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La EEF desarrolla competencias que permitan comprender los procesos económicos y financieros que los alumnos experimentan y seguirán experimentando en su vida cotidiana y por lo tanto la toma de decisiones es fundamental, así como el desarrollo moral y bien común  (formación cívica), diversidad de contextos culturales ( Ciencias naturales)  y donde nos damos cuenta que la educación financiera es muy transversal.

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TRANSVERSALIDAD EN EDUCACIÓN FINANCIERA

La Educación Económica y Financiera se concibe como un proyecto pedagógico transversal, articulado al desarrollo de competencias en las áreas básicas y ciudadanas, con el fin de integrar y hacer efectivos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de dichas áreas, potenciando las capacidades de las niñas y niños, para la solución de problemas cotidianos que tienen relación directa con su entorno social, cultural, científico, tecnológico y económico. La Educación Financiera puede tratarse como una materia independiente o de forma transversal, integrada en otras áreas de ciencias sociales, geografía e historia, matemáticas, educación para la ciudadanía y los derechos humanos

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EN LA CURRICULA DE PRIMARIA SE BASA PRINCIPALMENTE EN EL ENFOQUE HUMANISTA Y CONSTRUCTIVISTA AUNADOA ELLO, LOS PARENDIZAJES ESPERADOS-COMPETENCIAS PARA LA VIDA. SE DA LA TRANVERSALIDA EN MI CASO EN EL GRADO DE TERCERO EN LA MATERIAL DE CIENCIAS NATURALES DONDE SE HACE ENFASIS EN LAS TRES R. MOTIVANDO A A LUMO A LLEVAR A CABO ESTA PRACTICA DE MANERA HABITUAL. SIEMPRE TENDREMOS PRESENTES LA FINANZAS Y LOS DINEROS EN CADA MATERIA, YA QUE TIENE QUE VER CON LAS MATEMATICAS Y ESTAS ESTAN IMPLICITAS EN NUESTRA VIDAD DIARIA.

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La Educación Financiera dentro del marco curricular permite que los NNA puedan trabajar las competencias:
1.Autoregulación y ejercicio responsable de la libertad.
2. Manejo y solución de conflictos.
Por mencionar solo un granito de esta construcción;  el marco curricular abre la puerta para  que los NNA se  desarrollen dentro de la economía emocional, financiera y ecológica, debido   a que cada enfoque, competencia, aprendizaje esperado y/o contenido se relaciona a la autonomía, razonamiento y solución de conflictos,  lo que permite que los alumnos regularicen sus emociones,  llevando a cabo actividades responsables generando un bien común y reflexionando el impacto  ambiental; aplicando nuevos conocimientos y nuevas formas de alcanzar una mejor calidad de vida con conciencia, crítica y responsabilidad.
Zoila Esther Zuñiga Granillo

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La educación financiera  nos lleva a tomar mejores decisiones de consumo y mejorar nuestro bienestar económico.

Se destaca la necesidad de comprender la información que recibimos de manera crítica, reflexiva y responsable. Por lo que es importante que se lleve a cabo mediante una transversalidad, ya que se busca crear una conciencia de utilización de recursos para tratar diferente problemáticas, que deriven en inculcar hábitos de ahorro, inversión y conservación. Se puede tener transversalidad con historia, geografía, socioemocional, matemáticas etc. Y llevarlos al contexto real.

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La educación financiera constituye una condición necesaria para la calidad de vida de las personas y para el crecimiento y desarrollo de los países, especialmente de las economías en desarrollo cuya cobertura en este tema es menor que en naciones desarrolladas. Por esta razón, se hace necesaria buscar la difusión del tema hacia toda la población estudiantil para poder garantizar las condiciones que les permitan aplicar sus nuevos conocimientos para buscar nuevas formas de resolver las problemáticas de la vida social en la cual se encuentran de ahí la importancia de su transversalidad para poderla aplicar en cualquier área del conocimiento.

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La educación financiera constituye una condición necesaria para la calidad de vida de las personas y para el crecimiento y desarrollo de los países, especialmente de las economías en desarrollo cuya cobertura en este tema es menor que en naciones desarrolladas. Por esta razón, se hace necesaria buscar la difusión del tema hacia toda la población estudiantil para poder garantizar las condiciones que les permitan aplicar sus nuevos conocimientos para buscar nuevas formas de resolver las problemáticas de la vida social en la cual se encuentran de ahí la importancia de su transversalidad para poderla aplicar en cualquier área del conocimiento.

