les faits de société quelle qu'en soit la violence.

Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables, légitimant, par exemple, les actes violents envers les personnes. Il est du rôle de l'école de rappeler que certains propos (appel à la haine, racisme et antisémitisme, apologie du terrorisme) constituent un délit pénal, sans entrer en discussion polémique avec les élèves concernés. Ces agissements font systématiquement l'objet d'un signalement.

Une possible prise en charge psychologique des élèves

Après des événements traumatiques, les élèves sont exposés, plus particulièrement du fait de leur vulnérabilité, à l'impact médiatique de la crise. Des images violentes, l'expression d'adultes en désarroi, des commentaires au contenu et au ton dramatiques, sur les antennes et dans la sphère privée, sont le quotidien du plus grand nombre.

Les élèves ayant besoin d'une prise en charge médico-psychologique seront orientés dès que possible vers les personnels sociaux et de santé de l'établissement.

Les équipes resteront vigilantes relativement à la persistance de préoccupations chez certains élèves, manifestée par des comportements inhabituels (isolement, tristesse, agressivité...) et communiqueront vers les personnels spécialisés et les parents des élèves concernés.

Éviter la désinformation et la diffusion d'images à contenus violents

Les événements violents, comme des attentats, génèrent un flux d'images et d'informations d'une extrême densité. Certains éléments relèvent de la rumeur non fondée, de la désinformation, de la manipulation ou encore de théories conspirationnistes. Les enseignants peuvent accompagner leurs élèves dans un travail de réflexion et de mise à distance critique des informations qu'ils reçoivent et diffusent, en questionnant leur usage des médias, en particulier les réseaux sociaux. Ce travail doit aussi leur faire prendre conscience de leur responsabilité en cas de diffusion de contenus violents. Cette démarche s'inscrit pleinement dans l'éducation aux médias et à l'information.

Pistes pour aborder les principes fondateurs de la vie en société à l'école primaire

À l'école maternelle, c'est dans les comportements quotidiens que se développe la connaissance de soi et des autres.

L'activité ludique met au jour les conceptions des jeunes enfants, leurs représentations sociales et culturelles sur lesquelles le maître prend appui pour verbaliser les émotions et les sentiments, dans le cadre sécurisant et structurant du " faire semblant ".

Dans les histoires racontées ou lues, les jeunes enfants mobilisent leurs expériences personnelles, leurs visions du monde et leurs connaissances de la littérature pour comprendre le comportement des personnages.

À l'école élémentaire, l'enseignement moral et civique, la littérature (albums, romans, BD, contes, poésie, théâtre), l'histoire, les arts visuels, la musique, sont autant de domaines d'enseignement qui permettent d'aborder les valeurs et les symboles de la République, le respect de l'intégrité de la personne humaine, l'importance de la règle et du droit, le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidarité nationale.

Les œuvres de littérature pour la jeunesse, qu'elles soient classiques, patrimoniales ou contemporaines, sont des ressources précieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en société.

La définition des règles de vie de la classe, si elle ne saurait à elle seule résoudre les problèmes de relations entre enfants, permet d'aborder un certain nombre de normes et de valeurs : respect d'autrui, tolérance, acceptation de la règle...

L'initiation au débat argumentatif permet d'aborder de grandes questions morales (le bien / le mal, le juste / l'injuste...) et de faire l'expérience d'une décentration de son propre jugement.

L'étude des œuvres d'art permet de faire l'expérience d'une émotion esthétique tout en abordant de grandes problématiques humaines qui ont traversé l'histoire.

Pistes pour construire la réflexion et organiser le débat au collège et au lycée

Au-delà de la prise en charge nécessaire des interrogations et des inquiétudes des élèves face à un événement violent, la mission de l'institution scolaire est de transmettre une culture démocratique qui s'appuie sur le respect des droits de l'homme et de l'État de droit. Cette culture se construit notamment par la pratique du débat argumenté qui fait écho au caractère délibératif de la démocratie et au principe du contradictoire dans la justice, et qui constitue ainsi un exercice de citoyenneté à part entière.
Principes et valeurs de la République et droits de l'Homme
Dans le cadre des échanges avec les élèves, le professeur pourra être amené à rappeler l'importance des principes et valeurs de la République et des droits de l'Homme.

La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays, dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 et dans l'ensemble des grands textes des droits de l'homme, européens et internationaux. La connaissance et l'appropriation des droits et libertés fondamentales garantissent le respect de la dignité humaine, le refus de la haine et de la violence.

À consulter

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

# data[].attributes.attachment_link.title
Accueillir les élèves après l'attentat terroriste du 13 octobre 2023

# data[].attributes.attachment_link.description
Une minute de silence sera respectée lundi 16 octobre à 14h dans chaque classe en mémoire des victimes des attentats commis contre notre École.

# data[].attributes.headline
Attaque terroriste au lycée d’Arras : comment en parler aux enfants ? Les conseils d’1jour1actu.

# data[].attributes.subject
Attaque terroriste au lycée d’Arras : comment en parler aux enfants ? Les conseils d’1jour1actu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En réalité, il est extrêmement difficile de faire en sorte que son enfant n'en entende pas parler. Les flashs d'information et les émissions d'actualité à la radio comme à la télé traitent le sujet si fort, qu'il suffit que votre enfant passe par là pour saisir qu'il s'est passé quelque chose de grave. Si toutefois vous décidiez de laisser tous les postes éteints, il pourrait encore en entendre parler par la radio du supermarché du coin, par exemple. Ou saisir des bribes de conversation entre adultes. Sans oublier la cour de récré, dès lundi, où d'autres enfants pourraient en parler tout simplement ! Finalement, quitte à ne pas pouvoir l'en protéger totalement, mieux vaut lui en parler avec des informations sûres et des mots choisis pour faire baisser son inquiétude.

Un objectif : rassurer

Si choquante soit cette information, et même si ce type d'attaque a déjà eu lieu par le passé, on peut rassurer l'enfant sans lui mentir : une telle attaque est très rare. Dans ce cas, aucun enfant n'a été blessé : les adultes de l'établissement ont joué leur rôle de protecteurs. Et l'agresseur a été arrêté par la police. D'autres mesures sont également en place pour éviter que cela ne se reproduise. Le plan vigipirate par exemple.

Et s'il voit les vidéos de l'attaque ?

Des vidéos de l'attaque circulent sur les réseaux sociaux, il est donc plus que jamais nécessaire d'éloigner votre enfant des réseaux, auxquels il ne devrait pas avoir accès avant 15 ans selon la règle française. Dans une interview pour 1jour1actu à propos d'un autre drame, le pédopsychiatre Jacques Léna conseillait : " On peut l'inciter à raconter ce qu'il a vu. Car ce que l'on arrive à mettre en récit devient moins traumatisant. Ensuite, l'adulte peut raconter ce qu'il s'est passé après la vidéo. " Ici, l'arrestation de l'attaquant et l'enquête en cours.

Camille Laurans

# data[].attributes.attachment_link.title
Attaque terroriste au lycée d'Arras : comment en parler aux enfants ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Le vendredi 13 octobre au matin, un homme est entré dans un lycée et a attaqué plusieurs personnes avec un couteau. Un enseignant est mort et deux autres personnes sont blessées. Comment parler d'un tel événement avec des enfants ? Les conseils d'1jour1actu.

# data[].attributes.headline
Le livret de la FCPE et de la Ligue de l'enseignement

# data[].attributes.subject
Le livret de la FCPE et de la Ligue de l'enseignement

# data[].attributes.attachment_link.title
FCPE A5 Laïcité à l'usage des parents d'élèves interactif

# data[].attributes.headline
Comment parler aux enfants de l'attentat d'Arras ?

# data[].attributes.subject
Comment parler aux enfants de l'attentat d'Arras ?

# data[].attributes.body
Les conseils de Boris Cyrulnik, neuropsychiatre et d'Hélène Romano, psychothérapeute, spécialisée sur le psychotrauma.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Enfants et adolescents, comment leur parler de l'attentat d'Arras, après la mort d'un enseignant vendredi, tué dans son établissement scolaire ? Quels mots poser et choisir ? Car les enfants, qu'ils soient en primaire, au collège ou au lycée, ont pu entendre parler de cette attaque, en discutant avec des amis, en voyant des images sur les réseaux sociaux ou à la télévision. Interrogés lors de l'émission "Le Téléphone sonne" sur France Inter, la psychothérapeute Hélène Romano et le neuropsychiatre Boris Cyrulnik livrent leurs conseils et des pistes de réflexions. Selon eux, il faut aborder l'attentat, avec des mots choisis, de manière simple, tout en les rassurant.

"Il faut répondre à leurs questions sans faire de tragédie"
Boris Cyrulnik, neuropsychiatre :
"C'est normal de vouloir protéger les enfants, mais ce n'est pas normal de ne pas leur en parler. Il y a deux mauvaises solutions. La première, c'est de se taire. Les enfants vont sentir qu'il y a une tragédie, qu'ils ne vont pas comprendre et cela va les angoisser. La deuxième mauvaise solution, c'est de ne parler que de ça de manière angoissée. La seule moins mauvaise solution, c'est d'en parler d'abord entre adultes, autour des enfants, et de répondre à leurs questions qui dépendront de leur développement. Les questions d'enfants de quatre ans ne seront pas les questions d'enfants de six ans. Et là, on pourra en parler en expliquant, en disant qu'il y a des solutions.

Il est tout à fait important de faire un travail préparatoire, pour que l'école ne devienne pas le lieu de l'angoisse. Il faut dire à l'enfant qu'il y a eu un problème grave, que l'on va le soutenir. Il faut parler d'abord autour d'eux, pour qu'ils entendent parler et comprennent ce qu'ils sont capables de comprendre en fonction de leur âge. Il faut répondre à leurs questions sans faire de tragédie, mais en expliquant clairement, et en disant que l'on va trouver des solutions pour les protéger et se protéger. Il ne faut surtout pas se taire parce que si on se tait, les enfants vont tout de même en entendre parler. Ils vont bien voir les écrans à la télévision et ils vont être encore plus anxieux. Chaque enfant comprendra en fonction de son développement, des mots qu'il possède et de ce qu'il est capable de comprendre. Mais il faut expliquer avec des images, avec des mots, avec l'histoire.

"L'enfant a besoin de savoir qu'il n'est pas tout seul"
Hélène Romano, psychothérapeute, spécialisée sur le psychotrauma :
"On essaie d'adapter le vocabulaire à l'âge de l'enfant. Il faut partir de ce que pense l'enfant, de ce qu'il a compris. On peut lui dire qu'il s'est passé quelque chose de grave, lui demander ce qu'il a compris, avec ces mots à lui. Ça, c'est extrêmement important pour ne pas être intrusif en lui donnant un vocabulaire qu'il ne va pas comprendre, et qui n'aurait aucun sens pour lui.

En partant de son vocabulaire, l'objectif est de lui permettre de donner du sens à quelque chose qui est absolument effroyable et qui est indicible. C'est ça qui permet de ne pas rester figé dans l'événement traumatique. Si vous évoquez le conflit entre Israël et la Palestine, et que vous dîtes à des enfants de cinq ans que des bébés ont été égorgés, auraient été décapités, éventrés, les femmes violées, brûlées, sincèrement, ce n'est pas la peine de renvoyer de l'effroi et de l'horreur à l'horreur. L'enfant a besoin de savoir qu'il n'est pas tout seul, qu'il a des adultes qui sont là pour le protéger, qu'on est forts ensemble, qu'on va dépasser cette épreuve-là. On peut dire qu'il s'est passé des choses très graves, que des gens ont tué d'autres personnes. On n'a pas besoin de leur donner les détails. Les enfants, ils ont besoin de savoir qu'ils ne sont pas tous seuls.

On décrypte ce qui est mis en place, mais on essaye d'éviter la fausse réassurance : "T'inquiètes pas, ça va aller, c'est fini. Il y a des policiers qui sont là, il y a des gendarmes qui sont là, il y a des militaires qui vont être là." Parce que malheureusement, ce n'est pas ça qui donne les ressources à l'enfant pour faire face."

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment parler aux enfants de l'attentat d'Arras ? Voici les conseils de deux experts

# data[].attributes.attachment_link.description
Une minute de silence sera respectée dans tous les établissements scolaires lundi après-midi, pour rendre hommage au professeur tué vendredi à Arras. Avant le retour en classe, une psychothérapeute et un neuropsychiatre nous disent comment il faut parler de ce drame aux enfants.

