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Practicas Virtuales en ENA e Instituto Pablo VI.

El Conservatorio Superior de Música "Arturo Berutti" tiene el agrado de invitarlo/a a la Jornada de reflexión y socialización de Práctica Docente (Práctica Docente IV y Residencia) el día lunes 2 de noviembre a las 17 hs. Vía Google Meet. Disponible en:
https://drive.google.com/file/d/1jqBKjLe5zVU2480OfdYXJskjWjRbIb9f/view?usp=drivesdk

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Proyecto Rock en El arte sale a la calle. Edición 2020.

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Clases virtuales Classroom

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Repensando el rol como estudiantes, futuros docentes.

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“La clase en pantuflas” | Conversatorio virtual con Inés Dussel | ISEP

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Vinculación con Docentes Coformadores

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Aprendiendo a diseñar secuencias didácticas ...
La tarea de planificar nos enfrenta a algunas tensiones: entre la realidad y la utopía, entre los sujetos que son y los que pueden ser, entre lo que se puede prever y lo incalculable, lo imprevisto, lo incierto que comprende la educación. La idea de hipótesis de trabajo nos ayuda a pensar estas tensiones, como una propuesta abierta a lo que vaya sucediendo, una hipótesis que apueste a lo posible y también a lo imposible, que abra a horizontes múltiples. (Gobierno de Córdoba, Ministerio de Educación, 2014 d)

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DISEÑO DE UNA  SECUENCIA DIDÁCTICA PARA NIVEL PRIMARIO.( L Garetto y F Díaz)

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Espacio de reflexión y análisis a partir del planteo de interrogantes en base a las narrativas docentes y sus prácticas en tiempos de pandemia.

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Formación Docente: Voces en red. Cap.4: Mónica Soria

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TALLER INTEGRADOR II SEGUNDA INSTANCIA DE PARTICIPACIÓN

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TALLER INTEGRADOR II SEGUNDA INSTANCIA DE PARTICIPACIÓN

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En la segunda instancia del taller se propuso a los estudiantes el visionado de la película " Los Coristas" para un posterior encuentro virtual que posibilite la reflexión en torno a las temáticas que a continuación se detallan:
¿Qué estrategias utiliza el profesor de música para trabajar con los estudiantes? ¿Qué principios de justificación de la didáctica reconocen su accionar docente? ¿Qué consideración tiene Mathieu respecto a la trayectoria de los estudiantes?  ¿Qué fortalezas y debilidades reconocen en sus estrategias de trabajo docente? ¿Qué resultados obtiene en los estudiantes? ¿Cuál es la mirada implícita que tiene Mathieu sobre la enseñanza y la evaluación? ¿Qué diferencias encuentran en la vida de la escuela “antes” y“después” de la llegada de Mathieu? ¿Cómo intenta desde su rol resignificar los espacios y tiempos de la escuela? ¿Qué opinión formaron sobre el ejercicio docente de Mathieu? ¿Cómo caracterizarían el rol del director, su relación con los docentes y estudiantes?

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PRACTICA DOCENTE I Y II: CONVERSATORIO REALIZADO ENTRE DOCENTES DE ESCUELAS ASOCIADAS, DIRECTIVOS  Y ESTUDIANTES DE AMBOS ESPACIOS CURRICULARES , tuvo lugar el martes 13 de octubre .

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PRACTICA DOCENTE I Y II: CONVERSATORIO REALIZADO ENTRE DOCENTES DE ESCUELAS ASOCIADAS, DIRECTIVOS  Y ESTUDIANTES DE AMBOS ESPACIOS CURRICULARES , tuvo lugar el martes 13 de octubre .

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Los estudiantes trabajaron previamente en la construcción de ejes de análisis y preguntas y en una instancia posterior al conversatorio analizaron y reflexionaron en torno a las narrativas y experiencias de cada uno de los docentes participantes.

