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Comment tu t’appelles

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Activités brise-glace pour le premier cours - Répertoire de fiches pédagogiques

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FLE Idées d’activités pour établir un climat favorable

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Ver todas las entradas de Liberté, Égalité, Créativité

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¿Conocéis la historia de la Famille Chaussure? En sencillo comic sacado del libro de texto Vitamine de Santillana. A partir de él, hemos conectado vocabulario de «la famille», «les vêtements», «les…

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affiches pour CORRIGER LES ERREURS FREQUENTES

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Jenny White: ESL Games and Teaching Tips

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Pass the clap around the classroom: vocabulary game

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EMC - RESOLUTION DE PETITS CONFLITS AVEC “LES MESSAGES CLAIRS” - Journal d’une PE ordinaire

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Grâce à un collègue arrivé dans l’école cette année, j’ai découvert la technique des “messages clairs” pour résoudre les petits conflits.…

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Crea y edita dibujos y otras imágenes. ¡Simple, rápido, funciona sin conexión, es compatible con el mouse y el tacto, y no se requieren complementos!

Paint online es una forma cada vez más popular y conveniente de usar software de pintura. Si bien el software de pintura más tradicional, conocido como MS Paint, todavía está disponible para su uso, el uso de paint online ha aumentado significativamente en los últimos años, ofreciendo a los usuarios una variedad de opciones y características nuevas.

Nuestro paint online ofrece a los usuarios un diseño intuitivo y una interfaz fácil de usar. Paint online también tienen herramientas avanzadas, como filtros, efectos, texturas y más para que los usuarios puedan crear obras de arte sorprendentes. Otro gran beneficio de usar el software de pintura en línea es el ahorro de tiempo y energía. Las características emergentes, como la edición de imágenes en línea, ahorran mucho tiempo a los usuarios.

Paint online web está totalmente equipado con una variedad de herramientas de dibujo para ayudar a los artistas principiantes o expertos. Los usuarios pueden usar diferentes herramientas para crear formas y figuras, así como una variedad de colores, fondos y diseño.

En resumen, el uso de paint online ofrece a los usuarios muchas de las mismas ventajas de usar el tradicional MS Paint, así como algunas características únicas y mejoras. Además de ahorrar tiempo y energía, paintonlineweb.com ofrece herramientas avanzadas para asegurar la creación de obras de arte únicas e impresionantes.

Beneficios de usar herramientas de dibujo y Paint online

Dibujar es una gran actividad de pasatiempo para la mayoría de las personas. También es una actividad generadora de ingresos para otros. Los avances tecnológicos han ayudado a mejorar la cantidad de personas que realizan esta actividad. Hay herramientas y software que puedes usar para dibujar en línea. Un ejemplo perfecto es Paint. Es fácil de usar, a diferencia de la mayoría de las herramientas de dibujo en línea que existen.

Una industria que se beneficiará mucho del uso de esta herramienta es la del diseño gráfico. Puede crear algunos de los mejores logotipos y pancartas con estas herramientas. Busque uno bueno que le brinde un tiempo suave durante todo el proceso. Las funciones disponibles en una herramienta de dibujo en línea específica es algo que debe tener en cuenta al buscar una. Asegúrese de elegir un software que tenga todas las funciones necesarias para ayudarlo a crear un dibujo de calidad.

También hay que tener en cuenta la facilidad de uso. Algunas de estas herramientas pueden resultar complicadas, especialmente para quienes las utilizan por primera vez. Busque uno que le garantice un tiempo sin problemas usándolos para crear los mejores dibujos. El uso de herramientas de dibujo en línea es beneficioso en comparación con los métodos de dibujo convencionales. Estos son los beneficios de usar herramientas de dibujo y usar paint online.

Precisión

Hay un mayor nivel de precisión cuando utiliza estas herramientas de dibujo online. Las funciones disponibles en estas herramientas pueden guiarlo para crear los dibujos más precisos. No tienes que preocuparte cuando cometas errores porque hay herramientas de borrado que puedes usar para mejorar tus ilustraciones.

Calidad

Estas herramientas también facilitan la creación de dibujos de muy alta calidad. Puede ajustar la resolución de sus dibujos para que sean adecuados para aquellos que los verán en línea y cuando los imprima. Es diferente cuando se utilizan procedimientos convencionales porque no puede ajustar la calidad de su dibujo.

Dibujar rápido

A diferencia de los métodos tradicionales, no utilizará la ilustración en línea durante gran parte de su tiempo dibujando con paint online. Esto se debe a que tienen una amplia gama de herramientas que ayudan a facilitar todo el proceso. Los dibujos que le habrían llevado más de un día se pueden completar en horas. ¿Qué tal si haces un buen uso de estas herramientas de dibujo en línea y disfrutas de los beneficios?

Últimos Artículos

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Crea y edita dibujos y otras imágenes. ¡Simple, rápido, funciona sin conexión, es compatible con el mouse y el tacto, y no se requieren complementos!

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Tous les jeux proposés sont issus d'une pratique et s'inscrivent dans une démarche d'aide personnalisée. Ils répondent la plupart du temps à une "observation clinique" et à une hypothèse sur la nature des obstacles rencontrés par les élèves en difficulté...

Ces supports de médiation ne sont pas originaux et sont utilisés dans de nombreuses classes; j'avoue ne plus savoir où j'ai puisé ces idées.. Si vous reconnaissez l'une des vôtres... et si vous vous en sentez propriétaire, n'hésitez pas à me le faire savoir! Je citerai ces sources ou retirerai le jeu....

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Supports ludiques: Plateau jeu de l'oie vierge

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Tous les jeux proposés sont issus d'une pratique et s'inscrivent dans une démarche d'aide personnalisée. Ils répondent la plupart du temps à une "observation clinique" et à une hypothèse sur la nature des obstacles rencontrés par les élèves en difficulté...

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Générateur de jeux de loto / bingo (6,8, 9, 12 ou 15 cases).

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Générateur de jeux de loto / bingo (6,8, 9, 12 ou 15 cases).

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La rentrée scolaire est un moment chargé d'émotions, où de nombreux élèves ressentent une certaine appréhension face à l'inconnu qui les attend. Les enseignants ont un rôle crucial à jouer en créant un environnement accueillant et en encourageant les interactions entre les élèves dès le premier jour. Les activités brise-glace sont un outil puissant pour briser la glace, favoriser la communication et établir des liens solides entre les camarades de classe. Dans cet article, nous allons explorer en détail une variété d'activités brise-glace pour la rentrée scolaire adaptées à différents niveaux scolaires, allant de la maternelle au lycée pour faire connaissance avec les élèves.

Activités brise-glace pour la rentrée scolaire

1. Se décrire avec des émojis

Invitez les élèves à se présenter en utilisant des émoticônes. Cette activité brise-glace en ligne peut être présentée avec Google Classroom ou Zoom. Les élèves peuvent partager des informations sur leur famille, leurs animaux de compagnie, leurs passe-temps et plus encore en utilisant des émoticônes avec la fonction texte (voir l'exemple ci-dessous). Vous n'avez pas d'accès informatique ? Demandez aux élèves de concevoir leurs propres émojis sur une feuille de papier.

2. Utiliser l'activité " Tout sur moi "

La rentrée scolaire peut être une période angoissante pour les enseignants, les élèves et les parents. C'est pourquoi il peut être très amusant et utile le premier jour d'école de calmer les nerfs de tous avec une session " Tout sur moi " engageante, pertinente et significative ! Cette activité a pour but de faire connaissance avec les élèves.

L'activité " Tout sur moi " est un excellent projet créatif de selfie qui permet aux étudiants d'utiliser des modèles de smartphone en papier pour dessiner et écrire leurs intérêts de manière créative et pertinente. Ces modèles permettent aux élèves de se présenter.

3. Parler et marcher

Ce jeu brise-glace est une activité brise-glace pour apprendre à se connaître. Cet excellent moyen amène vos élèves à se socialiser et à se mélanger dès le premier jour d'école ! C'est l'une des activités brise-glace les plus amusantes pour la rentrée scolaire.

Voici comment il fonctionne :

Cette activité est très simple. Pour jouer, les élèves reçoivent chacun une carte avec une question pour apprendre à se connaître (par exemple : combien de frères et sœurs as-tu ?).

Ils se promènent ensuite dans la classe pour trouver rapidement un partenaire à qui ils vont poser leur question. Après environ une minute de conversation avec leurs partenaires, ils échangent leurs cartes de questions et marchent pour trouver un nouveau partenaire.

4. Jouer au " Bingo humain "

Un autre jeu classé parmi les meilleures activités brise-glace pour la rentrée scolaire . Il est parfait pour le premier jour d'école ! Le " Bingo humain " a pour but d'amener vos élèves à se lever et à se déplacer pour rencontrer d'autres camarades de classe.

Un élève interroge les autres membres du groupe de façon à trouver une caractéristique propre à chacun pour ensuite écrire leurs noms dans les cases. En d'autres termes, il doit trouver quelqu'un dans le groupe qui répond positivement à la question " Êtes-vous quelqu'un qui..." :

... aime partir à l'aventure ?

... aime faire la cuisine ?

... a déjà visité un pays européen ?

... a un frère ?

... lit une histoire régulièrement ?

... aime le football ?

... a un chat ?

... a des parents nés dans un pays non européen ?

... parle deux langues ?

... est né(e) en juin ?

5. Questions brise-glace

L'enseignant distribue un questionnaire par élève. Ensuite, les élèves, en binôme, commencent à se poser des questions mutuellement afin de répondre au questionnaire. Quand ils finissent ce travail, ils présentent leur partenaire à la classe. Voici un exemple de questions pour briser la glace :

Quel est ton nom et ton prénom ?

Quel âge as-tu ?

Qui sont les membres de ta famille ?

Quelles sont tes activités préférées ?

As-tu un film préféré ?

Quelle est ta couleur préférée?

Qui est ton meilleur ami ?

Les enseignants peuvent adapter leur questionnaire en changeant en fonction du public ciblé.