# data[].attributes.body
Qu'est-ce que le terrorisme ? Pourquoi les terroristes commettent-ils des attentats ? Comment lutter contre le terrorisme ? Lumni te propose une sélection de vidéos pour mieux comprendre l'actualité.

# data[].attributes.attachment_link.title
Le terrorisme et les attentats expliqués aux plus jeunes

# data[].attributes.attachment_link.description
Qu'est-ce que le terrorisme ? Pourquoi les terroristes commettent-ils des attentats ? Comment lutter contre le terrorisme ? Lumni te propose une sélection de vidéos

# data[].attributes.headline
Parler des actualités anxiogènes ou violentes avec son enfant, avec Hélène Romano

# data[].attributes.subject
Parler des actualités anxiogènes ou violentes avec son enfant, avec Hélène Romano

# data[].attributes.body
Interview de l'experte sur le site Les Petits Citoyens

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Face aux actualités violentes comme les attentats ou la guerre en Ukraine, on peut se sentir désemparé : faut-il en parler spontanément aux enfants ? Faut-il tenter de les protéger de ces images ? Comment répondre au mieux à leurs questions ? Faisons le point avec Hélène Romano, docteure en psychopathologie et spécialiste du traumatisme psychique chez l'enfant et l'adolescent.
Faut-il chercher à protéger nos enfants face aux violences du monde ?

Si protéger, cela veut dire tout fermer, tout barricader, ne pas avoir la télévision ou la radio et placer nos enfants dans une bulle, cela ne fonctionnera pas : nos enfants auront les informations autrement, à l'école notamment. Les couper du monde en espérant les protéger des informations sur les attentats ou sur la guerre en Ukraine, par exemple, n'aide pas nos enfants à grandir.

Protéger notre enfant, c'est l'éduquer aux images, c'est-à-dire lui permettre d'avoir des ressources pour donner du sens aux choses qu'il voit.

Quand ces images apparaissent à la télévision, il faut prendre le temps d'en parler avec notre enfant : lui demander ce qu'il a compris, lui montrer une carte pour expliquer où est l'Ukraine, par exemple, lui apprendre à avoir l'esprit critique par rapport aux médias. Il faut lui permettre d'acquérir ses propres outils de réflexion.

Que produisent ces images chez les enfants ?

Une image peut être traumatique pour un enfant. Pour rappel, le traumatisme c'est le fait d'être confronté à un événement brutal et inattendu, qui va être ressenti très violemment par l'enfant, comme s'il était confronté à la mort, et qui va lui faire perdre tous ses repères. Face à des moments très violents, comme les attentats, les enfants sont atteints à deux niveaux : ils ne sont plus sécurisés et ils sentent que les adultes eux-mêmes ne le sont plus.

Il faut être attentif à leur ressenti face aux images car les enfants n'ont pas forcément la même perception que nous : ce qui fait violence pour vous ne le sera pas forcément pour lui et inversement. Je reçois par exemple en consultation des enfants qui ont été traumatisés par les images de forêts qui brûlent alors que leurs parents ne l'avaient pas du tout perçu.

Si on voit que notre enfant regarde ces images, si on le voit figé devant la télévision, il est donc important de mettre tout de suite des mots dessus, d'en parler.

Comment trouver les bons mots ?

On peut déjà être très factuel : " Le journaliste à droite de l'écran est à Paris, en France, et celui à gauche dans un autre pays qui s'appelle l'Ukraine ".

Ensuite insister sur ce que vous, vous avez compris : " C'est un peu compliqué mais je vais te dire ce que moi j'ai compris : le chef d'un pays, la Russie, considère qu'un autre pays, l'Ukraine, lui appartient. Mais les Ukrainiens ne sont pas d'accord donc il y a une guerre entre les deux. "

On peut aussi dire notre ressenti de la perception de notre enfant : " Quand je te vois figé devant la télévision ou que je vois que tu tapes tes jouets ou ton petit frère, je me dis que c'est peut-être que tu as vu des images compliquées ". L'enfant va peut-être nous dire qu'on se trompe ou nous rejeter, mais au moins il a entendu. Et il comprend qu'il peut en parler s'il en a besoin.

C'est important de dire " je ". Les images violentes créent une rupture, une perte de repères chez l'enfant. En tant qu'adulte, vous devez restaurer le lien de confiance et cela passe notamment par le " je " : " je pense ", " j'ai l'impression ", " je vois que tu ", plutôt que " tu es agressif ", " arrête de regarder ça ", etc.

Comment faire quand on est soi-même choqué ou qu'on ne sait pas quoi répondre ?

Il existe des questions difficiles. " Est-ce qu'il va y avoir une bombe atomique chez nous ? ", " Est-ce qu'il y aura un attentat dans notre quartier ? ". Les questions les plus importantes de l'enfant sont souvent celles face auxquelles on n'a pas de réponse.

On peut dire : " Je ne sais pas s'il y aura un jour une guerre chez nous, je n'espère pas, mais si cela arrive on fera ci ou ça ". C'est important que l'enfant comprenne qu'on ne va pas rester inactif.

Il ne vaut mieux pas présenter comme affirmatives des choses dont on ne peut être sûr, car cela sera très insécurisant pour l'enfant quand il se rendra compte que ce n'était pas vrai. Certains parents, après les attentats de Charlie Hebdo, avaient dit à leurs enfants : " Les terroristes sont morts, cela n'arrivera plus. " Et la première chose que les enfants leur ont dite après les attentats du 13 novembre, c'est : " Vous nous avez menti. "

Il vaut donc mieux dire : " J'espère que cela n'arrivera plus jamais " que " Cela n'arrivera plus " quand vous ne pouvez être sûr de la réponse.

Il n'y a jamais de question gratuite, qui soit posée par hasard par un enfant. Notre réflexe de parents, c'est de répondre, quitte à dire parfois n'importe quoi, surtout si cela tombe à un moment où on est fatigué, ou on n'a pas le temps. Essayez tout de même de prendre le temps, quitte à différer : " Ta question est importante mais là, j'ai un rendez-vous et je ne peux pas te répondre tout de suite. On en reparle tout à l'heure, promis. "

Face à une question difficile, vous pouvez aussi dire : " C'est une question importante, beaucoup d'enfants se posent la même question. Je vais essayer de te répondre du mieux possible. " Si vous ne savez pas par où commencer, vous pouvez d'abord tenter de comprendre où l'enfant en est : " Qu'est-ce que toi tu as compris ? Où tu as entendu cela ? "

Face à de tels sujets, on peut s'autoriser à ne pas être parfait : on donne la meilleure réponse au moment où on la donne, et si on se rend compte plus tard que ce n'était pas la meilleure, on peut y revenir.

Avec les guerres, la pandémie, la crise économique, on a fabriqué un monde très anxiogène pour les enfants. Face à cela, il faut parler, parler, parler. Cela permet de se poser, se rassurer, se consoler.

# data[].attributes.attachment_link.title
Parler des actualités anxiogènes ou violentes avec son enfant, avec Hélène Romano - Les petits citoyens

# data[].attributes.attachment_link.description
Face aux actualités violentes comme les attentats ou la guerre en Ukraine, on peut se sentir désemparé : faut-il en parler spontanément aux enfants ? Faut-il tenter de les protéger de ces images ? Comment répondre au mieux à leurs questions ?

# data[].attributes.headline
Arras : Le journal Arte Junior revient sur les événements (8-14 ans)

# data[].attributes.subject
Arras : Le journal Arte Junior revient sur les événements (8-14 ans)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Faire respecter le principe de laïcité à l'école

La laïcité est un principe de liberté, liberté de croire ou de ne pas croire. Elle est au fondement de notre société et de notre école qui doit préserver les élèves de tout prosélytisme idéologique, économique et religieux.

Des dispositifs sont mis en place afin de soutenir les professeurs, les directeurs d'école et les chefs d'établissement qui sont parfois confrontés à des remises en cause du principe de la laïcité.

Principe de laïcité à l'École : documents d'appui à destination des chefs d'établissement, IEN et directeurs d'école

À la veille de la rentrée scolaire 2023-2024, Gabriel Attal, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, a adressé une lettre à l'ensemble des chefs d'établissement, IEN et directeurs d'école, afin de partager des documents d'appui destinés à mettre en application les décisions prises en cette rentrée pour le respect du principe de laïcité à l'École et des valeurs de la République.
Consulter la lettre de Gabriel Attal aux chefs d'établissement, IEN et directeurs d'école
Le conseil des sages de la laïcité

Un conseil des sages réunit les experts en mesure de les éclairer sur cette question. Il réfléchit aux modalités concrètes pour faire respecter le principe de laïcité à l'École et opère une veille juridique continue et participer régulièrement aux actions de formation.

L'équipe nationale valeurs de la République

Une équipe nationale valeurs de la République est en soutien des académies. Pour faciliter le recueil et la prise en compte des atteintes à la laïcité, l'équipe nationale offre plusieurs modes de signalement qui garantissent un état des lieux précis.

Les équipes académiques valeurs de la République

Dans chaque académie, une équipe valeurs de la République apporte aux équipes pédagogiques et éducatives une réponse concrète en cas d'atteinte au principe de laïcité et aux valeurs de la République. Elle les forme et aide les établissements à réagir de manière appropriée.

Autour du coordonnateur académique laïcité, l'équipe académique associe des expertises juridique, éducative et pédagogique. Elle analyse les situations et intervient auprès des écoles et des établissements, ponctuellement ou en accompagnement à plus long terme. Elle définit une stratégie d'intervention et de formation pour les établissements concernés et pour l'académie. 600 personnes sont mobilisées sur le territoire national pour prévenir et réagir.

Un vademecum laïcité

Un vade-mecum laïcité, validé par le conseil des sages, apporte des réponses juridiques précises et donne des conseils d'action aux équipes éducatives.

Le vademecum La Laïcité à l'École : un référentiel commun à tous les personnels
Le vademecum La Laïcité à l'École est destiné aux chefs d'établissement, aux inspecteurs de l'éducation nationale, aux directeurs d'école et aux équipes éducatives et pédagogiques.

Il prend la forme de fiches pratiques qui rappellent le sens de la laïcité, aident les équipes à le faire comprendre aux élèves et à agir en cas d'atteinte ou de remise en cause.

Ce vademecum propose une analyse juridique et des conseils éducatifs et pédagogiques.

C'est un support de formation et de réflexion pour les équipes, qui vient compléter les ressources déjà disponibles : la Charte de la laïcité à l'École, etc.
Téléchargez le vademecum "la laïcité à l'École" sur éduscol
Plan laïcité dans les écoles et les établissements scolaires

Face à la montée des phénomènes d'atteinte à la laïcité, a décidé de renforcer le suivi et l'accompagnement méthodologiques, juridiques et humains des situations sensibles qu'il s'agit désormais de rendre systématiques dans les premier et second degrés.

C'est l'objet du plan relatif à la laïcité dans les établissements scolaires structuré autour des quatre axes suivants :

1. Sanctionner systématiquement et de façon graduée le comportement des élèves portant atteinte à la laïcité lorsqu'il persiste après une phase de dialogue

2. Renforcer la protection et le soutien aux personnels

3. Appuyer les chefs d'établissement en cas d'atteinte à la laïcité

4. Renforcer la formation des personnels et en premier lieu celle des chefs d'établissement

Consulter la circulaire du 9 novembre 2022 relative au plan laïcité dans les écoles et les établissements scolaires
Un formulaire en ligne, réservé aux personnels de l'éducation nationale

Une adresse de saisine permet à chaque professeur, chaque directeur et à chaque chef d'établissement d'écrire au ministère. Une réponse est apportée dans les vingt-quatre heures en cas de signalement d'un problème relatif à la laïcité. La demande est ensuite traitée par l'équipe laïcité du rectorat concerné.

Des outils juridiques et de veille pour protéger les professeurs et les personnels

La protection fonctionnelle est octroyée sans délai aux personnels en cas de difficulté

La loi du 24 août 2021 a renforcé la protection des professeurs et des agents publics

l'amendement dit "Samuel Paty" prévoit que le fait d'entraver, d'une manière concertée et à l'aide de menaces, l'exercice de la fonction d'enseignant est puni de trois ans d'emprisonnement et de 45 000 euros d'amende

le délit de séparatisme prévoit que cinq ans d'emprisonnement et 75 000 euros d'amende peuvent être requis contre toute personne menaçant, violentant ou intimidant un élu ou un agent de service public pour se soustraire aux règles des services publics.

Deux guides sont à la disposition des professeurs pour les informer et leur décrire les premières démarches à engager lorsqu'ils sont victimes d'une agression ou d'une accusation.

