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Andrea Daniela Blanco./Conectando en Tecnòpolis.

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Andrea Daniela Blanco./Conectando en Tecnòpolis.

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Los adultos debemos acompañar a los jòvenes en la apropiaciòn de la tecnologìa , se concretan con el trabajo cotidiano y la naturalidad del recurso empleado con la significatividad y no forzado para tejer las redes que necesitamos para acompañar la construciòn e interacciòn del conocimiento.
Conectando en Tecnòpolis.

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Rosa Acevedo /" Los jóvenes en la nueva cultura digital"

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Rosa Acevedo /" Los jóvenes en la nueva cultura digital"

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La escuela debe ser repensada en cuanto a las estrategias de enseñanza para que las mismas tengan un impacto positivo en los aprendizajes. Las prácticas escolares, en lo curricular, deben trabajarse desde las problemáticas con una visión en la interdisciplinariedad. El desafío, la aplicación de las nuevas tecnologías con creatividad e innovación. De esta manera se clarificará la diferencia entre el "entender" y el "atender"

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Paula Schargorodsky
Pensar las culturas juveniles, una tarea necesaria.
“Los jóvenes de hoy no son ni pueden ser como los jóvenes de ayer. El primer paso para una relación intergeneracional productiva es el reconocimiento de esta diferencia. El reconocimiento debe basarse en el conocimiento, de modo que es aconsejable observar, entender, analizar antes de juzgar y/o condenar”.

(Tenti Fanfani, 2012: 205)

La escuela acoge a las nuevas generaciones bajo formas institucionales (dispositivos, sistemas normativos, recursos, usos del espacio y del tiempo) pensados para una sociedad diferente y para sujetos y grupos diferentes. Esto da cuenta de una distancia cultural, entre la sociedad para la cual se pensó la Escuela y la sociedad actual, que provoca desajustes en el proceso de transmisión intergeneracional. Un modo de hacer una fuerza contraria a esos desajustes es propiciar el encuentro y el diálogo. En esto las tecnologías pueden resultar nuestras aliadas siempre que lo que ofrezcamos sea significativo, abra puertas a la expresión juvenil y a la construcción de sentidos compartidos.

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ISABEL LEAL - Visibilizando a los jóvenes

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ISABEL LEAL - Visibilizando a los jóvenes

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Dussel dice q los jóvenes tienen prácticas y competencias tecnológicas muy disímiles según sea su marco de experiencias (fuertemente vinculadas a su nivel socio-económico y capital cultural).

En esta escuela rural que se encuentra en los cerros tucumanos, en El Nogalito, los docentes y alumnos abordaron la enseñanza y el aprendizaje del Bicentenario desde las distintas áreas. Algunos docentes, manipuladores tecnológicos, pretendieron iniciar/continuar la  alfabetización digital de los alumnos, trabajando el recorte histórico sobre el Bicentenario y dándole presencia con el logo oficial irrumpiendo en el paisaje natural remodelando ese producto digital (logo) en un formato nuevo: el de la naturaleza, propio del capital cultural de los alumnos.

Se sacaron fotos desde la ruta cercana a la escuela  y también de abajo de la ladera para dimensionar el espacio (ladera que está al lado de la escuela). En la PC de una profe se fue diseñando el logo.  La profe de artística lo plasmó con líneas de cal y los chicos colocaban las piedras. Subían al camino y  fotografiaban e iban retocando las piedras. Participó también el área de Educación Física con caminatas para buscar las piedras y el de Tecnología con la elaboración de mezcla para afianzar las mismas al suelo y evitar que se corran de lugar. Con el área de Artística los chicos terminarán de pintar con los colores del logo.

Indudablemente, la escuela que se quiere que habiten estos jóvenes es aquella que alfabetizará digitalmente negociando con la cultura y el espacio propio, con intervenciones que valoricen uno y otro aspecto a fin de mediar, entrando en un campo de negociación entre lo instituido y lo instituyente, con el propósito de construir entre todos.

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"Los jóvenes son el centro de nuestra tarea cotidiana"
Nuestros jóvenes nacieron en un contexto poblado de tecnología, como dice Dussell "vienen con el chip incorporado" y la escuela tarda en transformarse para darles lugar a nuevas prácticas, generalmente le presentmos un espacio anticuado y pobre. No obstante cuando la propuesta en honesta y motivadora son capaces de producir cosas hermosas. El desafío es platear una propuesta pedagógica abierta, que incluya las TIC y que pueda mostrar a los estudiantes nuevas visiones del mundo que les permita construir su proyecto de vida.