6. Parler de ses points communs

Chaque élève doit faire l'inventaire de ses intérêts dans dix domaines différents. Ensuite, l'élève discute avec un camarade avec qui il a au moins deux points communs. Par exemple, les deux élèves ont un chat, aiment le même acteur et ont visité le même pays pendant les dernières vacances. Cette activité brise-glace pour la rentrée scolaire permet aux élèves de parler à plusieurs élèves mais aussi de prendre conscience des points communs qu'ils ont avec les autres élèves du groupe.

7. Utiliser l'activité brise-glace de l'île déserte

L'enseignant présente l'activité : " notre classe va partir en voyage sur une île déserte. Cependant, la place sur le bateau est limitée. Nous devons donc nous mettre d'accord sur les bagages à emporter. Ce travail se fera en groupe. Je vais constituer des groupes de façon aléatoire : orange - fraise - banane - chocolat... Chaque groupe doit être constitué de 4 à 5 élèves. "

Chaque groupe se met d'accord sur cinq choses importantes à emporter. Ensuite, ils notent le résultat de leur choix sur la fiche du groupe.

8. Jouer au jeu d'observation

Alignez les élèves sur deux lignes face à face. S'il y a un nombre impair d'élèves, vous pouvez également participer au jeu. Donnez aux élèves 30 secondes pour se regarder attentivement, en faisant attention à tous les détails de leur partenaire. Les élèves d'une ligne se tournent ensuite dans l'autre sens tandis que les élèves d'en face changent un détail de leur apparence. Par exemple, une fille peut enlever un chouchou de ses cheveux ou un garçon peut défaire sa chemise. Lorsque les enfants de la première ligne se retournent, ils doivent deviner ce que leur partenaire a changé. Ensuite, échangez les rôles : la première ligne change un détail de son apparence et la deuxième ligne devine la différence.

Activités brise-glace pour la rentrée scolaire pour les élèves de maternelle

Les activités brise-glace suivantes peuvent être proposées aux enfants de maternelle et de primaire.

9. Dire bonjour

Cette activité brise-glace est très simple. Chaque enfant se présente en disant " Bonjour, je m'appelle... " tout en faisant un geste avec ses mains, ses jambes ou son corps tout entier. Les autres élèves répètent sa présentation : ils disent " bonjour " + le prénom du camarade + le geste.

10. Utiliser l'activité " Ceux qui comme moi, aiment ... "

Dans cette activité un enfant prononce, par exemple, la phrase suivante : " Ceux qui, comme moi, aiment voyager avancent d'un pas ". Puis, l'enfant s'avance d'un pas vers le centre et ceux qui, comme lui, aiment la chose énoncée s'avancent également. Puis ils reculent et un autre enfant se lance avec une autre phrase.

11. Jouer au train

Le premier enfant imite le bruit de la locomotive en disant " Tchou, Tchou, Tchou... ". Il s'arrête devant un enfant et dit " je m'appelle ..., comment t'appelles-tu ? ". L'enfant répond et le premier enfant annonce " (son nom) embarque ". La personne choisie se positionne à l'avant du train et doit aller choisir un autre joueur.

12. Montrer et dire

Cette activité brise-glace est un excellent moyen en maternelle d'aider les enfants à se connaître mais elle permet aussi de travailler leurs compétences sociales, d'expression et d'écoute. Vous pouvez demander aux élèves et aux parents d'envoyer quelque chose de spécial à un élève, quelque chose qu'ils aimeraient partager par exemple. Les élèves peuvent aussi se dessiner, partager leur image et partager une part d'eux-mêmes. Vous pouvez également leur poser des " questions d'entrevue ". A la fin de chaque entrevue, amusez l'élève et rendez-le joyeux !

13. Utiliser l'image mystère

L'image mystère est une activité amusante pour faire connaissance avec les élèves et connaître leurs capacités artistiques ! Donnez à chaque élève une feuille blanche et guidez-les à travers un dessin dirigé simple et amusant. Lorsque vous avez terminé la moitié du dessin, demandez aux élèves de deviner ce que peut être l'image mystère. Une fois l'image terminée, demandez-leur de deviner à nouveau pour voir si leurs dessins sont corrects ! Ils adoreront dessiner et deviner. C'est aussi une excellente occasion de montrer qu'il faut simplement faire de son mieux dans son travail ! L'image mystère des élèves n'est peut-être pas parfaite donc utilisez-la comme un moment d'apprentissage pour apprendre à vos élèves qu'il est normal de ne pas être parfait dans tout, l'important est de faire de son mieux !

14. Jouer à " Jacques a dit "

Ce jeu est un excellent moyen de faire bouger vos élèves. Demandez aux élèves de s'espacer les uns les autres et de suivre votre exemple car vous êtes le premier " Jacques ". Passez en revue les règles et faites un ou deux tours d'entraînement. Une fois que vous êtes prêt pour le vrai jeu, celui qui perd peut vous aider à surveiller tous ceux qui bougent quand Jacques ne le dit pas. De cette façon, ils se sentent toujours utiles même s'ils sortent du jeu. Vous pouvez adapter ce jeu et laisser vos élèves jouer Jacques à tour de rôle. À la fin du jeu, applaudissez le gagnant et applaudissez les autres élèves. Ce comportement encourage un bon esprit sportif.

Activité brise-glace pour les élèves du secondaire

Offrir des activités brise-glace efficaces et des jeux à faire en classe secondaire peut être difficile. Vous devez accéder aux humeurs, à la dynamique de groupe et au niveau de confort des participants. Voici quelques activités brise-glace pour apprendre à se connaitre et rendre les élèves plus à l'aise dans une nouvelle situation.

15. Jouer à " Qu'est-ce que tu aimes ? "

Ce jeu brise-glace pour faire connaissance fonctionne bien avec les élèves du secondaire. Le but est de deviner les choses préférées de ses camarades de classe. Donnez à chaque participant une feuille et un crayon. Demandez aux élèves d'écrire leurs noms et de noter leurs favoris dans les sujets que vous demandez, par exemple :

Rassemblez toutes les feuilles et lisez les réponses de chacun. Demandez à quel cours de recherche de chaque liste de favoris. Si vous le souhaitez, vous pouvez organiser cette activité brise-glace en équipe si vous avez un grand groupe d'élèves et donner des points pour chaque réponse correcte. L'équipe avec le plus grand nombre de points l'emporte.

16. Jouer à l'identité cachée

C'est l'un des jeux brise-glace les plus simples et amusants. Il demande très peu de préparation et fonctionne avec n'importe quel groupe d'élèves.

Demandez à chaque élève d'écrire le nom d'une personne célèbre : un acteur, un chanteur, un personnage historique, etc.

Ramassez les feuilles et collez-en une au dos de chaque élève sans leur dire qui ils ont.

Les élèves circulent ensuite dans la salle en posant des questions fermées (dont la réponse est oui ou non) pour identifier le nom inscrit sur leur dos.

Ils ne peuvent cependant poser qu'une seule question à chaque personne.

L'étudiant qui devine sa célébrité en premier gagne.

17. Jouer aux " faits amusants "

Pour ce jeu, vous aurez besoin de bonbons colorés. Attribuez une catégorie différente à chaque couleur. Vous pouvez utiliser les suggestions suivantes ou en choisir quelques-unes :

Rouge -> famille

Bleu -> loisirs

Vert -> amis

Jaune -> chanson ou groupe préféré

Versez les bonbons dans un grand bol et dites aux élèves de prendre autant de bonbons qu'ils le souhaitent. Vous pouvez fixer une limite pour vous assurer que le bol est assez rempli pour la totalité du groupe et pour contrôler la durée du jeu. Une fois que tous les élèves ont pris des bonbons, expliquez que le nombre de bonbons qu'ils choisissent est égal au nombre de faits qu'ils partageront sur eux-mêmes avec le reste du groupe. Ils doivent raconter des faits correspondant aux catégories attribuées à chaque couleur. Par exemple, si un élève a choisi tous les bonbons bleus, il ne partagera que des faits sur ses passe-temps.

18. Construire un bateau

Divisez votre classe en plusieurs groupes ou permettez-leur de choisir le leur pour voir qui est ami avec qui ! Donnez à chaque groupe un sac de pailles et un petit rouleau de ruban adhésif. Informez les élèves qu'ils auront 25 minutes pour construire un bateau en utilisant uniquement les pailles et le ruban. Ayez une baignoire ou un évier rempli d'eau, prêt à tester les bateaux et à déclarer les gagnants.

Activité brise-glace en ligne

19. Elaborer l'activité " Deux vérités et un mensonge "

Il s'agit d'une activité brise-glace classique, qui peut être adaptée à un cours en ligne.

Instructions :

Demandez à un participant d'écrire trois affirmations sur lui-même : 2 vérités et 1 mensonge.

Demandez aux autres participants de voter pour les affirmations qui sont vraies et pour celles qui sont fausses.

Une fois que la première personne a partagé ses affirmations et que le groupe a décidé quelle déclaration est fausse, la personne concernée doit révéler ses deux vérités et son mensonge.

Continuez jusqu'à ce que chaque personne du groupe ait partagé ses affirmations.

La personne qui parvient à deviner correctement le plus de mensonges gagne. Alternativement, vous pouvez jouer à ce jeu de manière non compétitive, seulement pour que les participants apprennent à se connaître.

20. Ajouter trois mots chacun sur un sujet aléatoire

Ce brise-glace une bonne activité d'échauffement. Elle permet d'aborder l'importance de s'adapter à des situations changeantes.

Instructions :

Demandez aux participants de s'entendre sur un sujet aléatoire. Cela peut concerner n'importe quel sujet, de la nourriture pour chiens jusqu'au rugby.

Expliquez que chaque personne doit donner trois mots (et trois mots seulement à chaque fois). Tout le monde doit ensuite se relayer poursuivre l'activité.

Encouragez les participants à dire les trois premiers mots qui leur viennent à l'esprit. Qu'ils aient un sens ou non importe peu.

Essayez de passer rapidement d'une personne à une autre.

Pour en savoir plus, consultez Activités brise-glace pour la rentrée scolaire (fiches imprimables incluses)

Q1 : Quelles sont les activités brise-glace adaptées aux élèves du primaire ?