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AGENDA  ENCUENTRO PRÁCTICA DOCENTE 1 Y 2

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En la primera propuesta del Taller integrador el objetivo fue indagar en características del  acompañamiento de  la escolaridad de niñas, niños y jóvenes  frente a las circunstancias actuales, a través de la plataforma "Tu escuela en casa". Posicionarse como docente de música de Nivel Primario y diseñar una   propuesta   desde  el área de  música integrando los aprendizajes y contenidos de las unidades curriculares intervinientes (Educ Vocal,Didáctica General y Práctica Docente II) la finalidad fue   integraremos al trabajo virtual que está ofreciendo el Gobierno de la Provincia de Córdoba, seleccionando  alguno de los siguientes recorridos1.- INGENIERÍA EN LA CIUDAD (Primer Grado - Ciencias Sociales)2.- DE BRUJAS, HADAS, MAGOS Y DUENDES (Segundo y Tercer Grado - Lengua y Literatura) 3.- EJERCITAMOS EL SALTO Y LA COORDINACIÓN (Cuarto, Quinto y Sexto Grado - Educación Física). Cada grupo podrá: 1.- Adaptar las actividades para incluir la música dentro de las actividades ya planteadas por la plataforma, o, 2.- Crear nuevas actividades en base al tema para una clase de música, donde se pueda usar el tema y algunas ideas de la propuesta original

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Les preguntamos a nuestros estudiantes qué significaba el Conser para ellos... Sus respuestas nos llenaron de orgullo y alegría...

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La generosidad entre pares...

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Nuestro Classroom y sus portadas 😎🤘

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Continuaron los agradecimientos al Docente Orientador de Nivel Primario luego de la Jornada de Reflexión.

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Devoluciones e intercambios en los grupos de WhatsApp entre Docentes Orientadoras y estudiantes.

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El docente MÚSICO: la importancia de mantener ambos oficios.

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Vamos a montar un circo-Santiago y Diego

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Saluditos especiales en la Jornada de Reflexión de Prácticas Docentes.

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Una de las tantas actividades planteadas por los practicantes para Nivel Inicial donde se puede observar el rol de animador musical.

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Un resumen del recorrido que se realizo a lo largo del año integrando y articulando las conceptos de todas las unidades curriculares que lo integran.

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Las herramientas tecnológicas como classroom, WhatsApp, meet nos permitieron mantener el vínculo pedagógica es este año tan particular.

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Práctica Docente I: Contextos y prácticas en educación artística. 

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Práctica Docente I: Contextos y prácticas en educación artística. 

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A través de nuevas ventanas, contemplamos lo cotidiano, nos preguntamos por lo incierto, para pensar con otros la complejidad que habitamos y nos habita...
Nuevas ventanas a nuevos e impredecibles encuentros con otros.

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Abordaje de situaciones problemáticas a partir de dispositivos de intervención

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Cálida y distendida noche de música compartida con estudiantes en vísperas de nuestro cumpleaños N° 52

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Escuelas asociadas y docentes orientadores

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Escuelas asociadas y docentes orientadores

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Puentes, muros, pasajes...

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Acto Institucional 12 de Octubre: Día del respeto a la Diversidad Cultural

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381/2020

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Conservatorio superior de música Arturo Berutti. San Francisco Córdoba Argentina

