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Projet intergénérationnel de lecture à haute voix (liaison école-collège)

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Développement de la fluence en classe de 6ème

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Développement de la fluence en classe de 6ème

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Piste pour créer un jeu de furet des mots avec Quizlet

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Ressources- Echelle orthographique Dubois Buyse

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Pour information, je reproduis ici un tableau indiquant les échelons normalement acquis à 75 % selon l'âge des enfants. Pour de plus amples détails, je vous suggère de consulter, si vous le trouvez, le livre suivant "L'échelle Dubois-Buyse" de François Ters, Georges Mayer et Daniel Reichenbach, éditions OCDL Paris.

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Organisé sous le haut patronage du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et du Ministère de la Culture : concours ouvert aux des élèves de CM1 et CM2

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Discours de Clémentine Beauvais pour le lancement de la 12e édition

Notre marraine, Clémentine Beauvais, lit un discours sur la lecture à voix haute et ses espoirs pour l'aventure des Petits champions qu'elle a écrit à l'occasion du lancement de la 12e édition.

Aftermovie finale nationale 2023

Enzo Porquet, Petit champion 2023, a une histoire à vous raconter... celle de l'aventure extraordinaire qui l'a mené de son école (Stenay - 55) à la Comédie-Française !

Webinaire enseignants Initier ses élèves à la lecture à voix haute avec Aude Biren

Replay d'un webinaire animé par Aude Biren, comédienne et formatrice en lecture à voix haute afin d'accompagner les enseignants dans l'apprentissage de la lecture à voix haute à leurs élèves.

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Les Petits Champions De La Lecture - Lecture à Voix Haute

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L'Association les Petits Champions de la Lecture organise chaque année un concours national de lecture à voix haute pour les CM1/CM2.

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Association parole bégaiement

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Visionnez le magnifique reportage diffusé dans le magazine Envoyé spécial :

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A consulter : suggestions de lecture, ressources pédagogiques et vidéos conseils

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Infographie : Outils visuels, Émilien Ponçon

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Pratiquer l'oral : petit guide de travail

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Pratiquer l'oral : petit guide de travail

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Académie La Réunion

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CDI du groupe Jeanne d'Arc Recouvrance

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Comment te dire ? Web série de TV5 monde

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Comment te dire ? Web série de TV5 monde

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Une websérie pour apprendre à parler avec éloquence dans toutes les situations du quotidien, avec Natoo et Julien Ménielle. La langue française est riche et belle, apprenons à bien nous en servir !

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Séries, Films, Documentaires Francophones en streaming | TV5MONDEplus

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La plateforme de streaming francophone mondiale 100% gratuite, disponible partout, tout le temps. Accédez à un large choix de : films, séries, documentaires...

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Concours Hatier

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filmez les discours de vos collégiens

Proposez à vos élèves de réaliser l'atelier suivant, seuls ou par groupe de 2 à 5 :

Choisissez une grande cause que vous souhaitez défendre.

Faites la liste des arguments et des exemples que vous allez apporter pour soutenir votre thèse.

Rédigez un discours bref.

Prononcez votre discours. Si le discours a été écrit en groupe, vous pouvez désigner un orateur ou vous répartir les différentes parties du discours. Vous pouvez avoir votre discours écrit sous les yeux. Les montages sont autorisés en cas de discours prononcé par plusieurs élèves ; les coupes sont alors autorisées lorsque l'orateur change.

Cet atelier a été tiré de l'ouvrage Moi, Malala, dans la collection Classiques & Cie Collège.
L'envoi de cet e-mail valide la participation au concours.

Un même professeur peut envoyer plusieurs vidéos. Chaque fichier vidéo ne devra comporter qu'un discours et devra être nommé comme suis : Prénom Nom du professeur-Titre du discours. Par exemple : Camille Dupont-Plus de protection pour les animaux.
> Voir le règlement du concours > Télécharger l'autorisation de droit à l'image
LES CRITères de sélection des 2 discours gagnants

Deux discours gagnants seront désignés. Voici les critères de sélection :

Qualité du discours : structure, idées, approche, réflexion, qualité des exemples, clarté des propos, qualité de l'expression orale, vocabulaire, intonation, aisance, expression, diction, gestuelle.

La qualité d'enregistrement de la vidéo n'est pas un critère de sélection mais il est important que la qualité notamment sonore soit suffisante pour permettre une écoute agréable et aisée.

À gagner

Les résultats du concours seront donnés le 19 février 2021.
de la collection C&Cie Collège
et un tote bag Hatier

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filmez les discours de vos collégiens Proposez à vos élèves de réaliser l'atelier suivant, seuls ou par groupe de 2 à 5 : Choisissez une grande cause que vous souhaitez défendre. Faites la liste des arguments et des exemples que vous allez apporter pour soutenir votre thèse. Rédigez un discours bref.

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Pratique de l'oral : séquence pédagogique en 3ème dans le cadre de l'AP

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Pratique de l'oral : séquence pédagogique en 3ème dans le cadre de l'AP

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Progression détaillée pratique de l'oral 3ème

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Alexia Bonnet, Enseigner l'oral, un livre d'autoformation, Génération 5, 2021, 227 p.

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Alexia Bonnet, Enseigner l'oral, un livre d'autoformation, Génération 5, 2021, 227 p.

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Enseigner l'oral, un guide complet pour développer la pratique de l'enseignement de l'oral, auprès des élèves, au collège et au lycée, dans toutes les matières.

Il propose notamment des apports théoriques, des témoignages audio/vidéo et 15 activités détaillées de mise en œuvre pédagogique pour enseigner l'oral de façon pédagogique et ludique.

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Enseigner l'oral, un guide complet pour développer la pratique de l'enseignement de l'oral, auprès des élèves, au collège et au lycée, dans toutes les matières. Il propose notamment des apports théoriques, des témoignages audio/vidéo et 15 activités détaillées de mise en œuvre pédagogique pour enseigner l'oral de façon pédagogique et ludique.

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Pratique de l'oral en 3ème : travail en autonomie

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Pratique de l'oral en 3ème : travail en autonomie

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Pratique de l'oral en 3ème : travailler en autonomie

Se placer

La prise de parole

Trouver sa voix

Collège Jean MonnetLacapelle-Marival, 46Christine Vertès, professeur-documentaliste

Avoir confiance en soi

Lire un discours à haute voix

Préparer l'oral du DNB

Faire passer ses émotions

La lecture à haute voix, c'est quoi ?

Lecture Mohamed-LyadLa mort de Gavroche

Lauréats collégiens 2021

Des tutos pour parler en public à l'oral

Des films sur l'éloquence

Respirer, trouver sa voix, porter sa voix: La respiration, la diction

Exercice d'articulation avec un crayon dans la bouche

"Père et mère" Grand Corps Malade

Comment Démosthène est devenu le plus grand orateur de son temps ?

"Ouïe dire" Raymond Devos

+ info

+ info

Se placer : La posture, la gestuelle, les mimiques, le jeu scénique.

Posture, gestuelle, gestion de l'espaceIUT de Roanne

Nicole Ferroni - Bac et Parcoursup : les effets concrets

La vie est belle de Roberto Begnini, 1987 :Les règles du jeu

Vos mains aussi ont des choses à dire, Bertrand Périer

Avoir une bonne posture pour passer l'oral

Les frères Taloche : "J'ai encore rêvé d'elle !"

+ info

Faire passer ses émtoions

L'appel du 18 juin, c'est quoi ?Digischool

Le Schpountz - Fernandel, l'audition

Exercices de style de Raymond Queneau par Yves Robert et les frères Jacques

L'appel du 18 juinGénéral de Gaulle

BBC News - King George VI Addresses the Nation, 3/09/1939

"Parler pour ne rien dire"Raimond Devos

DIscours célèbres

Discours d'Emma Gonzalez, "Marche pour nos vies", 03/2018

Meryl Streep critique Trump lors des Golden Globes, 01/2017

Simone Veil : son discours historique en faveur de l'IVG, 1974

Delphine Seyrig en colère contre le sexisme | Archive INA, 1972

Greta Thunberg - COP 24 - 2018

Grèves scolaires pour le climat : le message de Youna Marette, 2019

Le discours choc de Jason Momoa à l'ONU, 2019

Martin Luther King et son discours "I have a dream", 1963

Le discours touchant d'un ado atteint de bégaiement inspiré par Joe Biden, 2020

La loi Taubira (2001) : l'esclavage, crime contre l'humanité

Barack Obama : Yes We Can, 2008

Lettre de Charlélie Couture écrite à l'intention de E. Macron, 2020

André Malraux : Hommage à Jean Moulin 19 déc 1964

J.K. Rowling, remise de diplômes à Harvard, 2008

Jean Jaurès, discours à la jeunesse, 1903 - Chanson de Brel interprétée par Zebda.

Discours de Jean Jaurès :Discours de Vaise - 25 juillet 1914

Discours de Jean Jaurès :Contre la peine de mort - 1908

Discours de Jean Jaurès :Violence patronale, violence ouvrière - 1906

Développer la confiance en soi et gérer son stress

Votre Langage Corporel Forge Qui Vous Etes - Conférence TED d'Amy Cuddy

La cohérence cardiaque, c'est quoi ?Léo l'Odyssée

La cohérence cardiaque : exercice

Méditation guidée, programmer la réussite d'un examen,Fanny Caufriez

Préparer l'oral du DNB

Préparer l'oral du DNB, Christine Vertès

Comment préparer un diaporama ?

Métier FleuristeDiaporama rédigé

Des documents à télécharger sur l'ENTConseils pour le supportPEACParcours Avenir

Comment trouver une problématique à partir d'un sujet ?

Métier FleuristeDiaporama mots-clés

Métier FleuristeNotes

D'autres vidéos pour travailler l'oral

L'épreuve orale au DNB, Lumni

Prendre la parole en public, Les tutos de Bertrand Perier

Les petits tutos du Grand Oral, Anna Fournier

10 trucs pour assurer à l'oral, Snap Ton Bac

L'oral d'un examen, Les tutos de Bertrand Perier

Des films sur l'éloquence

Le discours d'un roiTom Hooper

A voix hauteStéphane de Freitas

Le dictateurCharles Chaplin

Le brioYvan Attal

BanlieusardsKerry James

Une pièce de théâtre, A vif, et une chanson

Merci pour votre participation !

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Pratique de l'oral en 3ème : travailler en autonomie by vertesc on Genially

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Pratique de l'oral en 3ème : travailler en autonomie Se placer La prise de parole Trouver sa voix Collège Jean MonnetLacapelle-Marival, 46Christine Vertès, professeur-documentaliste Avoir confiance en soi Lire un discours à haute voix Préparer l'oral du DNB Faire passer ses émotions La lecture à haute voix, c'est quoi ?

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Padlet des élèves : pratique de l'oral en 3ème : travailler en autonomie

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Padlet des élèves : pratique de l'oral en 3ème : travailler en autonomie

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Collège Jean Monnet, 46

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Padlet collaboratif : activités autour de l'oral, dans toutes les disciplines

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Padlet collaboratif : activités autour de l'oral, dans toutes les disciplines

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Alexia Bonnet

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Boîte à outils pour un oral réussi / Les prof-doc de l'académie de Besançon

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Boîte à outils pour un oral réussi / Les prof-doc de l'académie de Besançon

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(notamment biblio, filmo et liste de jeux)

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Dans le cadre du Plan Académique de Formation, Boîte à outils pour un oral réussi propose d'aborder le riche sujet de la prise de parole en public par les élèves, qu'ils soient en collège ou en lycée.

De quoi s'agit-il ? Regardez la bande-annonce pour en savoir un peu plus.

Voici les grandes lignes de la formation rassemblées sous la forme d'un sketchnote réalisé par Méryl Laurent, l'une des stagiaires, lors des toutes premières sessions de la formation.

Prendre la parole peut se faire dans plusieurs contextes : tout au long de la formation, des propositions sont faites aux stagiaires, invités à prendre la parole selon diverses modalités. C'est ainsi que dans le cadre d'un speed-booking les coups de cœur ont été partagés. Retrouvez les titres plébiscités.

Enfin, nous partageons des ressources qui nous ont servi à élaborer la formation, que ce soit des ouvrages réflexifs sur l'éloquence ; des ouvrages pratiques autour d'exercices de travail de la voix et de la posture, de structuration des propos ; mais aussi des livres de fiction se prêtant bien à la lecture à voix haute. Nous vous souhaitons de belles découvertes dans ce vaste domaine de la maîtrise des codes de l'oral avec vos élèves !

Marion Bazeaud et Valérie Liger

Sessions précédentes :

Les modalités de mise en œuvre de cette journée de stage nécessite un format présentiel uniquement.

Boîte à outils pour un oral réussi

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Dans le cadre du Plan Académique de Formation, Boîte à outils pour un oral réussi propose d'aborder le riche sujet de la prise de parole en public par les élèves, qu'ils soient en collège ou en lycée. De quoi s'agit-il ? Regardez la bande-annonce pour en savoir un peu plus.

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Coacj vocal

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L'un volubile et affectif. L'autre mesuré et distancié.

Maitriser la résonance pour impacter

L'intensité est une qualité qui donne de " l'électricité " à la présence. En accrochant l'oeil de l'interlocuteur ou du public. Pour créer un moment privilégié. Un " suspens ". Cela se manifeste par le regard et la respiration.

Le regard

Il est important que chaque personne dans l'auditoire ait eu la sensation d'être personnellement regardée à un moment ou à un autre. Dans un jeu d'échange sincère et interactif. Pour se sentir valorisé(e).

Exemple. En arrivant dans une réunion, faites le tour des présents en un regard qui s'arrête une demi seconde sur chaque personne. Prenez le temps de personnaliser ce regard en y mettant une intention, un sourire. Idem pour une entrée en scène.

