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CERRO, J.P. (2015). Tendencias y aplicaciones de las TIC en el ámbito educativo. Barcelona: UOC.

SANGRÀ, A. (2002). Educación a distancia, educación presencial y usos de la tecnología: una tríada para el progreso educativo. Barcelona: UOC.

SIMONSON, M. (2005). Concepciones sobre la educación abierta y a distancia. Barcelona: UOC.

SIMONSON, M. (2005). Teoría, Investigación y educación a distancia. Barcelona: UOC.

TORRAS, E. (2015). Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea. Barcelona: UOC.

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La demanda de sistemas de educación abierta y de educación a distancia es muy grande en la actualidad y seguirá aumentando debido a la flexibilidad y accesibilidad que ofrecen y a la situación de la sociedad hoy en día.

También se puede prever un incremento en el uso de las TIC en todas las variantes mencionadas, ya que éstas facilitan que el alumno sea el centro de su propio aprendizaje y que esté motivado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En definitiva, debería ser obligatorio para todo tipo de enseñanza actual y venidera, crear espacios interactivos donde se contemplen los intereses del alumnado, se valore la creatividad y la cooperación, y se aprovechen los avances tecnológicos al máximo, para que podamos garantizar una educación de calidad para todos.

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Para hablar de las tendencias de uso de las TIC, también debemos tener en cuenta algunas tendencias pedagógicas que se ven favorecidas por las TIC, tales como: el conectivismo, el aprendizaje colaborativo, el modelo de presencias, la teoría del posicionamiento, las comunidades de práctica y el aprendizaje autónomo.

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En esta web podemos realizar búsquedas de apps filtrando por niveles educativos o asignaturas.

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El boom de los dispositivos móviles durante los últimos años y, especialmente, el lanzamiento del iPad en 2010, han propiciado un nuevo mercado para las editoriales: el de las apps educativas. Actualmente, se calcula que hay más de 80.000 aplicaciones educativas disponibles en las diferentes plataformas de venta de apps para tablets y smartphones: AppStore, Google Play, Samsung Apps... Una de las claves de este éxito, además de la motivación que supone para los niños trabajar con este tipo de dispositivos, radica en que las apps añaden un fuerte componente lúdico a algunos procedimientos educativos que hasta ahora solo se habían destinado al papel.

Las apps abren un espacio de interacción donde se establecen unas pautas y una dinámica de participación que deben resultar atractivas para el niño. Por tanto, el objeto de la aplicación debe estar muy claro y es tan imprescindible saber qué es lo que el usuario va a aprender como definir cómo va a hacerlo y cuáles son las dinámicas que se emplearán para seducirlo. Dentro de este proceso, adquiere un papel muy relevante el concepto, al que se recurre mucho actualmente, de gamificación, que consiste, básicamente, en integrar una dinámica de juego y recompensas en diversos productos, con el fin de alcanzar una serie de objetivos y atrapar al usuario con un proceso de consumo más motivador. Teniendo esto en cuenta, la educación parece un ámbito natural donde poner en práctica este concepto. ¿Qué puede resultar más motivador para un niño que aprender jugando? ¡Y más si se hace con una tableta!

En el plano del diseño, es importante considerar dos aspectos fundamentales: el valor del componente gráfico y la experiencia de usuario (interacción, usabilidad, accesibilidad, percepción...) que se brinda. Los elementos gráficos que forman parte de la app deben ser atractivos, útiles, divertidos y, sobre todo, acordes con el objetivo de aprendizaje y con la franja de edad a la que se dirige la app. Se podría decir lo mismo de la experiencia de usuario, añadiendo además que resulta providencial que cada una de las acciones que se pueden realizar sobre la app deben estar previstas de antemano y totalmente adaptadas a las destrezas que el niño tiene dentro de la franja de edad a la que se dirige.
¿Cuál es el papel de las editoriales en el desarrollo de las apps educativas?
Dicho lo anterior, solo queda mencionar que el papel de las editoriales es fundamental en el desarrollo de apps educativas. No en vano, en éstas se concentra la experiencia de trabajar durante años en materiales educativos adecuados para cada ciclo, con la diversificación que eso representa. Cubren las necesidades que demandan este tipo de contenidos, construyen sus propios métodos de aprendizaje y los mejoran con la práctica... Pero esto no es suficiente, sino que para hacer una buena aplicación además hay que conocer todas las posibilidades y las limitaciones que ofrece este formato a nivel técnico, así como tener muy claro la línea de negocio que quieres establecer con ella. Los contenidos y las prestaciones tecnológicas deben complementarse para construir una experiencia educativa de valor positivo, donde los primeros se verán potenciados al máximo gracias a las funcionalidades y a la interacción que ofrecen los dispositivos móviles.

