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Teorías Psicométricas: desarrollo de pruebas, y análisis factorial. Alfred Binet (1905) y Simon: edad mental. Stern: cociente intelectual. David Wechsler: WAIS, WISC. Kaufman y Kaufman: inteligencia niños (2-12), adolescentes y adultos, pruebas breve de inteligencia; fundamentadas en Cattell y las inteligencias.
Análisis factorial:
Spearman: factor G y Factor S.
Thurstone: análisis multifactorial.
Vernon: modelo jerárquico de dos factores: verbal-educativo y mecánico-espacial; inteligencia A,B y C.
Guildford: estructura del intelecto: operaciones, contenidos y productos.
Cattell: inteligencia fluida y cristalizada.

Teorías Biológicas: relacionadas con tamaño del cerebro, herencia y raza.
Galton: la inteligencia se puede transferir a través de la herencia.
No es una teoría válida, pues no permite ser replicable
Teorías del desarrollo:
Piaget:  se desarrolla gradualmente - cuatro estadios.
Vigotsky: maduración biológica, e histórica - cultural.
Teorías múltiples: enfatiza en la adquisición, almacenamiento y utilización activa de la información.
Gardner: la inteligencia es un potencial que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas. Inteligencia lingüística, lógico matemática, musical, cinestésicocorporal, espacial, interpersonal, intrapersonal, naturalista, espiritual, sexual, digital.
MacLean: cerebro triuno: neocorteza, sistema límbico y cerebro reptiliano.
Sternberg: componencial, experiencial y contextual.

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Dominios neuropsicológicos.
Atención: focalización de la información relevante. Retención dígitos del WISC-R, pruebas de cancelación, TMT...
Lenguaje: expresión y comprensión oral y escrita. Prueba de Boston y prueba de fichas.
Memoria:  registro, almacenamiento y recobro de info. Cubos de Corsi...
Visoespacial y construccional: habilidad de copiar, crear, unir. Figura compleja de Rey (copia), copia de un reloj.
Somatosensorial: recepción y proceso de estímulos.   Localización de puntos, reconocimiento de los dedos, reconocimiento de objetos.

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Hay funciones básicas medibles a través de instrumentos (computarizadas/lápiz y papel).
Anamnesis: edad, grado de escolaridad, antecedentes, cambios en la conducta, las emociones y la personalidad - revisión de los informes previos.
Andrerson (2001):  1. Dimensión neurológica; 2. Dimensión cognitiva; 3. Dimensión psicosocial.
ETAPAS.
1. Historia clínica y rapport.
2. Aplicación y calificación (4 pilares).
3. Análisis de resultados, elaboración de informe, devolución.
OBJETIVOS.
Identificación - tratamiento.

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- En niños es más habitual encontrar alteraciones de tipo congénito o genético.
- El cerebro adulto ya está maduro.
- Es necesario que las pruebas estén estandarizadas para la población a evaluar.
- Las consecuencias de las lesiones.

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Escalas de rastreo cognitivo. Visión rápida del paciente.
Baterías generales. Conjunto de pruebas. ENI.
Pruebas específicas de evaluación neuropsicológicas. Dx.

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- Adecuación de los contenidos y grado de dificultad.
- Info. de mecanismos cognitivos alterados.
- Validez ecológica.
- Sensibilidad al cambio.

MoCa, Minimental, INECO, Neuropsi.

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Cuanti: aproximación a valoración de eficacia de tto.
Cuali: análisis más detallado - rehab individualizada.