La respiration

Elle rythme la parole et les silences. Elle nourrit la force du propos en jouant sur les nuances et sur l'intensité de message. Elle est le moteur invisible de l'intérêt.

Pour interpeller, intéresser, étonner, convaincre...

Pour cela je vous recommande de faire des phrases courtes

De varier le ton, moduler, phraser.

5-Le charme personnel

Achever de persuader

Nous avons tous une définition physique et une présence unique. C'est un fait de la nature.

Il n'y a pas deux plantes, deux insectes, deux volatiles identiques. Il n'y a pas un seul charisme mais autant de charismes que de charismatiques. Certains plus corporels et d'autres plutôt mental. Dans le mouvement ou dans l'immobilité. Avec les mots ou avec des silences.

Trouvez votre charisme...
Voici quelques exemples de célèbrités :

Mickael Jackson qui en dehors de la scène était un gentil garçon timide, sur scène était solaire.

Churchill sans ses prises de position fortes face à l'Allemagne nazie, n'aurait pas été autre chose qu'un petit gros, fumeur de cigare

François Mitterrand en tant que député était relativement banal tandis qu'en président il a incarné une forme de magnétisme.

Fred Astaire sans Ginger Rogers aurait-il été mieux qu'un danseur doué ?

Un excellent exemple est celui des deux présidents qui se sont succédé à la tête des Etats Unis : Barak Obama et Donald Trump.

Chacun s'exprime sur un ton et des mots différents. Et chacun est entendu pour ce qu'il représente par ceux qui l'ont choisi. Il y a cohérence. Chacun son charisme qui se nourrit de ses qualités et de ses défauts. Car le charisme à ce niveau de valeur transforme ou transcende ce qui chez un autre serait désastreux ou ridicule. Le charisme est une affaire personnelle.

L'histoire est pleine d'exemples de personnalités qui se sont faites au fil du temps en travaillant sur leur posture, leur image, leur voix. A vous maintenant !

Le charisme n'est pas une équation, c'est un chemin.

Trouvez votre charisme et pour cela faites-vous aider

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Votre charisme en 30 secondes - Jean Sommer

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L'un volubile et affectif. L'autre mesuré et distancié. L'intensité est une qualité qui donne de " l'électricité " à la présence. En accrochant l'oeil de l'interlocuteur ou du public. Pour créer un moment privilégié. Un " suspens ". Cela se manifeste par le regard et la respiration.

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L'enseignement de l'oral, Christian Pinel

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L'enseignement de l'oral, Christian Pinel

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Académie de Rouen - Cycle 2 et 3

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Professeur d'Art Oratoire

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On ne naît pas orateur, on le devient | cyril.delhay@sciencespo.fr

Les secrets de la prise de parole en public

On ne naît pas orateur, on le devient. Churchill zézayait; il est devenu l'un des plus grands orateurs européens du XXème siècle.

Le secret : s'entraîner avec méthode.

Chacun est capable de parler en public debout devant une salle de 100 personnes pendant dix minutes en captivant son auditoire. Tout le monde possède l'instrument oratoire qui est décisif, son corps.

Mon rôle : vous aider à développer vos talents

Ma méthode consiste à vous aider à prendre conscience de vos ressources personnelles pour les développer et faire grandir votre charisme. En fonction de vos besoins, je vous propose un programme sur mesure pour prendre du plaisir en s'adressant aux autres.
- des stratégies pour préparer ses interventions, pour composer un discours, utiliser des supports multimédias.
- la méthode pour gérer son stress, convaincre avec sa voix, développer sa gestuelle.
- les secrets de la réussite pour prendre la parole en réunion ou en entretien, à la radio ou à la télévision, à la tribune comme sur le Web.

Mon engagement

Révéler l'orateur en chacune et chacun. Enseignant permanent à Sciences Po, j'y dirige les formations à l'art oratoire dans le cadre d'un programme IDEFI (Initiative d'Excellence en Formation Innovante). Depuis vingt ans, j'ai accompagné personnellement plus de 10 000 personnes dans leur art de parler en public. J'enseigne auprès des étudiants de Sciences Po en Collège et en Master. J'accompagne également des personnalités politiques nationales, mais aussi des élus à différents échelons de représentation, comme des candidats. Je travaille auprès des dirigeants d'entreprise, de la haute fonction publique et de l'administration. J'interviens auprès d'artistes et de conférenciers, auprès de tous ceux qui ont une pratique publique de la parole, parmi les professions libérales comme auprès de ceux dont c'est l'usage quotidien, les enseignants et les chercheurs. Je donne des Master Class en France et à l'international.

Convaincu que la capacité à prendre la parole en public est une des clefs de la promotion sociale, je forme également des lycéens de Seine-Saint Denis, anciennement en rupture avec le système scolaire et menacés d'en sortir sans diplôme.

Dernières Publications
Sur la prise de parole en public
Parler en public, Principes et méthode, Dalloz, Paris, 2020

Baccalauréat 2021 : Faire du grand oral un levier de l'égalité des chances, recommandations pour le grand oral du baccalauréat et l'enseignement de l'oral de la maternelle au lycée. Rapport remis au ministre de l'éducation nationale et de la jeunesse le 19 juin 2019

L'art de la parole, Dalloz, Paris, 2018

Tous orateurs, s'affirmer, convaincre, négocier au quotidien, (avec Hervé Biju-Duval), 2nde édition, Eyrolles, Paris, 2015

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On ne naît pas orateur, on le devient | cyril.delhay@sciencespo.fr On ne naît pas orateur, on le devient. Churchill zézayait; il est devenu l'un des plus grands orateurs européens du XXème siècle. Le secret : s'entraîner avec méthode. Chacun est capable de parler en public debout devant une salle de 100 personnes pendant dix minutes en captivant son auditoire.

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Rapport de Cyril Delhay sur le grand Oral

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Rapport de Cyril Delhay sur le grand Oral

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Apprendre à tous les élèves à porter leur propre parole

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Ce rapport ne concerne pas seulement la nouvelle épreuve d'oral prévue dans le cadre du futur baccalauréat de 2021, il développe également toute une réflexion sur la place de l'oral de l'école au lycée, en partant de l'idée que le grand oral de Terminale doit être l'aboutissement d'un parcours commencé dès l'école primaire.

Les points essentiels soulignés par le rapport
L'oral et son enseignement doivent être un vecteur d'égalité sociale.
Il s'agit de développer un enseignement destiné à tous les élèves qui ne doit en aucun cas être une pratique élitaire.
L'oral doit accompagner l'enseignement de tous les savoirs.
La dimension orale doit être développée hors des disciplines strictement littéraires.

Il s'agit donc d'une réflexion qui se veut triplement générale, en visant un oral qui concerne : tous les élèves ; tous les niveaux ; et aussi toutes les disciplines.
L'oral doit être travaillé dans ses caractéristiques propres et ne pas devenir un simple "écrit oralisé".
La dimension orale suppose une pédagogie qui permette la "prise de risque", la participation, l'exposition devant les autres, par une forme de bienveillance, de confiance. Le corps joue un rôle important qu'il faut considérer et apprendre à travailler notamment lors de cours d'EPS (le souffle, la posture, etc.).

Contenu et déroulement de l'épreuve

L'oral est lié aux enseignements de spécialité et doit permettre à l'élève de s'exprimer en tant qu'individu ; d'exprimer en quoi ce dont il parle le touche, l'intéresse, engage son regard sur le monde, et de préciser en quoi le sujet participe de son projet vers l'enseignement supérieur.

Présentation initiale du sujet (5 min) : cette partie se caractérise par le fait qu'elle est réalisée sans support, sans note, debout devant le jury. Il s'agit de se placer dans une situation où l'oral seul est le vecteur du message, sans éléments perturbateurs.

Dialogue avec le jury (10 min) : cette partie permet au jury de faire appel aux connaissances de l'élève, mais aussi à sa curiosité, à ses motivations. La présence d'un membre du jury qui n'enseigne pas la spécialité du candidat permet d'ouvrir le dialogue à des sujets non étroitement techniques.

Revenir sur sa réflexion et proposer une pensée en acte " (5 min) : le jury relance le candidat avec une nouvelle question suscitée par son propos et lui demande de développer sa réponse après un petit temps de préparation. Il s'agit de développer un exemple, une application, une mise en situation, etc. Il permet d'évaluer la capacité du candidat à "rebondir" et à créer de nouveaux développements à partir de l'horizon posé par son sujet.

Formation des enseignants

Le rapport propose de renforcer la formation des enseignants à la prise en compte de cette dimension de l'enseignement. Il estime à respectivement 50 000 le nombre d'enseignants et 250 celui de formateurs qu'il faudrait former dans le cours de l'année prochaine.

Pour cela, il propose aussi de renforcer le partenariat du ministère avec les Centres dramatiques nationaux et les conservatoires d'art dramatique et de chant.

Le ministre rendra ses arbitrages après la rentrée de septembre.

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Rapport de Cyril Delhay sur le grand oral : apprendre à tous les élèves à porter leur propre parole

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Ce rapport ne concerne pas seulement la nouvelle épreuve d'oral prévue dans le cadre du futur baccalauréat de 2021, il développe également toute une réflexion sur la place de l'oral de l'école au lycée, en partant de l'idée que le grand oral de Terminale doit être l'aboutissement d'un parcours commencé dès l'école primaire.

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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POUR LES ENSEIGNANTS
Dossier "Se préparer à l'oral par la pratique médiatique" !

La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels relatifs au collège, au lycée et à la voie professionnelle a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise du langage oral.

La pratique radiophonique permet particulièrement de se confronter au passage de l'écrit à l'oral (oralisation) et à la nécessaire mise en voix des textes écrits pour davantage de fluidité dans le propos au moment de l'enregistrement ou du direct. La prise de conscience des caractéristiques du langage non verbal, la nécessaire gestion de l'espace et de sa propre gestuelle sont inhérentes à la pratique médiatique.

Les activités que nous avons imaginées dans le dossier Se préparer à l'oral par la pratique médiatique permettent de prendre en compte les différentes dimensions de la communication qu'elle soit verbale ou non verbale. Les compétences acquises par les élèves lors de ces activités sont directement réutilisables en situation de prise de parole orale y compris lors d'une épreuve d'examen et les fiches pédagogiques que nous vous proposons ici peuvent permettre de s'y préparer de manière efficiente. Cette banque de séances pédagogiques (dix-huit fiches réparties dans trois parties thématiques) vous permettra de construire votre progression que vous travailliez seul.e ou en équipe et que vous soyez débutant.e en éducation aux médias et à l'information ou expert.e.
Le dossier est donc aussi bien à destination des professeurs-formateurs que des enseignants et personnels de lycées (grand oral du Bac), de la voie professionnelle (chef d'œuvre) voire du collège (épreuve orale en troisième).

POUR LES ÉLÈVES
(entraînement à l'oral, à la maison, en autonomie)

Lancement du programme LES BABILLAGES DU CLEMI BORDEAUX !

En complément du dossier pédagogique Se préparer à l'oral par la pratique médiatique qui est sorti en novembre 2019 (voir en bas de page), nous proposons aujourd'hui une série de neufs petits défis que les élèves peuvent expérimenter seuls ou avec l'accompagnement d'un adulte (enseignant.e, éducateur.trice, parent.e). Le but est de permettre à chacun de s'entraîner par des exercices faciles et ludiques et courts afin de travailler les fondamentaux de l'expression orale. L'ordre des défis à réaliser est indicatif et peut-être modifié. Il n'y a pas d'obligation à les relever tous. Enfin l'écoute peut se faire de manière solitaire ou collective.

Structuration du propos, respiration et mise en voix

Expression, articulation, diction, intonation

Prise en compte de l'autre, répartie et argumentation

Et le dossier complet, c'est par ici...

Espace ressources

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise de la communication verbale et non verbale.

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Amélie Delmas, Espagnol

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Histoire des arts au collège du Val Gelon - Recherche personnelle 3ème et méthode brevet

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Histoire des arts au collège du Val Gelon - Recherche personnelle 3ème et méthode brevet

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Mme Michau

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Jeanne Cayrel

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Jane Cayrel

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Stéphane de Freitas

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Qui ne rêve pas d'être un bon orateur... de pouvoir, en parlant, intéresser et même captiver son auditoire... de partager ses idées ou d'exprimer ce qu'il a sur le cœur ? L'histoire nous apprend que ce qui est considéré de nos jours comme un talent (on parle bien de "talent oratoire") fut pendant des siècles une discipline, une discipline scolaire, et peut-être même la principale discipline. Nous nous arrêterons dans cette émission sur les différentes techniques, d'hier et d'aujourd'hui, qui peuvent permettre à chacun de travailler sa prise de parole et même sa voix...

En effet, beaucoup de Français se considèrent mauvais à l'oral... héritage de notre système scolaire, dans lequel la préférence pour l'écrit s'est renforcée au fil du temps... Le système d'examens et de sélection basé sur l'écrit (d'où l'attachement à l'orthographe) s'est renforcé à partir du XIXème siècle et on a depuis longtemps oublié qu'au tout début, en 1809, le Baccalauréat était un examen qu'on passait uniquement à l'oral - la première épreuve écrite date de 1830, elle était optionnelle.

Mais la France renoue avec l'oral ! Depuis le succès du film A voix haute, en 2016, qui montrait le processus de préparation à un concours d'éloquence, les ouvrages de méthode rhétorique et les guides sur la prise de parole se multiplient, et on a vu d'autres films, notamment de fiction, sur le sujet... Cet engouement est-il une mode ou un vrai changement ? Cette parole encouragée est-elle codifiée, normative, glottophobe, ou permet-elle de laisser s'exprimer tous les individus ?

L'oral donc pour savoir et pouvoir prendre la parole - un véritable enjeu éducatif, personnel, collectif, et un enjeu politique car porter sa parole, c'est affirmer ses idées dans l'espace public.