La charte de la laïcité à l'école

Télécharger la charte de la laïcité

La charte de la laïcité accessible pour tous
Télécharger la charte de la laïcité en version accessible à tous Télécharger la charte de la laïcité simplifiée
​​​Des ressources sur la laïcité

Textes de référence

Principe de laïcité à l'École - Respect des valeurs de la République
Note de service du 31 août 2023

Plan laïcité dans les écoles et les établissements scolaires
Circulaire du 9 novembre 2022

Charte de la laïcité à l'École
Circulaire n°2013-144 du 6 septembre 2013

110e anniversaire de la loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'État
Circulaire n°2015-182 du 28 octobre 2015

# data[].attributes.attachment_link.description
Le principe de laïcité est au fondement du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle. Les différents enseignements contribuent à la transmission de la laïcité, en particulier l'enseignement moral et civique, l'histoire géographie ou encore la littérature.

# data[].attributes.headline
La charte de la laïcité affichée à l’école

# data[].attributes.subject
La charte de la laïcité affichée à l’école

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment parler de la laïcité aux parents ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Rappeler les règles de la laïcité à l’école est essentiel pour rassurer les parents d’élèves et garantir une bonne compréhension de ce principe fondateur de l’École républicaine. L’information des parents d’élèves et leur implication sont essentielles aux côtés de l’École.

# data[].attributes.headline
Le rapport du Centre national d’étude des systèmes scolaires sur la laïcité

# data[].attributes.subject
Le rapport du Centre national d’étude des systèmes scolaires sur la laïcité

# data[].attributes.headline
Que sont les « faits religieux » et en quoi est-il laïque de les aborder en classe ?

# data[].attributes.subject
Que sont les « faits religieux » et en quoi est-il laïque de les aborder en classe ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
En 2002, le rapport Debray affirmait l'importance de reconnaître et d'enseigner le fait religieux. Pourtant, plus de quinze ans après, alors que la question a resurgi avec les attentats de 2015, le sujet revient à échéance régulière dans les discours politiques et l'on s'affronte encore sur les manières de s'y prendre ou sur le risque d'une atteinte à la laïcité. Au-delà de la chronique du débat sur l'enseignement des faits religieux, l'ouvrage propose une lecture distanciée des résistances et des difficultés mais aussi des avancées réalisées au fil des réformes successives des programmes. Que sont les " faits religieux " et en quoi est-il laïque de les aborder en classe ? Comment respecter le principe de neutralité sans esquiver le sujet ? Si l'histoire est souvent en première ligne, un plaidoyer particulier est consacré ici à l'approche par les arts, tant leur étude donne accès aux univers symboliques des religions, en favorisant tout à la fois une fine contextualisation et la sensibilité du regard.

# data[].attributes.attachment_link.title
Peut-on parler des religions à l'école ? - Isabelle Saint Martin

# data[].attributes.attachment_link.description
En 2002, le rapport Debray affirmait l'importance de reconnaître et d'enseigner le fait religieux. Pourtant, plus de quinze ans après, alors que la question a resurgi avec les attentats de 2015, le sujet revient à échéance régulière dans les discours politiques et l'on s'affronte encore sur les manières de s'y prendre ou sur le risque d'une atteinte à la laïcité.

# data[].attributes.headline
Un document conçu par la FCPE à partager

# data[].attributes.subject
Un document conçu par la FCPE à partager

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Après le crime atroce commis vendredi 16 octobre 2020 contre l'enseignant Samuel Paty dans l'exercice de ses fonctions, la FCPE a jugé opportun de revenir sur le principe de laïcité si discuté dans la période actuelle.

En effet, ce cadre fondamental de nos institutions est parfois mal connu ou mal interprété par les parents, il est donc du devoir de notre fédération de les rappeler dans des termes clairs et concis.

C'est pourquoi elle a conçu un document qui sera distribué, par les parents d'élèves FCPE qui le souhaitent, aux élèves de la maternelle au lycée, dès la rentrée prochaine, dans la semaine du 2 au 6 novembre 2020.

Tous les éducateurs, parents, enseignants, mouvements associatifs, ont obligation d'œuvrer ensemble pour faire vivre la laïcité. Il s'agit de donner corps à une démarche de coéducation, qui engage et rassemble la communauté éducative autour de l'idéal laïque, principe plus actuel que jamais et point d'ancrage de notre société.

Ressources

# data[].attributes.attachment_link.title
La laïcité pour les parents et leurs enfants

# data[].attributes.attachment_link.description
Après le crime atroce commis vendredi 16 octobre 2020 contre l'enseignant Samuel Paty dans l'exercice de ses fonctions, la FCPE a jugé opportun de revenir sur le principe de laïcité si discuté dans la période actuelle.

# data[].attributes.headline
Les conseils du Dr Xavier Benarous, pédopsychiatre au CHU Amiens-Picardie pour parler aux enfants

# data[].attributes.subject
Les conseils du Dr Xavier Benarous, pédopsychiatre au CHU Amiens-Picardie pour parler aux enfants

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les établissements scolaires observeront une minute de silence le 2 novembre en hommage au professeur Samuel Paty assassiné à Conflans-Sainte-Honorine. Nous nous sommes entretenus avec un pédopsychiatre du CHU d'Amiens pour savoir comment aborder le sujet avec des enfants.

Marche blanche en hommage au professeur Samuel Paty à Conflans Sainte Honorine le mardi 20 octobre. * © IP3 PRESS/MAXPPP

" Les enfants doivent être protégés de la violence du monde des adultes, il n'y a pas de raison de forcément aborder la situation avec eux s'ils n'ont pas de questions," affirme le Docteur Xavier Benarous, pédopsychiatre au CHU Amiens-Picardie.

Mais ils peuvent être confrontés aux faits dans les médias, en classe ou dans la cour de récréation. Dans ce cas, selon le médecin, il est nécessaire de leur répondre : " on peut parler de la situation en termes de droit commun, sans forcément rentrer dans des questions qui soient trop compliquées," explique le pédopsychiatre.

Pour lui, il faut employer des termes simples, et tenter de rassurer. " Il faut rappeler qu'il y a une manière démocratique de trouver des compromis qui passe par la discussion, l'échange, affirme le Docteur Benarous. Les enfants même s'ils ne comprennent pas les concepts dont on parle de laïcité, de liberté, ils sont quand même sensibles dès le plus jeune âge à cette question du compromis, en particulier entre un désir et celui du désir des autres."

Une approche différente selon l'âge

Les réponses à apporter aux enfants dépendent de leur âge et des problématiques qui les concernent le plus selon la phase de développement dans laquelle ils se trouvent.

" Pour des enfants de cinq/six ans, les préoccupations vont être autour de la sécurité. Puis-je perdre les gens qui me sont proches ? Puis-je moi-même mourir ? Mes parents peuvent-ils disparaître ? Mon enseignant, auquel je suis attaché, peut-il lui aussi mourir, explique le Docteur Benarous. Ce n'est même pas la question de la mort qui est importante à cet âge-là c'est la question de la disparition, de l'abandon."

Selon le pédopsychiatre, il est donc essentiel de rassurer l'enfant sur le fait qu'il est bien en sécurité à l'école, et que ses proches ne vont pas le quitter. Pour les enfants plus grands et les adolescents, " ce qui les touche beaucoup c'est la question de la liberté d'expression, le fait d'exprimer ses opinions, comment on réagit au désaccord. À cet âge-là c'est primordial car c'est un enjeu du développement essentiel," analyse-t-il.

Surveiller l'exposition aux écrans

" On peut présenter des symptômes post-traumatiques en étant soi-même exposé à un traumatisme ou au discours d'une personne présentée au traumatisme," rappelle le Docteur Benarous.

Pour lui, il faut donc éviter de laisser les enfants regarder des informations trop anxiogènes à la télévision par exemple, du moins sans surveillance. " Exposer des enfants sans filtre à des écrans, sans pouvoir faire le travail de symbolisation, de représentation, de contextualisation, c'est les exposer à des scènes qui peuvent nourrir un imaginaire violent," explique le pédopsychiatre.

Concernant le stress qui pourrait être généré par les faits chez les enfants, le docteur met en garde : " le plus difficile c'est de l'identifier." Une fois que l'angoisse est verbalisée, " 90% du travail est fait," selon lui.

Mais en cas de stress prolongé, il ne faut pas hésiter à consulter. " Si l'angoisse continue pendant des semaines, il faut accéder à des ressources de première ligne, un pédiatre, un psychologue scolaire, pour un suivi pour les enfants les plus vulnérables," conclue le Docteur Benarous.

# data[].attributes.attachment_link.title
Assassinat de Samuel Paty : un pédopsychiatre d'Amiens explique comment en parler aux enfants

# data[].attributes.attachment_link.description
Les établissements scolaires observeront une minute de silence le 2 novembre en hommage au professeur Samuel Paty assassiné à Conflans-Sainte-Honorine. Nous nous sommes entretenus avec un pédopsychiatre du CHU d'Amiens pour savoir comment aborder le sujet avec des enfants.

# data[].attributes.headline
Le module de formation de la FCPE sur la laïcité - accès libre

# data[].attributes.subject
Le module de formation de la FCPE sur la laïcité - accès libre

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Formez-vous en quelques minutes !

Vous souhaitez mieux connaître le fonctionnement de l'école de votre enfant ? Vous êtes perdu dans le jargon de l'Education nationale ? Pour vous accompagner dans la découverte du système éducatif, parfois complexe à décrypter, la FCPE a créé cette nouvelle plateforme en ligne qui s'enrichira au fil du temps. Connectez-vous et essayez ! En quelques minutes, vous aurez accès à quantité d'informations claires et pratiques. Saynètes animées, quiz, témoignages rendent le tout ludique et accessible à tous !

Sélectionnez la formation qui vous intéresse en cliquant dessus.

Pourquoi adhérer ?

La FCPE veille au bien-être de tous les enfants

La FCPE accompagne tous les parents

La FCPE organise la solidarité

je rejoins la fcpe

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous souhaitez mieux connaître le fonctionnement de l'école de votre enfant ? Vous êtes perdu dans le jargon de l'Education nationale ? Pour vous accompagner dans la découverte du système éducatif, parfois complexe à décrypter, la FCPE a créé cette nouvelle plateforme en ligne qui s'enrichira au fil du temps.

# data[].attributes.headline
Les conditions d’application du principe de laïcité à l’école pour les parents

# data[].attributes.subject
Les conditions d’application du principe de laïcité à l’école pour les parents

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
* Un parent d'élève portant un signe religieux peut-il être interdit d'accès à l'école ?
Des parents d'élèves qui arborent des signes ou des tenues par lesquels ils manifestent ostensiblement leur appartenance religieuse ne peuvent se voir interdire l'accès aux établissements ou la participation aux réunions de parents d'élèves sur le fondement des dispositions de l'article L. 141-5-1 du Code de l'éducation. Pour autant, rappelons que la loi n° 2010-1192 du 11 octobre 2010 interdit la dissimulation du visage dans l'espace public. Le principe est qu'en tant qu'usager du service public de l'éducation, les parents d'élèves ne sont pas soumis à l'exigence de la neutralité religieuse.

* Un parent d'élève portant un signe religieux peut-il accompagner une sortie scolaire ?
Pour le Conseil d'Etat, les parents accompagnant des sorties scolaires ne peuvent être considérés comme des agents auxiliaires du service public et ne sont donc pas soumis à l'exigence de neutralité religieuse. Seules les exigences liées au bon fonctionnement du service public de l'éducation ou au respect de l'ordre public peuvent conduire le chef d'établissement ou le directeur d'école à recommander aux parents accompagnateurs de s'abstenir de manifester leur appartenance ou leurs croyances religieuses lors de sorties scolaires, sous le contrôle du juge administratif.

* Quelle position doit adopter un établissement scolaire concernant les demandes de parents souhaitant que leurs enfants consomment des menus spécifiques à la cantine, conformes à leurs pratiques confessionnelles ?
La circulaire du 16 août 2011 du ministère de l'Intérieur rappelle que la cantine scolaire est un service public facultatif proposé par les collectivités territoriales. Cette question relève donc de la collectivité de rattachement. Le fait de prévoir des menus en raison de pratiques confessionnelles ne constitue ni un droit pour les usagers, ni une obligation pour les collectivités.
Pour autant, des mesures pratiques et non spécifiques peuvent être prises pour que tous les enfants mangent ensemble à la cantine. Par exemple, l'interdiction de consommer de la viande de porc peut ainsi être respectée en proposant un substitut en protéines. Aucune cantine ne peut avoir l'obligation légale de servir de la viande kasher ou halal. Le rôle de la cantine est alors que chaque enfant, quel que soit son régime alimentaire, puisse se nourrir de façon équilibrée et sans carence alimentaire.