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y ahora anda enredado

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Personal docente

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sobre la construcción de la subjetividad docente en tiempos de pandemia...
Los docentes pasaron a ser protagonistas y productores de contenidos en la
virtualidad, situación que lleva a nuevas configuraciones de cuerpos y subjetividades. Las subjetividades son formas de ser y estar en el mundo, no se constituyen en una inmaterialidad, sino que atraviesan los cuerpos y se impregnan de una cultura intersubjetiva.
El vínculo educativo –previo al Aislamiento Social Obligatorio– era sostenido por el reconocimiento subjetivo, apuntalado en la mirada sostenida, en la gestualidad, en
la palabra tanto por su contenido como por su tonalidad y, en tanto operaba como
promotor del lazo social, del encuentro entre docentes y estudiantes, habilitaba el
alojamiento de este último en la institución. La virtualidad forzada e intempestiva de la totalidad de las prácticas docentes, dado que obligó a cada uno a modificar sus prácticas –a veces cristalizadas– tuvo un impacto subjetivo significativo. La
identidad docente consolidada en años de ejercicio profesional se vio conmovida, de modo que emergieron un magma de sentimientos ambivalentes ante el desafío de sostener el vínculo educativo, pese a que se desdibujaban las coordenadas
conocidas del encuentro con el estudiante. Entonces, ante este contexto inédito, nos comenzamos a preguntar si es posible sostener ese vínculo cuando el encuentro subjetivo está mediatizado, en el mejor de los casos, por una
pantalla o por la palabra escrita.
La propuesta fue una participación individual en un mural en el que los estudiantes
seleccionen una obra de arte que  sea representativa de la
construcción de la subjetividad docente en este contexto de intimidad y extimidad
y complementen con un texto breve que fundamente la elección realizada
Dejo Link para compartir las producciones de los estudiantes
https://padlet.com/profemiriambono/yny6kp0liuwy63gh

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Prácticas Docentes Virtuales

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El Conservatorio Superior de Música "Arturo Berutti" es el único Instituto de Música que otorga títulos docentes oficiales con validez nacional en un radio aproximado de 200 kilómetros. Los egresados del Profesorado de Música ejercen la docencia en el área de la Educación Musical en los distintos niveles del Sistema Educativo. A su vez, se desempeñan en establecimientos del ámbito público o privado, integrando elencos locales como bandas y coros, o realizando arreglos y composiciones. La formación docente del Profesorado de Música busca promover actitudes de profesionalización desarrollando en los estudiantes capacidades, habilidades y saberes para su inclusión en el mundo del trabajo, la sociedad y la cultura.

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Conservatorio Superior de Música Arturo Berutti

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El Conservatorio Superior de Música "Arturo Berutti" es el único Instituto de Música que otorga títulos docentes oficiales con validez nacional en un radio aproximado de 200 kilómetros. Los egresados del Profesorado de Música ejercen la docencia en el área de la Educación Musical en los distintos niveles del Sistema Educativo.

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El Conservatorio Superior de Música "Arturo Berutti" es el único Instituto de Música que otorga títulos docentes oficiales con validez nacional en un radio aproximado de 200 kilómetros.
Los egresados del Profesorado de Música ejercen la docencia en el área de la Educación Musical en los distintos niveles del Sistema Educativo (Inicial, Primario y Secundario). A su vez, se desempeñan en establecimientos del ámbito público o privado, integrando elencos locales como bandas y coros, o realizando arreglos y composiciones.
La formación docente del Profesorado de Música busca promover actitudes de profesionalización desarrollando en los estudiantes capacidades, habilidades y saberes para su inclusión en el mundo del trabajo, la sociedad y la cultura.

Profesorado de Música: Título con validez oficial nacional.

Duración 4 años.

Cursado presencial.

Amplia salida laboral.

Acceso a becas.

Boleto Educativo Gratuito.

Plan de Estudio

En el siguiente enlace se puede visualizar y descargar el Plan de Estudio completo de la carrera de Profesorado de Música:
Plan de Estudio
Régimen de Correlatividades

En el siguiente enlace se puede consultar el Régimen de Correlatividades que corresponde a la carrera de Profesorado de Música:
Régimen de Correlatividades
Reglamento Académico Institucional

A continuación se puede consultar el Régimen Académico Marco en el que se encuadra el Reglamento Académico Institucional del Conservatorio:
Régimen Académico Marco de la Provincia de Córdoba
Documentación requerida para la inscripción

¿Tenés dudas? Contactanos para que podamos asesorarte

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El Conservatorio Superior de Música "Arturo Berutti" es el único Instituto de Música que otorga títulos docentes oficiales con validez nacional en un radio aproximado de 200 kilómetros. Los egresados del Profesorado de Música ejercen la docencia en el área de la Educación Musical en los distintos niveles del Sistema Educativo (Inicial, Primario y Secundario).