Avec :

Stéphane de Freitas, réalisateur du documentaire A voix haute : la force de la parole et concepteur des programmes de prise de parole Eloquentia. Il a notamment publié Porter sa voix - s'affirmer par la parole (Editions Le Robert, 2018).

Pierre Chiron, helléniste, philologue, historien de la rhétorique, professeur à l'Université Paris-Est, membre de l'Institut universitaire de France et auteur notamment de Manuel de rhétorique - comment faire de l'élève un citoyen (Les Belles Lettres, 2018).

Anne de Biran, "Voix d'antenne" de France Culture, animatrice d'ateliers à Radio France notamment à l'occasion des Journées du patrimoine.

Retrouvez la bande annonce du film documentaire A voix haute de Stéphane de Freitas et Ladj Ly.

Musique : Polifermo - Alto giove (acte 3 scène 5), air d'Acis chanté par Mathieu Salama.

La leçon de chose de Sophie Bober :

"L'école était perçue comme un monde inquiétant", avec l'écrivain et journaliste Christophe Boltanski, auteur du Guetteur (Stock, 2018).

Pour aller plus loin :
Rediffusion de l'émission du 04/11/2018.

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Enseigner l'éloquence pour redonner la parole

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Qui ne rêve pas d'être un bon orateur... de pouvoir, en parlant, intéresser et même captiver son auditoire... de partager ses idées ou d'exprimer ce qu'il a sur le cœur ? L'histoire nous apprend que ce qui est considéré de nos jours comme un talent (on parle bien de "talent oratoire") fut pendant des siècles une discipline, une discipline scolaire, et peut-être même la principale discipline.

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Travailler l'oral en accompagnement personnalisé par des mises en situation

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Travailler l'oral en accompagnement personnalisé par des mises en situation

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Académie de Nantes

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3 groupes de 6 : 1 meneur par groupe. Se placer en rond de manière à ce que tous se voient.
De manière aléatoire chaque élève va se présenter au groupe : Nom, âge, lieu de vie, projets futurs.
Au départ, chacun se présente sur un ton neutre; on bannit des expressions familières; il faut un langage contrôlé.
Puis, le meneur désigne l'élève qui se présente et lui impose un effet à rendre : irrité, amusé, gêné, méditatif, péremptoire, orgueilleux, incertain, enthousiaste. On clarifie avec les élèves le sens de ces adjectifs.
Le groupe demande la même chose au meneur en précisant l'intention.
Faire 2 tours de groupe.

Analyser ce qui se passe : difficultés à prendre la parole ? À faire passer l'intention ? Pourquoi ?
Échange à l'intérieur du groupe et en grand groupe de 18 élèves.
Le côté ludique intéresse les élèves et ils n'ont pas, dans cet exercice, de problème par rapport au contenu de la parole. Chacun a effectivement parlé.

Activité 2 : développer sa voix : articulation, débit à partir d'une lecture au pupitre.
Cette activité reprend le contenu d'un stage de lecture organisé par Amlet et animé par Didier Lastère en 2008.

A partir du texte Les Nuits de Léo de Guillaume Le Touze : oralisation du monologue de Léo dans la scène d'exposition : Selon la fiche "Jeux de voix" préparer une lecture de quelques phrases choisies dans le texte, pour le groupe et faire deviner quelle intention a été donnée. Même travail sur la liste "Articulation".

Liste " jeux de voix " = aimable, angoissé, amoureux, enjoué, chantonnant, capricieux, tendrement; avec douleur, en pleurant, doux, désespéré,énergique, dégoûté, étonné, déplorant, anxieux, passionné, joyeux, furieux, en colère, gai, mélancolique, triste, plaintif, solennel, calme, en plaisantant, excité, enthousiaste, amoureusement, passionnément, méchamment, nerveusement, ennui, agacé, grave, scandalisé, admiratif, emporté, sérieux, fâché, soulagé, incertain, sceptique, indifférent, vivement, surpris, malicieux, râleur, moqueur

Liste "articulation" = outrance, lentement, vite, débiter, proférer, déclamer, bégayer, baragouiner, bafouiller, patauger, parler bas, endormi, chuchoter, glisser à l'oreille, en confidence, parler entre les dents, se curer les dents, grommeler, bougonner, marmotter, chantonner, ne pas trouver ses mots, hésiter, crier, hurler, tempêter, tonner, s'égosiller, vociférer, psalmodier, traîner, zozoter, susurrer, manière sèche, réciter, dans la gorge, dans le nez, en riant, en aparté.

Il faut veiller à "donner" son texte en regardant l'auditoire. On prend une phrase des yeux, puis on relève la tête et on la lance au public.

Les élèves rentrent très bien dans cette activité et comprennent assez vite toute l'étendue de la voix, de ce que l'on peut faire avec.

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3 groupes de 6 : 1 meneur par groupe. Se placer en rond de manière à ce que tous se voient.De manière aléatoire chaque élève va se présenter au groupe : Nom, âge, lieu de vie, projets futurs.Au départ, chacun se présente sur un ton neutre; on bannit des expressions familières; il faut un langage contrôlé.Puis, le meneur désigne l'élève qui se présente et lui impose un effet à rendre : irrité, amusé, gêné, méditatif, péremptoire, orgueilleux, incertain, enthousiaste.

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ?

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ?

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Grand bien vous fasse ! d'Ali Rebeihi

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ?

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Que l’auditoire soit vaste ou restreint, peu importe, le stress, la boule au ventre, les mains moites vous accompagnait à chaque prise de parole…
Parler en public, un cauchemar éveillé, une phobie, un grand stress pour la plupart d’entre nous… Quelles sont les règles fondamentales de l’éloquence et…

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Comment ne pas avoir peur de parler en public 

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Comment ne pas avoir peur de parler en public 

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Ali Rebeihi, Grand bien vous fasse : mardi 24 octobre 2017

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Voici quelques signes de la peur de parler en public, autrement appelé glossophobie. L'une des peurs les plus communes, qui touche tous les âges, tous les milieux sociaux, hommes et femmes, logés à la même enseigne. Comment surmonter cette peur ? Quelles sont les techniques corporelles et vocales de base ?

Comment ne plus avoir peur de parler en public ? © DNY59

La bouche sèche, la boule au ventre, la gorge nouée, les mains qui tremblent, la voix mal assurée, le coeur qui cavale... Et cette pénible sensation de plonger dans le vide sans parachute... Voici quelques signes de la peur de parler en public, autrement appelé glossophobie...

L'une des peurs les plus communes, qui touchent tous les âges, tous les milieux sociaux, hommes et femmes, logés à la même enseigne....

Comment surmonter cette peur ? Quelles sont les techniques corporelles et vocales de base à appliquer pour s'en sortir ? Comment acquérir davantage de confiance en soi quand il s'agit de parler à un groupe que vous avez tendance à assimiler à une hydre aux regards démultipliés ?

Questions / Réactions au 01 45 24 7000, par courriel et notre page Facebook

avec :

Le Reportage d'Antoine Ly

Antoine s'est rendu à une remise de diplômes un peu particulière. Il s'agissait de récompenser des élèves de l'Ecole de l'art oratoire à Paris. Quinze élèves ont suivi une formation de 70 heures. Pour eux, parler en public était une vraie torture. Pour cette cérémonie de clôture, les élèves devaient monter sur scène et parler pendant 5 minutes d'un sujet de leur choix. Une ultime épreuve passée devant Stéphane André, le fondateur de cette école. On a entendu son aisance à l'oral. Mais chose intéressante à savoir, c'est un ancien... bègue !

Stéphane André, le fondateur de l'école de l'art oratoire a publié plusieurs livres, comme Le secret des orateurs ou L'art du leadership

Partenariat Femme Actuelle avec Marie-Laure Zonszain

Chronique Christophe André

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Comment ne pas avoir peur de parler en public ?

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Voici quelques signes de la peur de parler en public, autrement appelé glossophobie. L'une des peurs les plus communes, qui touche tous les âges, tous les milieux sociaux, hommes et femmes, logés à la même enseigne. Comment surmonter cette peur ? Quelles sont les techniques corporelles et vocales de base ?

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ?

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ?

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Grand Bien vous fasse, mercredi 16 janvier 2019 par Ali Rebeihi

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Comment apprendre aux enfants et ados à parler en public ?

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Que l’auditoire soit vaste ou restreint, peu importe, le stress, la boule au ventre, les mains moites vous accompagnait à chaque prise de parole…
Parler en public, un cauchemar éveillé, une phobie, un grand stress pour la plupart d’entre nous… Quelles sont les règles fondamentales de l’éloquence et…

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Quelques petits exercices pour aider nos enfants à s'exprimer à l'oral

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Quelques petits exercices pour aider nos enfants à s'exprimer à l'oral

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Grand Bien vous Fasse, France Inter, 25 février 2019

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Certains enfants sont plus ouverts que d'autres à l'oralité. Mais par des jeux, avec de l'entrainement, on peut développer l'éloquence :

Favoriser l'oral et la discussion. On peut profiter des repas de famille pour poser la question de l'argent de poche, ou des sorties, pour travailler les questions-réponses. Cela oblige à prendre la parole, à poser des questions, à se défendre, à réfuter... C'est un bel exercice d'argumentation.

Lire à haute voix un livre, une notice, un article de journal, n'importe quoi... Au moins une minute par jour, pour s'obliger à s'exprimer.

A la maison : on peut jouer au petit jeu du " Plus tard je serai... " pour partager ce que l'on projette.

Le jeu de la présentation en Super héros pour s'affirmer : on s'oblige à exposer ses points forts, et on partage les points de vue

On peut prendre un bouchon, ou un stylo que l'on met en travers de la bouche. On parle ensuite en le tenant entre ses dents, comme ça, on apprend à notre mâchoire à parler distinctement. Et pour travailler l'articulation,il existe plein de petits exercices de diction à prononcer en ouvrant bien la bouche.

" Je suis, je m'appelle, demain je serai " : des quatrains à compléter que l'on ponctue en rimes... Pour s'obliger à parler de soi, de ce qu'on ressent.

Prendre un mot au hasard dans le dictionnaire et on s'interroge sur l'étymologie, puis on débat. Par exemple : pharmacie, vient de pharmacon qui veut dire à la fois poison et remède : de quoi bien discuter.

Se regarder dans les yeux dans le miroir pendant une minute, pour se reconnecter à l'enfant que l'on était, et se dire : " toi, je vais t'aider ! "

📖 Peur de parler en public : comment aider nos enfants ?

🎧 Ecouter Grand bien vous fasse consacré à l'aide à l'expression orale des enfants. Avec : Stéphane de Freitas, réalisateur, concepteur des programmes de prise de parole Eloquentia, et du réseau social d'entraide Indigo, auteur de Porter sa voix, Romain Decharne, enseignant à Sciences Po, est le créateur de l'association Graines d'éloquence, président de la Fédération Francophone de débat, et Valérie Guerlain, coache, comédienne,Petit manuel à l'usage de ceux pour qui l'oral est un cauchemar

Et aussi

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Quelques petits exercices pour aider nos enfants à s'exprimer à l'oral

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Alors qu'aux Etats-Unis et dans certains pays anglo-saxons l'art oratoire est très développé, en France, l'oral est peu enseigné dans les écoles. Mais à partir de la rentrée 2019, des cours d'éloquence seront dispensés en troisième et en 2021, le bac comprendra un Grand Oral. Comment développer la prise de parole ?

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L'instant M, Sonia Devillers, lundi 18 février 2019

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C'est la grande mode des concours d'éloquence. Et France 2 emboîte le pas, confiant son "Grand Oral" à Laurent Ruquier.

Laurent Ruquier anime un concours d'éloquence à la télévision. Engouement pour ce type de dispositif, depuis A voix haute, le film de Stéphane de Freitas qui a médiatisé son programme éducatif. Il est normal que le service public emboîte le pas. A ceci près que le petit écran ajoute à la parole l'image, et ce n'est pas anodin. Vous me direz, faire de Laurent Ruquier le maître de cérémonie de ces joutes verbales n'est pas non plus anodin. Car la maîtrise, la puissance, la jouissance de l'oralité constituent le fil rouge de sa carrière. De la radio jusqu'au théâtre. Or, entre la radio et le théâtre, il y a quoi pour Ruquier ? La télé. Plus précisément le talk-show, littéralement spectacle de la parole.

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C'est la grande mode des concours d'éloquence. Et France 2 emboîte le pas, confiant son "Grand Oral" à Laurent Ruquier. Laurent Ruquier anime un concours d'éloquence à la télévision. Engouement pour ce type de dispositif, depuis A voix haute, le film de Stéphane de Freitas qui a médiatisé son programme éducatif.

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Le nouveau rendez-vous, 11/09/18, Laurent Goumarre

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Le Ministre de l'Education nationale, Jean-Michel Blanquer, en a fait une pièce centrale de sa réforme du baccalauréat : le grand oral. A partir de 2021, cette nouvelle épreuve obligera ainsi chaque bachelier à venir prendre la parole devant un jury. Un nouveau moyen d'apprendre aux Français à parler...

Des élèves présentant un exposé devant leur classe © Getty / Hero Images

À une époque où l'on reproche aux Français d'être inhibés à l'oral et où l' on ne cesse de parler de concours d'éloquence, en témoignent les nombreuses compétitions à travers la France, chacun y va de sa méthode pour apprendre aux français à parler.

En février dernier, l'actuel Ministre de l'Education nationale, Jean-Michel Blanquer, dévoilait sa réforme du baccalauréat fondée sur une innovation majeure : le grand oral. À ce sujet, le ministre avait reconnu que cette épreuve orale pouvait comporter " une sorte de risque" d'aggravation des inégalités, en nuançant toutefois : " Nous pensons que précisément, c'est le rôle du système scolaire de compenser ces inégalités en préparant les élèves tout au long des années."