Es fundamental, por tanto, que las editoriales participen en la exploración de los avances tecnológicos que se producen para analizar las mejores fórmulas para enriquecer sus contenidos y acompañar así nuevas prácticas educativas más motivadoras. No obstante, este análisis debe realizarse siempre desde un punto de vista crítico, no tiene sentido probar todas las tecnologías que aparecen, sino solo aquellas cuya aplicación pueda aportar un valor diferencial, ya que este tipo de evaluaciones requieren de un esfuerzo económico para la empresa.

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Otro aspecto muy importante que las editoriales deben considerar cuando se embarcan en el desarrollo de la app es que, a diferencia del papel, el producto nunca está, o nunca debe estar, terminado al 100%. Se puede caer en el error de pensar que, cuando la aplicación se pone a la venta en alguna de las plataformas de apps, ya se ha cerrado su ciclo de desarrollo. Sin embargo, esto no es así, ya que, desde ese momento, comienzan una serie de procesos que ayudarán a optimizar la app y saber la acogida que está teniendo entre los usuarios: conocer la opinión del usuario, notificaciones, depuración de errores, evolución y actualización de contenidos y funcionalidades, seguimiento de la app, estrategias de marketing, conversión a otras plataformas... Acciones que el usuario de algún modo espera que sucedan cuando compra o instala una app en su tableta y que son imprescindibles para mantener tu producto en la brecha de las tiendas de aplicaciones.

Como conclusión, queda mencionar que se espera de las editoriales que ofrezcan la misma garantía de contenidos de rigor y calidad que en los libros, pero que a la vez abran una puerta a los formatos más novedosos con el fin de ofrecer experiencias mucho más enriquecedoras y acordes con los tiempos que vivimos.

Todos estos aspectos que se han citado se han volcado en la producción de la que es la mayor apuesta de Santillana Negocios Digitales en este formato, Pupitre. Una aplicación basada en un sistema de fichas que refuerzan habilidades concretas del ámbito escolar y donde el niño cuando completa una actividad obtiene una recompensa que le motiva y estimula su interés por seguir aprendiendo. De este modo, en Pupitre se combina el componente lúdico que ofrecen los dispositivos móviles con los contenidos educativos. El uso de colores, ilustraciones y los retos que se plantean están cuidadosamente seleccionados para que practicar y aprender se convierta en algo divertido.
David García
Jefe de proyectos de Movilidad en Santillana Negocios Digitales

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El boom de los dispositivos móviles durante los últimos años y, especialmente, el lanzamiento del iPad en 2010, han propiciado un nuevo mercado para las editoriales: el de las apps educativas. Actualmente, se calcula que hay más de 80.000 aplicaciones educativas disponibles en las diferentes plataformas de venta de apps para tablets y smartphones: AppStore, Google Play, Samsung Apps...

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Es una herramienta inteligente, en forma de programa informático, muy utilizada en entornos de aprendizaje para adultos,  donde este asistente está dotado de la capacidad de localizar y proveer información sobre un tema, para solucionar dudas o realizar trámites administrativos.

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El concepto de red social, según leemos en Wikpedia, es:

Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea, chats, foros, spaces, etc.

Creo que a nadie se le escapa que la estructura social educativa se adapta perfectamente a este concepto. Donde los nodos están formados por profesores y alumnos y las aristas por relaciones educativas, como pueden ser los cursos impartidos, tutorías, grupos de trabajo interdisciplinar, etc. Tal como ya comenté en otro artículo sobre Educación 2.0, el aula es en sí una pequeña sociedad formada por el profesor y sus alumnos. Siendo, por tanto, un lugar idóneo para la colaboración y el trabajo conjunto.