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Elisa Moran/Nuestros Jovenes y las TIC en la escuela.

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Elisa Moran/Nuestros Jovenes y las TIC en la escuela.

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Atencion!

Alumnos estudiando. Elementos de trabajo: netbooks y celulares. Estos jóvenes requieren de docentes creativos e innovadores que se animen a introducir el uso de las TIC en sus clases.

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Las TIC nos ofrecen la oportunidad de resignificar nuestros roles  y a la vez nos desafía a tomar posición y responsabilizarnos de y en nuestra tarea.
Todos nos merecemos una escuela que nos incluya, nos abra una puerta o una ventana para contribuir a eliminar las desigualdades, habilitando el diálogo intergeneracional. Aprovechar este tiempo de formación y transformación que involucra a alumnos y docentes y para ello necesitamos "mirar para ver mejor".

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Belkys Aranda. LAS TIC Y SU
IRRUPCIÓN EN LA VIDA ESCOLAR

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Belkys Aranda. LAS TIC Y SU
IRRUPCIÓN EN LA VIDA ESCOLAR

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La juventud que habita la escuela nació con la irrupción de las Tic en la vida misma. Son parte de ella y, en muchos de ellos, está naturalizado el hecho de contar con distintos dispositivos. El nuevo sujeto que habita el aula tiene esta impronta. Está en nosotros, a partir de proyectos acordes, “ensamblar-nos” para lograr aprendizajes con calidad e inclusión en una escuela para todos.

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Alba GOMEZ / La eduación como escenario de oportunidad

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Alba GOMEZ / La eduación como escenario de oportunidad

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En la escuela se enseña y también se "garantizan los procesos de socialización,  inclusión y formación de ciudadanía entre otros valores prioritarios."
En este contexto, la vorágine de las TIC genera un reto que requiere de un replanteamiento del quehacer pedagógico. Enseñar a aprender, sería en este caso el nuevo lema que tenemos que tener en mente a la hora de plantear nuestro quehacer diario como docentes y directivos.

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Observa que la temperatura no varía durante los cambios de estado.

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Para nuestra Institución es todo un desafío a futuro. Para los docentes: cambiar la mirada y "amigarse" con el buen uso de la tecnología, capacitarse para que sus prácticas sean innovadoras y atractivas. Para los alumnos, aprovechar los recursos tecnológicos, descubriendo el uso escolar para re significar sus apropiaciones. El desafío de  mi gestión: habilitar estos espacios para mejorar las trayectorias de los alumnos.

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Patricia Auriena/ "Jóvenes con TIC, produciendo conocimientos científicos"

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Patricia Auriena/ "Jóvenes con TIC, produciendo conocimientos científicos"

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A menudo los jóvenes se encuentran con las TIC; de manera lúdica e irreflexiva. Nuestra tarea es acompañarlos para lograr  que descubran  diversas maneras de participar en la construcción y resignificación de  conocimientos sobre el mundo que los rodea.
Respetando lo lúdico, pero a la vez reflexionando junto con ellos críticamente, sobre los nuevos modos de producción del conocimiento, mediante la imagen, el sonido, la palabra, el arte... es decir a partir de multilenguajes.
De esta manera la escuela será  uno de los lugares  que ellos elijan para entender el mundo y crear otros posibles.

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"HACIENDO MÚSICA EN EL AULA"
Uno de los productos culturales que más incide en la construcción de las identidades de los jóvenes, es la música. En  nuestra institución, acorde con lo expresado por Meirieu (2004), "hacer entrar a los niños y jóvenes al mundo,..."; sentimos  que  nuestra responsabilidad pasa por acompañarlos, brindándoles la oportunidad de enriquecer la sensibilidad, de hacer lugar a la voluntad, de hacer lugar a lo nuevo. La música  supone pensamiento y sentimiento, que  en este caso, nace en el contacto intergeneracional y se  difunde con  el uso de las  TIC.

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En mi institución se observa que los alumnos utilizan el buscador de Internet, para acceder a una gran cantidad de información: juegos, imágenes, vídeos, etc.  Frente a esta situación, es preciso que los docentes replanteemos nuestro papel en la construcción del conocimiento. Para ello resulta puntual que nos centremos en las necesidades de los alumnos, supervisando su búsqueda de información, ayudándolos a sistematizar el conocimiento, ejerciendo la razón como instrumento para tal fin.