Plus récemment, à deux mois d'intervalles, deux éditeurs de dictionnaire publiaient chacun deux livres sur le sujet. Alors que Larousse dévoilait avant l'été le secret des meilleurs orateurs et la méthode des conférences TED, Le Robert nous apprend en cette rentrée à porter la voix dans la lignée de la sortie en DVD du documentaire À voix haute.

La mode semble donc bien à l'éloquence, une émission de télévision baptisée Le grand oral est même en préparation sur France Télévisions. Alors, l'oral est-il primordial et comment enseigner la prise de parole ?

Pour réussir faut-il savoir parler ?

D'où vient cette mode de l'éloquence ?

Pour nous répondre, nous accueillons :

Editorialisé par Benoît Lagane
Programmation musicale :

DAMSO : Feu de bois

SERGE GAINSBOURG : Elaeudanla teïteïa

ARCTIC MONKEYS : Tranquility base hotel casino

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Le Ministre de l'Education nationale, Jean-Michel Blanquer, en a fait une pièce centrale de sa réforme du baccalauréat : le grand oral. A partir de 2021, cette nouvelle épreuve obligera ainsi chaque bachelier à venir prendre la parole devant un jury. Un nouveau moyen d'apprendre aux Français à parler...

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Le téléphone sonne, 21/12/2018, Claire Servajean

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La prochaine réforme du bac prévoit parmi les nouvelles épreuves un grand oral pour tous les candidats en 2021. Mais tout le monde ne maîtrise pas "l'art oratoire" : cela suppose un entraînement, des techniques pour être à l'aise, convaincre en toutes circonstances. Est ce que tout le monde en est capable ?

L'éloquence, est-ce pour tout le monde ? © Getty / Cecilie_Arcurs

Prendre la parole en public, c'est une évidence pour certains, mais ce peut être une épreuve pour d'autres. Et dans tous les cas, c'est un moment de vérité qui en dit sans doute beaucoup sur qui nous sommes.

Alors pourquoi est-ce si difficile pour certains d'entre-nous ? Et que pouvons-nous faire pour y remédier ? On en parle ce soir au Téléphone sonne, car la société se fait de plus en plus exigeante dans ce domaine. C'est le cas dans le monde professionnel, c'est aussi le cas désormais dans l'enseignement. Pour preuve la prochaine réforme du bac qui prévoit un grand oral pour tous les candidats.

Au-delà de l'école, les concours d'éloquence ont le vent en poupe. Le succès du film A voix haute a contribué à les populariser. Il a montré que dans ce domaine, comme dans d'autres, il n'y avait pas de fatalité, mais au contraire des techniques pour apprendre à s'exprimer en public... Reste à savoir si cela est vrai pour tout le monde, y compris les grands timides.
Avec nous pour en parler :

Bertrand Périer, avocat, qui enseigne l'art oratoire dans le cadre du programme Eloquentia mais aussi à Sciences Po et à HEC. Il est l'auteur d'un livre intitulé " La Parole est un sport de combat " aux éditions Jean Claude Lattès.

A nos côtés également, Sofia Belabbes qui est allée jusqu'en finale du concours Eloquentia en Seine St Denis et qui, depuis, est devenue formatrice.

Avec nous également, Antoine Pelissolo, chef du service de psychiatrie à l'hôpital Henri Mondor de Créteil. Auteur de plusieurs ouvrages dont " Vous êtes votre meilleur psy ", "Ne plus rougir et accepter le regard des autres " aux éditions Odile Jacob.

On compte sur vous pour nous appeler au 01 45 24 70 00, que vous soyez timide ou non...

Parler suppose un entraînement, des techniques pour être à l'aise en public, mais aussi pour structurer un discours, le délivrer avec aisance, convaincre en toutes circonstances. L'art de l'éloquence peut-il s'adresser à tous ?

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La prochaine réforme du bac prévoit parmi les nouvelles épreuves un grand oral pour tous les candidats en 2021. Mais tout le monde ne maîtrise pas "l'art oratoire" : cela suppose un entraînement, des techniques pour être à l'aise, convaincre en toutes circonstances. Est ce que tout le monde en est capable ?

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Stéphane de Freitas, 2016

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Dans un monde sur-médiatisé, fait de GG et de réseaux sociaux, il est facile de rester planqué ou de se cacher derrière un pseudonyme. À l'inverse, il faut une certaine audace pour se mettre en première ligne, descendre dans l'arène (cf Gladiator) et se produire sur scène devant des centaines, voire des milliers de personnes. Avoir le courage de ses opinions. Affronter ces yeux inquisiteurs. Bomber la poitrine. Sortir les mots.

Des étudiants de St Denis se préparent à Eloquentia.

Une équipe de professionnels se proposent de préparer des jeunes de banlieue à un grand concours d'éloquence au cours duquel ils devront faire preuve de charisme et de maitrise du langage. Bertrand, avocat, leur enseigne l'art de l'argumentation. Alexandra, metteur en scène, leur apprend à mieux utiliser leur corps. Loubaki, poète, explique comment jouer avec les mots. On respire avec Pierre, le coach vocal.

Ces élèves viennent de loin, c'est le cas de le dire.
Je viens d'un quartier où bien parler est plus une tare qu'autre chose.
Ils apprennent à parler à travers le rapport à soi, comme le décrit Bertrand :
Prendre confiance pour se jeter à l'eau, pour avoir une parole libre, sincère authentique, pour être convainquant.
Ils découvrent le potentiel inexploité d'une parole qui peut les aider à s'affirmer.
C'est bien d'écrire mais parler c'est mieux. Quand tu parles et que les gens t'écoutent, que les gens te regardent, tu as l'impression que tu peux tout faire. Tu peux conquérir le monde. C'est pour ça que je suis là. C'est parce que ça peut changer ma vie.
Une parole qui peut tout simplement leur permettre de rentrer en contact avec l'autre (cf Arrival).
J'ai découvert que je pouvais toucher les gens.
Les finalistes proposent une belle performance. Léila Bekhthi, présidente d'un jury composé de Kery James, d'Édouard Baer, d'Océanerosemarie, en ressort émue.

C'est Eddy Moniot qui gagne l'édition 2015, pour la petite histoire. Car Elhadj Touré, Johan Youtchou, Kiss Sainte-Rose, Kristina Marcovic, Souleïla Mahiddin, Thomas Luquet, Camélia Kheiredine, Hanane El Mokhtar, Jeremy Diaz, Thomas Dedessus Le Moutier, Houda Chnabri, Franck Bikpo, Ouanissa Bachraoui, Leïla Alaouf, Yacine Ait Khelifa sortent tous grandis de cette aventure.
J'ai réalisé que l'éloquence n'était pas réservée aux hommes et j'ai progressé énormément donc j'ai pas l'impression d'avoir perdu en fait.

À voix haute, c'est exprimer son talent - haut et fort.

On trouve dans les banlieues ce qu'on ne trouve plus nulle part ailleurs : de l'authenticité. Dans les quartiers, on parle avec le coeur (cf La Haine). Ce que les Présidents (cf Le casse du siècle) ne savent plus faire lorsqu'il s'agit de s'adresser à leur peuple en colère. Ils préfèrent livrer un discours enregistré, répété tellement de fois qu'il en a perdu toute vérité.

Le caractère des banlieues, c'est ce que beaucoup de marques cherchent à s'offrir à travers une street cred de circonstances. La rue plait tant qu'elle fait vendre. Dans les arrondissements bourgeois, on s'encanaille en empruntant les codes des cités (cf L'Esquive). Des petites princesses du 16 improvisent sur du Kaaris pour casser leur image BCBG.

La banlieue inspire. Cependant, la banlieue n'est pas le monde. Elle est en en dehors du monde, par définition. Ses ressortissants restent à quai et voient les RER leur filer sous le nez l'un après l'autre. Les portes restent fermées. Les noms ne sont pas sur la liste. Ces jeunes sont tout simplement ignorés.

Si j'attends qu'on me donne une voix, je peux attendre longtemps!

Ce n'est pas qu'ils n'ont rien à dire, bien au contraire. C'est plutôt qu'ils ont du mal à articuler leurs propos. Les mots ne sont pas les bons.
Jamais la vulgarité n'a servi à la parole.
Ils n'ont pas besoin d'éducation comme le prétendent certains. Ils auraient plutôt besoin d'un bon orthophoniste, comme peuvent s'en payer les têtes couronnées (cf Le Discours d'un Roi). Quelqu'un qui va les aider à surmonter cette peur que nous avons tous.
Prendre la parole, pour moi c'est un combat.
La peur d'aller jusqu'au plus profond de soi pour voir ce qu'on peut y trouver : Réaliser que nos souffrances ne sont pas uniques et que nos trésors ne sont pas moins enviables que ceux des autres. C'est comme ça qu'on découvre sa sensibilité et qu'on peut la mettre à nu. C'est aussi comme ça qu'on prend confiance en soi - condition essentielle à la prise de parole.

Ce n'est que le début du voyage. Il faut ensuite trouver les mots appropriés pour habiller ses émotions.
Quand l'incendie s'est déclaré, c'était dur. Mais le plus dur c'est quand on est revenu chez nous. Tu débarques, tu vois ton lieu d'habitation ravagé. Tu vois un mec de France habitation qui débarque : 'Vous allez être dehors mais de toute façon, vous étiez en irrégularité donc c'est pas grave.' Ça te fait tellement flipper. T'es tellement en colère que y'a rien qui sort.
Quand on parvient à parler de ses idées comme on parle d'un grand cru, alors on peut monter enfin sur scène sans crainte d'être regardé de travers. Dans un monde de communication, on peut enfin commencer à exister.

Ces jeunes découvrent les atouts d'une parole dont Cyrano de Bergerac se servait déjà pour ridiculiser ses ennemis, haranguer la foule ou séduire Roxanne.
La parole c'est ce qui m'a manqué quand j'étais gosse. La parole c'est une arme. Ça me permet de me défendre et défendre certaines de mes idées aussi.
Désormais, ces jeunes maitrisent la forme. Ils sont devenus des orateurs capables de soutenir tout et n'importe quoi devant une assemblée. À présent, ils doivent cultiver le fond et approfondir leurs points de vue.

Ils vont devoir apprendre à maitriser cette arme. Il leur appartiendra de l'utiliser avec délicatesse et parcimonie. Comme un art martial, il faut s'avoir l'employer à bon escient. Au risque de fâcher les mauvaises personnes. Car si les mots peuvent blesser (cf Les Liaisons Dangereuses), ils font toujours moins mal que des balles réelles.

N'oublions pas que si la parole est d'argent, le silence est d'or. Tous ces efforts pour apprendre à fermer sa gueule. À la fin, c'est toujours Patrick Sébastien qui gagne.

Cette explication n'engage que son auteur.

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Dans un monde sur-médiatisé, fait de GG et de réseaux sociaux, il est facile de rester planqué ou de se cacher derrière un pseudonyme. À l'inverse, il faut une certaine audace pour se mettre en première ligne, descendre dans l'arène (cf Gladiator) et se produire sur scène devant des centaines, voire des milliers de personnes.

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Yvan Attal

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France Inter, Zoé Varier

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Alors que son film 'Banlieusards' est disponible sur Netflix et que son dernier album est réédité sous le titre 'Tu vois j'rap encore', Kery James choisit de revenir sur un jour d'avril 2012, au cours duquel le jeune Amine Bentounsi est tué d'une balle dans le dos par un policier à Noisy-le-Sec. Entretien.

L'album 'J'rap encore' de Kery James est réédité, avec des titres inédits, sous le titre 'Tu vois j'rap encore' ; son film 'Banlieusards, réalisé avec Leïla Sy, est disponible sur Netflix © Koria

Kery James est rappeur, auteur, scénariste, acteur, à l'occasion et, depuis peu, réalisateur : son film Banlieusards, co-réalisé avec Leïla Sy, est en effet disponible sur Netflix depuis le 12 octobre 2019.

Kery James est un artiste engagé, un homme à fleur de peau qui mène des combats politiques, à résonance sociale, depuis plus de 20 ans. Au cœur de ses préoccupations et de son militantisme, une question majeure : l'État est-il seul responsable de la situation actuelle des banlieues en France ? C'est d'ailleurs le sujet du concours d'éloquence auquel participent les deux protagonistes de Banlieusards, c'est la thématique de À vif, la pièce de théâtre qu'a écrite Kery James et dans laquelle il a joué aux côtés de Yannik Landrein ; c'est l'interrogation qu'il partage avec OrelSan dans leur chanson "À qui la faute ?".

Au micro de Zoé Varier, Kery James a choisi comme " journée particulière " celle du 21 avril 2012. Ce jour-là, veille du premier tour des élections présidentielles en France, le jeune Amine Bentounsi, 28 ans, était abattu d'une balle dans le dos par un policier, lors d'une course-poursuite, à Noisy-le-Sec. Si Kery James ne se souvient pas particulièrement de ce qu'il faisait ce 21 avril, il garde en mémoire le traitement médiatique de l'affaire, au lendemain de la mort du jeune homme. Les journaux mettaient en avant qu'il s'agissait d'un délinquant en cavale et ne relayaient que la version policière des faits : celle de la légitime défense.

Je suis toujours étonné de la façon dont le corps policier fait corps lorsque l'un d'entre eux commet un acte répréhensible. On soutient l'autre alors que l'on sait qu'il a été injuste, qu'il a pris une vie injustement ?