Des activités telles que " Dire Bonjour avec un Geste ", " L'Activité Ceux qui Aiment " et " Montrer et Dire " sont parfaites pour les élèves du primaire.

Q2 : Comment fonctionne le jeu du " Bingo Humain " ?

Dans le " Bingo Humain ", les élèves posent des questions pour trouver des caractéristiques communes avec leurs camarades et remplissent une grille de bingo humain.

Q3 : Comment adapter les activités brise-glace pour les élèves du secondaire ?

Les activités " Jouer à Qu'est-ce que tu Aimes ? ", " L'Identité Cachée " et " Jouer aux Faits Amusants " sont conçues pour les élèves du secondaire, favorisant des discussions plus approfondies.

Q4 : Comment encourager la connexion en ligne ?

L'utilisation d'activités telles que " Deux Vérités et un Mensonge en Ligne " et " Ajouter Trois Mots Chacun sur un Sujet Aléatoire " permet de maintenir l'interaction même en ligne.

Q5 : Comment choisir la meilleure activité brise-glace pour ma classe ?

Choisissez une activité en fonction de la tranche d'âge de vos élèves, de leurs intérêts et des objectifs que vous souhaitez atteindre. L'essentiel est de créer un environnement positif et engageant pour tous.
Sources :

https://beneylu.com/pssst/en/awesome-back-to-school-icebreaker-activities/

https://www.hmhco.com/blog/fun-back-to-school-icebreaker-activities-for-elementary-students

https://www.theprintableprincess.com/12-ice-breaker-games-for-kindergarten/

https://icebreakerideas.com/icebreakers-high-school-students/

https://www.weareteachers.com/middle-school-icebreakers/

https://symondsresearch.com/icebreakers-for-online-teaching/

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20 activités brise-glace pour la rentrée scolaire

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Les activités brise-glace pour que la rentrée scolaire soit bienveillante, et pour faciliter la communication et la conaissance mutuelle...

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from Tools for Educators. Use these free worksheets to print, game makers, and programs for teachers to make and print teaching resources with pictures or classroom materials for kids. They are simple, but beautiful, versatile and powerful. I hope your students (and you) enjoy the resources.

Free Word Search Maker with images for hints or with text hints. You choose! Generate a free printable wordsearch with pictures and choose the text that goes in the puzzle. You can make a custom word search in seconds, but it looks great.

The Dice Maker: Generate printable dice with images or text on each face of the dice. You can print one or two dice at a time and even mix and match text and images. These are great for foreign language teachers.

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Word bank worksheet creator: create worksheets with 9 pictures and a place for students to write in the vocabulary word. At the bottom of the page there is a word bank where students can find the matching words

Spaghetti String Worksheet Generator: create matching worksheets and matching homework sheets students can trace as well

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Tools for Educators has free online worksheet makers with a library of 1,000+ images to make vocabulary worksheets, printable games and acitivites, and many more types of worksheets!

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KIT DE SECOURS pour l'élève - les phrases utiles pour communiquer en francais en classe

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ELLE CHANTE LA FRANCE A UN INCROYABLE TALENT À 11ANS 😱

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La France A Un Incroyable Talent - Générique (2013-2018) - HD

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Cette séance d'exercices de théâtre sur le thème des statues est essentiellement tournée vers l'expression corporelle, avec une partie " improvisation " qui développe la spontanéité et

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Share your videos with friends, family, and the world

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Ressources pédagogiques - Le plaisir d'apprendre

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Le site de ressources pédagogiques du CAVILAM - Alliance française pour les professeurs de français langue étrangère (FLE)

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Nomme les choses qui sont bizarres sur l'image

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BRAIN BREAK - Qu'est-ce qui cloche? (DPA/APQ)

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Le questionnaire de Proust est une liste de questions issue d'un jeu anglais. Elle est notamment devenue célèbre grâce aux réponses qu'avait données Marcel Proust. D'où le nom !

Le principe est de soumettre des questions à chaque membre de la famille ou chaque élève d'une classe et d'écouter sans juger les réponses.

Le jeu est à la fois captivant, motivant et amusant. Captivant parce qu'il révèle des aspects de la personnalité des joueurs. Motivant car la verbalisation de nos rêves et nos valeurs les transforme en objectifs et renforce la confiance en soi. Amusant car c'est avant tout un jeu auquel nous nous prêtons avec authenticité et sans peur d'être jugé !

Le questionnaire de Proust est aussi un fantastique support de développement personnel et évolue au cours du temps ! Donc à ritualiser !

Voici les questions :

Ta principale qualité :

Ton principal défaut :

Ce que tu aimes le plus chez tes amis :

Ce que tu détestes par-dessus tout :

Ce que tu préfères faire :

Le pouvoir que tu aimerais avoir :

La pire chose qui puisse t'arriver :

Le métier que tu aimerais faire :

Le pays que tu aimerais visiter :

La personne que tu préfères à l'école :

Le personnage fictif que tu aurais aimé rencontrer :

Ton animal préféré :

L'objet qui te paraît indispensable :

Ta couleur préférée :

Ta chanson préférée :

Ton plat préféré :

Ton héros préféré :

Si tu devais partir sur une île déserte, quelles sont les 3 choses que tu emporterais ?

Si tu devais avoir une devise dans vie, quelle serait-elle ?

Et voici le visuel :

Source : " Aidez votre enfant à haut potentiel à s'épanouir " de Stéphanie Couturier et Camille Benoit

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Le questionnaire de Proust : un outil pour mieux se connaitre et développer l'empathie des enfants

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Le questionnaire de Proust est une liste de questions issue d'un jeu anglais. Elle est notamment devenue célèbre grâce aux

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Dynamique et amusante, la lecture interactive aiderait l'enfant à développer ses habiletés en lecture avant même d'apprendre à lire.

26 février 2013 - Dynamique et amusante, la lecture interactive aiderait l'enfant à développer ses habiletés de lecture avant même d'apprendre à lire! C'est ce que révèle l'ensemble des études consultées par la chercheuse et psychopédagogue Véronique Lamarre dans le cadre de son mémoire de maîtrise ¹.

Son constat : lire en faisant intervenir l'enfant et en lui donnant des indices pour suivre l'histoire l'aide à devenir un futur bon lecteur.

Grâce à la lecture interactive, l'enfant apprendrait naturellement de nouveaux mots et comprendrait mieux la structure narrative des histoires ainsi que les liens entre l'expression orale et écrite.

" Plus le lecteur fait référence à l'écriture durant la lecture, plus l'enfant est porté à regarder le texte. Cela favorise l'acquisition des concepts de mot et de lettre ainsi que la découverte des relations entre l'oral et l'écrit ", explique Véronique Lamarre. De plus, la lecture interactive amènerait l'enfant à s'exprimer davantage et à mieux décoder le langage non-verbal.
La lecture en service de garde
Plusieurs services de garde intègrent la lecture interactive dans les activités quotidiennes des enfants afin de mieux les préparer à l' école. Selon les études, le vocabulaire, la compréhension de texte et une certaine sensibilité à l'écrit (conventions de la langue écrite, formes et fonctions du texte telles que divertir, informer et instruire, etc.) sont des atouts qui favorisent la réussite scolaire.

Véronique Lamarre donne l'exemple d'une éducatrice qui a créé un rituel avec son groupe d'enfants. " Chaque jour, au même moment de la journée, c'est l'heure du conte. Les enfants attendent ce moment avec impatience. La lecture est très interactive : l'éducatrice leur permet de s'exprimer sur l'histoire et ils sont invités à prendre momentanément le rôle de narrateur ", indique-t-elle.

L'éducatrice a constaté que les enfants répondent de mieux en mieux aux questions sur le texte alors qu'au début, les discussions étaient surtout axées sur les images. De plus, ils comprennent mieux certains éléments abstraits de l'histoire comme les émotions et les intentions des personnages.
La lecture interactive : comment s'y prendre?
Voici quelques trucs pour rendre la lecture avec votre enfant interactive.

Vous pouvez commencer par attirer l'attention de votre enfant sur les images du livre. Invitez-le à décrire ou à parler de ce qu'il voit.

Pour aider votre enfant à réfléchir durant l'histoire, posez-lui des questions sur les événements, les personnages, leurs émotions et leurs intentions.

Vous pouvez réfléchir à voix haute. Par exemple : " Le héros a couru très vite! J'espère qu'il est arrivé à temps. " Vos commentaires, questions et anticipations aideront votre enfant à mieux saisir la structure de l'histoire.

Laissez, par moments, votre enfant prendre le rôle de narrateur. Cela lui permettra d'apprendre à raconter une histoire.

Les mots inconnus peuvent être déduits grâce à des intonations, des mimiques, des synonymes ou en incitant l'enfant à chercher des indices dans le texte.

Vous pouvez renchérir sur les interrogations de votre enfant, son enthousiasme ou son inquiétude afin d'alimenter la discussion.

De temps en temps, suivez le texte du bout du doigt en même temps que vous lisez. Mettez l'accent sur une lettre, un nom (par exemple, les noms des personnages, des lieux, etc.) ou un mot (par exemple, ceux qui sont faciles à épeler, comme dodo).

Claudia Morissette - Naître et grandir
1. Lamarre, Véronique (2013). Favoriser le développement du langage et l'éveil de l'écrit par la lecture interactive en service de garde éducatif. Essai de maîtrise en psychopédagogie, sous la direction de Caroline Bouchard, Université Laval, Québec, Canada.

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Dynamique et amusante, la lecture interactive aiderait l'enfant à développer ses habiletés en lecture avant même d'apprendre à lire. 26 février 2013 - Dynamique et amusante, la lecture interactive aiderait l'enfant à développer ses habiletés de lecture avant même d'apprendre à lire!

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N°58 - février 2018

Dans ce dossier pédagogique

Séquence pédagogique (Éveil) : Galilée et le système solaire

Aptitudes pédagogiques : comprendre l'environnement

Mots clés : galilée, géographie, héliocentrisme, révolution terrestre

Âge : 9 à 13 ans

Matière(s) : Éveil

Jeu de cartes et de plateau : Enquête philo

Aptitudes pédagogiques : argumenter, chercher à définir, chercher l'information

Mots clés : enquête, indices, vérification d'information, vérité

Âge : À partir de 10 ans

Matière(s) : Philo

Affiche : Comment sais-tu si c'est vrai ?