Lo primero que sorprende cuando se busca información sobre la aplicación de las redes sociales en educación es la absoluta falta de ésta. Muchos profesores están ya en redes sociales, pero por lo visto, son casi inexistentes los que las han llevado hasta el aula. En este artículo quiero presentar las características de la redes sociales y sus posibilidades para la educación. Dejamos para otro trabajo ejemplos más concretos sobre su aplicación.

Quien haya usado Facebook, o una red de características similares, sólo una o dos veces es probable que se haya llevado la impresión de que estas redes sociales son bastante inútiles y que no permiten hacer nada en particular, al menos, algo que sea productivo. Sin embargo los beneficios de las redes sociales no son inmediatos (cómo lo pueden ser otras aplicaciones de tipo 2.0). Aquel que haya tenido un poco de constancia habrá comprobado que es un medio excelente para mantener y seguir la pista a las personas que tengamos definidas como nuestras amistades. Sean realmente amigos o personas de las que nos interesa estar informados, por ejemplo, por motivos laborales. Si en algo destacan de forma excelente las redes sociales es justamente en su increíble capacidad para mantener en contacto personas. Según mi punto de vista, mucho más que las listas de correo, los foros de discusión, blogs o cualquier otro sistema. Junto a la información que vemos habitualmente de nuestros contactos se mezcla otra de carácter personal e informal que proporciona una visión muy diferente a la que estamos acostumbrados a percibir de las personas con las que no convivimos a diario.

Hola, soy John - Hola, soy Jim / ¿De dónde eres? / De Facebook, ¿y tú?

Redes sociales en educación

En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera característica de la cual podemos aprovecharnos. Cuando el profesor no actúa solo en el uso de tecnologías a través de Internet, ya que otros profesores también lo hacen, o aún estando solo, dispone de un elevado número de alumnos (por ejemplo, más de 150), la dispersión en las fuentes de información de profesores y alumnos puede dificultar la eficacia de la tarea educativa, ya que ambos colectivos se ven obligados a visitar un gran número de recursos (blogs, wikis, etc.) que son independientes entre sí. Realmente este fue uno de los escollos importantes que apunté al uso de blogs en uno de mis primeros artículos titulado Edublogs, ¿un medio poco apropiado? Allí alertaba sobre el caos que podía producirse si se utilizaba el blog como medio generalizado en la enseñanza, debido a la multiplicidad de asignaturas, profesores y alumnos que conviven juntos en un mismo centro educativo.

Las redes sociales, muy especialmente algunas como Ning o Elgg, permiten una gestión muy eficiente cuando hay implicado un gran número de alumnos y profesores. Es más, cuanto mayor sea el número de miembros de una red social, mayor será su productividad. Una red social con 500 miembros será mucho más efectiva que una con 100. Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y no merece la pena su utilización.
El atractivo de las relaciones sociales
El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el mismo. Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte del que las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el número de los participantes más atracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus amigos y compañeros de otros cursos a los que quizás conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del éxito de las redes sociales.

Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación.

Sería un auténtico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su propia página personal, suban fotos, vídeos o música, por ejemplo. Hay que tener presente que la red social basa su éxito en la capacidad que tiene de transmitir lo personal ante los otros. Algo que adquiere especial relevancia entre los adolescentes. Que los otros me conozcan a través de lo que yo hago y yo a ellos por lo que hacen. Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a través de nuestra red implica también enseñarles a conocer dónde están sus límites y a respetar al centro educativo, el colectivo de profesores y a los propios compañeros. La red social es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque sólo fuese por esto ya merecería la pena su uso.
El trabajo de clase en las redes sociales Mejoras en la comunicación
Disponer en un sólo espacio 100 ó 200 de los propios alumnos, junto a otros a los que ni siquiera conocemos, lejos de ser algo caótico o un impedimento se convierte en una auténtica ventaja. Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un colectivo en escasos segundos, igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar a toda una clase en un único espacio. La comunicación directa con el alumno se transforma en algo muy sencillo, bien de forma pública a través de su "muro" (mensajes que podemos dejar en su página personal), mediante mensajes privados de correo electrónico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo. Lo mismo se aplica a los alumnos, ya que pueden contactar con cualquiera de sus profesores y compañeros de forma directa. Así pues, la red social tiene un efecto directo en la mejora de la comunicación personal alumno-profesor.
Grupos de trabajo
La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de productos digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupos que pueden ser abiertos a todos o cerrados, a estos últimos se accede por invitación. El sistema para pertenecer al grupo así como la moderación en la creación de los grupos es configurable según las necesidades del momento.