Le combat d'une sœur et la force des femmes

Quelques années plus tard, pour commémorer, dix ans après, la mort de Bouna Traoré et Zyed Benna à Clichy-sous-Bois, Kery James participe à une marche contre les violences policières, organisée par Amal Bentounsi, sœur d'Amine, qui se bat corps et âme pour que la vérité soit faite sur la mort de son frère et contre l'impunité de la police. Grâce à son combat et aux témoignages qu'elle parviendra à récolter, le policier auteur des faits, après avoir acquitté une première fois par la justice, sera reconnu coupable d'homicide volontaire et condamné à une peine de prison (avec sursis). Admiratif du courage et de la force de cette femme, Kery James écrit en son honneur la chanson "Amal" sur son album J'rap encore (réédité en septembre 2019 sous le titre Tu vois j'rap encore avec des morceaux et des featurings inédits).

Je l'aime. [Amal] est une sœur, la sœur qu'on voudrait tous avoir et c'est la femme qu'on aimerait à ses côtés puisque c'est quelqu'un qui va jusqu'au bout et qui ne vous laissera pas tomber.

Kery James rend hommage aux femmes qui vivent dans les banlieues, les épouses, les mères, les sœurs. Ce sont elles qui tiennent le tissu associatif de ces quartiers laissés de côté et marginalisés. Elles qui luttent contre l'aggravation de cette précarité.

Non au misérabilisme et à l'auto-apitoiement

Pour Kery James, toutefois, il ne s'agit pas de déplorer sans rien faire la situation actuelle des banlieues françaises. Pour lui, il faut garder à l'esprit que la vie est, avant tout, une question de choix. Comme il le dit, " il faut de l'endurance et de la puissance. La colère et la rage ne suffisent pas. " La mentalité de l'échec qui pèse sur les quartiers est un problème contre lequel il se bat en prônant la responsabilisation des jeunes de banlieue et en dénonçant la victimisation. Et la difficulté de la tâche ne doit pas être un prétexte pour ne pas mener le combat, de même que le racisme, s'il est très présent en France, ne doit pas pour autant être un prétexte pour ne rien entreprendre.

Dans ma musique, depuis vingt ans déjà, j'ai une position difficile à tenir : celle du juste milieu. Les gens voudraient que l'on soit, au choix, un accusateur borné du " Système ", ou alors de ceux qui accusent les habitants des quartiers d'être dans la victimisation. Je crois que, quelque part entre les deux, il y a une position juste. C'est la mienne et celle de mon film, [ Banlieusards].

Pour lui, il faut donc dénoncer les injustices, mais aussi aider les jeunes des quartiers populaires à accéder aux études supérieures, pour leur donner une vraie chance de changer de classe sociale. C'est pour cette raison qu'il a créé l'association A.C.E.S. (Apprendre, comprendre, entreprendre & servir) qui distribue notamment des bourses aux jeunes issus des réseaux d'éducation prioritaire pour les soutenir dans leurs études secondaires. Il reverse une partie des bénéfices de certains de ces concerts à cette association.

Pour aller plus loin

Une semain à peine après sa mise en ligne sur Netflix, le film Banlieusards de Kery James et Leïla Sy avait été vu dans plus de 2,6 millions de foyers dans le monde.

[1/2] Netflix nous a donné la parole et vous nous avez entendu dans 2.634.101 foyers à travers le monde en 1 semaine.

Ce film, @_LeilaSy_ et moi même ne l'avons pas fait seuls. Je n'oublie pas mon agent @LisaSousLaPluie qui fût ma première lectrice et la première convaincue... pic.twitter.com/G2ZOXh0gin
- KERY JAMES (@KeryJames) October 24, 2019

Agenda

Kery James commence une tournée intitulée Banlieusards Tour par un passage à Bruxelles le 23 novembre. Il sera notamment à l'AccorHotels Arena, à Paris, le 2 décembre.

La programmation musicale du jour

Kery James, "Banlieusards", extrait de l'album 92.2012 (2012)

Kery James (feat. OrelSan), "À qui la faute", extrait de l'album Tu vois j'rap encore (2019)

Brittany Howard, "Stay High", extrait de l'album Jaime (2019)

Et des extraits de :

Kery James, "Amal", extrait de l'album J'rap encore (2018)

Idéal Junior, "La vie est brutale", extrait de l'EP La vie est brutale (1992)

Le générique de l'émission

Isabelle Pierre, " Le temps est bon" (1971), remixé par Degiheugi, 2012

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Banlieue et violences policières : pour Kery James, " quand on est pauvre, on n'est pas naïf longtemps "

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Alors que son film 'Banlieusards' est disponible sur Netflix et que son dernier album est réédité sous le titre 'Tu vois j'rap encore', Kery James choisit de revenir sur un jour d'avril 2012, au cours duquel le jeune Amine Bentounsi est tué d'une balle dans le dos par un policier à Noisy-le-Sec.

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Richard LaGravenese, 2007

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LA PAROLE EN PUBLIC, L'ÉLOQUENCE N'EST PAS UN DON

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LA PAROLE EN PUBLIC, L'ÉLOQUENCE N'EST PAS UN DON

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IONISx, Christine Abadie

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Ce workshop, organisé par IONISx et animé par Christine Abadie, coach certifiée HEC - spécialiste dans la prise de parole, a été organisé dans le cadre de la sortie du cours sur "la prise de parole à l'oral, l'éloquence n'est pas un don". Nous espérons que ce contenu vous aidera dans vos prochaines prises de parole et vous donnera les clés d'une éloquence en confiance.

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Workshop - La parole en public, l'éloquence n'est pas un don

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Ce workshop, organisé par IONISx et animé par Christine Abadie, coach certifiée HEC - spécialiste dans la prise de parole, a été organisé dans le cadre de la sortie du cours sur "la prise de parole à l'oral, l'éloquence n'est pas un don".

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Marie Pierre Grange Prof SVT

Annick Bacigalupi Prof Doc

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Atelier Webinaire Grand Oral

Mercredi 10 Mars 16h-17H

Travailler les compétences du grand oral dans des scénarios pédagogiques et le travail par projet en liant Orientation et Grand Oral

Cliquez pour voir la vidéo du Webinairee

Marie Pierre Grange Prof SVTAnnick BacigalupiProf Doc

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Atelier Webinaire Grand Oral Mercredi 10 Mars 16h-17H Travailler les compétences du grand oral dans des scénarios pédagogiques et le travail par projet en liant Orientation et Grand Oral Cliquez pour voir la vidéo du Webinairee Marie Pierre Grange Prof SVTAnnick BacigalupiProf Doc

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Enseigner l'oral : une compétence transversale

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Enseigner l'oral : une compétence transversale

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Alexia Bonnet

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Scott Alexander et Larry Karaszewski, 2016

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American Crime Story: The People V. O.J. Simpson revient sur le procès ultra médiatisé de l'ancienne star du football. Dans les rôles clés de cette affaire, les stars du cinéma et de la télé se sont grimées pour que l'illusion soit parfaite. CStar diffuse ce dimanche 12 novembre cette fiction bénéficiant d'un casting cinq étoiles. Découvrez comment les acteurs sont pris l'apparence des vrais protagonistes de l'affaire dans notre diaporama.

Créée par Scott Alexander et Larry Karaszewski, la première saison de ce qui sera une anthologie, American Crime Story: The People V. O.J. Simpson, se penche sur "l'Affaire du siècle". En 1994, tandis qu' O.J. Simpson et son armada d'avocats tentent de prouver son innocence, les caméras du monde entier sont braquées sur la salle d'audience. Rien ne leur échappe. Le joueur vedette de football américain a-t-il vraiment tué son ex-femme, Nicole Brown Simpson et son compagnon Ronald Goldman ? C'est en tout cas ce que tentera de prouver avec acharnement la procureure Marcia Clark.

>>> Notre diaporama : les stars métamorphosées dans American Crime Story: The People V. O.J. Simpson

Ce procès ultra médiatisé donne lieu dans American Crime Story: The People V. O.J. Simpson à un premier épisode fragile et sobre, illuminé par des cadors du grand et du petit écran. Cuba Gooding Jr. est puissant dans la peau d'un O.J. Simpson au pied du mur et, si l'on fait abstraction de la réalité, parvient à semer le doute. Coupable ou innocent ? Sarah Paulson incarne avec intensité Marcia Clark et David Schwimmer est convaincant en Robert Kardashian. On croise également Connie Britton, Selma Blair ou encore le très imposant John Travolta, immanquable malgré le maquillage et les prothèses capillaires.

>>> Le lexique des séries : c'est quoi une anthologie ?

A mesure que l'on progresse, l'épisode se fait de plus en plus dense et sème les pièces d'un puzzle judiciaire les plus fous de l'Histoire des Etats-Unis. Le grand cirque médiatique peut alors commencer et cette saison s'attardera, plutôt que sur l'issue que nous connaissons tous, sur la construction de ce mythe. Un véritable cas d'école.

Une déferlante de procès s'abat sur la télévision ces derniers temps. Après les fictions criminelles (True Detective), les séries documentaires ( Making a Murderer, The Staircase), voici donc la reconstitution fidèle à gros budget.

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American Crime Story : des stars métamorphosées dans le procès d'O.J. Simpson (PHOTOS)

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American Crime Story: The People V. O.J. Simpson revient sur le procès ultra médiatisé de l'ancienne star du football. Dans les rôles clés de cette affaire, les stars du cinéma et de la télé se sont grimées pour que l'illusion soit parfaite. CStar diffuse ce dimanche 12 novembre cette fiction bénéficiant d'un casting cinq étoiles.

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Jonathan D’emmener, 1993

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USA : 1993
Titre original : Philadelphia
Réalisateur : Jonathan Demme
Scénario : Ron Nyswaner
Acteurs : Tom Hanks, Denzel Washington, Anna Deavere Smith
Distribution : TriStar Pictures
Durée : 1h59
Genre : Drame
Date de sortie : 9 mars 1994

Globale : [rating:4.5][five-star-rating]
Tom Hanks, grande figure du cinéma américain, a obtenu l'oscar du meilleur acteur pour Philadelphia, réalisé par Jonathan Demme. Philadelphia, film qui a marqué toute une génération dans la mesure où il est l'un des premiers à traiter du sida.
Synopsis : Andrew Beckett, jeune avocat, à la carrière fulgurante, se retrouve promu signe de la reconnaissance de ses pairs. Oui mais voilà, le jour où ces derniers découvrent qu'il est atteint du sida, ils n'hésitent pas à le licencier pour " faute professionnelle ". Grand amoureux de la loi, sûr de ses droits, Andrew fait appel à Joe Miller pour les attaquer en justice pour licenciement abusif.

Un film qui fait date

Philadelphia traite de l'histoire d'un homme, Andrew Beckett, brillant avocat homosexuel atteint du sida. Tout semble lui sourire, épanoui dans son couple, formé avec Antonio Banderas, entouré et accepté tel qu'il est par l'ensemble de sa famille. Le film se situe au début des années 1990, lorsque les gens commencent à comprendre ce qu'est cette maladie, ce qui est très bien expliqué dans le film ! On voit l'ignorance et la peur que diffuse cette maladie. Andrew est un fils à sa maman et il essaye de la tenir écarter de sa maladie en lui expliquant que tout va bien et qu'il va s'en sortir, ce qui est loin d'être le cas ...

Du jour au lendemain, juste après avoir été promu, Andrew se retrouve licencier par ses chefs, hommes qu'il respecte et admire profondément, pour une faute professionnelle inexistante. En fait, ces derniers ont appris de source sûr qu'il est à la fois homosexuel mais surtout atteint du sida, ce qui ne convient pas avec l'image de marque de la compagnie d'associés. Andrew, sûr de ses droits, décide, malgré la maladie qui le rend de plus en plus faible, d'attaquer en justice la dite société et choisit Joe Miller, interprété par Denzel Washington, avocat qui perce, jeune père de famille et relativement fermé à l'idée de travailler pour un sidéen homosexuel. Néanmoins, Joe réussit à passer au dessus de ses peurs et décide de prendre l'affaire.

L'affaire est très vite médiatisée et soulève les foules dans la mesure où elle répond aux questions extrêmement contemporaines de l'époque. Des manifestants anti-homosexuels voire anti-sidéens, se massent devant le tribunal et huent Andrew Beckett. Finalement, ce film traite moins d'un homme qui se fait licencier sans raison que de l'acceptation que les gens peuvent avoir pour les homosexuels et les sidéens dans la société. Ainsi, l'affaire, médiatisée, manipulée, oppose et oblige à se positionner, dans le but de faire évoluer les mœurs et les représentations mentales, mais qui reste extrêmement violente pour l'intéressé, Andrew Beckett, et l'ensemble de sa famille.

Une histoire d'amour

Philadelphia c'est aussi une histoire sur l'amour au sens large. L'amour de son partenaire, Miguel Alvarez, professeur, qui le soutien malgré toutes les difficultés, un amour fait de tendresse et d'admiration. Sans déflorer le suspens on peut néanmoins dire que ce dernier reste très fidèle à Andrew, très intégré dans la famille de son amoureux, et présent jusqu'au bout, malgré tout. Antonio Banderas qui joue Miguel est vraiment étonnant, on ne l'imagine pas forcement dans ce genre de rôle, et pourtant ça lui réussit plutôt bien.

Il y a aussi l'amour de sa famille, extrêmement touchante par son ouverture d'esprit mais aussi par sa solidarité dans les pires épreuves qu'elle a à traverser. Les scènes de famille sont à la fois drôles et émouvantes. Les acteurs jouent très bien et on sent une réelle cohésion de groupe ce qui renforce le film ! Cette famille, sans doute un peu idéalisée, reste un exemple à suivre et fait rêver ! Le père et la mère d'Andrew sont excellents.

Plus largement on peut aussi parler de l'amour dans le sens de la tolérance et de l'amitié, deux aspects vus sous le prisme de la relation entre Andrew et son avocat, Joe. Alors que Joe reste relativement distant au départ, une réelle amitié se noue entre les deux hommes, au delà de leurs différences, dépassant les préjugés de Joe.