Aptitudes pédagogiques : argumenter, chercher à définir, formuler une question

Mots clés : illusion, preuve, vérité

Âge : 8 à 13 ans

Matière(s) : Éducation à la philosophie et la citoyenneté, Philo

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discours critique. Le thème de la vérité est donc essentiel. Mais aborder le thème de la vérité amène inévitablement à s'interroger sur l'existence de celle-ci et la possibilité d'y accéder. Comment être sûr que la vérité existe ? Est-il possible de l'atteindre ?

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C'est mon choix - A 10 ans, j'ai un incroyable talent

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Chacun de nos élèves possède son propre talent, sa propre passion (parfois bien éloignée de l'école!) et trop souvent, l'école ne laisse pas de place à ceux-ci. Notre projet autour de la coopération nous a amenés à réfléchir à des moyens de valoriser chacun, à des actions pour coopérer, pour apprendre de et avec les autres. C'est ainsi qu'est née notre première journée des talents.

En recherchant sur le net, nous avons trouvé plusieurs initiatives sympas. La plus proche de ce que nous souhaitions vivre est très clairement présentée sur le site de BdeMauge : les marchés de connaissances. Son travail nous a beaucoup aidé dans la mise en place de notre projet.

www.cndp.fr/crdp-dijon Les élèves ont enfin préparé une affiche à mettre dans leur stand le jour J.

Concrètement, un mois environ avant la journée des talents, chaque élève (de la GS au CM2) a réfléchi à ses talents : "qu'est-ce que j'aime faire ?", "Qu'est-ce que je sais faire ?". Il a ensuite choisi un talent à présenter lors de la journée. A l'aide d'un document, il a ensuite préparé son stand (activité proposée, déroulement de l'activité, durée de l'activité, nombres de participants, matériel nécessaire...). Bien entendu, les enseignants mais aussi les parents ont guidé et aidé les élèves dans toute cette préparation. Nous avons aussi inivité les
parents à vivre cette journée soit en animant un stand, soit en participant seulement aux activités proposées.
Ensuite, avec ma collègue, nous avons organisé le déroulement de la journée. Nous avons reparti les enfants animateurs de stands en 4 sessions (2 le matin et 2 l'après-midi), en veillant à équilibrer les propositions (sport, cuisine, bricolage...) et nous avons attribué un lieu et un numéro de stand à chacun.

Notre journée des talents a débuté par un temps de regroupement où chacun a pu présenter brièvement son talent. Des élèves de petite section et moyenne section (trop jeunes pour animer un stand) ont pu présenter leur talent (chanter une chanson en espagnol!) lors de ce moment. Nous avons aussi profiter de ce temps pour rappeler le déroulement de la journée et les règles de fonctionnement :
- Pour marquer le début et la fin d'une session, nous sonnons la cloche;
- Un système de feu rouge/feu vert est mis en place dans chaque stand afin de visualiser s'il restait encore de la place pour accueillir des participants;
- Les élèves qui n'animent pas de stand pendant une session, sont libres d'aller dans les stands de leur choix w
pour découvrir les talents de leurs camarades.

Puis la première session a débuté et des élèves (de la GS au CM2) ont animé un stand pendant 45 minutes au cours duquel il ont présenté leur talent et appris quelque chose aux autres. Il y a eu 4 sessions de stands au cours de la journée. Côté organisation, nous avons veillé à ce qu'il ait un adulte présent dans chaque zone de l'école (classe, extérieur...). La journée s'est conclue par un temps commun où après un court échange sur la journée, nous avons partargé un petit goûter (réalisé lors des stands "cuisine" de la journée et complété par quelques gâteaux confectionnés par les maîtresses). un

Les retours sur cette journée, aussi bien du côté des élèves, des parents que des enseignants, ont été très positifs. A la fin de la jouréne, les enfants se projetaient déjà dans une nouvelle journée et réfléchissaient au prochain talent qu'ils pourraient partager. Les parents ont aimé ce moment convivial et valorisant pour leurs enfants. Et nous, enseignants, avons apprécié le climat serein et coopératif de cette journée et avons découvert des qualités et des talents insoupçonnés chez certains de nos élèves. livret de présentation de la journée à donner aux familles et un coupon réponse pour les parents souhaitant participer;
- la fiche de préparation n°1 pour les participants;
- la fiche de préparation n°2 pour les participants;
- un exemple de tableaux récapitulatifs des différentes sessions à accrocher dans chaque lieu le jour J.

Quelques documents à télécharger pour vous aider dans la mise en place d'une journée de ce type :
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Chacun de nos élèves possède son propre talent, sa propre passion (parfois bien éloignée de l'école!) et trop souvent, l'école ne laisse pas de place à ceux-ci. Notre projet autour de la coopération nous a amenés à réfléchir à des moyens de valoriser chacun, à des actions pour coopérer, pour apprendre de et avec les autres.

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FLE Fiches pédagogiques gratuites (x8091)

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Cinq jeux de rôles en classe de FLE

Réagir à l'imprévu, faire face à des interactions sociales, négocier, reformuler : les jeux de rôles permettent d'améliorer sa maîtrise du français.

Entretien avec Mathilda Wehbé, responsable éditoriale de Samir Editeur

Bonjour Mathilda, pourriez-vous vous présenter ?

Bonjour Corentin. Je suis responsable éditoriale chez Samir Éditeur. C'est une maison d'édition libanaise francophone qui a été fondée en 1947. Nous publions des ouvrages jeunesse et scolaires. Notre première méthode FLE ( La récré) date de 2008. Et depuis, notre catalogue FLE ne cesse de grandir.

Quels sont les avantages des jeux de rôles en classe ? Quels sont les objectifs visés ?

Les jeux de rôles aident à créer, en classe de langue, des situations de communication concrètes et interactives afin de libérer la parole des apprenants. Ces derniers, des " interactants " jouant chacun un rôle, se retrouvent ainsi dans des situations où ils peuvent (et doivent) développer leur compétence de communication sous ses trois composantes :

De plus, à travers les jeux de rôles, les apprenants-interactants sont encouragés à s'exprimer spontanément, ce qui a l'avantage de développer leur aptitude à réagir à l'imprévu. De ce fait, l'apprenant sera mieux préparé à faire face à des interactions sociales authentiques, avec toutes leurs richesses, mais aussi leurs reformulations et négociations.

Le but, c'est d' amener le locuteur alloglotte à participer lors de ses rencontres, hors de la classe de langue, avec d'autres locuteurs (natifs ou non-natifs) en langue cible.

Auriez-vous cinq jeux de rôles à proposer / expérimenter ?

Oui bien sûr, nos méthodes, tous niveaux confondus, regorgent de jeux de rôles. En voici cinq, à titre d'exemple non limitatif :

1. Je montre une photo de ma famille à un(e) camarade et je joue la scène. Exemple : C'est qui, elle ? > C'est ma sœur. / Elle s'appelle comment ? > Elle s'appelle Élodie. / Elle a quel âge ? > Elle a 14 ans.

2. Au téléphone, je propose à un(e) ami(e) une sortie ce samedi. Exemples : - On pourrait aller au cinéma ce samedi après-midi ? - Oui, mais qu'est-ce que tu voudrais voir ? - J'aimerais voir le film " La Colline aux coquelicots ". Ça te dirait ? - Oui, pourquoi pas !

3. Tu fais des achats dans un magasin. Le vendeur/La vendeuse t'aide. Un(e) camarade joue le rôle du vendeur/de la vendeuse. Jouez la scène.

4. Tu participes à un concours culinaire. Tu as préparé quelque chose (une entrée, un plat, un dessert...). Le jury t'interroge sur la recette ; explique comment tu as fait : les ingrédients et le matériel que tu as utilisés, et le déroulement.

5. Deux par deux, choisissez un type d'énergie (solaire, nucléaire, éolienne...) , et cherchez des informations sur son fonctionnement, ses avantages, ses inconvénients. Jouez une scène d'interview pour présenter les résultats de vos recherches.

Comment en savoir plus sur vos travaux, entrer en contact avec vous ?

Pour en savoir plus sur nous et nos actualités, consulter nos différents catalogues et visualiser/télécharger des extraits de nos ouvrages, vous pouvez aller sur notre .

Nous sommes également joignables sur : SamirEditeur.Liban
1 - (consigne tirée de France-Trotteurs, niveau 1, A1.1 du CECR, manuel de l'élève, unité 1, leçon 3, exercice 9, p. 21) 2 - (consigne tirée de France-Trotteurs, niveau 3, A2 du CECR, manuel de l'élève, unité 4, leçon 13, exercice 5, p. 55) 3 - (consigne tirée de Casquette, niveau 1, A2-B1.1 du CECR, manuel de l'élève, unité 2, leçon 7, exercice 10, p. 31) 4 - (consigne tirée de Casquette, niveau 1, A2-B1.1 du CECR, manuel de l'élève, unité 5, modèle du DELF B1.1, production orale, p. 88) 5 - (consigne tirée de Casquette, niveau 2, B1 du CECR, manuel de l'élève, unité 2, leçon 7, exercice 4, p. 31)

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Cinq jeux de rôles en classe de FLE Réagir à l'imprévu, faire face à des interactions sociales, négocier, reformuler : les jeux de rôles permettent d'améliorer sa maîtrise du français. Entretien avec Mathilda Wehbé, responsable éditoriale de Samir Editeur Bonjour Corentin. Je suis responsable éditoriale chez Samir Éditeur.

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12 jeux pour la classe de FLE (sans matériel) - FLIPPIZZ

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12 jeux indispensables à faire en cours de FLE, même sans matériel. Toutes les variantes de ces jeux sont expliquées pour varier l'utilisation pédagogique.

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https://mamaitressedecm1.fr/?p=4533

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Comme chaque année, la CPB aime vous concocter une petite surprise de rentrée....