* Un parent d'élève manifestant son appartenance religieuse par le port d'un signe ou d'une tenue spécifique peut-il siéger au sein d'un conseil d'école ou d'administration ?
Aucun texte n'encadre le port de signe religieux par les représentants élus des parents d'élèves. En revanche, la circulaire du 18 mai 2004 relative à l'application de la loi sur le port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse précise que la loi de 2004 ne concerne pas les parents d'élèves. Les parents arborant des signes religieux qui, au terme d'une consultation électorale, sont désignés de façon tout à fait régulière par leurs pairs comme leurs représentants, doivent donc pouvoir y siéger normalement.

Ressources

# data[].attributes.attachment_link.description
Un parent d'élève portant un signe religieux peut-il être interdit d'accès à l'école ? Des parents d'élèves qui arborent des signes ou des tenues par lesquels ils manifestent ostensiblement leur appartenance religieuse ne peuvent se voir interdire l'accès aux établissements ou la participation aux réunions de parents d'élèves sur le fondement des dispositions de l'article L.

# data[].attributes.headline
Une exposition pédagogique sur le thème de la laïcité

# data[].attributes.subject
Une exposition pédagogique sur le thème de la laïcité

# data[].attributes.attachment_link.description
Les Essentiels replacent les collections de la Bibliothèque nationale de France dans leur contexte pour mieux appréhender le monde d'hier et d'aujourd'hui.

# data[].attributes.headline
Une exposition de quatorze panneaux conçue par la FCPE Gironde

# data[].attributes.subject
Une exposition de quatorze panneaux conçue par la FCPE Gironde

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dossier Laicité

Vous trouverez sur le lien suivant notre livret " la laïcité expliquée aux parents d'élèves ".

Nous avons d'ores et déjà lancée la communication grand public au travers de nos réseaux sociaux.

Nous vous rappelons dans ce cadre que notre partenaire associatif La Ligue de l'enseignement ou toute autre organisation du CAPE ( collectif des associations partenaires de l'Ecole), en premier lieu les Céméa et les Francas seront motivés par toute sollicitation pour participer à ces temps d'échanges.
Vidéo Stéphanie ANFRAY
Nous vous invitons à la partager avec vos conseils locaux pour permettre l'échange, déconstruire les préjugés et ainsi faire vivre la laïcité.

Ce projet est porté par la FCPE 33, par l'association PourQuoiPas33 et par le comité Les Arbres de la laïcité

L'exposition se compose de 14 panneaux de format A1 (594 x 841 mm) en toile souple pour être facilement transportable, (voir aperçu- page 1)

Vous devez venir chercher et ramener l'exposition au CDPE 33 - 114 rue Saint-Genès à Bordeaux

Auprès du Secrétariat du CDPE 33 au 05 56 33 98 98 ou par mail à fcpe33@fcpe33.fr

Où pouvez-vous exposer: dans le hall du collège, dans les écoles élémentaires, à la médiathèque, au centre socioculturel, à la mairie, dans une salle polyvalente...

Quel que soit le lieu choisi, veillez à demander les autorisations nécessaires aux personnes responsables, à signer une convention si nécessaire, à fournir une attestation d'assurance.

A quelles occasions pouvez-vous exposer ? Vous pouvez exposer lors : de soirées-débats ou journées thématiques, des rencontres parents-professeurs, des journées portes ouvertes, des forums des associations, des bourses aux fournitures ...

Téléchargements :

Exposition Laïcité : Cliquer sur l'image pour en voir le contenu

Livret en A 5 (Télécharger le fichier, imprimer le en Recto Verso. Vous n'avez plus qu'à plier les feuilles pour constituer le livret) Livret A5 (à imprimer en recto verso)

Vademecum

L'exposition est aussi disponible en fichier haute définition, merci de contacter le CDPE, nous vous donnerons un lien de téléchargement sur une plateforme prévue pour les gros fichiers.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dossier Laicité Vous trouverez sur le lien suivant notre livret " la laïcité expliquée aux parents d'élèves ". Nous avons d'ores et déjà lancée la communication grand public au travers de nos réseaux sociaux.

# data[].attributes.headline
Dessins de presse et liberté d'expression : sélection de ressources par le Clémi

# data[].attributes.subject
Dessins de presse et liberté d'expression : sélection de ressources par le Clémi

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La liberté d'expression, inscrite dans la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen de 1789, est un pilier de nos démocraties. C'est une valeur défendue par l'Ecole de la République, qu'enseignait dans le cadre d'un cours d'enseignement moral et civique Samuel Paty, professeur d'Histoire-Géographie, assassiné le 16 octobre 2020 par un terroriste islamiste. A l'école, son apprentissage est inscrit dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, ainsi que dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information qui traverse toutes les disciplines. Dans le cadre de sa mission de formation et d'accompagnement des enseignants, le CLEMI propose une sélection de ressources pédagogiques sur la liberté d'expression et sur les enjeux citoyens qui l'entourent.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dessins de presse et liberté d'expression : sélection de ressources

# data[].attributes.attachment_link.description
La liberté d'expression, inscrite dans la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen de 1789, est un pilier de nos démocraties. C'est une valeur défendue par l'Ecole de la République, qu'enseignait dans le cadre d'un cours d'enseignement moral et civique Samuel Paty, professeur d'Histoire-Géographie, assassiné le 16 octobre 2020 par un terroriste islamiste.

# data[].attributes.headline
Une compilation de ressources par Solidarité laïque

# data[].attributes.subject
Une compilation de ressources par Solidarité laïque

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les enseignants se préparent à retrouver leurs élèves. Le 2 novembre au matin, chacun et chacune ira chercher ses propres ressources pour parler de la liberté d'expression, de ce qui fonde notre République laïque et fraternelle. Quelques pistes supplémentaires...

Solidarité Laïque a recensé des ressources pour parler de liberté d'expression, revenir sur cet événement traumatisant et aborder la question de la laïcité.
Académie de Paris : SNUipp-FSU 93 : UNSA Education :
Parce qu'il faudra bien trouver les mots pour accueillir enfants et jeunes à la rentrée de novembre, chaque personnel éducatif doit s'y préparer, tant la situation est exceptionnelle.
Ligue de l'enseignement :
Le magazine Le Point du 22 octobre publie dans son numéro spécial consacré au meurtre de l'enseignant Samuel Paty un Guide pratique rédigé par la Ligue de l'enseignement sous la houlette de son administrateur délégué Jean-Paul Delahaye.
MAIF Ligue de l'Enseignement de Paris
Le poster C'est quoi, la liberté d'expression ? édité par Milan presse, en partenariat avec la Ligue de l'enseignement de Paris et la MAIF permet aux enseignants de cycle 3 qui le souhaitent de mener une ou plusieurs séances sur la liberté d'expression.
Canopé
Canopé met à disposition des ressources classées par niveau pour aborder les valeurs de la République et la liberté d'expression en classe.

Transmission des valeurs républicaines, laïcité, citoyenneté, esprit critique et lutte contre toutes les formes de discrimination sont au cœur de l'éducation. L'école y contribue à travers tous les enseignements et la mobilisation de la communauté éducative dans son ensemble.

Ressources intemporelles pour parler des attentats en classe :
Eduscol : SNUipp :
Comment traiter l'émotion, comment rassurer ? Comment aborder avec les élèves ces événements dramatiques ? Quelques ressources pour l'immédiat et sur le plus long terme.

Ressources suite aux attentats de Charlie Hebdo

Suite aux attentats de 2015, Solidarité Laïque avait recensé de nombreuses ressources. Elles sont malheureusement toujours d'actualité.

Ressources pour aborder la laïcité en classe

A retrouver également sur la page : https://www.solidarite-laique.org/pro/documents-pedagogiques/des-outils-pour-aborder-la-laicite-en-classe/

Des sites ressources :

Comme le rappelle l' Observatoire de la laïcité : " L a laïcité repose sur trois principes et valeurs : la liberté de conscience et celle de manifester ses convictions dans les limites du respect de l'ordre public, la séparation des institutions publiques et des organisations religieuses, et l'égalité de tous devant la loi quelles que soient leurs croyances ou leurs convictions." ( Qu'est ce que la laïcité - Observatoire de la laïcité ). Découvrez un site avec de nombreux outils.

Le site Eduscol propose des outils adaptés à chaque niveau pour parler de principe en classe. Il comprend de nombreuses ressources : textes de références, des outils pédagogiques et des outils de formation

Qu'est ce qu'un état laïque ? Ce dossier donne les clés pour comprendre, en France et dans le monde, l'histoire de la laïcité, concept plus que jamais d'actualité. Les articles sont rédigés par Jean-Michel Ducomte, président de la Ligue de l'enseignement de 2003 à 2017. Parmi les articles, rédigés parJean-Michel Ducomte, président de la Ligue de l'enseignement de 2003 à 2017, on trouvera par exemple une petite histoire de la laïcité, la loi de 1905 en bref, la laïcité sur le continent américain et un article dédié aux débats sur la laïcité.

Qu'est ce que la laïcité, histoire de la laïcité, France culture aborde plusieurs questions. Des audio qui peuvent servir de support en classe.

Supports et outils pédagogiques :

Pour les plus jeunes, cycle élémentaire

de Christine Beigel et Carole Chaix, Pourquoi Pas, 2018 / 14€ (Format 14×24)

Découvrez aussi l'ouvrage En avant la musique (sur les discriminations)

En animation à hauteur d'enfants 1min 40

Milan Presse et la Ligue de l'enseignement se sont associés pour créer, en 2014, la charte de la laïcité à l'école expliquée aux enfants.

Une fiche pédagogique est à disposition sur le site de la Ligue de l'enseignement pour accompagner cet outil.

Collège

Récemment paru, cet ouvrage tombe à pic pour parler d'une notion fondamentale : la " laïcité " mal comprise et souvent instrumentalisée. Cet ouvrage rappelle le droit en s'attaquant à 95 idées fausses sur la laïcité. Un outil à mettre entre toutes les mains et qui peut ouvrir le débat.

Historiens, sociologues, artistes, éducateurs... De Benjamin Stora à Magyd Cherfi, ils témoignent de leur expérience de la laïcité, l'analysent et reviennent sur notre histoire plurielle pour inventer avec nous un monde où les différences feront nos richesses. A tour de rôle, ils déclinent les enjeux concrets autour du vivre ensemble, de la solidarité et du rôle de l'éducation pour bâtir un monde en paix. Des ressources précieuses pour aborder la laïcité en classe.

Pourquoi ne pas utiliser un quizz pour aborder la question de la laïcité ?

Ce jeu a été réalisé par le club " Bien vivre ensemble " de la classe d'Anne Marchand, enseignante à Limoges, en partenariat avec Solidarité Laïque. Accompagné d'un livret pédagogique, il permet d'aborder la question de la laïcité avec ses élèves de manière ludique.

Des infos et des illustrations pour apprendre, comprendre et se questionner. Avec le soutien de l'Observatoire de la laïcité.

Pour en savoir plus, n'hésitez pas à nous contacter : eas@solidarite-laique.org

En 10 affiches.

Educateurs

# data[].attributes.attachment_link.title
Des ressources pour parler de l'attentat contre Samuel Paty - Solidarité Laïque

# data[].attributes.attachment_link.description
Les enseignants se préparent à retrouver leurs élèves. Le 2 novembre au matin, chacun et chacune ira chercher ses propres ressources pour parler de la liberté d'expression, de ce qui fonde notre République laïque et fraternelle. Quelques pistes supplémentaires...

# data[].attributes.headline
Les conseils du psychologue Serge Tisseron

# data[].attributes.subject
Les conseils du psychologue Serge Tisseron

# data[].attributes.attachment_link.title
Faut-il parler des attentats à vos enfants ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Faut-il parler des attentats à vos enfants ? Si vous êtes parents, vous vous êtes peut-être posé la question. Le psychologue Serge Tisseron donne quelques conseils. Et la réponse est clairement oui. Les enfants vont être submergés d\‘infos qu\’ils ne vont pas forcément comprendre. Il est important d…

# data[].attributes.headline
Le livre " La laïcité à l'école, pour un apaisement nécessaire" de l'institut de recherche de la FSU

# data[].attributes.subject
Le livre " La laïcité à l'école, pour un apaisement nécessaire" de l'institut de recherche de la FSU

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La laïcité à l'école, pour un apaisement nécessaire - 2021

Régulièrement, et souvent tristement, l'actualité remet à la une la question de la laïcité à l'école et de la transmission des valeurs républicaines.
Contrairement aux propos qui entretiennent d'incessants conflits sur le sujet, le consensus laïc et la volonté de fonder l'éducation sur la raison restent très largement partagés par les enseignant.e.s. Nul ne peut nier l'existence de situations complexes mais cela ne doit pas conduire à dramatiser la réalité quotidienne ou à faire le portrait d'une école qui aurait renoncé.