Un film brillant

Alors, oui ce film peut-être un peu long, oui le sujet n'est pas le plus drôle du monde, mais il impressionne dans toute sa dimension : l'histoire traitée, les acteurs, les monologues, la musique aussi (d'où l'oscar de la meilleure chanson pour Bruce Springsteen !).

Ce qui est vraiment frappant c'est Tom Hanks : quel acteur ! Il se transforme, se mue dans le personnage, et sert l'histoire magiquement ! Cet acteur est vraiment exceptionnel et mérite l'oscar qu'il a remporté grâce à ce film ! Il est drôle, émouvant, fort et fragile, il passe d'un état à l'autre et chamboule le téléspectateur : c'est vraiment impressionnant ! Je retiendrais plus particulièrement deux scènes de haute volée, l'une sur une réinterprétation d'opéra où l'on se sent s'envoler (mais où?), et l'autre sur un monologue en tribunal où il transgresse tous les préjugés !

Et le thème : le sida. Au début des années 1990 il faut imaginer, se replacer dans le contexte, pour réellement comprendre la portée de ce film qui s'inscrit dans le panthéon des films engagés.

Résumé
Un très bon film, engagé, porté par un acteur exceptionnel, Tom Hanks, à voir au moins une fois dans sa vie !

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=cs1axbKLBC4[/youtube]

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Tom Hanks, grande figure du cinéma américain, a obtenu l'oscar du meilleur acteur pour Philadelphia, réalisé par Jonathan Demme. Philadelphia, film qui a marqué toute une génération dans la mesure où il est l'un des premiers à traiter du sida.

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Le discours de la St Crépin

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Henry V acte IV scene III St Crepin vostfr

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Jean Gabin, discours devant l’assemblée nationale

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Sidney Lumet, 1957

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Sidney Lumet, 1957
La raison est la frontière ténue qui sépare l'homme de l'animal. Ce qui nous permet de conserver notre humanité afin de ne pas se rendre totalement victime de la loi du marché tyrannique. Maitriser son cerveau reptilien. Mesurer ses paroles. Contrôler ses nerfs. Parce qu'un homme peut être très bête parfois. Mais parce qu'heureusement aussi, un homme ça s'empêche.

LE PITCH

Une douzaine d'hommes ont les nerfs à vif.

Un jeune homme est accusé de meurtre. Il est le coupable parfait. Avant de laisser les jurés se retirer, le juge attire leur attention sur la gravité de leur décision à venir.
However you decide, your verdict must be unanimous. In the event that you find the accused " Guilty ", the bench will not entertain a recommendation for mercy. The death sentence is mandatory in this case. You're faced with a grave responsibility, thank you, gentlemen.
Tout le monde semble d'accord : l'accusé est coupable. C'est évident. La délibération va être vite expédiée. Les douze hommes votent à main levée. Le juré 8 (Henry Fonda) ne semble cependant pas si sûr.
So how come you vote not guilty? Well, there were eleven votes for guilty. It's not easy to raise my hand and send a boy off to die without talking about it first.
Le juré 8 fait part de ses doutes. Il ne dit pas que l'accusé est innocent. Simplement qu'il n'est peut-être pas coupable. Ce qui peut suffit à ne pas être coupable tout court. Et si ce jeune homme n'avait rien fait? Après tout, c'est possible. Le juré 8 appelle un nouveau vote, secret cette fois-ci. Son argumentation a déjà suffi à faire changer d'avis un autre juré.

Les esprits s'échauffent. Le doute se propage au sein du groupe. Le juré 8 va retourner les autres un par un, dézinguant les dépositions des témoins - sans pour autant jouer le rôle de l'avocat de la défense.

Il ne reste plus qu'une poignée d'hommes qui refusent de revoir leur jugement par peur de perdre la face. Le dernier juré va finir par craquer et reconnaître la non-culpabilité de l'accusé qu'il cherchait inconsciemment à punir comme il a puni son fils.
When he was nine years old he ran away from a fight. I saw it; I was so embarrassed I almost threw up. I said, " I'm gonna make a man outta you if I have to break you in two tryin' ". And I made a man out of him. When he was sixteen, we had a fight. Hit me in the jaw - a big kid. Haven't seen him for two years. Kids... work your heart out...
Le jury a tranché à l'unanimité. Un innocent a peut-être échappé à la chaise électrique (cf Dead Man Walking).

Douze hommes en colère, c'est réfléchir afin d'éviter de faire une bêtise.

On fait des choix tous les jours. Il y a cependant des décisions plus impliquantes que de choisir une marque de papier toilette plutôt qu'une autre (cf Les 7 de Chicago). Porter un jugement n'est pas quelque chose d'anodin. Ça ne se prend pas à la légère.

C'est d'ailleurs pour cette raison qu'on ne laisse pas le poids de cette lourde responsabilité sur les épaules d'une seule personne. Le juge s'occupe de mener les débats et laisse aux jurés le soin de décider. Les jurés sont plusieurs de manière à pouvoir prendre une décision de manière collégiale. Cette décision est le résultat d'une discussion. C'est tout ce que le juré 8 réclame.

La vie d'un homme ne tient qu'à un fil, celui de la vérité - que personne ne détient.
I don't really know what the truth is. I don't suppose anybody will ever really know.
Il ne s'agit donc d'un jeu de probabilités.
We're just gambling on probabilities - we may be wrong.
La responsabilité du jury est d'évacuer toute possibilité. Dans le doute, les joueurs de poker le savent: on s'abstient. Il faut toute la sagesse du juré 8 pour permettre au groupe de prendre une décision réfléchie et à la hauteur de l'enjeu. Comment procède-t-il?

Les jurés pensent que l'affaire est déjà réglée.
Well, what's there to talk about?
Le juré 8 n'est pas d'accord. C'est le seul qui réfléchit. À la différence d'un autre juré plus influençable, le jury 8 va s'exprimer et forcer la conversation. Il tient tête. Il rappelle d'abord les jurés à leur responsabilité.
We're talking about somebody's life here. We can't decide it in five minutes. Supposing we're wrong?
Face au manque d'implication de certains, le juré 8 va faire preuve d'empathie pour sensibiliser ceux qui n'ont même pas pensé une seconde qu'ils pourraient être eux-mêmes assis sur la chaise des accusés un jour.
Suppose you were the one on trial?
Le juré 8 rappelle que l'homme en question n'est pas encore coupable. Il s'évertue à donner un peu de recul de manière à ce que l'accusé ne soit pas victime des préjugés.
It's always difficult to keep personal prejudice out of a thing like this. And wherever you run into it, prejudice always obscures the truth.
Puis le juré 8 questionne tout, dans les moindres détails et avec beaucoup d'intelligence. Tant qu'un " peut-être " subsiste alors la possibilité que l'accusé soit innocent mérite d'être considérée. Il démonte les idées reçues et fait s'écrouler ce chateau, carte après carte. Plutôt que de chercher à mener une révolution frontale face au jury 3 qui parle le plus fort, il utilise la méthode d'un lobbyiste (cf Thank you for smoking) pour retourner les jurés. Il ne fait véritablement rien d'autre que de questionner leur conviction plus que d'essayer de les influencer.

La délibération prend du temps. Les hommes transpirent et s'énervent. Il s'agit d'un processus nécessaire. Le juré 8 fait preuve de patience. Alors que la température monte, il garde son calme. Il résiste aux imbéciles qui ne changent pas d'avis. Il répond avec beaucoup de diplomatie à ceux qui parlent avec des points d'exclamation.

Le juré 8 prend tout simplement les choses au sérieux. Alors que les autres sont juste impatients de quitter cette pièce et d'aller regarder leur match de base-ball. Lui au contraire n'a pas peur d'aller au devant de la difficulté d'une affaire qui est certainement moins simple qu'il n'y parait.
You've listened to a long and complex case.
Aujourd'hui, nous ne prenons plus le temps de nous enfermer avec nous mêmes avant de prendre une décision. Nous ne nous autorisons pas à mesurer les tenants et aboutissants. Sans réfléchir parce que nous nous moquons de tout. Plus rien n'a d'importance. On surestime sa propre capacité à décider et on sous-estime les situations. Alors on en prend toujours plus. La quantité plus que la qualité. On se débarrasse des choses. Et on finit par faire beaucoup de dégâts.

Cette explication n'engage que son auteur.

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DOUZE HOMMES EN COLÈRE * Explication de Film

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Sidney Lumet, 1957 La raison est la frontière ténue qui sépare l'homme de l'animal. Ce qui nous permet de conserver notre humanité afin de ne pas se rendre totalement victime de la loi du marché tyrannique. Maitriser son cerveau reptilien. Mesurer ses paroles. Contrôler ses nerfs. Parce qu'un homme peut être très bête parfois.

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Les sentiers de la gloire, Stanley Kubrick, 1957

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Les sentiers de la gloire, Stanley Kubrick, 1957

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Le procès

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Les sentiers de la gloire - extrait 3: le "procès"

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Le caractère fantoche du procès se manifeste très vite.

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Harvard, 2008

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Le discours poignant de J.K. Rowling en 2008 est édité en livre

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À l'occasion de sa publication en livre le 15 novembre prochain, voici un extrait du discours poignant et quasi philosophique que l'auteure d'Harry Potter a tenu en 2008 à l'Université de Harvard.

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Tom Hooper, 2011

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L'argument :
Grande-Bretagne, Londres, entre deux guerres.
Albert, alias Berthie, coule des jours heureux dans sa modeste demeure de Picadilly.
Fils de l'éminent Georges 5, frère du charismatique Édouard 7, timide et bègue,
l'homme ne semble pas taillé pour le pouvoir. Mais l'histoire en décide autrement.
Contraint et forcé de prendre la couronne des mains d'un aîné préférant l'amour d'une américaine,
le jeune roi se heurte à la tendance du moment : la radiophonie.
A l'heure des discours populistes, des dictateurs galvanisant les foules, et du paternalisme des coloniaux, poser et imposer une voix au rayonnement mondial, fait plus que loi, nécessité.
Prêt à tout pour surmonter son handicap, Berthie entame un traitement orthophoniste proche de la thérapie avec Sir Lionel Logue, praticien au méthodes originales et parfois même, peu orthodoxes.
Son défi ? Redonner force et intransigeance à la voix d'Angleterre....

Notre avis : Donné grand favori aux Oscar en ce début d'année 2011, après sept nominations aux Golden Globes et une récompense du prix du public au festival de Toronto, Le discours d'un roi est un de ces films que l'on aime sans condition.
Une histoire drôle, raffinée, profonde, et terriblement humaine, celle d'un homme ordinaire qui se bat pour mériter un destin extraordinaire.
Dernier né du réalisateur Tom Hooper (remarqué précédemment pourThe damned United), le long-métrage retrace avec émotion le combat de Georges VI, souverain malgré lui, notamment lors de la deuxième guerre mondiale. Un scénario qui a le mérite d'éclairer un pan de l'histoire britannique méconnu du grand public.

Peinture discrète de la société anglaise d'avant-guerre, Le discours d'un roi interroge sur la pertinence de l'aristocratie et de la royauté. Alors que les dominions s'autonomisent, que le gouvernement trace la ligne politique du pays, à quoi peut encore bien servir un roi ? La fonction se réinvente d'autant plus que l'époque est à la radio directe : " du jour au lendemain , il doit s'adresser aux 58 pays qui composent l'empire, soit un quart de la population mondiale ". Tributaire du nouveau phénomène médiatique de masse, Georges VI,
voit son titre et ses courbettes se transformer en un véritable métier : celui d'orateur.
Un conte de fées méritocratique à la saveur toute moderne, où les monarques quittent leurs trônes pour des roturières, où le talent de comédien prime sur les attributions royales, et où les princes bègues à force de travail, peuvent devenir roi. Un beau sujet servi par une intelligence de mise en scène, dans l'humilité et la simplicité, laissant au silence toute la place qui lui revient. Et nombreuses sont les scènes ou l'attente de la première parole se révèle source de tension et d'appréhension pour le spectateur. Seul face au micro, qui au fur et à mesure de l'histoire, prend autant d'importance qu'un personnage, Colin Firth est magistral.
Dans la retenue gestuelle et le silence complexé, il s'anime de tressautements, de tics nerveux, la peur au ventre et surtout lisible dans les yeux : une excellente performance pour l'acteur qui joue sur l'équilibre fragile entre une retenue toute anglaise et l'explosion de colères refoulées.
Intimiste, le réalisateur fait le choix de la petite histoire tout en restant à distance, par pudeur. Un parti pris qui permet de dresser un portrait psychologique du jeune roi, mais aussi et surtout, de tirer un amer constat de l'éducation froide et cruelle alors dispensée aux enfants.
De la scène radiophonique aux consultations psychanalytiques, Berthie (surnom affectueux de Sa Majesté Albert ) sort de l'ombre, explose son carcan protocolaire, et " tue " le père et le frère aux côtés d'un Geoffrey Rush (Sir Lionel Logue) décomplexé.
Un jeu très physique frisant parfois la pantomime, mais tempéré par la gravité légère et le sarcasme poli
d'un spécialiste du langage attachant, même pas docteur de profession ! Sauts, respirations, jurons, aveux hurlés, révélations chantées, la thérapie donne lieu à de savoureux échanges, toujours dans la dérision et le raffinement. Une finesse que partage Helena Bonham Carter, majestueuse et pleine d'esprit dans le rôle de l'épouse bienveillante (la reine mère, en fait, décédée en 2002) . Et si le film touche autant, c'est sûrement par l'humanité de ses protagonistes.