Cette année, nous avons décidé de vous proposer nos idées pour une rentrée avec le sourire !

Avec cet article, je participe aussi au rallye-liens de Craie Hâtive sur l'estime de soi :

De mon côté, j'ai très envie de commencer un projet "Ma classe a un incroyable talent" ! En effet, j'ai dans ma classe de CE2-CM1-CM2 des élèves qui se connaissent depuis longtemps, et des nouveaux élèves qui arrivent tous les ans. Les difficultés relationnelles ont été importantes l'an dernier : les élèves ont peu de camarades du même âge (ils sont parfois 6 par niveau) et la moindre brouille prend des proportions énormes ! Il était donc nécessaire de travailler à mieux se connaitre. J'accueille aussi des élèves porteurs de handicap, des élèves en grande difficulté (parfois de comportement), et je trouvais important de commencer l'année avec un regard tout neuf. Pour cela, j'ai décidé que chaque élève aurait à présenter un de ses petits talents à la classe : une choré apprise pendant les vacances, une peinture faite tout seul, un super moment de vie à raconter, un morceau de guitare à jouer devant les autres, une prise de judo efficace, la coupe du tournoi de ping-pong du camping... ou un magnifique cupcake à faire goûter à la maîtresse !

J'ai hâte de découvrir de nouvelles choses sur mes élèves (et j'espère leur trouver aussi une idée de petit talent perso à leur montrer pour les impressionner !)

Maintenant, place aux outils !

La séquence :

Les documents pour les élèves :

Ces documents contiennent une bande-dessinée qui raconte l'histoire de Lucy que tout le monde vaut exclure d'une pièce de théâtre car elle ne parle jamais. A la fin on se rend compte que Lucy sait faire des décors somptueux !

Ces documents sont issus d'un fichier Accès Editions qui n'est plus édité... Je partage donc avec vous une partie scannée, car il risque d'être difficile de vous le procurer... C'est un ouvrage très riche, il en reste encore un peu chez Amazon, profitez-en !

Les deux dernières fiches sont là pour aider à la réalisation du projet : la première pour servir de guide à la présentation, la seconde pour garder trace du passage de chacun.

De nombreux prolongements sont possibles, en travaillent les croisements entre les enseignements :

En français, on pourra partir de la fiche "trace" pour rédiger le portrait d'un camarade ou le sien.

Pour écrire encore, je travaillerai sûrement à partir du portrait chinois (celui de Cenicienta)

On peut aussi faire écrire quelques phrase du type "questionnaire de Proust" (à trier, certaines phrases ne sont pas destinées à des enfants de cet âge !)

Enfin, j'ai découvert un super projet autour de l'autoportrait chez Olivier de Zil et Compagnie. Je vais sûrement exploiter ses idées à fond !

Je vous souhaite donc une belle rentrée, pleine de sourires et de découvertes, de belles rencontres et de jolies surprises ! Bonne promenade chez les copains et copinautes, n'oubliez pas de laisser un peu de votre bonne humeur aussi avec un petit commentaire, ce sont nos sourires à nous !

Pour suivre la chaîne, c'est par ici ! Faites le plein de sourires !

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De blog en blog: Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire

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Comme chaque année, la CPB aime vous concocter une petite surprise de rentrée.... Cette année, nous avons décidé de vous proposer nos idées pour une rentrée avec le sourire ! Avec cet article, je participe aussi au rallye-liens de Craie Hâtive sur l'estime de soi : De mon côté, j'ai très envie de commencer un projet "Ma classe a un incroyable talent" !

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(expression orale) pour parler des actions quotidiennes / Court-métrage Tour Eiffel de Sylvain Chomet / extrait du film Paris je t'aime

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(expression orale) pour parler des actions quotidiennes / Court-métrage Tour Eiffel de Sylvain Chomet / extrait du film Paris je t'aime

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Regarde le court-métrage et décris les actions du mime.

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Pas de concours dans un anniversaire The Voice sans micro pour chacun des talents !

Le matériel - atelier " fabrique ton micro "

Des rouleaux d'essuie-tout (1 par invité)

Du papier noir

Du masking tape argenté

Du papier d'aluminium

De la colle

Des ciseaux

Des boules de polystyrènes de 5 cm de diamètre (facultatif et toujours 1 par invité)

1. Raccourcissez les rouleaux d'essuie-tout pour qu'ils fassent tous environ 15 cm. Faites cette étape en amont : elle peut être délicate !

2. Coupez un rectangle de 13×15 cm de papier noir. Recouvrez les tubes de papier noir avec la colle.

3. Décorez le manche du micro avec des bandes de masking tape.

4. Faire une boule de papier aluminium d'environ 5 cm de diamètre. Si vous avez des boules de polystyrène, il suffit de les recouvrir de papier aluminium avec de la colle.

5. Collez la boule sur le haut du rouleau avec la colle !

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Atelier "fabrique ton micro" - Les activités - My Little Day - le blog

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Pas de concours dans un anniversaire The Voice sans micro pour chacun des talents ! Des rouleaux d'essuie-tout (1 par invité) Du papier noir Du masking tape argenté Du papier d'aluminium De la colle Des ciseaux Des boules de polystyrènes de 5 cm de diamètre (facultatif et toujours 1 par invité) 1.

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JE JOUE ET J'APPRENDS LE VOCABULAIRE- Cécile Zamorano - Nathan.pdf

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Générateur de jeux de loto / bingo (6,8, 9, 12 ou 15 cases).

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Un Dobble© pédagogique pour travailler le lexique.
Qu'est ce que le DOBBLE © ?

Il s'agit d'un jeu de société créé par la société Asmodée, très en vogue chez les jeunes.

Le principe : des cartes avec des symboles. Il y a toujours un symbole et un seul, commun entre toutes les cartes. Il faut être le plus rapide à énoncer ce symbole commun de manière à se débarrasser de sa carte. Le premier qui se débarrasse de toutes ses cartes gagne.

Comment y jouer ?

- Une vidéo de présentation :

- Une présentation papier avec toutes les règles ici

Règles du jeu Dobble ©

Adapter le jeu de Dobble© pour un usage pédagogique en classe de langues vivantes :

- Avec quels objectifs pédagogiques ?

Faire travailler le lexique aux élèves, peu importe la langue, de manière ludique, en adaptant un jeu existant, mais personnalisé aux besoins lexicaux de nos séquences.

En utilisant un générateur de cartes Dobble en ligne, il en existe deux.

1. https://micetf.fr/symbole-commun/#alphabet
- Comment faire ?

Plusieurs options possibles : 4/6/8 symboles/ images/mots, le nombre de cartes créées dépend de ce choix.

Il est intéressant de faire le choix en fonction du nombre de mots de lexique que nous avons travaillé avec les élèves.

Par exemple pour des élèves de 6e segpa dans le cadre d'une séquence sur les mots transparents en début d'année, peu de mots et découverte du jeu pour la plupart des élèves donc j'ai fais le choix de quelque chose de simple : 13 cartes donc 13 mots transparents.
2 options s'offrent à vous :
==> fonctionner avec des mots écrits uniquement- objectif : faire travailler la prononciation de ces mots ; il suffit dans ce cas d'importer la liste de mots dans la barre d'outil, en cliquant sur ce logo dans la barre du haut :

==>fonctionner avec des images en cliquant sur ce logo : dans la barre du haut :

Vous pouvez importer vos propres images, veillez à bien toutes les importer en même temps. Par exemple pour 4 images par carte, à un niveau simple, il faudra importer vos 13 images d'un coup . (Attention au format de vos images, png ou jpg)
Cet exercice est plus interessant car il fait travailler le lexique. Les élèves doivent retrouver le mot correspondant à l'image dans la langue cible de manière à pouvoir jouer.
Quand vous avez tout importé, cliquez sur le logo :

pour générer vos cartes. Voici ce que cela donne, par exemple pour des cartes avec des images importées.
En cours en création :

dans le fichier PDF

Un exemple de fichier créé à partir des animaux disponibles sur le site :

2. le site : http://www.arthy.org/doubble/
Propose de créer un jeu de Dobble, mais uniquement avec des mots. Très simple d'utilisation, vous choisissez le nombre de mots par carte (de 3 à 12) et vous rentrez la liste de mot en marquant dans le tableau proposé un mot par ligne. Vous pouvez ensuite choisir des couleurs, des polices, et modifier la taille de chaque mot. Cliquez sur " go ", quand vous avez fini pour imprimer le jeu.

Conclusion :

A vous de jouer ! Et n'hésitez pas à mutualiser sur tous les thèmes, en mettant à disposition les pdf, si vous faites le choix des images, votre jeu devient interlangues.

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Travailler le lexique de manière ludique

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https://www.regledujeu.fr/dobble/

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Lettre à celle-celui que je serai en 3ème

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Regles de jeux | Toutes vos règles de jeux de société et de cartes : Monopoly, Trivial Pursuit, Uno, 1000 Bornes

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Regles de jeux | Toutes vos règles de jeux de société et de cartes : Monopoly, Trivial Pursuit, Uno, 1000 Bornes

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Trouvez toutes vos règles de jeux préférées sur Regles-de-jeux.com. Règles de jeux de cartes, de société, de dés... Découvrez votre règle détaillée avec toutes les informations pour jouer.

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Regles de jeux | Toutes vos règles de jeux de société et de cartes : Monopoly, Trivial Pursuit, Uno, 1000 Bornes

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Regles de jeux | Toutes vos règles de jeux de société et de cartes : Monopoly, Trivial Pursuit, Uno, 1000 Bornes

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Trouvez toutes vos règles de jeux préférées sur Regles-de-jeux.com. Règles de jeux de cartes, de société, de dés... Découvrez votre règle détaillée avec toutes les informations pour jouer.

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Résultats de recherche

Pour le(s) critère(s) :

Collection : S'engager, à sa façon!