Une telle focale empêche de faire face aux difficultés et de mettre en œuvre la patience et la pédagogie nécessaire. Car, ne l'oublions pas, l'élaboration du jugement est un travail long et complexe. Aussi convient-il de donner leur juste place à ces difficultés, sans exagération ni angélisme, et d'en analyser objectivement les fondements et les enjeux.
Fort de leurs expériences, les auteurs de cet ouvrage mettent sur la table les enjeux de la laïcité à l'école.
Une première partie livre des réflexions plus théoriques (sociologie, histoire, etc.) pour laisser place, dans un second temps, à un questionnement des pratiques de la laïcité au quotidien - de l'école primaire à l'université, qu'il soit question d'histoire, d'EPS ou de sciences.
Une mise à plat riche et parfois surprenante qui donne tous les outils pour penser un apaisement nécessaire.

# data[].attributes.attachment_link.title
La laïcité à l'école, pour un apaisement nécessaire - 2021

# data[].attributes.attachment_link.description
Direction : Paul Devin Préface : Nicolas Cadène Régulièrement, et souvent tristement, l'actualité remet à la une la question de la laïcité à l'école et de la transmission des valeurs républicaines.Contrairement aux propos qui entretiennent d'incessants conflits sur le sujet, le consensus laïc et

# data[].attributes.headline
Le journal Liberté de la FCPE et de l’UNL publié en mars 2015

# data[].attributes.subject
Le journal Liberté de la FCPE et de l’UNL publié en mars 2015

# data[].attributes.headline
Un guide pratique rédigé par la Ligue de l’enseignement sous la houlette de Jean-Paul Delahaye

# data[].attributes.subject
Un guide pratique rédigé par la Ligue de l’enseignement sous la houlette de Jean-Paul Delahaye

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le magazine Le Point du 22 octobre publie dans son numéro spécial consacré au meurtre de l'enseignant Samuel Paty un Guide pratique rédigé par la Ligue de l'enseignement sous la houlette de son administrateur délégué Jean-Paul Delahaye.

Y sont abordées les questions suivantes :
- Que veut dire liberté d'expression ?
- Quelles lois garantissent la liberté d'expression
- Y-a-t-il des limites à la liberté d'expression ?
- A-t-on le droit de critiquer les religions ?
- La liberté d'expression est-elle la même pour tous?
- Quelle est la place de la liberté d'expression à l'école, au collège, au lycée?
- Pourquoi n'a-t-on pas le droit de porter un signe religieux à l'école ? N'est-ce pas contraire à la liberté d'expression ?
Télécharger le guide paru dans Le Point A lire également notre texte de référence sur la Laïcité

# data[].attributes.attachment_link.title
La liberté d'expression expliquée à nos enfants : guide pratique rédigé par la Ligue et paru dans le Point

# data[].attributes.attachment_link.description
Le magazine Le Point du 22 octobre publie dans son numéro spécial consacré au meurtre de l'enseignant Samuel Paty un Guide pratique rédigé par la Ligue de l'enseignement sous la houlette de son administrateur délégué Jean-Paul Delahaye. Y sont abordées les questions suivantes : - Que veut dire liberté d'expression ?

# data[].attributes.headline
Le jeu de rôles « La laïcité se prête au jeu » de la Ligue de l’enseignement d’Eure-et-Loir

# data[].attributes.subject
Le jeu de rôles « La laïcité se prête au jeu » de la Ligue de l’enseignement d’Eure-et-Loir

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
À l'occasion des rencontres " Territoires vivants de la laïcité ", qui se sont tenues le 10 décembre à Paris, l'Observatoire de la laïcité décernait son prix de la laïcité de la République française 2018 et plusieurs mentions spéciales.
La Ligue de l'enseignement d'Eure-et-Loir s'est vue récompensée par la mention spéciale " éducation populaire " pour la création de son jeu de rôles " La laïcité se prête au jeu ".

Ce jeu est le fruit d'un long travail collectif, porté notamment par Ninon, volontaire en service civique auprès de la Ligue 28, qui a suivi toute sa conception.

Il s'adresse aux jeunes et aux ados : animateurs BAFA, volontaires en service civique... pour comprendre, par le jeu, ce que revêt la laïcité au quotidien. Comme l'expliquent les responsables de la Ligue d'Eure-et-Loir, " le jeu est peut-être le meilleur moyen pour parler de laïcité aux jeunes ".

Point de départ du jeu : les participants constituent six groupes : 3 groupes représentant chacun une religion, 1 groupe les athées et agnostiques, 1 groupe les élus, et 1 dernier groupe les médias. Tous se rendent au " Congrès annuel du vivre ensemble de la Ligue de l'enseignement d'Eure-et-Loir " pour y débattre et travailler sur les lois qui leur semblent importantes. Par la rencontre et l'échange au sein des différents groupes, les idées fusent, se confrontent, et des propositions sont élaborées et présentées au groupe des élus en vue d'être acceptées...

Le Prix de la laïcité de la République française 2018 a, quant à lui, été décerné à l'association PromoFemmes, qui aide, depuis 25 ans, des femmes migrantes sur la ville de Bordeaux. L'association vient d'adopter une charte innovante de la laïcité avec comme objectif de répondre à la question : " comment mieux vivre ensemble en s'enrichissant de nos différences? ".

Plus d'information sur le jeu " La laïcité se prête au jeu " :

(0.4 MiB)

(0.5 MiB)

# data[].attributes.attachment_link.title
Prix de la laïcité : mention spéciale pour le jeu de rôles créé par la Ligue d'Eure-et-Loir

# data[].attributes.attachment_link.description
À l'occasion des rencontres " Territoires vivants de la laïcité ", qui se sont tenues le 10 décembre à Paris, l'Observatoire de la laïcité décernait son prix de la laïcité de la République française 2018 et plusieurs mentions spéciales.

# data[].attributes.headline
Vidéo 1jour, 1 actu : C’est quoi, la liberté d’expression ?

# data[].attributes.subject
Vidéo 1jour, 1 actu : C’est quoi, la liberté d’expression ?

# data[].attributes.attachment_link.description
En réaction à l'attaque terroriste de Charlie Hebdo, 1jour1question explique aux enfants un droit fondamental : la liberté d'expression.

# data[].attributes.headline
Une infographie réalisée par le gouvernement sur la liberté d’expression

# data[].attributes.subject
Une infographie réalisée par le gouvernement sur la liberté d’expression

# data[].attributes.attachment_link.description
À propos des cookies sur gouvernement.frBienvenue ! Ce site utilise des cookies pour mesurer la fréquentation du site afin d’en améliorer le fonctionnement et l’administration et, avec votre accord, pour évaluer la performance des campagnes d’informations gouvernementales et améliorer votre expérience utilisateur, ainsi que pour vous proposer des services interactifs fournis par nos partenaires. Nous conservons votre choix pendant 6 mois. Vous pouvez changer ce choix à tout moment en vous rendant sur la page Données personnelles et cookies.

# data[].attributes.headline
Vidéo 1jour, 1 actu : C’est quoi, la laïcité ?

# data[].attributes.subject
Vidéo 1jour, 1 actu : C’est quoi, la laïcité ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La laïcité est un principe fondamental dans notre pays. Il permet à chacun de choisir librement sa religion, et de la pratiquer dans le respect des autres. Il protège aussi contre la discrimination. Pour défendre et expliquer ce principe, le 9 décembre a été déclaré " Journée nationale de la laïcité ". Regarde cette vidéo pour en savoir plus.

C'est quoi, la laïcité ?

La laïcité a vu le jour en France avec une loi votée le 9 décembre 1905. Cette loi a imposé un principe nouveau pour l'époque : la séparation entre l'État et les religions. Depuis, la France n'impose pas de religion et n'en interdit aucune. Elle respecte les idées et les religions de ses habitants. Ses habitants, eux, peuvent exprimer librement leurs idées, mais toujours dans le respect de celles des autres et de la loi. Ce respect permet à tous de vivre en paix les uns avec les autres.

Mais est-ce que la laïcité concerne les enfants ?

La laïcité s'applique à tous ceux et celles qui habitent en France. Elle concerne aussi bien les adultes que les enfants. Pour expliquer comment la laïcité s'applique à l'école, une Charte de la laïcité a été affichée dans les écoles et les collèges de France. Cette charte est un texte très important qui rappelle un certain nombre de règles pour bien vivre ensemble à l'école.

Par exemple, la Charte indique que personne ne peut être exclu de l'école à cause de la couleur de sa peau, de sa religion ou de son sexe. Elle t'autorise à dire ce que tu penses, à condition de respecter les autres. Elle signale aussi que personne n'a le droit ni de t'insulter, ni de te faire violence. Et que les insultes et les mots racistes sont bien sûr interdits. Autant de règles simples et incontournables qu'il est bon que tout le monde respecte, enfants et adultes, pour se sentir bien dans notre pays.
Envie d'en savoir plus ? Si tu es abonné aux hors-séries " Les Essentiels " d'1jour1actu, retrouve un dossier complet sur la laïcité dans le no 3 de décembre 2021.
Marie Révillion

# data[].attributes.attachment_link.title
C'est quoi, la laïcité ? - 1jour1actu.com

# data[].attributes.attachment_link.description
La laïcité est un principe fondamental dans notre pays. Il permet à chacun de choisir librement sa religion, et de la pratiquer dans le respect des autres. Il protège aussi contre la discrimination. Pour défendre et expliquer ce principe, le 9 décembre a été déclaré " Journée nationale de la laïcité ".

# data[].attributes.headline
Vidéo 1jour, 1 actu : C’est quoi, le terrorisme ?

# data[].attributes.subject
Vidéo 1jour, 1 actu : C’est quoi, le terrorisme ?

# data[].attributes.attachment_link.title
C’est quoi, le terrorisme ? - 1jour1actu.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Qu’est-ce que le terrorisme ? Cette vidéo répond à tes questions.

# data[].attributes.headline
Entretien de la FCPE avec Françoise Lorcerie, directrice de recherches au CNRS

# data[].attributes.subject
Entretien de la FCPE avec Françoise Lorcerie, directrice de recherches au CNRS

# data[].attributes.attachment_link.title
Entretien avec Françoise Lorcerie sur le sens de la laïcité

# data[].attributes.attachment_link.description
En janvier 2020, dans une note du conseil scientifique de la FCPE, les chercheurs Françoise Lorcerie et Serge Guimond reviennent sur le principe de laïcité et sur son application dans la vie courante qui donne lieu à des interprétations divergentes relevant du domaine de l’opinion.
À cette occasion, Françoise Lorcerie a accordé à la FCPE un long entretien, dans lequel elle explique comment la controverse a enflé au fil des années dans les discours des intellectuels et des politiques. Depuis, deux conceptions distinctes de la laïcité coexistent : une laïcité « historique » d’égalité et de liberté versus une « nouvelle » laïcité d’interdiction, prônant la stricte restriction de la religion à la sphère privée. Ces deux conceptions ne s’affrontent pas forcément et vont parfois de pair. Ce qui est problématique, souligne-t-elle, c’est lorsque la laïcité est uniquement définie sous le prisme de l’interdiction, ce qui peut nuire potentiellement au pluralisme culturel et religieux.

# data[].attributes.headline
La note du conseil scientifique FCPE consacrée à la laïcité : Françoise Lorcerie et Serge Guimond 

# data[].attributes.subject
La note du conseil scientifique FCPE consacrée à la laïcité : Françoise Lorcerie et Serge Guimond 

# data[].attributes.headline
Une interview de la FCPE sur l’éducation aux médias

# data[].attributes.subject
Une interview de la FCPE sur l’éducation aux médias

# data[].attributes.attachment_link.title
L’éducation aux médias, un axe fort pour renforcer le lien parents-enseignants

# data[].attributes.attachment_link.description
Chaque année, au mois de mars, la Semaine de la presse et des médias dans l’école® est l’occasion pour les élèves de s’interroger sur le fonctionnement et l’influence des médias dans la société. Pour Jean-Marc Merriaux, directeur général du Réseau Canopé, cette éducation aux médias peut être un terrain de coopération entre parents et enseignants, car ils sont confrontés de la même façon à la consommation par les jeunes de nouvelles formes de médias.