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"Los jóvenes de mi escuela"
Interacciones a través de lenguajes multimodales y a partir de diferentes disposititvos.

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Soledad Humeniuk – “El uso de TIC en el aula”

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Soledad Humeniuk – “El uso de TIC en el aula”

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La responsabilidad más importante del docente es la de adaptar sus prácticas a la incorporación del uso de TIC en el aula, debe conocerlas en todas sus dimensiones, ser capaz de analizarlas críticamente, de realizar una adecuada selección tanto de los recursos tecnológicos como de la información que  brindan y debe ser capaz de utilizarlas y realizar una adecuada integración, guiando y mediando para facilitar la construcción de aprendizajes significativos. Para que así, de esta manera estos recursos sean poderosos para el desarrollo de las  habilidades de los alumnos  y le sirvan para la resolución de problemas y para la realización práctica en en el proceso de construcción del conocimiento.

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Angel Mattje/ "El nuevo espacio de las TIC."

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Angel Mattje/ "El nuevo espacio de las TIC."

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Las TIC forman parte de la vida cotidiana de nuestros alumnos, no existen barreras ni espacios físicos definidos.
Se han transformado las formas clásicas de organización de las aulas: docente en el frente, los alumnos cada uno en su pupitre, todos alineados... Atrás quedaron las antiguas "aulas de informática" de la década del 90.

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Angel Mattje/ "El nuevo espacio de las TIC.

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Angel Mattje/ "El nuevo espacio de las TIC.

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Marisa Zanotti/ "uso de TIC en elaboraciòn de chorizos"

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Marisa Zanotti/ "uso de TIC en elaboraciòn de chorizos"

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Como docentes del nivel técnico, nuestros alumnos trabajan continuamente con métodos tradicionales incorporando las nuevas TIC. En este caso usan una maquina tradicional de elaborar chorizos, y luego incorporan Movie Maker, y herramientas multimedia para mostrar sus trabajos en un canal de televisión local. En la granja del Instituto elaboran los chorizos, filman, sacan fotos, y luego en la clase de informática editan el vídeo y lo proyectan en el canal de cable local, por un lado mostrando su labor en la escuela, y también como promoción de nuestra institución.

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Claudio Roman / "Jovenes y TIC, amalgama indisoluble"

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Claudio Roman / "Jovenes y TIC, amalgama indisoluble"

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Como gestores institucionales, debemos promover en primera medida una escuela inclusiva, una escuela en donde la tegnología, que es parte indisoluble de nuestra vida cotidiana, esté a disposición de cada un de los miembros que los habita, una tegnología que permita que "el mundo de la escuela" se acerque lo mas posible al "mundo real" que habitamos.

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Como docentes debemos orientar y/o enseñar a los estudiantes, para que con el uso pedagógico de las TIC adquieran capacidades que les faciliten acceder al conocimiento superando los límites de la escuela y,  así, introducir en ésta la cultura digital que ya es parte de la sociedad en que vivimos; con estrategias de enseñanza motivadoras  promoviendo el uso de los nuevos medios digitales, que den lugar a la expresión de la creatividad, sin descuidar la calidad de sus producciones.  Que se apropien de la escuela aprovechando las TIC, entendiéndola como espacio de enseñanza y de aprendizaje, y que en el tiempo que dedican al uso de las pantallas incluyan también a los espacios que la institución les brinda para participar activamente, desde el rol de estudiantes, del mismo modo que lo hacen en otras redes sociales. Que la escuela incorpore las TIC a su cotidianeidad, así como lo son todavía, la tiza y el pizarrón, buscando que los estudiantes en las clases de la escuela del s. XXI atiendan, entiendan y aprendan (Dussel; 2012).

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 Las prácticas con los nuevos medios digitales por parte de los
jóvenes implican movilizar saberes distintos a los que suponía la escuela como
valiosos. Se aprenden otras jerarquías y se organizan otras redes de
interacción, a partir de nuevos dispositivos y nuevos lenguajes (crecientemente
multimodales, con uso de imágenes y sonidos). 

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 Las prácticas con los nuevos medios digitales por parte de los
jóvenes implican movilizar saberes distintos a los que suponía la escuela como
valiosos. Se aprenden otras jerarquías y se organizan otras redes de
interacción, a partir de nuevos dispositivos y nuevos lenguajes (crecientemente
multimodales, con uso de imágenes y sonidos). 