Discipline(s) : Sciences humaines
Âge : 4-5

Activité qui invite les enfants à reconnaître et à remercier les membres de leur famille qui font une place importante au français par la remise de certificats Mordicus. >>>

Discipline(s) : Français, Éducation personnelle et sociale
Âge : 6-7-8, 9-10-11

Activité qui invite chaque élève à se projeter dans l'avenir et à imaginer pourquoi, dans 25 ans, il serait à son tour récipiendaire d'un certificat Mordicus. >>>

Discipline(s) : Éducation personnelle et sociale
Âge : 12-13, 14-15, 16-17

Activité qui permet aux élèves de reconnaître, par la remise d'un certificat Mordicus, la contribution d'une personne qui a été un modèle francophone important pour eux. >>>

© Copyright ACELF, Québec. Les activités de la BAP peuvent être utilisées uniquement à des fins éducatives et non commerciales, et à condition de mentionner la source bibliographique.

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Collection : S'engager, à sa façon! Discipline(s) : Sciences humaines Âge : 4-5 Activité qui invite les enfants à reconnaître et à remercier les membres de leur famille qui font une place importante au français par la remise de certificats Mordicus.

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Teachers TV: Primary French - Une chasse au tresor

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L'année scolaire touche à sa fin! Voici un petit aperçu des pièces sonores réalisées avec mes groupes d'enfants et d'adolescents à l'Institut français de Madrid tout au long de l'année 2016: fictions, micros-trottoirs, interviews, cartes postales sonores, etc. La radio est un immense champ d'expérimentation et de découverte en classe de langue. Bonne écoute!

¡El año escolar casi llega a su fin! Aquí podeis escuchar las piezas sonoras realizadas con mis grupos de niños y de adolescentes en el Instituto francés de Madrid a lo largo del año 2016: ficciones, entrevistas, postales sonoras, etc. La radio es un inmenso terreno de experimentación y de descubrimiento en clase de idiomas. ¡Qué disfrutéis de la escucha!

Inspirés par la fiction Enlevé! sur Arte Radio, nous avons aussi créé des histoires sonores d'enlèvement!
CARTES POSTALES SONORES // POSTALES SONORAS Cours adolescents niveau B2

Inspirés par l'émission Ecouter Paris, Ecouter les villes du monde sur RFI, nous vous envoyons à notre tour des cartes postales sonores de Madrid.
INTERVIEW // ENTREVISTA Cours adolescents niveau B2
Rencontre avec Nina, une jeune fille qui vit à la Réunion dans notre émission Les enfants de la francophonie!

MICROS-TROTTOIRS // ENCUESTAS Cours enfants niveau A1

A quelle heure se lèvent et vont à l'école les enfants espagnols? Qu'est-ce qu'ils aiment ou n'aiment pas? Ils ont entre 6 et 12 ans et se présentent dans ces deux micro-trottoirs.

Étiquettes : carte postale sonore, Déborah-Gros, fiction, FLE, institut-francais-madrid, Interview, micro-trottoir, Radio en classe de FLE

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La radio en classe de Français Langue Étrangère - Déborah Gros

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L'année scolaire touche à sa fin! Voici un petit aperçu des pièces sonores réalisées avec mes groupes d'enfants et d'adolescents à l'Institut français de Madrid tout au long de l'année 2016: fictions, micros-trottoirs, interviews, cartes postales sonores, etc. La radio est un immense champ d'expérimentation et de découverte en classe de langue.

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Peut-on écouter une photo? Voici le point de départ de l'atelier de création sonore que j'ai mené autour de l'exposition photographique de Robert Doisneau, La beauté du quotidien, présentée à Madrid en automne 2016. // ¿Se puede escuchar una foto? Éste es el punto de partida del taller de creación sonora que he llevado a cabo entorno a la exposición fotográfica de Robert Doisneau, La belleza de lo cotidiano, presentada en Madrid en otoño del 2016.

L'idée est de connecter l'image et le son: à partir d'une sélection de photographies de Doisneau il s'agit de réaliser une série de " photographies sonores ". Autrement dit, les élèves créent une bande sonore qui accompagne chaque image. La idea es conectar la imágen y el sonido: a partir de una selección de fotos de Doisneau, se trata de realizar una serie de "fotografías sonoras". Es decir, los alumnos crean una banda sonora que acompaña cada imágen.

J'ai mené ce projet avec une classe du Lycée allemand de Madrid sur trois heures: une heure de visite de l'exposition avec un "questionnaire d'écoute" puis deux heures en classe pour enregistrer les voix et sélectionner les ambiances sonore. Voici le résultat! He llevado este proyecto con una clase del Colegio Alemán de Madrid en tres horas: una hora de visita de la expo con un "cuestionario de escucha" y dos horas en clase para grabar las voces y seleccionar los sonidos de ambiante. Aquí tenéis el resultado!

LE SQUARE DU VERT-GALANT

Merci à Nathalie Barrastegui, enseignante de français au Lycée Allemand de Madrid, pour son accueil et son aide. Et merci aux participants de l'atelier pour leurs magnifiques dessins. Bien entendu, il est possible de mener ce projet sans passer par l'exposition de Doisneau. Pour les enseignants intéressés voici le descriptif du projet au format PDF. N'hésitez pas à me faire des retours si vous menez l'activité! // Gracias a Nathalie Barrastegui, profesora de francés en el Colegio Alemán de Madrid, por su acogida y su ayuda. Y gracias a los participantes del taller por sus preciosos dibujos. Por supuesto es posible realizar este proyecto sin pasar por la exposición. Para los profesores interesados os dejo la presentación del proyecto en PDF. ¡Espero vuestros comentarios!
doisneau_photographies-sonores_deborahgros
Étiquettes : écoute, Colegio Alemán Madrid, création-sonore, Déborah-Gros, FLE

LAS PRODUCCIONES SONORAS DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO FRANCÉS DE MADRID

L'année scolaire touche à sa fin! Voici un petit aperçu des pièces sonores réalisées avec mes groupes d'enfants et d'adolescents à l'Institut français de Madrid tout au long de l'année 2016: fictions, micros-trottoirs, interviews, cartes postales sonores, etc. La radio est un immense champ d'expérimentation et de découverte en classe de langue. Bonne écoute!

¡El año escolar casi llega a su fin! Aquí podeis escuchar las piezas sonoras realizadas con mis grupos de niños y de adolescentes en el Instituto francés de Madrid a lo largo del año 2016: ficciones, entrevistas, postales sonoras, etc. La radio es un inmenso terreno de experimentación y de descubrimiento en clase de idiomas. ¡Qué disfrutéis de la escucha!

Inspirés par la fiction Enlevé! sur Arte Radio, nous avons aussi créé des histoires sonores d'enlèvement!
CARTES POSTALES SONORES // POSTALES SONORAS Cours adolescents niveau B2

Inspirés par l'émission Ecouter Paris, Ecouter les villes du monde sur RFI, nous vous envoyons à notre tour des cartes postales sonores de Madrid.
INTERVIEW // ENTREVISTA Cours adolescents niveau B2
Rencontre avec Nina, une jeune fille qui vit à la Réunion dans notre émission Les enfants de la francophonie!

MICROS-TROTTOIRS // ENCUESTAS Cours enfants niveau A1

A quelle heure se lèvent et vont à l'école les enfants espagnols? Qu'est-ce qu'ils aiment ou n'aiment pas? Ils ont entre 6 et 12 ans et se présentent dans ces deux micro-trottoirs.

Étiquettes : carte postale sonore, Déborah-Gros, fiction, FLE, institut-francais-madrid, Interview, micro-trottoir, Radio en classe de FLE

A l'occasion du lancement du nouveau site de RFI Savoirs, l'équipe des rédacteurs dont je fais partie avons remanié les ressources pédagogiques jusqu'alors disponibles sur l'ancien site. Voici quelques unes des fiches pédagogiques que j'ai conçues:

ARTÍCULO PARA FRANCOPHONIE, LA REVISTA DE RFI

En me baladant sur le web je viens de tomber sur un article que j'avais écrit en décembre dernier pour Francophonie, la revue trimestrielle de RFI (Radio France Internationale) qui passe à la loupe le monde francophone et ses actualités. L'article concerne la formation radio que j'avais animée en Guinée Equatoriale avec des professeurs de français fin 2013.
Recorriendo la we acabo de encontrar un artículo que había escrito en diciembre del año pasado para la revista trimestral de RFI (Radio France Internationale) que presenta las actualidades del mundo francófono. El artículo es sobre la formación de radio para profesores de francés que impartí en Guinea Ecuatorial a finales del 2013.
Étiquettes : Déborah-Gros, FLE, Formation-de-formateurs, Malabo, RFI

¡LA LENGUA FRANCESA EN MARCHA... EN GUINEA ECUATORIAL!

Il y a déjà presque un an je partais pour Malabo en Guinée Equatoriale où j'allais animer une formation sur la radio en classe de français avec Radio France Internationale. Le programme était concentré sur une semaine, avec 6 heures de formation par jour à l'ICEF, Institut Culturel d'Expression française! C'était intense! Les participants - tous enseignant(e)s - se sont familiarisés avec tous les éléments du langage radiophonique: musique, voix, ambiances sonores et silence. Ils ont découvert l a variété des formats radiophoniques en analysant divers extraits d'émissions (interview, portrait, reportage, carte postale sonore, etc.) puis ont imaginé des activités pédagogiques à faire dans leurs classe à partir de ces documents audio. Et enfin ils ont réalisé leur propre émission: " Le français en marche ". Je vous invite à l'écoute en cliquant sur ce lien:
http://clubsrfi.blogs.rfi.fr/article/2013/11/07/initiative-le-francais-en-marche Hace ya casi un año que me iba a Malabo en Guinea Ecuatorial para impartir una formación sobre radio en clase de francés con Radio France Internationale. El programa se concentraba en una semana, con 6 horas de formación al día en el ICEF, Instituto Cultural Francés! Muy intenso! Los participantes - todos profesores/as - se familiarizaron con los elementos del lenguaje radiofónico: la música, la voz, los ambientes sonoros y el silencio. Descubrieron la variedad de formatos radiofónicos analizando varios extractos de programas (entrevista, retrato, reportaje, paisaje sonoro, etc) y luego crearon actividades pedagógicas para sus clases de francés a partir de estos archivos de audio. Y finalmente realizaron su propio programa de radio: " Le français en marche "! Os invito a escucharlo desde este enlace (está en francés): http://clubsrfi.blogs.rfi.fr/article/2013/11/07/initiative-le-francais-en-marche Después de esta maravillosa experiencia de formación tuve un poco de tiempo para pasear por Malabo...
Après cette passionante expérience de formation j'ai eu un peu de temps pour faire le tour de Malabo...

