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Se transcurre un proceso educativo imbuido de la virtualidad bajo el enfoque de continuidad pedagógica que se sostiene en los vínculos con los alumnos sin la relación cara a cara y con una reorganización curricular, priorización de metas de los NAP, vinculo de interacción sincrónica y asincrónica, diversificación de estrategias de enseñanza con enfoque pluridisciplinar, problematizaciones transversales que aseguren las trayectorias.

Se impulse otros modos de hacer, evaluaciones formativas para mejorar el aprendizaje, en consonancia con la enseñanza que no tenga que ver con el control, repetición y verificación, sino que permita sostener a los niños dentro del sistema y generar encuadres de diálogos con las familias.

Pensar en término de revolución mental, cambios sustantivos, incorporar lo digital para potenciar la labor educativa y un Curriculum minimalista con flexibilizad al redefinir espacios y tiempo, selección de contenidos disciplinares e interdisciplinares relevantes, imprescindibles para el desarrollo personal y el acceso a los años siguientes, recorrido corto que derive en aprendizaje significativos, centrarse en lo contemporáneo, rediseñar propuestas didácticas integrales con metodologías creativas y colectivas. Educar sujetos para transformar.

Mariana Maggio: el A, B, C y D de las habilidades del S.XXI ediseñar la Escuela
Resolución N°364 CFE

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Se rescata el Proyecto de huerta trabajado. Teniendo en cuenta cuadernillos seguir aprendiendo.
Se podría intensificar:
1-Plantear situaciones de la vida cotidiana de los alumnos mediante juegos, casos, experimentos, problemas, visitas a diversos lugares.
2-Promover el trabajo colaborativo 3-Incorporar ambientes propicios para el aprendizaje
4-Promover la investigación tecnológica.
5-Construir un glosario.

https://www.youtube.com/watch?v=jRuKK8xLzY0&feature=youtu.be

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Sugerencias de acción en tiempos de Covid 19.

El docente trabaja desde su casa y cada alumno permanece en su casa para realizar el aprendizaje:

1.      Cobra más sentido que nunca el valor de la evaluación continua

2.       La evaluación no ha de producirse en el momento final o posterior al aprendizaje, sino durante todo el proceso.

3. Los instrumentos de evaluación deben ser VARIADOS (entrevistas, rubricas, ejercicios, problemas, ..,).

4. La autoevaluación es importante El alumno sabe si ha aprendido o no, si ha estudiado y dificultades.

5. Es fundamental la participación del alumnado en el proceso de evaluación para que ésta consiga racionalidad y ética. Participación en. Fijación de criterios.

6. Es necesario evaluar solo lo que se ha enseñado y trabajado en el período de confinamiento. La flexibilidad es necesaria. Por encima del Programa están las personas que tienen que enseñarlo y aprenderlo.

7. La evaluación condiciona todo el proceso de aprendizaje. Por eso es importante saber qué tipo de tarea privilegia y qué tipos de tareas relega a un segundo plano

8. TAREAS DE APRENDIZAJE: Algorítmicas, comprensivas, analíticas, comparativas, de opinión, de creación.

9. La evaluación no solo del aprendizaje si de la enseñanza. Si la evaluación tiene la potencialidad de mejorar, también de aplicarse a la mejora del proceso de enseñanza.

10. En el 2021 curso habrá que partir del punto en el que están no del de que deberían estar. - y HABRÁ QUE TENER ESPECIAL CUIDADO CON AQUELLOS ALUMNOS QUE, POR DIFICULTADES DE SEGUIMIENTO DE LA ENSEÑAN QUE, POR DIFICULTADES DE SEGUIMIENTO DE LA ENSEÑANZA ON LINE SE HAYAN QUEDADO RETRASADOS. Asi esteremos :“Evaluando con el Corazón”.

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La escuela pos pandemia/ modelo Multimodal, Bimodal, Blended y Aprendizaje Híbrido

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La escuela pos pandemia/ modelo Multimodal, Bimodal, Blended y Aprendizaje Híbrido

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1-Blended: es el aprendizaje que combina encuentros asincrónicos con encuentros presenciales.

Implica utilizar nuevos elementos de tecnología y comunicación y nuevos modelos pedagógicos.

Entornos Virtuales de Aprendizaje o LMS

Recursos Multimediales

Herramientas de comunicación virtual ( foros, correos electrónicos)

Vídeo Conferencias y Webinars

Documentos y manuales que pueden ser descargados

Flipped classroom

Educación por competencias

Trabajos por proyectos-ABP.

2- Las diferentes especialistas en educación como Flavia Teregi, Melina Furman y Laura Lewin entre otras tiene la misma mirada de cómo sería volver a las aulas. Con encuentros presenciales y encuentros no presenciales.
Al principio, vamos a volver a las aulas totalmente distintas con clases presenciales y virtuales, clase invertida.
Tendremos nuevos desafíos con acuerdos entre docentes, nueva producción didáctica, priorizar contenidos, perspectiva de ciclo, para combinarlos al año siguiente. En cuanto a evaluación: se habla de evaluación en proceso.
Trabajos presenciales y no presenciales.
Prácticas nuevas de higiene en el ámbito escolar.

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Vamos a probar algo nuevo

En el país VAMOS A PROBAR ALGO NUEVO es animarnos al cambio, en este país hay sabores nuevos,  colores nunca vistos, paisajes que enamoran, y personas llamadas vos, yo y nosotros.
El nosotros es un grupo extraordinario que caminan juntos y trabajan juntos. Comparten aventuras de aprendizajes nuevos, aprendizajes en movimiento, color y alegría. Una naturaleza que nos da alimentos y nos cobija, esa naturaleza que la sentimos al respirar, en nuestra piel y en cantar de los pájaros. También pueden aparecer esas emociones de tristezas, llantos y enojos por creer que no podemos, por creer que es imposible lo que queremos lograr, pero es ahí cuando miras a tu alrededor y ves a todos los que están a tu lado y siguen con vos para alentarte y hacerte saber lo valioso que sos y lo que podés lograr. En este país también hay Netflix, juego en línea, Facebook, Instagram y buena música para tus oídos. Porque en este país se apuesta al cambio y a la inclusión donde todos podemos aprender, ¿aprender a caminar a juntos te animas?  VAMOS JUNTOS….