Algunas sugerencias para los grupos pueden ser, por ejemplo:

Grupos de clase para tutoría, donde el tutor dé avisos relacionados con la misma o se establezcan diálogos sobre los temas que se consideren oportunos.

Grupos para asignaturas concretas, donde el profesor ponga los deberes, el blog de su clase (que puede ser externo o interno a la red), las notas de los exámenes o los alumnos hagan preguntas sobre la materia.

Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos, para que estén en contacto mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura.

Objetos de la red social
Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red social. Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear sus propios objetos. Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes, comentarios a otros objetos, foros de discusión, etc), imágenes, sonidos, blogs, objetos incrustados (documentos, presentaciones, etc.), archivos adjuntos, etc. En un artículo posterior se detallarán los objetos que se pueden crear a través de la red social de Ning.

Aunque los productos digitales de la propia red son limitados, la capacidad de incrustar objetos externos hace que en la práctica su versatilidad sea muy elevada. Cuando se plantea utilizar la red social para determinadas actividades es posible que haya que utilizar servicios externos que pueden ser referenciados a través de la red, quedando ésta como centro de encuentro, coordinación y referencia exterior.
Control de la red y privacidad
Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las mismas. Éstos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como bloquear a los usuarios que estén dando problemas. El trabajo con menores de edad obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusión de sus nombres u otros datos que permitan su identificación, como puede ser la fotografía de su perfil.
No sólo para los alumnos
Me he centrado en los alumnos, pero las redes sociales pueden tener una innegable utilidad entre los propios profesores (creando su red aparte) para trabajar entre los Departamentos, profesores de una misma asignatura en un nivel determinado, para emitir información por parte de la Dirección del centro, coordinación etc. Lo que sin lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas así como la eficacia en la coordinación, el trabajo entre profesores y los lazos de unión entre ellos.

Hacer una red social para padres puede ser un medio muy eficaz de entrar en contacto con ellos. Además de que, muy probablemente, aumente la implicación de los padres para con la educación de sus hijos.
¿Qué red social utilizar?
Mi experiencia con redes se limita a 3 de ellas: Facebook, Elgg y Ning.

Facebook forma una comunidad abierta donde hay demasiado ruido proveniente del exterior aunque algunos, como la UOC, han optado por esta red. Además, los mecanismos de control son muy débiles. El hecho de que parte de los perfiles sean visibles a todos por defecto (aunque luego se puede limitar) hace impracticable su uso con menores.

Elgg es una red creada específicamente para la educación. No obstante, necesita un servidor propio, lo que, al menos en nuestro caso, ha servido para descartarla.

Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior. Además, para la educación con alumnos de 12 a 18 años elimina la publicidad de Google si se les pide directamente (tal como hace Wikispaces para sus wikis). Tiene otras ventajas como es la posibilidad de traducción a otros idiomas y la modificación de los textos de la red, por lo que ésta puede ser personalizada según las necesidades particulares. En un artículo posterior se detallará la funcionalidad y características de Ning.

Podemos citar algunos de los beneficios que nos puede aportar una red social creada para trabajar con los alumnos:

Permite centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.

Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.

Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.

Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.

Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo.

Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.

Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc.

En el próximo artículo se tratará con detalle el uso y las posibilidades de Ning para ser usado en la clase.

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El concepto de red social, según leemos en Wikpedia, es: Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos.

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Pablo C. Muñoz Carril es profesor en la Universidad de Santiago de Compostela, y un entusiasta del uso de las tecnologías para mejorar la calidad de la educación. Ha experimentado la educación en línea tanto en la vertiente del docente y el investigador, como en la del estudiante.