IMPRESIONES SONORAS DE MADRID

Cette année j'ai participé au programme des Classes Découvertes à l'Institut Français de Madrid. Dans ces " Classes " on propose à des écoliers/ collégiens/ lycéens/ étudiants des activités pédagogiques en français portant sur le patrimoine matériel et immatériel de Madrid. Mon atelier portait évidemment sur le patrimoine sonore!

Este año he participado en el programa de las Classes Découvertes en el Instituto Francés de Madrid. En estas " clases " proponemos a los jóvenes estudiantes del cole/ instituto/ facultad actividades pedagógicas en francés relacionadas con el patrimonio material e inmaterial de Madrid. Mi taller tenía que ver por supuesto con el patrimonio sonoro!
Descubrir Madrid a través del sonido; " observar " con un oído atento el paisaje sonoro cotidiano des esta gigantesca capital; y luego utilizar la voz y los ambientes sonoros para transmitir nuestras impresiones y sensaciones.
Découvrir Madrid par le son; " observer " d'une oreille attentive le paysage sonore quotidien de cette gigantesque capitale; puis utiliser la voix et les ambiances sonores pour transmettre nos impressions et sensations.
El resultado: unas piezas sonoras llenas de energía como éstas:
Ça donne des créations pleines de peps comme celles-ci:

PREMIÈRES IMPRESSIONS DE MADRID

Étiquettes : animation, atelier, carte postale sonore, classes du patrimoine, création-sonore, FLE, institut-français-espagne, institut-francais-madrid, madrid

¡PALABRAS FRANCESAS PARA ADIVINAR!

Depuis le début de l'année 2012 je présente la chronique de l'Institut Français sur les ondes de Radio 5 (Radio Nacional de España) en direct tous les vendredis après-midi. Si d'habitude je consacre cet espace à l'actualité culturelle francophone en Espagne j'ai décidé, durant le mois d'août, de mettre en avant la langue française et de faire un zoom sur une série de mots particulièrement " sonores ", " drôles ", " poétiques ".

Après avoir dressé une liste de mots grâce à la participation des profs de l'Institut Français de Madrid, j'ai enregistré plusieurs micro-trottoirs très courts. Il s'agissait de présenter la sélection de mots à des étudiants espagnols de tous âges qui commencent à apprendre le français et de leur proposer d'inventer une définition. Pas de bonne ou de mauvaise réponse, elles étaient toutes les bienvenues, même les plus folles! À ma grande surprise, les participants ont laissé libre cours à leur imagination et le résultat est vraiment étonnant!
Desde el principio del año 2012 presento la crónica del Instituto Francés en las ondas de Radio 5 (Radio Nacional de España) en directo todos los viernes por la tarde. Suelo dedicar este espacio a la actualidad cultural francófona en España pero este verano, durante todo el mes de agosto, decidí valorar la lengua francesa centrándome en una serie de palabras particularmente " sonoras ", " divertidas ", " poéticas ". Después de haber hecho una lista de palabras gracias a la participación de mis colegas profesores del Instituto Francés de Madrid, grabé varias encuestas muy cortas: presentaba la selección de palabras a unos estudiantes españoles que estaban empenzando a aprender francés y les pedía que inventaran una definición. Ni buena ni mala respuesta, todas estaban bienvenidas, hasta las más exuberantes! Me soprendió que los participantes entraran tanto en el juego y se dejaran llevar por su imaginación!
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¡Os invito a escuchar esta serie de crónicas (en castellano)!
Je vous invite maintenant à écouter cette série de chroniques (en espagnol)!

Étiquettes : écoute, Déborah-Gros, FLE, institut-français-espagne, radio 5, RNE

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Peut-on écouter une photo? Voici le point de départ de l'atelier de création sonore que j'ai mené autour de l'exposition photographique de Robert Doisneau, La beauté du quotidien, présentée à Madrid en automne 2016. // ¿Se puede escuchar una foto?

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Atelier : la carte postale sonore en classe de FLE

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3 2. Le remue-méninges des sons à enregistrer. Exemple (cas pratique) : un repas à la brasserie française de Nicosie "Au bon plaisir" A vous ! Où trouver des cartes postales sonores ? Les grandes étapes du projet Créer sa carte postale sonore A vous ! 3. Organisation de la prise

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Si la sensibilisation à l'écoute est importante quel que soit le format radiophonique, elle est fondamentale ici !

Vous allez commencer par faire prendre conscience à vos élèves que le silence n'existe pas grâce à des activités toutes simples, mais essentielles, pour plonger dans l'univers sonore des cartes postales radiophoniques.

Si vous disposez d'un peu plus de temps, n'hésitez pas à réaliser un projet de classe qui vous permettra d'approfondir cette première expérience avec votre classe.
Téléchargez le carnet d'écoute :

Vous allez ensuite clarifier l'expression " carte postale sonore " et les notions qui vont avec, comme " sons ", " bruits " ou " ambiance sonore ", et pour finir " générique ".
Pour cela, téléchargez l'extrait sonore suivant :

Commencez par émettre des hypothèses d'écoute avec les introductions de 3 cartes postale sonores.
Concentrez-vous ensuite sur vos impressions d'écoute.

Puis, entrez dans l'analyse de ces cartes postales en vous concentrant sur les ambiances sonores et sur les voix.
Pour cela, téléchargez le document suivant :

Vous allez ensuite identifier les caractéristiques principales de chacune des cartes postales entendues : l'art de la prise de son, celle du montage et celle de l'écriture radiophonique.
Pour cela, téléchargez les extraits sonores suivants :
Première carte postale sonore : Deuxième carte postale sonore : Troisième carte postale sonore

Vérifiez avec trois nouvelles cartes postales sonores que vous avez bien cerné l'esprit des cartes postales... avant de passer à l'expérimentation du RadioLab !
Pour cela, téléchargez les extraits sonores suivants :
Trois nouvelles cartes postales sonores : Pour télécharger la fiche complète (fiche du prof et activités), allez dans le bloc " À télécharger ", à gauche.

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Les cartes postales sonores : version pour la classe

# data[].attributes.attachment_link.description
Enseignants/enseignantes, vous trouverez ici une version de l'écoute-analyse adaptée à la classe : il s'agit d'un parcours progressif pour découvrir le format de la carte postale sonore. Invitez les apprenants à poursuivre avec le RadioLab : des exercices pratiques qu'ils pourront faire chez eux ou en classe (si l'établissement dispose d'un équipement multimédia).

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Un Dobble© pédagogique pour travailler le lexique.
Qu'est ce que le DOBBLE © ?

Il s'agit d'un jeu de société créé par la société Asmodée, très en vogue chez les jeunes.

Le principe : des cartes avec des symboles. Il y a toujours un symbole et un seul, commun entre toutes les cartes. Il faut être le plus rapide à énoncer ce symbole commun de manière à se débarrasser de sa carte. Le premier qui se débarrasse de toutes ses cartes gagne.

Comment y jouer ?

- Une vidéo de présentation :

- Une présentation papier avec toutes les règles ici

Règles du jeu Dobble ©

Adapter le jeu de Dobble© pour un usage pédagogique en classe de langues vivantes :

- Avec quels objectifs pédagogiques ?

Faire travailler le lexique aux élèves, peu importe la langue, de manière ludique, en adaptant un jeu existant, mais personnalisé aux besoins lexicaux de nos séquences.

En utilisant un générateur de cartes Dobble en ligne, il en existe deux.

1. https://micetf.fr/symbole-commun/#alphabet
- Comment faire ?

Plusieurs options possibles : 4/6/8 symboles/ images/mots, le nombre de cartes créées dépend de ce choix.

Il est intéressant de faire le choix en fonction du nombre de mots de lexique que nous avons travaillé avec les élèves.

Par exemple pour des élèves de 6e segpa dans le cadre d'une séquence sur les mots transparents en début d'année, peu de mots et découverte du jeu pour la plupart des élèves donc j'ai fais le choix de quelque chose de simple : 13 cartes donc 13 mots transparents.
2 options s'offrent à vous :
==> fonctionner avec des mots écrits uniquement- objectif : faire travailler la prononciation de ces mots ; il suffit dans ce cas d'importer la liste de mots dans la barre d'outil, en cliquant sur ce logo dans la barre du haut :

==>fonctionner avec des images en cliquant sur ce logo : dans la barre du haut :

Vous pouvez importer vos propres images, veillez à bien toutes les importer en même temps. Par exemple pour 4 images par carte, à un niveau simple, il faudra importer vos 13 images d'un coup . (Attention au format de vos images, png ou jpg)
Cet exercice est plus interessant car il fait travailler le lexique. Les élèves doivent retrouver le mot correspondant à l'image dans la langue cible de manière à pouvoir jouer.
Quand vous avez tout importé, cliquez sur le logo :

pour générer vos cartes. Voici ce que cela donne, par exemple pour des cartes avec des images importées.
En cours en création :

dans le fichier PDF

Un exemple de fichier créé à partir des animaux disponibles sur le site :

2. le site : http://www.arthy.org/doubble/
Propose de créer un jeu de Dobble, mais uniquement avec des mots. Très simple d'utilisation, vous choisissez le nombre de mots par carte (de 3 à 12) et vous rentrez la liste de mot en marquant dans le tableau proposé un mot par ligne. Vous pouvez ensuite choisir des couleurs, des polices, et modifier la taille de chaque mot. Cliquez sur " go ", quand vous avez fini pour imprimer le jeu.

Conclusion :

A vous de jouer ! Et n'hésitez pas à mutualiser sur tous les thèmes, en mettant à disposition les pdf, si vous faites le choix des images, votre jeu devient interlangues.

