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è un buon social protetto e utile per scambiare messaggi con gli alunni e tra alunni, ma anche video, immagini, testi, audio. Utilissimo per la collaborazione a distanza.

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Progetto molto ben costruito che ha convogliato molte conoscenze, abilità e competenze.

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Mi piace molto nella valutazione l'uso di LINOIT, COMPLIMENTI!

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Metodologie - il lavoro individuale (testo scritto) è servito per riflettere sulle proprie idee/preferenze/convinzioni sul concetto / sulla questione; il lavoro cooperativo ha aiutato a far emergere le idee ma anche a concretizzarle nelle diverse fasi dell'attività, facendo crescere, credo, la classe anche dal punto di vista relazionale.
Impatto - Attività piuttosto motivante, anche perché spendibile in un eventuale progetto dedicato al proprio contesto territoriale.
Valore aggiunto - 1) il percorso ha previsto l'utilizzo di strumenti/softwares capaci di riprodurre (anche nei loro limiti "scolastici" se così vogliamo considerarli) le idee in modelli anche realizzabili (simulare la realtà) e rappresentarne quindi una possibile realizzazione delle stesse, che sicuramente può aiutare sotto l'aspetto motivazionale; 2) il confronto fra i ragazzi, necessario nelle diverse fasi di lavoro, ha contribuito ad affinare le modalità di acquisizione di competenze degli stessi alunni, i quali sono stati capaci di ricercare, valorizzare e valutare le proprie convinzioni, i propri saperi, facendo anche riferimento alle fonti consultate; 3) partecipazione di enti esterni o associazioni alla vita e alle attività didattiche/scolastiche.
Punto di debolezza - forse l'esigua partecipazione collaborativa fra i colleghi di varie discipline

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Ho la sensazione di un lavoro in cui i ragazzi hanno collaborato e lavorato con uno stile che li ha fatti sentire a proprio agio ... ma dal punto di vista docente vedo solo l'insegnante di tecnologia.

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Ho la sensazione di un lavoro in cui i ragazzi hanno collaborato e lavorato con uno stile che li ha fatti sentire a proprio agio ... ma dal punto di vista docente vedo solo l'insegnante di tecnologia.

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Peccato, la collaborazione dovrebbe essere in entrambi i versanti!!

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Si nota come l'alunno sia posto al centro del progetto e come siano valorizzate le idee, da approfondire la metodologia e la scansione dei tempi

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Si nota come l'alunno sia posto al centro del progetto e come siano valorizzate le idee, da approfondire la metodologia e la scansione dei tempi

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punti di forza: lavorare in gruppo per risolvere problemi relativi a temi che interessano i ragazzi

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Non si capisce dal video se l'attività è stata realizzata durante le ore di tecnologia, oppure ha coinvolto altre discipline, se è stata svolta durante il curricolo normale o in ore aggiuntive pomeridiane.
Come il docente ha valutato l'attività anche riguardo alle competenze?
Le materie letterarie come possono utilizzare queste metodologie, quale compito reale può essere sviluppato. Come creare scenari interdisciplinari

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L'impatto è stato molto positivo, il video ha documento in modo efficace il percorso didattico. Le metodologie utilizzate che si evincono sono:
- brainstorming
-cooperative learning
- peer to peer
-lavoro individuale
-didattica per competenze
-valutazione autentica fina
Il valore aggiunto è aver responsabilizzato gli studenti in una ricerca-azione con gli strumenti a loro molto consoni e  per loro molto coinvolgenti , tanto da vederli molto interessati  nel voler progettare in modo originale.

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Studio del territorio con la creazione di vincoli o inadeguatezze per l'ubicazione di un istituto scolastico. Non e' ben chiaro ( sul video) come sono distribuiti gli spazi all'interno dell'istituto.

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Condivido. Per la scuola primaria è poco fattibile. Il cooperative learning, la condivisione delle idee, la valutazione e autovalutazione del prodotto per una eventuale modifica sono tutte  modalità attuabili anche con i più piccoli. 

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Condivido. Per la scuola primaria è poco fattibile. Il cooperative learning, la condivisione delle idee, la valutazione e autovalutazione del prodotto per una eventuale modifica sono tutte  modalità attuabili anche con i più piccoli. 

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Queste attività sono graditissime dai bambini e necessitano di molto tempo. Anche nel mio caso la programmazione non è stata portata a termine....
Pazienza!

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come mi piacerebbe che la scuola fosse davvero multidisciplinare,

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Brainstorming, didattica cooperativa (quindi inclusiva), didattica per competenze basata su un progetto reale o perlomeno verosimile, sicuramente multidisciplinare: molto interessante!
Le ICTs ci sono, ma non sono il fine, bensì il mezzo, cosa che spesso ai docenti non è chiara!
Per altro, sono i ragazzi a doverle padroneggiare, non solo e non tanto i docenti. La forza del progetto sta secondo me nel fatto che gli alunni abbiano un certo potere decisionale (non è il classico compitino, anche pratico, da applicare...) e che l'attività connetta il reale con l'ideale, dove l'ideale magari si scontra con le esigenze effettive!
La documentazione è efficace, perché fa capire le varie fasi di lavoro. Complimenti!

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Un bel progetto, ma per proporlo in una classe della scuola primaria andrebbe adattato e semplificato.

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Interessante e coinvolgente, vorrei solo sapere come operativamente si è proceduto alla selezione e critica del vastissimo materiale presente in merito all'argomento. Lo strumento è indubbiamente bellissimo, condivido con la collega sulla "scolasticità", ma credo che sia anche un bene da preservare.

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Bel lavoro, porta i ragazzi ad "impadronirsi" del proprio territorio attraverso una progettualità. Dal video non si capisce come ne hanno valutato la fattibilità, cioè proprietà dei terreni, costi, tempi,... Unica nota (personale) mi sembra che i progetti dei ragazzi siano ancora un pò troppo "scolastci", cioè non hanno riprodotto una struttura abbastanza standard.

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Bel lavoro, porta i ragazzi ad "impadronirsi" del proprio territorio attraverso una progettualità. Dal video non si capisce come ne hanno valutato la fattibilità, cioè proprietà dei terreni, costi, tempi,... Unica nota (personale) mi sembra che i progetti dei ragazzi siano ancora un pò troppo "scolastci", cioè non hanno riprodotto una struttura abbastanza standard.

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Workshop: metodologie - impatto - valore aggiunto