Fuente: ttp://dosisgadget.com/lg-optimus-3d-y-la-realidad-aumentada.html

Como ya lo anticipaba el informe Horizon 2010, la realidad aumentada (RA), conocida en inglés por las siglas AR (Augmented Reality), se está convirtiendo progresivamente en una tecnología que poco a poco se está incorporando a diferentes ámbitos, entre ellos, también el educativo.

Pero, ¿qué es la realidad aumentada?

Como su propio nombre indica es un tipo de tecnología relativamente emergente que "aumenta" la realidad, es decir, permite combinar el mundo real con elementos del ámbito virtual. En otras palabras, es posible añadir información virtual a la información física ya existente. Para ello se necesita un dispositivo (como puede ser un Smartphone, Tablet, Videoconsola, Netbook...) que disponga de una pantalla, una cámara, un software de realidad aumentada, así como "activadores" de RA.

Algunas de las aplicaciones de RA más conocidas son: Layar, Aurasma, Junaio, Wikitude, Aumentaty, entre otras. Este tipo de software permite al usuario acceder a la información de una forma diferente, modificando el modo de aprender y mejorando el conocimiento de la realidad. Para ello, este tipo de tecnología emplea lo que se suele conocer como "activadores de RA", como por ejemplo códigos QR,
activadores basados en marcas, en imágenes o en coordenadas GPS (geolocalización).

A nivel educativo, son diversas las potencialidades que la realidad aumentada nos ofrece. Algunas de las más relevantes nos las muestra Raúl Reinoso a través de las excelentes presentaciones que están a libre disposición de los usuarios en Slideshare.

Así pues, ¿qué se puede hacer con RA en el ámbito educativo?

a) Los libros de texto mejorarían su nivel de interactividad, permitiendo visualizar objetos en 3D, integrando ejercicios en donde el alumno/a pudiese explorar dichos objetos desde todas las perspectivas posibles. Por ejemplo, pensemos en principios básicos de anatomía, en artefactos de ingeniería o en obras de arte que pudiésemos ver desde diferentes ángulos.

Fuente: http://www.laimprentacgonline.com/blog/wp-content/uploads/2012/12/realidad-aumentada-21.jpg

b) La realidad aumentada también permitiría conocer información sobre ubicaciones físicas concretas o, inclusive, que profesores, alumnos y familias puedan crear itinerarios, escenarios y experiencias basadas en la geolocalización. Tal es el caso de aplicaciones como Eduloc o de iniciativas como Espira.

c) Es una tecnología que puede resultar muy interesante para que los más pequeños exploren su realidad más cercana desde otra perspectiva.

d) También es posible integrar la RA a través de metodologías de trabajo más activas y de corte constructivista como WebQuests, mejorando la motivación del alumnado y contribuyendo al aprendizaje por descubrimiento.

e) Desde el punto de vista del e-learning, puede integrarse en cursos on-line para la adquisición de aprendizajes prácticos e inclusive incorporarse a través de juegos virtuales basados en el reconocimiento gestual y la geolocalización.

f) Otra de las ventajas de uso de realidad aumentada es su integración con diversas áreas curriculares como matemáticas, ciencias, educación física, idiomas, conocimiento del medio, etc. Un claro ejemplo de ello lo tenemos en learnAR.

A continuación se incluyen algunos enlaces con recursos interesantes para aquellos profesores, educadores y formadores que quieran profundizar en el uso de la realidad aumentada en sus aulas.

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P.S.: El conjunto de colaboradores de este blog quiere expresar su más sentido pesar, a la vez que manifestar su apoyo, a los familiares de las víctimas del accidente de tren sucedido en Santiago de Compostela.

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La realidad aumentada y su aplicabilidad en el ámbito educativo

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Pablo C. Muñoz Carril es profesor en la Universidad de Santiago de Compostela, y un entusiasta del uso de las tecnologías para mejorar la calidad de la educación. Ha experimentado la educación en línea tanto en la vertiente del docente y el investigador, como en la del estudiante. Fuente: ttp://dosisgadget.com/lg-optimus-3d-y-la-realidad-aumentada.html...

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El recurso más conocido de este tipo de aprendizaje es la famosa Wikipedia, un sitio web donde podemos aprender cualquier tema sin tener que pagar ni un céntimo.