# data[].attributes.body
La Vigie de la Laïcité est un organisme indépendant et citoyen, qui s’efforce d’effectuer une veille constante sur le sujet de la laïcité, de partager des informations fiables à son sujet, et de proposer des formations animées par des experts.
Le site propose des articles, fiches, vidéos décryptant l'actualité, les fondements ou les idées fausses sur le sujet.

# data[].attributes.attachment_link.description
La Vigie de la Laïcité est un organisme indépendant et citoyen qui partager des informations fiables à propos de la laïcité.

# data[].attributes.headline
Une interview de la FCPE avec Laurent Chazelas de l’Association française des psychologues de l’Education nationale

# data[].attributes.subject
Une interview de la FCPE avec Laurent Chazelas de l’Association française des psychologues de l’Education nationale

# data[].attributes.attachment_link.title
Laurent Chazelas : Comment parler des attentats avec les enfants ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Pour Laurent Chazelas, vice-président de l'Association française des pyschologues de l'Education nationale, il est important que les adultes reviennent sur ces événements qui ont marqué toute la France. Il faut mettre des mots sur ce qui s'est passé, faire émerger la parole des enfants, et les rassurer. Il évoque aussi le temps de l'école qui n'est pas celui de l'immédiateté de l'information.

Lettre d'information n°45 - La question du jour

# data[].attributes.headline
Un film sur les grands textes des libertés et droits fondamentaux réalisé par les élèves du lycée Gambetta à Tourcoing.

# data[].attributes.subject
Un film sur les grands textes des libertés et droits fondamentaux réalisé par les élèves du lycée Gambetta à Tourcoing.

# data[].attributes.headline
À l'école Lapierre d'Alfortville, les élèves, aidés par les enseignants, ont publié un numéro spécial Lapierre Laïque qui présente les nombreuses activités déclinées autour de la laïcité dans l'école.

# data[].attributes.subject
À l'école Lapierre d'Alfortville, les élèves, aidés par les enseignants, ont publié un numéro spécial Lapierre Laïque qui présente les nombreuses activités déclinées autour de la laïcité dans l'école.

# data[].attributes.headline
Entretien avec François Dubet : « Il faut apprendre à répondre aux questions que se posent les élèves » 

# data[].attributes.subject
Entretien avec François Dubet : « Il faut apprendre à répondre aux questions que se posent les élèves » 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Faire des leçons de morale et de civisme en classe, est-ce que cela sert à quelque chose ?
Ce n'est sans doute pas totalement inutile, surtout là où ne se posent guère de problèmes. Il est utile de donner une réponse politique cohérente et relativement ouverte face au climat de peur qui s'installe en France, quand l'extrême droite et une grande partie de la droite identifient aujourd'hui la laïcité à la nation : pas de repas alternatif, attachement au " roman " historique national, appels à l'autorité, etc.

Mais cette réponse est plus démonstrative et symbolique qu'elle n'est réellement efficace et pédagogique. On peut craindre que la laïcité et les valeurs de la République soient perçues comme un enseignement parmi d'autres. Dans les établissements sans problème, un tel enseignement hebdomadaire risque de tourner à vide. Mais là où s'accumulent les difficultés, cela a toutes les chances d'être contreproductif : on enseignera aux jeunes des principes d'égalité et de fraternité que leur situation scolaire et sociale dément. Souvent on leur parlera de droits qui ne sont pas appliqués et, là où la ségrégation culturelle et sociale est la plus forte, la laïcité a toutes les chances de leur apparaitre comme un ensemble d'interdits.

Plus au fond, je ne crois pas que la transmission des valeurs passe par des leçons, comme l'Église et l'École républicaine pouvaient le croire au début du XX e siècle. Elle doit d'abord passer par une expérience sociale, une activité, un dialogue, qui donnent du sens et de la chair à ces principes.

Quelle place accorder à la parole des élèves, qui ne va pas forcément dans le sens des valeurs de la République, et comment réunir les conditions de leur expression ?
Alors que les leçons répondent aux questions que se posent ceux qui les font, il faut répondre aux questions que se posent les élèves. Y compris quand elles sont désagréables, voire insupportables. Qu'on le veuille ou non, les élèves vivent dans la société. Ils parlent entre eux, surfent sur la toile et croient aux complots, leurs parents parlent de politique et votent aussi pour les partis extrémistes... C'est aux questions qu'ils posent qu'il faut répondre plutôt que les recouvrir par des leçons qui leur sembleront souvent hostiles ou vides de sens.

Il en est de la laïcité comme de la sexualité et des relations entre les filles et les garçons, il me semble plus sérieux de répondre aux questions que posent les élèves, y compris s'il s'agit de provocations adolescentes, que de donner des réponses à des questions qui ne se posent pas.

Beaucoup d'enseignants se sont sentis très seuls et démunis en janvier comme en novembre face à tout cela. Comment les aider ?
Évidemment cette stratégie éducative est difficile et exigeante. D'abord rien n'indique que tous les enseignants partagent la même conception de la laïcité et de la République et il serait dangereux de laisser chaque enseignant seul face aux questions de ses élèves, ne serait-ce que pour éviter des réponses dissonantes et contradictoires. De plus, il serait illusoire de croire que chaque enseignant, seul, est capable de répondre aux questions les plus dérangeantes de ses élèves, qu'ils soient attirés par le fondamentalisme religieux ou par le discours du Front national.

Il me semble donc que, dans chaque établissement, les enseignants doivent avoir le temps de réfléchir et de travailler ensemble pour construire des dispositifs de débat avec leurs élèves et pour s'accorder sur les réponses à donner aux questions qu'ils posent. Il faut les aider à s'informer, à réfléchir ensemble et à proposer des activités qui engagent les valeurs de la laïcité et de la tolérance. Il faut aussi que cette réflexion inclue les questions que se posent les parents.

Bref, c'est à chaque établissement de construire ses réponses. Ce qui suppose que se forment partout de véritables communautés éducatives. Sans ces communautés et ces équipes, il ne restera que des leçons et bien souvent que des incantations.

François Dubet
Propos recueillis par Cécile Blanchard

# data[].attributes.attachment_link.title
Il faut apprendre à répondre aux questions que se posent les élèves - Les Cahiers Pédagogiques

# data[].attributes.attachment_link.description
Faire des leçons de morale et de civisme en classe, est-ce que cela sert à quelque chose ? Ce n'est sans doute pas totalement inutile, surtout là où ne se posent guère de problèmes.

# data[].attributes.headline
Interview de Kéren Desmery, chercheuse post-doctorale à l’Ecole pratique des hautes études, au sein du groupe Sociétés Religions Laïcités. 

# data[].attributes.subject
Interview de Kéren Desmery, chercheuse post-doctorale à l’Ecole pratique des hautes études, au sein du groupe Sociétés Religions Laïcités. 

# data[].attributes.headline
Peut-on apprendre l'esprit critique ? sur France culture

# data[].attributes.subject
Peut-on apprendre l'esprit critique ? sur France culture

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'esprit critique est-il une matière comme les autres ? Entre la capacité de raisonnement, de scepticisme ou d'affirmation de soi, comment enseigner cette faculté de juger ? À l'école plus qu'ailleurs, la critique est aisée mais l'art est difficile.

Depuis plus de deux semaines maintenant et l'assassinat de Samuel Paty, professeur d'histoire-géographie à Conflans-Sainte-Honorine, bien des questions sont nées quant à l'enseignement de la liberté d'expression et de la notion de laïcité.

Toutes deux sont des corollaires de ce qu'on nomme habituellement l'esprit critique qu'il s'agit de distinguer des croyances.

Mais une fois engagés sur l'apprentissage de ces savoirs critiques, comment y faire face dans les classes quand on est débordé.es par des affirmations religieuses ou des approches hyper-critiques ?

Émission proposée dans le cadre de la journée spéciale : "Emancipation générale ! Les combats pour l'éducation".

# data[].attributes.attachment_link.description
L'esprit critique est-il une matière comme les autres ? Entre la capacité de raisonnement, de scepticisme ou d'affirmation de soi, comment enseigner cette faculté de juger ? À l'école plus qu'ailleurs, la critique est aisée mais l'art est difficile.

# data[].attributes.headline
Comment parler de l'actualité en classe ? L'émission Etre et savoir de Louise Tourret

# data[].attributes.subject
Comment parler de l'actualité en classe ? L'émission Etre et savoir de Louise Tourret

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Après l’assassinat de Samuel Paty, tué parce qu’enseignant, France Culture a organisé ce 2 novembre une journée sur l’éducation. Son titre, vous l’avez entendu : "Emancipation générale, les combats pour l’éducation".

Dans ce numéro d’Etre et savoir nous nous demandons comment parler d’actualité avec les enfants, les adolescents, les élèves, et comment contribuer dans ces moments d’échange à ce qu’ils tracent leur chemin vers leur émancipation intellectuelle. Je crois que c’est une questions que nous sommes nombreux à nous être posé ces derniers jours et même ces dernières années, je vais vous la soumettre d’abord telle que je me la pose :  ce qui nous arrive, les informations qui nous touchent, celles dont tout le monde parle, qui créent de l’émotion, du débat, qui posent de grandes questions, comment en parler, et comment bien en parler aux enfants, aux ados en tant que parents, et en tant qu’enseignants, aux élèves ?

La nécessité d’aborder les sujets d’actualité à l’école n’est pas nouvelle, elle s’était complètement imposée après les attentats de 2015. Il a été demandé à l’école de se mobiliser pour les valeurs de la République (c’est la formule d’alors), et de les faire vivre aussi, par exemple par la discussion collective et le débat.

Mais cela concerne aussi nécessairement d’autres actualités… Et concédez qu’elles occupent les esprits : une pandémie, un premier puis un deuxième confinement... Parfois ce sont les élections présidentielles, parfois des évènements sportifs ou de la vie des idées comme l'écologie ou le féminisme dont les enfants ont envie de s’emparer. Et leurs questions sur l’actualité comme toutes les questions d’enfants, demandent beaucoup de réflexion et d’intelligence pour y répondre.

Nos invités, Nathalie Mons, présidente du CNESCO (Centre national d'étude des systèmes scolaires), professeure de sociologie à l’UCP (Université de Cergy Pontoise) et au Cnam (Conservatoire national des arts et métiers) où elle est en charge de la chaire Evaluation des politiques publiques d'éducation, et Estelle Faure, journaliste à France info junior et productrice du podcast Salut l’info, nous diront ce qu’il est possible de proposer aux élèves et comment cette exigence les fait eux-mêmes réfléchir.

Et puis avons bien sûr convié des enseignants en ce jour si particulier. Christophe Naudin, professeur d’Histoire géographie en banlieue parisienne et auteur de Journal d’un rescapé du Bataclan - Etre historien et victime d’attentat (Libertalia, 2020) et Arthur Cattiaux, professeur des écoles à Paris nous diront aussi comment s’est passé cette journée si particulière pour eux et pour l’école.

L’hommage à Samuel Paty

L'important rappelle Arthur Cattiaux, reste de partir du point de vue des élèves.

On perdait de la force, de la solenité et de la pédagogie avec la reduction de l’hommage à Samuel Paty à la minute de silence, même si c’etait national. Christophe Naudin

La question la plus marquante a été pour moi "est-ce que c’était un professeur d’école ou de collège ?" ce qui prouve qu’ils voient l’actualité de leur point du vue. Arthur Cattiaux

L’idée c’est de partir de leurs centres d’intérêt et de leurs envies. Il y avait Samuel Paty mais aussi le confinement, le changement d’heure, l’idée est de ne pas prioriser avec nos esprits d’adultes. Arthur Cattiaux

Les questions des enfants

Tous s'accordent sur le fait qu'il est essentiel de ne pas noyer les enfants sous les informations et de laisser venir leurs questions.

Je récolte souvent des questions auxquelles je ne m’attendais pas du tout, des questions insolites et qui soulèvent des paradoxes, qui sont parfois très pertinentes. Estelle Faure

Les questions des enfants nous ramènent à l’essentiel, ça nous permet de nous poser des questions qu’on n'osait pas se poser. Estelle Faure

Si je ne connais pas un sujet je n’improvise pas avec les élèves. Christophe Naudin

De l’importance du débat

Le débat doit devenir fluide à l'école selon nathalie Mons.