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Martha Leticia González Cerón

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COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN EL NIVEL PRIMARIA:

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COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN EN EL NIVEL PRIMARIA:

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1. Interpreta de manera crítica y reflexiva el mundo social e individual.

2. Propone acciones de mejora en lo individual y colectivo

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TRANSVERSALIDAD.       GONZALO GARCIA REYES.

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TRANSVERSALIDAD.       GONZALO GARCIA REYES.

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CONTRIBUIR CON EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS RELACIONADAS CON LA EDUCACION FINANCIERA, LA CULTURA DEL AHORRO Y EL EMPRENDIMIENTO, QUE LES PERMITA TOMAR DESICIONES, A LA VEZ QUE COMPRENDAN LAS PAOLITICAS SOCIALES Y ECONOMICAS. FACILITAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS HERRAMIENTAS EN SUS HABITOS DE AHORRO; EDUCAR PARA LA TOMA DE DESICIONES A PARTIR DE LA FORMULACION Y RESOLUCION DE PROBLEMAS, SENSIBILIZANDO A LA COMUNIDAD FRENTE AL BUEN MANEJO DEL DINERO EN SU COTIDIANIDAD Y ASI MATERIALICEN LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONOMICOS DE LOS ESTUDIANTES COMO BUENOS CIUDADANOS.

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MAGDIELA FLORES G. Transversalidad Educación Económica y Financiera, se requiere de un alto compromiso con nuestros alumnos a enfrentar retos que les permita desarrollar sus competencias promover el progreso personal, familiar, y comunitario, aprender a tomar decisiones económicas y financieras para la vida. En el contexto escolar el programa de formación económica y financiera tiene aplicaciones en tres ámbitos:1.-Curriculo-competencias económicas vinculadas comunicativas, matemáticas, históricas, formación cívica y ética.2.-Ambiente escolar: convivencia, conservación del entorno, cooperativismo y bien común3.-Familias y comunidad: identidad personal y proyecto de vida, integración familiar

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MAGDIELA FLORES G. Transversalidad Educación Económica y Financiera, se requiere de un alto compromiso con nuestros alumnos a enfrentar retos que les permita desarrollar sus competencias promover el progreso personal, familiar, y comunitario, aprender a tomar decisiones económicas y financieras para la vida. En el contexto escolar el programa de formación económica y financiera tiene aplicaciones en tres ámbitos:1.-Curriculo-competencias económicas vinculadas comunicativas, matemáticas, históricas, formación cívica y ética.2.-Ambiente escolar: convivencia, conservación del entorno, cooperativismo y bien común3.-Familias y comunidad: identidad personal y proyecto de vida, integración familiar

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La educación financiera es un pilar que permite llevar una mejor toma de decisiones en el manejo del dinero, inculcar a los niños el hábito del ahorro y la relevancia de saber administrar su dinero, es  sembrar esta buena práctica en su vida cotidiana, estamos ayudandolo  a que en un futuro le de un mejor uso a sus finanzas, desde el mismo momento en que el niño comprende que toda acción tiene una consecuencia. Un niño que toma conciencia del dinero y el ahorro a temprana edad va a tener un mejor juicio para manejar sus finanzas y economía durante su juventud y vida adulta.

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La Educación financiera es importante para la educación, pues desde temprana edad se puede hacer más consciente a los alumnos y desarrolla en él habilidades para lograr que logre sus metas fijadas tenga un consumo responsable,
La transversalidad suele conectarse con las asignaturas, geografía, conocimiento del medio, que le muestran sus recursos naturales no solo económicos, en materias que tengan que ver con valores y sociedad, también, pues para manejar los recursos se debe tener cierta inteligencia emocional para no dejarse llevar por la globalización  o consumismo, realizar proyectos que beneficien a su comunidad etc

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La EEF tiene como finalidad lograr en el alumno (caso de educación primaria) el desarrollo de diversas competencias para la vida, tales como resolver situaciones vivenciales en las que sean necesario las toma de decisiones en cuanto al consumo responsable de recursos tanto económicos como naturales mediante el desarrollo de los diversos proyectos (en las asignaturas que vienen así definidas).