Une authenticité fruit d'un fidèle travail de reconstitution historique, (notamment pour le personnage de Sir Lionel Logue, dont le journal intime fut retrouvé par hasard deux mois avant le tournage) mais aussi et surtout, comme nous l'apprend le réalisateur, de multiples résonances personnelles.
Si peu d'éléments ont pu être retrouvés pour le personnage de Berthie, le travail de caractérisation s'est fortement inspiré de l'enfance du scénariste David Seidler, lui même bègue dans l'Angleterre des années trente. Une aubaine pour Colin Firth, lequel confie :
" ce n'est pas tant le bégaiement que j'ai cherché à jouer que l'angoisse que cela peut générer ". "
Une véritable leçon de vie qui tire en plein cœur.

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L'argument : Grande-Bretagne, Londres, entre deux guerres. Albert, alias Berthie, coule des jours heureux dans sa modeste demeure de Picadilly. Fils de l'éminent Georges 5, frère du charismatique Édouard 7, timide et bègue, l'homme ne semble pas taillé pour le pouvoir. Mais l'histoire en décide autrement.

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Charlie Chaplin, 1940

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Lumni

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Comment faire des étincelles à l’oral devant les examinateurs du bac ? Nous ne sommes pas tous aussi à l’aise dans l’exercic…

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Lumni Lycée

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L'art de l'éloquence : comment capter son public ? - cours d'anglais

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Dans ce cours, les profs d'anglais Mélanie et Laurent donnent conseils et méthodes pour bien parler en public et faire un discours m&eacute...

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Jane Cayrel

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LES BABILLAGES DU CLEMI BORDEAUX  !

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POUR LES ENSEIGNANTS
Dossier "Se préparer à l'oral par la pratique médiatique" !

La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels relatifs au collège, au lycée et à la voie professionnelle a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise du langage oral.

La pratique radiophonique permet particulièrement de se confronter au passage de l'écrit à l'oral (oralisation) et à la nécessaire mise en voix des textes écrits pour davantage de fluidité dans le propos au moment de l'enregistrement ou du direct. La prise de conscience des caractéristiques du langage non verbal, la nécessaire gestion de l'espace et de sa propre gestuelle sont inhérentes à la pratique médiatique.

Les activités que nous avons imaginées dans le dossier Se préparer à l'oral par la pratique médiatique permettent de prendre en compte les différentes dimensions de la communication qu'elle soit verbale ou non verbale. Les compétences acquises par les élèves lors de ces activités sont directement réutilisables en situation de prise de parole orale y compris lors d'une épreuve d'examen et les fiches pédagogiques que nous vous proposons ici peuvent permettre de s'y préparer de manière efficiente. Cette banque de séances pédagogiques (dix-huit fiches réparties dans trois parties thématiques) vous permettra de construire votre progression que vous travailliez seul.e ou en équipe et que vous soyez débutant.e en éducation aux médias et à l'information ou expert.e.
Le dossier est donc aussi bien à destination des professeurs-formateurs que des enseignants et personnels de lycées (grand oral du Bac), de la voie professionnelle (chef d'œuvre) voire du collège (épreuve orale en troisième).

POUR LES ÉLÈVES
(entraînement à l'oral, à la maison, en autonomie)

Lancement du programme LES BABILLAGES DU CLEMI BORDEAUX !

En complément du dossier pédagogique Se préparer à l'oral par la pratique médiatique qui est sorti en novembre 2019 (voir en bas de page), nous proposons aujourd'hui une série de neufs petits défis que les élèves peuvent expérimenter seuls ou avec l'accompagnement d'un adulte (enseignant.e, éducateur.trice, parent.e). Le but est de permettre à chacun de s'entraîner par des exercices faciles et ludiques et courts afin de travailler les fondamentaux de l'expression orale. L'ordre des défis à réaliser est indicatif et peut-être modifié. Il n'y a pas d'obligation à les relever tous. Enfin l'écoute peut se faire de manière solitaire ou collective.

Structuration du propos, respiration et mise en voix

Expression, articulation, diction, intonation

Prise en compte de l'autre, répartie et argumentation

Et le dossier complet, c'est par ici...

Espace ressources

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Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP

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La place importante donnée à la maîtrise de l'oral dans les programmes officiels a conduit l'équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu'il y a entre pratique médiatique et maîtrise de la communication verbale et non verbale.

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Utiliser la fonction PROMPTEUR de Pages iOS

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Utiliser la fonction PROMPTEUR de Pages iOS

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Utiliser la fonction PROMPTEUR de Pages iOS

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Éduscol

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le baccalauréat général et technologique comprend une épreuve orale terminale, dite Grand oral.

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Définition et objectifs

L'épreuve du Grand oral permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante. Elle lui offre aussi l'opportunité d'utiliser les connaissances liées à ses spécialités pour démontrer ses capacités argumentatives.

Épreuve orale
Durée : 20 minutes
Préparation : 20 minutes
Coefficient jusqu'à la session 2026 incluse : 10 [voie générale] et 14 [voie technologique]
Coefficient à compter de la session 2027 : 8 [voie générale] et 12 [voie technologique]

Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d'aménagements de l'épreuve conformément à l'annexe 2 des notes de service publiées au BO n°31 du 26 août 2021, modifiées par la note de service publiée au BO n°36 du 28 septembre 2023 (cf. versions consolidées pour la voie générale et pour la voie technologique).

Évaluation de l'épreuve

L'épreuve est notée sur 20 points.

Le jury valorise la solidité des connaissances du candidat, sa capacité à argumenter et à relier les savoirs, son esprit critique, la précision de son expression, la clarté de son propos, son engagement dans sa parole, sa force de conviction.
Il peut s'appuyer sur la grille indicative de l'annexe 1 des notes de service publiées au BO n°31 du 26 août 2021, modifiées par la note de service publiée au BO n°36 du 28 septembre 2023 (cf. versions consolidées pour la voie générale et pour la voie technologique).

Format et déroulement de l'épreuve

Le Grand oral dure 20 minutes avec 20 minutes de préparation.

Le candidat présente au jury deux questions préparées avec ses professeurs et éventuellement avec d'autres élèves, qui portent sur ses deux spécialités, soit prises isolément, soit abordées de manière transversale en voie générale. Pour la voie technologique, ces questions s'appuient sur l'enseignement de spécialité pour lequel le programme prévoit la réalisation d'une étude approfondie. Cette étude approfondie correspond, dans certaines séries, au projet réalisé pendant l'année.

Le jury choisit une de ces deux questions. Le candidat a ensuite 20 minutes de préparation pour mettre en ordre ses idées et préparer s'il le souhaite un support sur du papier. Ce support est une aide pour la parole du candidat ; il n'a pas vocation à être donné à lire au jury. Il s'agit de notes, d'un plan d'exposé, de trame de prise de parole, de mots-clefs ou d'idées directrices. Ces notes peuvent aussi servir de document d'appui à l'argumentation (schéma, courbe, diagramme, tableau, formule mathématique...).

L'épreuve se déroule en 2 temps

Pendant 10 minutes, le candidat présente la question choisie et y répond. Le jury évalue son argumentation et ses qualités de présentation. Pendant son exposé, sauf aménagements pour les candidats à besoins spécifiques, le candidat est debout. Pour son exposé, le candidat peut s'appuyer sur son support. Il peut le montrer au jury, mais pas le lui remettre.

Ensuite, pendant 10 minutes, le jury échange avec le candidat et évalue la solidité de ses connaissances et ses compétences argumentatives. Ce temps d'échange permet à l'élève de mettre en valeur ses connaissances, liées au programme de la spécialité suivie en classes de première et de terminale, sur laquelle repose la question présentée pendant la première partie de l'épreuve (ou sur les deux spécialités suivies en classes de première et de terminale lorsque la question présentée pendant la première partie de l'épreuve était une question transversale). Durant l'échange, le candidat peut s'appuyer sur son support. Il peut le montrer au jury, à son initiative ou en réponse à une question du jury. Pour autant, le jury ne peut pas le conserver à l'issue de l'épreuve ni l'évaluer. Le candidat dispose d'un tableau dans la salle d'examen, qu'il peut utiliser, s'il le souhaite, durant ce deuxième temps. En revanche, le jury ne peut pas demander au candidat d'écrire (ni sur une feuille, ni au tableau) pour répondre à des questions qu'il lui soumettrait ou faire des exercices.

Candidats individuels ou issus des établissements privés hors contrat

Les candidats individuels ou les candidats issus des établissements scolaires privés hors contrat présentent l'épreuve orale terminale dans les mêmes conditions que les candidats scolaires. Le document précisant les questions présentées par le candidat à destination du jury est alors constitué par le candidat lui-même, en conformité avec le cadre défini pour les candidats scolaires.

Composition du jury

Le jury est composé de deux professeurs de disciplines différentes, dont l'un représente l'un des deux enseignements de spécialité du candidat et l'autre représente l'autre enseignement de spécialité ou l'un des enseignements communs, ou est professeur-documentaliste.

Supports de communication

Affiche

Cette affiche présente aux élèves le déroulé de l'épreuve du Grand oral.

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Documents pour les enseignants

Guide Grand oral et enseignements de spécialité

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Foire aux questions

Ces questions/réponses portent sur les modalités de l'épreuve, la préparation des élèves et l'évaluation des candidats.

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enseigner au lycée général et technologique

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Le baccalauréat général et technologique comprend une épreuve orale terminale, dite Grand oral. Ajouter aux favoris Cette fonctionnalité est destinée aux agents de l'éducation nationale. Pour ajouter cet élément à vos favoris, inscrivez-vous ou connectez-vous. L'épreuve du Grand oral permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de façon claire et convaincante.

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Shirley Alvarado

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Accompagnement des professeurs pour la préparation au Grand Oral

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Toulouse

VOTRE PLATEFORME DE FORMATION CONTINUE

Je suis enseignant ou personnel d'un établissement dépendant de l'académie de Toulouse

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Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-toulouse.fr

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Toulouse Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-toulouse.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Séquence 1 : les représentations de l'oral

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Séquence 1 : les représentations de l'oral

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Séquence 3 : la communication non-verbale

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Séquence 3 : la communication non-verbale

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Document de synthèse sur les compétences à l'oral

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Document de synthèse sur les compétences à l'oral

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Unit on the voice in the CLIL class.

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Activity from a press article

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Préparer le CRPE

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Auto-évaluation : prise de parole en public

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Auto-évaluation : prise de parole en public

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Pré-test et post-tes

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Compétences transverses de l'oral mises en oeuvre

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Compétences transverses de l'oral mises en oeuvre

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Luchon et Lacapelle-Marival

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Convaincue de l'intérêt d'apprendre aux élèves (voir JDD de l'année dernière)Prof de lettres + Infirmière + Prof doc prévoient progressionProposée à tout le monde

Evaluation très complexeExo CNVerbaleExo CNViolente

Organisation : EDTReconnaissance des élèvesRichesse humaineTrès ancré dans le quotidienIntéressant avec les élèves peu scolaires

Relation à l'oral très variable Implication pas toujours facile

Comment j'en suis arrivée là

JEANNE CAUBEL

seances oral 2020-2021

REPRESENTATION DES ELEVES

connaissances

connaissance de soi

exercices pratiques

EVALUATION

2nde bac pro Lettres3ème Anglais1ère année CAP Atelier-lettres3ème PM - Lettres1ère DNL anglais4ème EMI projet radio3ème Prépa DNB

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6ème : Pratique de la lecture à haute voix de fables de La FontaineFrançais : écriture de la suite d'une fable

Comment j'en suis arrivée là :

Collège jean monnet lacapelle-marival, 46

seances oral 2020-2021christine vertès

en 6ème et 3ème : respiration en pleine conscience, pratique de l'oral et developpement de la confiance en soi

s'ecouter, se questionner, s'evaluer

connaitre, s'exprimer, communiquer, reguler et pratiquer

en 5ème : developpement des competences psychosociales

Progression de la 6ème à la 3èmeDans le cadre de l'AP 6ème : projet intergénérationnel autour de la lecture = projet "jeune pousse" à la CARDIE5ème : dispositif de gestion des émotions3ème : pratique de la lecture à haute voix et préparation à l'oral du DNB

PILAR 2016 : Les 3 dimensions de l'Accompagnement PersonnaliséJDD : dimension pédagogique du vivre ensemble (coopération et rituel de respiration)Grand Oral1er Confinement5ème : aide à la gestion du climat de classe (vie scolaire et infirmière)les

5ème : Acquisition de connaissances autour des émotions, pratique de la communication non violente et de la méditation en pleine conscience, développement de la confiance en soi

3ème : 4 thèmes de travail autour de la voix, pratique de la lecture à haute voix de discours engagés, préparation à l'oral du DNBFrançais : écriture d'un discours engagé et participation au concours "Un discours pour une cause"

Les moins

Les plus

Lacapelle-Marival, 46Oser s'exprimer ou prendre la paroleAccepter et prendre au sérieux la réalisation d'exercices de respiration et de méditation ou l'échauffement en début de séanceAffronter ses problèmes de bégaiementAccepter d'écouter sa voix et/ou de lire devant les autresManque de cohésion de certains groupes comme un obstacle à l'investissement individuelSéances d'AP pas systématiquement inscrites sur PronoteExercices de style de Raymond Queneau parfois décalés avec la culture des élèves

Lacapelle-Marival1 séance par mois permettant un lien avec les séquences de françaisGroupes de 10 élèves maximum facilitant l'expression personnelleVolontariat et adhésion au projet intergénérationnelBilan du dispositif de gestion des émotionsDiminution des incidents sur l'année scolaireProgrès constatés par l'enseignante de français en 3ème Choix du thème pour l'oral du DNB par deux élèves de 3ème

Luchon, 31Organisation : EDTReconnaissance des élèvesRichesse humaineTrès ancré dans le quotidienIntéressant avec les élèves peu scolaires

Relation à l'oral très variable Implication pas toujours facile

Les ni plus ni moins

Luchon, 31Evaluation très complexeExo CNVerbaleExo CNViolente

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Les formations au PAF 2021-2022