Le premier frein de l’ecole française c’est cette visée encyclopédiste et ces programmes extremement lourds. Il y a déja un problème de temps à allouer aux débats avec les élèves. Nathalie Mons

La salle des maîtres et des maîtresses dans une ecole est evidemment un lieu de débats. Arthur Cattiaux

Si le débat ne porte que sur des sujets hyper sensibles ça devient des bombes, le débat ça s’apprend, c’est une gymnastique. Nathalie Mons

Le juste équilibre

Comme l'explique Christophe Naudin, Il faut trouver le bon équilibre pour répondre aux questions des élèves.

Je crois qu’il y a une forme d’autocensure de la part des enseignants, il y a un malaise concernant les sujets qui pourraient orienter les élèves. Nathalie Mons

Il faut parfois reagir à leur propre actualité, à des actualités plus larges, et en même temps suivre le programme. Christophe Naudin

Je fais tout mon possible pour ne pas influencer les eleves, je m’en voudrais de ne pas rester neutre et d’avoir l’impression de les manipuler. Christophe Naudin

L’actualité

Les sujets d’actualité sont en permanence mis par le tapis en classe rappelle Arthur Cattiaux.

On retrouve un fort intérêt des jeunes pour l’actualité, notamment au college et lycée. Nathalie Mons

Attention l’actualité des adultes n’est pas toujours l'actualité des élèves. Arthur Cattiaux

L’ecole n’est pas une chaine d’actualité continue, elle n’est pas vouée à la suivre au plus près, elle doit être vecteur d’éducation. Arthur Cattiaux

Education aux medias

Chacun s'accorde sur le fait qu'elle prend de plus en plus de place dans les écoles.

Il y a des progrès dans l’education aux medias, mais il y a encore du chemin à faire. Nathalie Mons

L’éducation aux medias est aussi intéressante pour nous journalistes, car elle nous oblige à interroger notre pratique et à être encore plus rigoureux. Estelle Faure

Les caricatures

Aborder la question des caricatures est un travail au long terme et qui doit toujours être remis dans un contexte.

En primaire la liberté de la presse n’a pas encore été évoquée donc on a abordé les caricatures par le biais des caricatures politiques. Arthur Cattiaux

J’accorde toujours de l’importance au contexte, j'ai abordé les caricatures pour les 5 ans de l'attentat de Charlie Hebdo et au moment du procès, je ne montre jamais les caricatures juste pour les montrer. Christophe Naudin

Les réseaux sociaux

Selon Nathalie Mons les elèves sont finalement bien plus confiants dans les médias que dans les réseaux sociaux, qu'ils utilisent mais qu'ils gardent à distance.

Les jeunes français sont beaucoup plus critiques au sujet des reseaux sociaux que leurs pairs. Nathalie Mons

Les élèves consomment les réseaux sociaux au collège mais sans filtre et ne les maitrisent pas vraiment, cela peut amener sur certains sujets à la contestation des medias traditionnels et aux theories du complot. Christophe Naudin

Lien vers le podcast Salut l'info du 23/10 consacré à l'assassinat de Samuel Paty.

Retrouvez le site du CLEMI (Centre pour l'éducation aux médias et à l'information).

Lien vers la page d'Arte Journal Junior.

Lien vers la publication du 02 novembre Comment parler des attentats en élémentaire ? sur le site Le Café pédagogique.

Illustration sonore :

One, U2 (1992).

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment parler de l’actualité en classe ?

# data[].attributes.attachment_link.description
A l’occasion de cette rentrée particulière, marquée notamment par l’hommage à Samuel Paty dans toutes les écoles de France, et dans le cadre de la journée spéciale “Les combats pour l’éducation” sur France Culture, Etre et savoir s’interroge : comment traiter de l’actualité avec les élèves ?

# data[].attributes.headline
Le podcast Salut l'info pour les 7-11 ans sur l'assassinat de Samuel Paty

# data[].attributes.subject
Le podcast Salut l'info pour les 7-11 ans sur l'assassinat de Samuel Paty

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dans ce nouvel épisode pour les 7-11 ans, "Salut l'info !" revient sur l'attentat contre un professeur d'histoire. L'émission explique aussi les effets du sucre, sans oublier les blagues des enfants et des idées d'activités pour les vacances.

Temps de lecture : 15 min

"Salut l'info !" revient sur l'attentat contre Samuel Paty. (RADIO FRANCE)

Vendredi 16 octobre, un professeur d'histoire-géographie a été tué par un jeune de 18 ans, aux abords de son collège à Conflans-Saint-Honorine en région parisienne. Un événement grave dont les médias ont beaucoup parlé. C'est pour cette raison que cette semaine, "Salut l'info !" prend le temps de revenir sur cette actualité pour expliquer aux enfants ce qu'il s'est passé.
À quoi sert le sucre ?
À l'occasion de la journée mondiale de l'alimentation, Marina de franceinfo a interrogé une spécialiste : la nutritionniste Laurence Plumey. Au menu : à quoi sert le sucre et combien faut-il en consommer ? Elle nous donne sa recette idéale pour bien manger. Parfait pour déguster un goûter équilibré tout en écoutant un épisode de Salut l'info !

Pendant les vacances, pas toujours facile de s'occuper... Pas de panique : cette semaine, Rémi d' Astrapi a plein d'idées d'activités pour bien... s'ennuyer ! Et pour passer le temps, rien de mieux que d'écouter des blagues : les enfants en ont laissé de nouvelles sur notre répondeur au 01 47 79 40 00. Un numéro qui reste ouvert pendant les vacances pour recueillir de nouvelles devinettes !

Cette semaine, pour occuper notre temps et notre imagination, Anaïs a une idée de lecture : La Guerre des clans, des clans de matous sauvages qui s'entendent comme chien et chat. Bonne écoute !

Partager : l'article sur les réseaux sociaux

# data[].attributes.attachment_link.title
PODCAST. Attentat contre un professeur, effets du sucre et des activités pour s'ennuyer

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans ce nouvel épisode pour les 7-11 ans, "Salut l'info !" revient sur l'attentat contre un professeur d'histoire. L'émission explique aussi les effets du sucre, sans oublier les blagues des enfants et des idées d'activités pour les vacances.

# data[].attributes.headline
Vidéo 1jour, 1 actu : C’est quoi, une caricature ?

# data[].attributes.subject
Vidéo 1jour, 1 actu : C’est quoi, une caricature ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Même s'il peut déranger, ou même choquer, l'art de la caricature est libre en France. Il fait partie de la liberté d'expression et d'information, deux droits fondamentaux dans une démocratie. Mais c'est quoi, une caricature ? Pour le savoir, regarde cette vidéo.

C'est quoi, une caricature ?

Une femme au visage allongé dessiné comme si c'était une poire ; un homme représenté avec des dents gigantesques... Les caricatures sont le plus souvent des dessins qui grossissent les traits ou les défauts d'une personne. Et d'ailleurs, le mot caricature vient du verbe italien caricare qui veut dire " forcer ", " exagérer ".

Des caricatures dans les journaux

L'art de la caricature s'est surtout développé au 19e siècle avec la multiplication des journaux, et donc des dessins de presse. Pourquoi ? Parce que la caricature fait souvent sourire, mais elle est bien plus que cela. Elle permet de porter à la connaissance de chacun une situation que l'on juge scandaleuse... Ou de montrer le ridicule de certaines personnalités qui ne font pas ce qu'on attend d'elles.

Remplacer les mots

Comme le dessin se passe de mots, il frappe l'œil, et donc l'esprit, immédiatement. Et comme la caricature simplifie les traits en même temps qu'elle les exagère, son message passe de façon encore plus efficace. Tellement efficace qu'elle peut heurter jusqu'à l'extrême certains groupes de personnes. Comme cela a été le cas lors de l'attentat contre Charlie Hebdo, dont les membres du journal ont payé de leur vie les caricatures qui avaient été publiées. Pourtant, même s'il peut déranger, ou même choquer, l'art de la caricature est libre en France. Il fait partie de la liberté d'expression et d'information, deux droits fondamentaux dans une démocratie.
Catherine Ganet

# data[].attributes.attachment_link.title
C'est quoi, une caricature ? - 1jour1actu.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Même s'il peut déranger, ou même choquer, l'art de la caricature est libre en France. Il fait partie de la liberté d'expression et d'information, deux droits fondamentaux dans une démocratie. Mais c'est quoi, une caricature ? Pour le savoir, regarde cette vidéo.

# data[].attributes.headline
Vidéo 1jour, 1 actu : C’est quoi, l'affaire Mila ?

# data[].attributes.subject
Vidéo 1jour, 1 actu : C’est quoi, l'affaire Mila ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Une vidéo injurieuse

Le 18 janvier, Mila publie une vidéo sur les réseaux sociaux. Elle y critique fortement l'islam, la religion musulmane. Elle l' insulte même, avec de nombreux gros mots.
Très vite, la vidéo se répand sur Internet. Certains internautes, qui n'acceptent pas que l'islam soit critiqué, réagissent très violemment. Ils envoient à Mila des milliers de messages de haine. La jeune fille se fait harceler, elle est insultée et menacée de mort.

Mila doit changer de lycée

Des internautes révèlent l'adresse de Mila et le nom de son lycée. Depuis, elle est en danger. Elle ne peut plus se rendre dans son école, car elle a peur d'être agressée.
Mila et sa famille sont protégées par la police. Et, le 10 février, l'adolescente est inscrite dans un nouveau lycée, dont le lieu est tenu secret.

En France, on a le droit de critiquer les religions

Cette affaire soulève beaucoup de débats, car certains affirment que Mila n'aurait pas dû insulter ainsi la religion musulmane.
Mais que dit la loi ? La loi française dit qu'il est interdit d'injurier en public une personne ou un groupe de personnes, ainsi que d'inciter à la haine contre elles.

Or la France est un , c'est-à-dire que l'État est séparé de toute religion. Chacun est libre d'être croyant ou non, et peut exprimer son opinion. On a donc le droit de critiquer, de caricaturer et même d'injurier une religion. Cela s'appelle le droit au blasphème.
Dans l'affaire Mila, la justice estime que la lycéenne a donné son opinion sur l'islam, mais qu'elle n'a pas appelé à la haine contre les musulmans. C'est pourquoi elle n'a pas été poursuivie.
Mila a porté plainte contre ceux qui la harcèlent et la menacent, pour qu'ils soient retrouvés et punis. Une enquête est en cours...

Article modifié le 24 février 2020

# data[].attributes.attachment_link.description
Mila, une lycéenne de 16 ans, a critiqué et injurié l'islam sur le web. Depuis, elle reçoit des milliers de messages qui la menacent de mort. 1jour1actu t'aide à mieux comprendre cette " affaire Mila ", qui crée beaucoup de débats en France.

# data[].attributes.headline
En finir avec les idées fausses sur la laïcité de Nicolas Cadène

# data[].attributes.subject
En finir avec les idées fausses sur la laïcité de Nicolas Cadène

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La laïcité, qu'est-ce que c'est ? Comment s'applique-t-elle ? Qu'est-ce qui est autorisé et interdit ? Qui est soumis à la neutralité et quand ? A-t-on le droit de manifester ses convictions dans l'espace public ? Dans l'entreprise ? D'ailleurs, d'où vient la laïcité ? Est-ce une exception française ? Cet ouvrage grand public réalisé par Nicolas Cadène, édité en partenariat avec Solidarité Laïque, la Ligue de l'Enseignement et la Ligue des Droits de l'Homme, donne des réponses claires à 95 idées fausses qui suscitent nombre de crispations, de tensions et de confusion.

La Ligue des droits de l'Homme, la Ligue de l'enseignement et Solidarité Laïque ont choisi de soutenir la diffusion du livre de Nicolas Cadène, préfacé par Jean-Louis Bianco, le Président de l'Observatoire de la laïcité, En finir avec les idées fausses sur la laïcité.

Nos trois organisations laïques et républicaines sont chacune impliquées dans la promotion et la défense des droits fondamentaux, dont le droit à l'éducation. Chacune est soucieuse de réunir les conditions qui permettent à tout être humain de s'émanciper et de prendre pleinement part à la vie de la cité. C'est dire si la sensibilisation aux droits, l'éducation à la citoyenneté et la laïcité sont au cœur de nos missions sociales.