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ARIANA SUASTEGUI HERNANDEZ TRANSVERSALIDAD DE LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA

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La importancia de la EEF como campo formativo en la educación radica en que enriquece la labor formativa vinculándose con los distintos sectores del aprendizaje; estableciendo conexiones entre los instructivo y lo formativo como lo son la administración de recursos, la toma de decisiones con base en la estructuración de argumentos sólidos, el consumo responsable, el ahorro y emprendimiento tomando en cuenta además de las necesidades propias el contexto social y cultural del entorno.
El marco curricular vigente estipula una educación basada en la formación de competencias, que a su vez, está orientada en proyectos; en este contexto, la EEF como herramienta para el pleno desarrollo del alumno nos proporciona las bases para el desarrollo de habilidades y conocimientos que serán de utilidad para la ejecución de proyectos de cualquier índole, por parte del alumno. Una vez adquiridas las bases necesarias que proporciona la EEF el alumno serpa capaz de tomar decisiones asertivas para la consecución de las metas y objetivos que se ha propuesto.

Mtra. Jacquelinne Angeles Giles

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La Educación Económica Financiera debe desarrollar competencias en las áreas básicas y ciudadanas con el fin de integrar y hacer efectivos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, es ahí donde radica la transversalidad  con otras asignaturas, partiendo de este punto con ello debemos facilitar a los estudiantes herramientas para mejorar hábitos financieros (ahorro,  toma de decisiones a partir de la formulación de problemas y la resolución de los mismos). Una decisión y asignatura conlleva otra por ejemplo: si evitamos consumir productos que no son necesarios ni indispensables en nuestra vida estamos siendo responsables financiera y ambientalmente, pues dejamos de producir basura que contamina a nuestro planeta.
Nancy Rodríguez Fernández

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Si se enfoca la importancia de la participación ciudadana para la formación de un tejido social destinado a construir ciudadanía, y no sólo a insertarse en el mercado como lo ve el neoliberalismo. A través de la formación en valores, comenzando por el hogar y la familia, y consolidados posteriormente por las etapas educativas, se puede influir positivamente en dicho proceso. Decidir de manera   responsable las acciones a tomar para lograr  la educación integral.  Considerando  el ahorro,  emprendimiento, consumo, bien  común y calidad  de vida.

LAURA V.

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Vanessa Adriana Morales Garcia

La importancia de tener una EEF dentro de la educación básica es de suma importancia, ya que en este mundo globalizado, es necesario tener conciencia de los recursos disponibles y el uso correcto de los mismos; si existe una educación financiera, va a llevar a que la población tenga una estabilidad financiera, lo que a su vez va a llevar a una mejora considerable en la calidad de vida.

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La educación financiera es una habilidad básica para participar en la sociedad moderna, las personas que no conocen ni entienden el funcionamiento de los diferentes productos y servicios financieros y son propensos a incurrir en costos excesivos e innecesarios; por el contrario, aquellas personas educadas financieramente encuentran en la banca un aliado para concretar sus sueños: Capacitarse, comprar casa, crear empresa o simplemente para realizar transacciones diariamente de una manera más eficiente y segura.

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Es importante aprender a utilizar cada uno de los recursos con los que contamos, principalmente los recursos económicos; pues con el apoyo de ellos podemos enfrentar cualquier situación, tal es el caso real que vivimos hoy en día (pandemia).
Aprender de los procesos económicos y financiero nos dará como resultado:
* un CONSUMO responsable e inteligente.
* una PRODUCCION tanto económica como financiera.
* así como una TRANSFORMACIÓN en torno a nuestra vida: ser, convivir, aprender, hacer, tener, producir y consumir: o lo que llamamos tener una FORMACIÓN INTEGRAL.

PLANIFICAR deber volverse nuestro hábito...

MIRIAM QUINTERO PALAFOX

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mundo de hoy experimenta veloces y continuas transformaciones cuyo centro se ubica en la generación de conocimiento. En la sociedad del saber, la comuni- cación de la información y el conocimiento ocurre desde distintos ámbitos de la vida social, pero corresponde a la educación garantizar su ordenamiento crítico y asegurar que las personas cuenten con acceso equitativo al conocimiento y con las capacidades para disfrutar sus beneficios, desarrollando las prácticas del pensa- miento indispensables para procesar la información y las actitudes compatibles con la responsabilidad personal y social.
La educación nunca ha sido un simple mecanismo de transmisión-adquisi- ción de conocimientos; involucra el cultivo del razonamiento lógico, el mundo de las emociones, el desarrollo del carácter y de todas las facultades y dimensiones del educando. Desde luego, los contenidos que aporta el conocimiento organizado en disciplinas y que se ha inculcado en la escuela desde el surgimiento del sistema educativo nacional, fueron y serán fundamentales. El desafío, sin embargo, radica en que hasta hace unas décadas “la plataforma global de conocimiento y las bases del conocimiento disciplinario eran relativamente reducidas y estables, lo que faci- litaba la labor de la escuela”. 7