21A0160123ARTICULATION PROJET TECHNOLOGIQUE ET GRAND ORAL EN STL

21A0160051MATHS : PLACE DE l'ORAL/ PLACE DE L'ECRIT ET MAITRISE DE LA LANGUE

21A0160394EVALUER L'ORAL ET MENER UN ENTRETIEN

21A0160336 : DÉMARCHE INDIVIDUELLE DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL- PREVENIR LES TROUBLES DE LA VOIX- ÉMOTION ET AFFECT : CORPS ET VOIX PROFESSIONNELS (niveau 1 et 2)- CONFLITS : AGIR EN CLASSE- SENSIBILISATION COMMUNICATION NON VIOLENTE- COMMUNICATION NON VIOLENTE (Niveau 1 et 2)- AFFIRMATION DE SOI- GESTION DU STRESS- OPTIMISER ET PRESERVER SA VOIX

21A0160119 : APPRENTISSAGES ET SOCIALISATION DES ELEVES- COMMUNICATION BIENVEILLANTE ET AUTORITE EDUCATIVE- L'ESTIME DE SOI ET DES AUTRES DANS LES PRATIQUES- EDUCATION A L'EMPATHIE ET EDUCATION EMOTIONNELLE

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ORNAMENT INFO by sylvie-jeanne-m.caubel on Genially

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Convaincue de l'intérêt d'apprendre aux élèves (voir JDD de l'année dernière)Prof de lettres + Infirmière + Prof doc prévoient progressionProposée à tout le monde Evaluation très complexeExo CNVerbaleExo CNViolente Organisation : EDTReconnaissance des élèvesRichesse humaineTrès ancré dans le quotidienIntéressant avec les élèves peu scolaires Relation à l'oral très variable Implication

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Pratiquer l'oral en classe de 2nde

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Dire et se faire entendre : 2nde Bac Pro

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Dire et se faire entendre : 2nde Bac Pro

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Académie de la Réunion

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Productions et interactions orales, propositions avec un support images : 2nde LGT

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Productions et interactions orales, propositions avec un support images : 2nde LGT

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Éduscol

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Académie de Normandie

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La pratique de l'oral avec l'ENT au lycée

Le pôle de compétences de sciences économiques et sociales a publié plusieurs articles consacré à l' oralité.
En vue de la préparation au grand oral de terminale, des pratiques pédagogiques favorisant la prise de parole, et la production de travaux à l'oral permettent aux élèves de prendre confiance en eux et de s'entrainer.

Dans le cadre de ces différentes activités, l'enregistrement des travaux des élèves s'est effectué soit en utilisant l'enregistreur intégré de l'ENT, soit en utilisant des appareils mobiles (tablettes ou mp3).

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Délégation régionale académique au numérique éducatif, rectorat de l'académie de Normandie

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La pratique de l'oral avec l'ENT au lycée - Enseigner avec le numérique

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Le pôle de compétences de sciences économiques et sociales a publié plusieurs articles consacré à l' oralité. En vue de la préparation au grand oral de terminale, des pratiques pédagogiques favorisant la prise de parole, et la production de travaux à l'oral permettent aux élèves de prendre confiance en eux et de s'entrainer.

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Académie de Limoges

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Fiche pour préparer un oral de DNL Sciences Physiques en Anglais

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Vocal'iz - Bien placer sa voix avec COACH ELSA (application MGEN)

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Vocal'iz - Bien placer sa voix avec COACH ELSA (application MGEN)

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Vocal'iz - Bien placer sa voix avec COACH ELSA

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 La fluence, quelles activités et   pour quels élèves ?

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 La fluence, quelles activités et   pour quels élèves ?

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 Entraîner la fluence pour améliorer la compréhension

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 Entraîner la fluence pour améliorer la compréhension

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Comment travailler la fluence en lecture ?

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Comment travailler la fluence en lecture ?

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Le test de fluence, passé dans le cadre des évaluations nationales 6ème, permet de connaître la capacité des élèves à lire " correctement " un texte à voix haute à l'entrée au Collège.

Cette compétence, travaillée dès le cycle 2, concerne toutes les disciplines et doit faire l'objet d'une attention particulière et d'un enseignement explicite de la part des professeurs des cycles 3 et 4 .

Définitions :
" La fluidité est l'habileté à reconnaître et à identifier les mots écrits ainsi qu'à lire les textes avec rapidité, précision et expression ". " La compréhension est l'habileté à extraire le message d'un texte, à y réfléchir et à en tirer des conclusions ".
⇒ " Guide pratique la lecture dans un modèle de littératie équilibrée " : New Brunswick_Canada

Quelles stratégies pédagogiques pour améliorer les compétences des élèves en lecture-compréhension aux cycles 2, 3 et 4 ?

Choix des méthodes d'apprentissage au cycle 2 (Neuroéducation, Neurosciences)

Pédagogie d'enseignement explicite : modelage, pratique guidée, pratique autonome (du cycle 1 au cycle 4)

Ritualisation des apprentissages (permettre aux élèves de " faire sens " avec la discipline concernée)

Permettre aux élèves de s'entraîner et de s'exercer : " c'est en forgeant que l'on devient forgeron " !

Activités menées dans le cadre de l'Accompagnement Personnalisé (au collège) et des Activités Pédagogiques Complémentaires (à l'école primaire)

Des ressources pédagogiques utiles :

Travailler la fluence en 6ème : Source Eduscol

Les ressources institutionnelles : Sites académiques disciplinaires

un outil pour générer facilement un test de fluence ou des exercices d'entraînement à partir de ses propres textes : MiCetF

une séance de fluence en classe sous forme de BD : Editions de La Cigale

Témoignages et pratiques enseignantes aux cycles 3 et 4 :

⇒ activités rituelles " pour mieux lire " aux cycles 2 et 3 : ICI

⇒ 8 semaines pour progresser en fluence au cycle 3 : Site Charivari

⇒ Des activités pédagogiques pour améliorer les compétences en lecture chez les 10-15 ans :

Ressources pédagogiques_Canada Ressources pédagogiques_Canada_soutien aux élèves
Source : Accompagnement personnalisé, des propositions de travail pour faire progresser les élèves
Source : http://www.education.gouv.qc.ca/references/tx-solrtyperecherchepublicationtx-solrpublicationnouveaute/resultats-de-la-recherche/detail/article/referentiel-dintervention-en-lecture/
Source : https://www2.gnb.ca/content/gnb/fr/ministeres/education.html

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Comment travailler la fluidité (fluence) en lecture ?

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Le test de fluence, passé dans le cadre des évaluations nationales 6ème, permet de connaître la capacité des élèves à lire " correctement " un texte à voix haute à l'entrée au Collège. Cette compétence, travaillée dès le cycle 2, concerne toutes les disciplines et doit faire l'objet d'une attention particulière et d'un enseignement explicite de la part des professeurs des cycles 3 et 4 .

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Le Mémorial de Caen donne la parole aux lycéens, élèves avocats et avocats qui souhaitent défendre un cas de violation des droits de l'homme.

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Le Concours Régional d’Éloquence, Fondation groupe Dépêche

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Le Concours Régional d’Éloquence, Fondation groupe Dépêche

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Le Concours Régional d’Éloquence s’adresse aux élèves de seconde des lycées d’enseignement général et technique et aux élèves de seconde et première des lycées d’enseignement professionnel de la Région Occitanie.

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Le Concours Régional d'Éloquence s'adresse aux élèves de seconde des lycées d'enseignement général et technique et aux élèves de seconde et première des lycées d'enseignement professionnel de la Région Occitanie. Organisé en partenariat avec le Conseil Régional d'Occitanie et les Rectorats de Toulouse et Montpellier, il est un exercice de prise de parole en public, d'argumentation et de civisme. Il s'inscrit dans les valeurs fondamentales de la Fondation.
Le concours s'organise en plusieurs étapes :

Les institutions organisatrices choisissent un sujet qui entre dans la thématique universelle des Droits de l'Homme :

1. D'octobre à décembre : Les classes participantes travaillent avec leurs professeurs à l'écriture de plaidoiries sur le thème donné, puis désignent ''leur champion'' pour déclamer leur texte et représenter leur classe.

2. Janvier : Sessions éliminatoires départementales. Au terme de ces présélections, 14 candidats sont retenus.

3. Finale fin janvier - début Février.
Les finalistes, devant un jury de personnalités extérieures sélectionnées par la Fondation et les Rectorats, présentent tour à tour leur plaidoirie. Après les délibérations, le Jury remet trois prix et un prix spécial du Jury.

Édition 2021 : La protection des êtres sensibles

La thématique de cette nouvelle édition, "La protection des êtres sensibles", est profondément ancrée dans l'actualité et a offert l'opportunité aux lycéens d'Occitanie de construire des plaidoiries réfléchies et passionnantes. En raison de la crise sanitaire, cette édition 2021 ne s'est pas déroulée dans les circonstances habituelles. Ainsi, le mardi 2 février, le jury s'est réuni au siège de Midi Libre, à Saint-Jean-de-Védas, pour assister à la première finale en visioconférence ! Les lycéens finalistes, quant à eux, sont restés dans leur lycée, entourés de leurs camarades et de leurs professeurs.

Devant un jury composé de personnalités régionales ou liées à la cause animale, présidé par Louis Schweitzer, Président de la Fondation Droit Animal, les quatorze finalistes issus de toute la région Occitanie, ont déclamé avec talent et conviction les plaidoiries écrites avec leur classe et leurs enseignants. Cette treizième édition s'est déroulée sous le parrainage du Président de la Ligue de Protection des Oiseaux, Allain Bougrain Dubourg.

Pour consulter les photographies de cet événement, rendez-vous dans la rubrique Galerie.

Les plaidoiries et le palmarès 2021

Composition du jury
Président du jury
Monsieur Louis SCHWEITZER, Président de la Fondation Droit Animal
Parrain de l'édition
Monsieur Allain BOUGRAIN DUBOURG, Président de la Ligue de Protection des Oiseaux
Membres du jury
Inspecteur d'académie Inspectrice d'académie Monsieur le Bâtonnier Thierry CARRÈRE, Ancien Bâtonnier et Avocat à la Cour Toulouse / Paris
Madame Sophie BÉJEAN, Rectrice de la Région Académique Occitanie, Rectrice de l'Académie de Montpellier et Chancelière des Universités
Madame Marie-France MARCHAND-BAYLET, Présidente de la Fondation Groupe Dépêche
Madame Muriel ARNAL, Présidente de One Voice
Madame Mémona HINTERMANN-AFFÉJEE, Membre honoraire du CSA (Conseil supérieur de l'audiovisuel)
Monsieur Loïc TRIBOT LA SPIÈRE, Délégué Général du CEPS (Centre d'Etude et de Prospective Stratégique)
Madame le Bâtonnier Michèle TISSEYRE, Ancien Bâtonnier et Avocat au barreau de Montpellier
Monsieur Marc ALIAS, Directeur de la Communication et des Relations Extérieures du Groupe Pierre Fabre
Monsieur Jean-Yves BOUTON,
Madame Sophie DAVID, - Inspecteur pédagogique régional de Lettres (Rectorat de l'Académie de Montpellier) - Inspectrice pédagogique régionale de Lettres (Rectorat de l'Académie de Toulouse)

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Le Concours Régional d'Éloquence de la Fondation Groupe Dépêche

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Le Concours Régional d'Éloquence s'adresse aux élèves de seconde des lycées d'enseignement général et technique et aux élèves de seconde et première des lycées d'enseignement professionnel de la Région Occitanie. Organisé en partenariat avec le Conseil Régional d'Occitanie et les Rectorats de Toulouse et Montpellier, il est un exercice de prise de parole en public, d'argumentation et de civisme.

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Toutes les formes de prise de parole sont admises durant les concours Eloquentia, sans jugement de valeur. Plaidoirie, poésie, rap, stand up ou encore slam, le choix du style de discours se fait à la discrétion des candidats.

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Une opportunité unique de s'adonner au jeu de l'art oratoire.

La spécificité des concours Eloquentia

Toutes les formes de prise de parole sont admises durant les concours Eloquentia, sans jugement de valeur. Plaidoirie, poésie, rap, stand up ou encore slam, le choix du style de discours se fait à la discrétion des candidats.

En outre, les concours doivent assurer la jouissance des droits et libertés de tous les candidats sans discrimination de race, de couleur de peau, de sexe, d'orientation sexuelle, de religion, d'opinion politique, d'origine (nationale, ethnique, sociale...) et de toutes autres situations spécifiques aux candidats. La participation des candidats aux concours Eloquentia et l'appartenance des associations au réseau Eloquentia exigent le respect de nos valeurs.

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Une opportunité unique de s'adonner au jeu de l'art oratoire. Toutes les formes de prise de parole sont admises durant les concours Eloquentia, sans jugement de valeur. Plaidoirie, poésie, rap, stand up ou encore slam, le choix du style de discours se fait à la discrétion des candidats.

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Concours 180 secondes pour les droits de l'homme (classes de 4ème et 3ème) avec le mémorial de Caen

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Concours 180 secondes pour les droits de l'homme (classes de 4ème et 3ème) avec le mémorial de Caen

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Les formes d’expression peuvent être diverses : théâtre, musique, mime, poésie, danse, plaidoirie… La prestation doit être filmée et ne doit pas excéder 3 minutes, montre en main !
Cette année, le concours est ouvert à tous les élèves francophones des deux dernières années de collège. Que vous habitiez en France, en Europe ou dans le reste du monde, vous êtes invités à nous envoyer votre vidéo !

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Exposition "Le Monde du 11-Septembre" jusqu'au 31 mars 2022. 20 ans après, le musée aborde à nouveau ce thème avec une nouvelle exposition qui expliquera à vos élèves quelles ont été les conséquences de cet événement majeur qui a redistribué les cartes de la géopolitique mondiale.