En cette fin d'année qui a si durement éprouvé tant de nos concitoyens, alors que la France est traversée de tensions sociales de plus en plus vives, Nicolas Cadène décortique par le menu des affirmations erronées sur une laïcité fantasmée qui vise essentiellement à réduire les libertés que pourtant elle garantit dans la loi. En réfutant chacune de ses idées fausses, Nicolas Cadène déconstruit les confusions, les idées reçues pour rappeler le droit tel qu'il est. C'est à cette condition que notre République indivisible, laïque, démocratique et sociale pourra combattre sans faiblesse les radicalismes, quels qu'ils soient.
" Certaines religions sont incompatibles avec la République ", " Les signes religieux n'ont rien à faire dans l'espace public ", " À l'école, on n'a pas le droit de parler religion "...
Alors que la France traverse une crise de nature multiple et que les tensions sociales sont vives, Nicolas Cadène revient sur des affirmations erronées, claironnées souvent sans contestation. Pire, nombre de discours visent ainsi à imposer un " durcissement " de la laïcité dans le but, parfois inavoué, de réduire les libertés qu'elle garantit.

Pour sortir des préjugés et garantir un débat serein, il paraît indispensable de se réapproprier point par point la laïcité telle que définie par le droit et telle qu'elle découle de notre histoire. Un livre pour déconstruire les confusions, les idées reçues et les fausses représentations.
Ce livre rappelle que s'il y aura toujours des débats d'idées sur la laïcité, il n'y a en droit qu'une seule laïcité qui s'applique. Nicolas Cadène la décline sur tous les grands sujets pratiques et d'actualité, en la rendant concrète, vivante, accessible et compréhensible par toutes et tous.
Nicolas Cadène, est le rapporteur général de l'Observatoire de la laïcité depuis 2013. Juriste et investi dans le monde associatif, il est l'auteur de La laïcité pour les nuls (Éditions First, 2016, rééd. 2017) et co-auteur de différents plans nationaux de formation à la laïcité.

Jean-Louis Bianco, le préfacier, est le président de l'Observatoire de la laïcité depuis 2013. Conseiller d'État, il a été secrétaire général de l'Élysée de 1982 à 1991, puis ministre des Affaires sociales et ministre de l'Équipement. Il est l'auteur aux Éditions de l'Atelier de La France est-elle laïque ? (2016) et co-auteur de L'après-Charlie (2015), avec Lylia Bouzar et Samuel Grzybowski.

En finir avec les idées fausses sur la laïcité

Nicolas CADÈNE
Préfacé par Jean-Louis Bianco

Editions Latelier

En partenariat avec Solidarité laïque, la Ligue de l'Enseignement et la Ligue des droits de l'Homme

160 PAGES * Relié
Date de parution : 22 Octobre 2020
Prix Unitaire: 10,00 €

# data[].attributes.attachment_link.title
En finir avec les idées fausses sur la laïcité - Solidarité Laïque

# data[].attributes.attachment_link.description
La laïcité, qu'est-ce que c'est ? Comment s'applique-t-elle ? Qu'est-ce qui est autorisé et interdit ? Qui est soumis à la neutralité et quand ? A-t-on le droit de manifester ses convictions dans l'espace public ? Dans l'entreprise ? D'ailleurs, d'où vient la laïcité ? Est-ce une exception française ?

# data[].attributes.headline
Idées fausses sur la laïcité : « La laïcité impose la neutralité des parents d’élèves »

# data[].attributes.subject
Idées fausses sur la laïcité : « La laïcité impose la neutralité des parents d’élèves »

# data[].attributes.attachment_link.title
Idées fausses sur la #laïcité - Épisode n°15 | Observatoire de la laïcité

# data[].attributes.headline
Es-tu incollable sur les valeurs de la République ?

# data[].attributes.subject
Es-tu incollable sur les valeurs de la République ?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ina.fr - video-quiz - Les valeurs de la république

# data[].attributes.attachment_link.title
Ina.fr - vidéo-quiz - Les valeurs de la république

# data[].attributes.headline
L’Observatoire de la laïcité a tourné une série de vidéo intitulée « Idées fausses sur la laïcité »

# data[].attributes.subject
L’Observatoire de la laïcité a tourné une série de vidéo intitulée « Idées fausses sur la laïcité »

# data[].attributes.headline
La charte de la laïcité à l'école expliquée aux enfants

# data[].attributes.subject
La charte de la laïcité à l'école expliquée aux enfants

# data[].attributes.headline
Pour signaler un contenu suspect ou illicite posté sur Internet et les réseaux sociaux

# data[].attributes.subject
Pour signaler un contenu suspect ou illicite posté sur Internet et les réseaux sociaux

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Internet et les médias sociaux proposent des contenus fondés sur la participation, le partage et l'échange. Ils sont les modes de communication qui mettent en relation des personnes autour d'intérêts communs. Ils favorisent les interactions et facilitent la prise de parole publique.

Toutefois, il convient de ne pas oublier que ce qui est publié engage son auteur et que l'utilisation d'un pseudonyme ne permet pas de s'affranchir des règles de droit.

La liberté d'expression, ne constitue en aucune façon un " passe-droit " qui exonère du cadre légal dans la rédaction et la publication des contenus sur internet.

Aussi, et afin de préserver ce cadre légal, le ministère de l'Intérieur a mis en place un dispositif permettant le signalement des faits illicites de l'internet.
La Direction Centrale de la Police Judiciaire (DCPJ) dispose d'une section nationale à vocation interministérielle et opérationnelle, destinée à lutter contre la criminalité liée aux technologies de l'information et de la communication. Il s'agit de l' office central de lutte contre la criminalité liée aux technologies de l'information et de la communication (OCLCTIC).
Cet office met à la disposition des internautes la plateforme PHAROS , (Plateforme d'Harmonisation, d'Analyse, de Recoupement et d'Orientation des Signalements), qui permet de signaler en ligne les contenus et comportements illicites de l'internet.

Que peut-on y signaler ?

Vous pouvez signaler les faits de :

Pédophilie et pédopornographie (Art 227-23 du code pénal modifié par la Loi n°2013-711 du 5 août 2013)

Expression du racisme, de l'antisémitisme et de la xénophobie (Loi n° 90-615 du 13 juillet 1990)

Incitation à la haine raciale, ethnique et religieuse (Loi du 29 juillet 1881- art 29)

Terrorisme et apologie du terrorisme (Loi n° 2014-1353 du 13 novembre 2014)

Escroquerie et arnaque financières utilisant internet

Qu'ils soient présents sur des sites, blog, forum, tchat, réseaux sociaux, etc.

Que ne doit-on pas y signaler ?

Les contenus ou comportements que vous jugez simplement immoraux ou nuisibles n'ont pas à être signalés sur PHAROS

Les affaires privées, même si elles utilisent internet (insultes, propos diffamatoires, harcèlement) relèvent de la compétence du commissariat de police ou de la brigade de gendarmerie de votre lieu d'habitation et non de PHAROS

Les situations nécessitant un secours d'urgence immédiat doivent être signalées aux services de secours depuis votre téléphone :

15 (SAMU)

17 (Police et Gendarmerie)

18 (Incendie et Secours)

112 (Tous secours depuis un téléphone mobile)

114 (Centre national relais pour les personnes sourdes et malentendantes)

119 (Enfance maltraitée)

Enfin, sachez que les signalement abusifs dans l'intention de nuire (au sens de l'art art 226-10 code pénal modifié par la loi n°2010-769 du 9 juillet 2010-art16) sont punis d'une peine pouvant aller jusqu'à 5 ans de prison et 45 000€ d'amende.

Qui traite les signalements ?

Des policiers et gendarmes affectés à la plateforme PHAROS vérifient que les contenus et comportements signalés constituent bien une infraction à la loi française.

Leur mission est de les traiter et d'alerter les services compétents tels la Police nationale, la Gendarmerie nationale, les Douanes, la Direction Générale de la Concurrence, de la Consommation et de la Répression des Fraudes ( DCCRF ) en France et à l'étranger (en passant par Interpol).

Une enquête est alors ouverte sous l'autorité du Procureur de la République.

Cette enquête nécessite un certain délai, aussi les contenus peuvent continuer à apparaître après signalement. Pour autant, il n'est pas nécessaire de refaire un signalement sur les faits relevés, un seul signalement suffit pour saisir les enquêteurs de l'Office central de lutte contre la criminalité liée aux Technologies de l'information et de la communication (OCLCTIC).

PHAROS enregistre les adresses IP (internet protocol) des émetteurs dont seuls les fournisseurs d'accès et de service sur internet connaissent les titulaires.

Uniquement dans les cas exceptionnels, pour les besoins d'une enquête et après autorisation du Procureur de la République, les services compétents peuvent demander l'identification du numéro IP.

A retenir

Lorsque vous relevez des contenus illicites sur internet et même si vous souhaitez attirer l'attention des autorités :

# data[].attributes.attachment_link.title
Signaler un contenu suspect ou illicite avec PHAROS

# data[].attributes.attachment_link.description
Internet et les médias sociaux proposent des contenus fondés sur la participation, le partage et l'échange. Ils sont les modes de communication qui mettent en relation des personnes autour d'intérêts communs. Ils favorisent les interactions et facilitent la prise de parole publique.

# data[].attributes.headline
Journée laïcité au lycée des métiers Virginia Henderson à Arnouville (95)

# data[].attributes.subject
Journée laïcité au lycée des métiers Virginia Henderson à Arnouville (95)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce Lundi 10 décembre , toute la communauté scolaire était réunie dès 8h30 pour vivre cette matinée exceptionnelle. Débats autour de la Charte de la laicité, petits mots représentatifs de la laïcité accrochés à des ballons bleu/blanc/rouge lâchés à 10h30 dans la cour de recréation, puis séance de cinéma autour de 5 œuvres abordant les thèmes croisés de la laïcité, de la diversité, de la tolérance.
​Les élèves et les équipes ont été pleinement investies dans ce beau projet fédérateur, porté par notre référente laicité, Mme Palha.
​Indéniablement une réussite, à reconduire l'année prochaine.

# data[].attributes.attachment_link.title
Journée laïcité au lycée des métiers Virginia Henderson à Arnouville (95)

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce Lundi 10 décembre , toute la communauté scolaire était réunie dès 8h30 pour vivre cette matinée exceptionnelle.

# data[].attributes.headline
Le Racisme expliqué à ma fille de Tahar Ben Jelloun

# data[].attributes.subject
Le Racisme expliqué à ma fille de Tahar Ben Jelloun

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un enfant est curieux. Il pose beaucoup de questions et il attend des réponses précises et convaincantes. On ne triche pas avec les questions d'un enfant. C'est en m'accompagnant à une manifestation contre un projet de loi sur l'immigration que ma fille m'a interrogé sur le racisme. Nous avons beaucoup parlé. Les enfants sont mieux placés que quiconque pour comprendre qu'on ne naît pas raciste mais qu'on le devient. Parfois. Ce livre qui essaie de répondre aux questions de ma fille s'adresse aux enfants qui n'ont pas encore de préjugés et veulent comprendre. Quant aux adultes qui le liront, j'espère qu'il les aidera à répondre aux questions, plus embarrassantes qu'on ne le croit, de leurs propres enfants.

" Plus de dix ans après le dialogue avec Mérième, qui avait elle-même dix ans, j'ai voulu rendre compte de mes échanges avec les enfants du monde entier que je ne cesse de rencontrer. Car nous constatons ensemble que non seulement le racisme n'a pas reculé mais qu'il s'est banalisé et dans certains cas aggravé. Nous essayons de comprendre ses nouvelles manifestations : la montée de l'antisémitisme et de l'islamophobie, les discriminations dont les immigrés sont victimes, et l'entrée en scène de l'"identité nationale" "...

TBJ

# data[].attributes.attachment_link.title
Le Racisme expliqué à ma fille , Taha...

# data[].attributes.attachment_link.description
Un enfant est curieux. Il pose beaucoup de questions et il attend des réponses précises et convaincantes. On ne triche pas avec les questions d'un enfant. C'est en m'accompagnant à une manifestation contre un projet de loi sur l'immigration que ma fille m'a interrogé sur le racisme. Nous avons beaucoup parlé.

# data[].attributes.headline
À l’école, on apprend à être libre - L’hebdo Les petits citoyens

# data[].attributes.subject
À l’école, on apprend à être libre - L’hebdo Les petits citoyens

# data[].attributes.body
Des outils pour se forger un esprit critique, comprendre et appliquer les principes de laïcité.

# data[].attributes.attachment_link.title
Comprendre et faire vivre le principe de laïcité

# data[].attributes.attachment_link.description
MALLETTE PEDAGOGIQUE] Devenir citoyen·nes averti·es, c'est pouvoir exercer la liberté d'expression, en prenant soin de respecter la pluralité des opinions. Il est nécessaire de se doter d'outils pour se forger un esprit critique, comprendre et appliquer les principes de laïcité.