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TRANSVERSALIDAD
Es importante tomar en cuenta que el propósito fundamental es el desarrollo de competencias que permitan comprender  los procesos económicos y financieros que experimenta en la vida cotidiana, así como insertarse en el sector educativo con la finalidad de:
Optimizar  los recursos

Formación integral
Enfoque holístico
Pilares de la
educación
Aprendizaje activo
y vivencial
Desarrollar el
cuidado de recursos y de la salud
Consumo responsable e inteligente
Contenidos inter,
multi y transdisciplinario
Ámbitos del perfil
de egreso
Valoración de las
cosas
Reciclaje
Actividades lúdicas
dentro del marco curricular de la educación financiera
Asumir un sentido
ético
Enfoque dialógico, lúdico
y transversal
Educación
liberadora integral y holística
Aprender a ser es
el pilar fundamental
Ser productivo.

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Decidir de manera razonada y responsable qué acciones, desde el punto de vista económico y financiero, son pertinentes para el bienestar personal y el de la comunidad. Aprender a utilizar los recursos de los que dispone tanto económicos como materiales que tienen en el medio que les rodea de esa manera podrá enfrentar los cambios que se le presenten. Adquirir el hábito de planificar objetivos financieros a corto mediano y largo plazo buscando el beneficio de comprar o transformar lo que se tiene a su alcance ya sea económico o material considerando las ventajas y las desventajas.

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Decidir de manera razonada y responsable qué acciones, desde el punto de vista económico y financiero, son pertinentes para el bienestar personal y el de la comunidad. Aprender a utilizar los recursos de los que dispone tanto económicos como materiales que tienen en el medio que les rodea de esa manera podrá enfrentar los cambios que se le presenten. Adquirir el hábito de planificar objetivos financieros a corto mediano y largo plazo buscando el beneficio de comprar o transformar lo que se tiene a su alcance ya sea económico o material considerando las ventajas y las desventajas.

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Decidir de manera razonada y responsable qué acciones,
desde el punto de vista económico y financiero, son pertinentes para el bienestar personal y el de la comunidad
- Administrar racional y eficientemente los recursos económicos y financieros que las y los estudiantes tienen a
su disposición para afrontar los cambios del entorno.
- Planear las metas de carácter económico y financiero de corto, mediano y largo plazo que respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen
las y los estudiantes”

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FORMACIÓN INTEGRAL
ENFOQUE HOLÍSTICO
PILARES DE EDUCACIÓN
ENFOQUE LÚDICO Y TRANSVERSAL
ONCE AMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO
APRENDIZAJE ACTIVO Y VIVENCIAL
PROMOVER EL AUTOCUIDADO DE LA SALUD Y LOS RECURSOS
APRENDIZAJE COMPETENCIAL
OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS
PROMOVER LOS CONTENIDOS INTER, MULTI Y TRANSDICIPLINARIO
VALORAR LOAS COSAS
ASUMIR UN SENTIDO ÉTICO ACERCA DE LAS REPERCUSIONES COLECTIVAS QUE TIENEN LAS DECISIONES INDIVIDUALES
INVOLUCRAR A TODA LA COMUNIDAD EDUCAIVA
JEUGO LUDICO COMO ESTRATEGIA DEL LOGRO DE LA EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA
SER PRODUCTIVO, TOME DECISIONES= PROYECTO DE VIDA

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OPTIMIZACIÓN DE LOS RECURSOS
FORMACIÓN INTEGRAL
ENFOQUE HILÍSTICO
PILARES DE LA EDUCACIÓN
APRENDIZAJE ACTIVO Y VIVENCIAL
DESARROLLAR CUIDADO DE RECURSOS Y DE LA SALUD
CONSUMIDOR RESPONSABLE
APRENDIZAJE COMPETENCIAL
CONTENIDOS INTER MULTI Y TRANSDICIPLINARIO
11AMBITOS DEL PERFIL DE EGRESO
VALORACIÓN DE LAS COSAS
REUSO Y RECICLAJE DE LAS COSAS
ACTICVIDADES LUDICAS DENTRO DEL MARCO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN FINANCIERA
ASUMIR UN SENTIDO ÉTICO
ENFOQUE DIALOGICO, LUDICO Y TRANSVERSAL
EDUCACIÓN LIBERADORA INTEGRAL Y HOLÍSTICA
APRENDER A SER ES EL PILAFR FUNDAMENTAL
EL SER PRODUCTIVO