Wikipedia además es accesible desde cualquier lugar del mundo gracias a Internet y en múltiples idiomas.

Como Wikipedia hay otros recursos en Internet. Ejemplo de ellos son la Khan Academy o  Flat World, entre otras.

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De la Educación a Distancia a la Educación en Línea

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De la Educación a Distancia a la Educación en Línea

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Hablar del futuro de la educación implica hablar de realidad aumentada, MOOC, redes sociales aplicadas a la educación, asistentes virtuales, aplicaciones y gamificación.
Todos estos recursos están cobrando fuerza y constituirán grandes pilares para los sistemas educativos venideros.
A continuación, se presentan estos recursos:

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Según Albert Sangrà (2002):

"Tanto los sistemas convencionales como los virtuales están condenados a entenderse: la educación convencional no va a desaparecer, pero sí a transformarse.”

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Relación entre las teorías de de la EaD y las tendencias de uso de las TIC

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Relación entre las teorías de de la EaD y las tendencias de uso de las TIC

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10 características de la Educación en Línea

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10 características de la Educación en Línea

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Cada vez más, la educación en línea está convirtiéndose en una opción factible de continuar con los estudios de bachillerato, universitarios y de especialización o posgrado para aquellas personas que por su ubicación geográfica o por cuestiones laborales les resulta muy difícil acudir a una institución presencial.

Además, con el tiempo el campo de la educación online se ha profesionalizado cada vez más hasta abarcar no solo estudios formales, sino también cursos de actualización y capacitación laboral en múltiples profesiones y oficios.

Si estás pensando en cursar tu educación en línea o tomar un curso, pero todavía no estás convencido de que esta modalidad es una opción confiable, aquí te proponemos 10 características y ventajas de la educación en línea.

1. Te permite estudiar y trabajar paralelamente.

2. Te permite estudiar sin abandonar tu propio espacio (casa-trabajo) y desplazarte.

3. Es una opción ideal para mantenerse actualizado y por ende más seguro en la actividad laboral y profesional.

4. Generalmente, los sistemas de educación en línea te permite avanzar respetando tus propios ritmos y de acuerdo a tus propias expectativas

5. Fomenta y al mismo tiempo requiere de la responsabilidad y autonomía.

6. Fomenta, la disciplina para cumplir con las metas que cada uno se traza.

7. Es un modelo flexible en el que cada quien ajusta sus horarios.

8. En lugar de un profesor que vigila la disciplina escolar se cuenta con un tutor que asesora y apoya al estudiante a conseguir sus propias metas.

9. Fomenta la interacción, discusión y la colaboración del estudiante con personas que literalmente pueden ser de cualquier parte del mundo.

10. Permite ahorrar económicamente al no trasladarse físicamente de un lugar a otro, al uso del tiempo y al no tener que invertir en textos básicos los que le son entregados por la Institución o materiales que están disponibles gratuitamente en la red.

Por su puesto que, en general, ya sea en modalidades presenciales o en línea, siempre hay que tener en cuenta que la institución que ofrezca los cursos sea reconocida y que tenga las certificaciones correspondientes.

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10 características y ventajas de la educación en línea

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Cada vez más, la educación en línea está convirtiéndose en una opción factible de continuar con los estudios de bachillerato, universitarios y de especialización o posgrado para aquellas personas que por su ubicación geográfica o por cuestiones laborales les resulta muy difícil acudir a una institución presencial.

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Modalidad de aprendizaje que usa la tecnología y se desarrolla una especie de aula o entorno virtual en el cual tiene lugar la interacción profesor-alumnos así como la actividades de los estudiantes con los materiales de aprendizaje

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Es una modalidad educativa flexible que propicia el estudio independiente, mediante materiales didácticos y tecnologías de información y comunicación, y encuentros presenciales programados entre todos los participantes del proceso.

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Es un tipo de educación a distancia que está asociado con materiales de aprendizaje que se encuentran en una página web y que  incluyen paquetes en CD-ROM u otro medio.

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Es un tipo de educación formal basada en una institución en la que el grupo de aprendizaje está separado y en la que se utilizan tecnologías de las telecomunicaciones para conectar alumnos, recursos e instructores.