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Travailler le lexique de manière ludique

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T'AS VENDU MES ROLLERS ? Animated Short Film 2020

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FABRIQUONS UN LIVRE DE CONTE tip_top_3_livre_de_leleve

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BD MELANGEE LE TRESOR tip_top_3_livre_de_leleve

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FABRIQUONS LE JOURNAL DE LA CLASSE tip_top_3_livre_de_leleve

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démarche : https://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-circos/ienpam/sites/ienpam/IMG/pdf/demarches_dilemmes_moraux.pdf
autres dilemmes : https://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-circos/ienpam/sites/ienpam/IMG/pdf/dilemmes_moraux_exemples.pdf

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Cette histoire nous parle d'Anna et de sa rentrée des classes dans un nouveau pays dont elle apprend la langue par immersion. Ce livre est disponible en...

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Je partage avec vous une magnifique découverte : un jeu de cartes avec des questions pour s'initier à la Communication Non Violente de Marshall Rosenberg.

Il a été créé par Muriel Hemelsoet et Jean-Philippe Faure et est disponible sur le site La voie de l'écoute.

Ce qui est particulièrement intéressant est que le jeu est à la fois destiné aux adultes et aux enfants avec respectivement 251 et 240 questions.

Outre la règle du jeu fort simple, Muriel Hemelsoet et Jean-Philippe Faure offre des fichiers PDF et Excel prêts à être imprimés et découpés pour fabriquer les cartes.

Bref, c'est un fabuleux cadeau pour diffuser la bienveillance et mieux nous connaitre. Gratitude.

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Un jeu de cartes gratuit pour s'initier à la Communication Non Violente (pour enfants et adultes) - Ado Zen

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Je partage avec vous une magnifique découverte : un jeu de cartes avec des questions pour s'initier à la Communication Non Violente de Marshall Rosenberg. Il a été créé par Muriel Hemelsoet et Jean-Philippe Faure et est disponible sur le site La voie de l'écoute.

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La connaissance des émotions est une des clés de l'épanouissement de tous. C'est pourquoi il est essentiel de commencer le plus tôt possible. Le jeu que je vous présente aujourd'hui a cette vocation. Il se pratique en duo, en famille ou en groupe. Emotions garanties ! 🙂
Connaitre une émotion, c'est :

l'identifier

la nommer

la sentir dans son corps

la verbaliser

la reconnaitre chez autrui

comprendre le mécanisme pensée/émotion

savoir que les émotions sont éphémères

qu'elles peuvent rester bloquée dans le passé

qu'elles peuvent se réactiver grâce à la mémoire

qu'on peut amplifier les effets d'une émotions positive en en prenant pleinement conscience

qu'on peut se libérer d'une émotion désagréable en l'accueillant et la verbalisant

qu'écouter nos émotions permet de prendre de meilleures décisions

que toutes les émotions sont utiles

découvrir l'influence du corps sur les pensées (par exemple : rétroaction faciale)

Afin de s'exercer, Jeanne Siaud-Facchin, dans son livre "tout est là, juste là", propose un jeu à fabriquer basé sur des questions. Je me suis permis de le compléter.

Pour le confectionner, c'est très simple : notez les questions sur des cartonnettes qui seront tirées au hasard (ou bien utilisez la maquette que j'ai faite au format PDF à imprimer, plastifier et découper).
Cartes émotionnelles (PDF)

1. Dire le mot que je trouve le plus joli

2. Dire à celui qui est à ma droite quelque chose de très gentil

3. Dire ma plus grande qualité

4. Dire à celui à ma gauche la chose la plus gentille que je peux imaginer

5. Dire ce dont je suis le plus fier

6. Dire à celui qui est à trois places à ma droite la qualité que j'aime le plus chez lui

7. Dire à celui qui est à trois places à ma gauche la qualité la plus importante que je lui trouve

8. Dire ce que j'aime le plus faire dans la vie

9. Dire ce dont j'ai le plus honte

10. Faire juste un sourire en regardant tout le monde

11. Dire ce qui me fait le plus peur dans ma vie

12. Dire ce qui m'a rendu le plus triste de toute ma vie

13. Dire ce qui m'a rendu le plus joyeux de toute ma vie

14. Dire ce ce qui m'a le plus émerveillé dans ma vie

15. Dire ce qui m'a mis le plus en colère de toute ma vie

16. Raconter la situation qui m'a fait le plus rire

17. Faire rire deux personnes autour de la table

18. Quel est le cadeau qui t'a fait le plus plaisir dans la vie ?

19. Cite une chose que les autres ne savent pas sur toi

20. Si tu pouvais revivre un moment de ta vie, lequel choisirais-tu ?

21. Quelle est la plus grande surprise que tu as eu dans toute ta vie ?

22. Quel aliment te fait ressentir du dégoût ?

23. Quel aliment préfères-tu ?

24. Dire 3 synonymes de joie

25. Dire 2 synonymes de peur

26. Penser à un moment où tu as ressenti une grande fierté, à quel niveau de ton corps as-tu des sensations ?

27. Prendre la main du joueur à sa droite et lui envoyer une pensée de bonheur.

28. Décrire ta météo intérieure quand tu es en colère ?

29. Dire avec qui tu te sens le plus en sécurité ?

30. Dire quel est ton objet préféré

31. Penser très fort à quelqu'un pour qui on éprouve de l'amour

32. Imaginer son voisin de gauche quand il était bébé et le décrire

33. Dire le lieu dans lequel on se sent le plus en sécurité

34. Imaginer un enfant dans le monde et lui souhaiter d'être heureux

35. Dire quel est ton animal préféré

36. Deviner quelle émotion ressent ton voisin de droite

37. Faire semblant d'avoir un fou-rire et le transmettre autour de toi

38. Offrir un grand sourire à ton voisin de gauche

39. Inventer un mot marrant

40. Prendre quelqu'un qui est d'accord dans tes bras

41. Dire merci à quelqu'un autour de la table et expliquer pourquoi

42. Tracer un sourire en l'air avec l'index

43. Faire le silence et décrire ce qu'on entend (le plus petit son)

44. Lever les bras en l'air en signe de victoire et dire "yes !"

45. Chanter

J'espère que cette idée de jeu vous a plu ! Amusez-vous bien. 🙂

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La connaissance des émotions est une des clés de l'épanouissement de tous. C'est pourquoi il est essentiel de commencer le plus tôt possible. Le jeu que je vous présente aujourd'hui a cette vocation. Il se pratique en duo, en famille ou en groupe. Emotions garanties ! :)

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Je profite du mois de septembre pour actualiser mon blog avec des projets élaborés depuis quelques années par mes différents élèves. Cette année je change d'établissement et je voulais leur laisser un petit souvenir des meilleures vidéos qu'ils ont réalisées. J'ai du mal à être organisée dans le stockage des vidéos, c'est pourquoi j'en ai perdu beaucoup. C'est dommage car il y a un grand effort derrière ces mini-créations linguistiques et même souvent artistiques ;)

Je commence avec des exemples de 2º ESO:

- Projet "Ma fête" où, en groupe, ils devaient organiser la meilleur des fêtes possible pour eux. J'ai choisi de mettre la vidéo suivante car je trouve la mise en scène très originale!

- Projet: "Chez le docteur" où les élèves, en groupe, devaient inventer un scénario et l'apprendre par coeur, avec pour sujet: un rendez-vous chez le docteur.

Comme exemple de 3º ESO j'ai sélectionné une vidéo très bien faite sur un scénario inventé et mémorisé par les élèves sur la rencontre entre deux personnes inconnues et avec le but de savoir fixer un rendez-vous et décrire un logement.

Un autre projet qui a très bien marché et où les élèves ont fait preuve d'une grande créativité a été le dialogue dans un magasin. Voici trois exemples d'années différentes.

Pour terminer avec ce niveau je vais mettre une vidéo où, individuellement, les élèves devaient citer leurs bonnes résolutions pour la nouvelle année. J'ai demandé aussi aux élèves de 4º de faire la même chose. Voici un exemple de 3º et un autre de 4º.

Je continue avec les élèves de 4º ESO en montrant un projet très sympa sur leurs souvenirs d'enfance. Nous avions vu, au préalable, la vidéo du youtubeur Cyprien intitulé "Quand j'étais petit". Voici le résultat de trois de mes anciens élèves:

Et voilà! Il y a plein de vidéos que je n'ai pas trouvées et d'autres que je n'ai pas mises pour ne pas charger cette entrée du blog, mais je voulais rassembler un échantillon de diverses créations pour montrer ce que les élèves sont capables de faire en français et avec leurs caméras, appareils photo, applis... C'est pour moi, en tant qu'enseignante, l'une des meilleurs manières de faire pratiquer l'oral et d'utiliser la langue comme un outil de communication. C'est aussi une occasion de les faire travailler parfois en groupe, de leur apprendre à s'organiser, à prévoir un scénario, à le rédiger et à se mettre d'accord pour se partager le travail. Les élèves apprécient beaucoup cette manière de travailler qui les sort du livre classique et leur laisse la liberté créative d'être eux-mêmes. J'espère vraiment pouvoir continuer, dans mon nouvel établissement, à proposer ce type d'enseignement et à publier d'autres nouveaux projets.

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Projets en FLE: j'écoute et j'oublie ; je lis et je comprends ; je fais et j'apprends.

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Je profite du mois de septembre pour actualiser mon blog avec des projets élaborés depuis quelques années par mes différents élèves. Cette année je change d'établissement et je voulais leur laisser un petit souvenir des meilleures vidéos qu'ils ont réalisées. J'ai du mal à être organisée dans le stockage des vidéos, c'est pourquoi j'en ai perdu beaucoup.

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By Formaform

réalisé avec les extensions

Un point d'attention pour donner une consigne claire ?

A quoi sert un brise-glace ?

Qu'est-ce que les 4 R ?

Combien de temps le public est-il attentif s'il est passif ?

Recule de 4 cases !

Pourquoi recueillir les attentes ?

Rejouer

La position méta, c'est quoi ?

Cite au moins 5 hameçons de la mémoires.

Les 3 casquettes du formateur ?

Un outil vu hier et que tu vas utiliser ?

La part en % des mots dans notre communication ?

Chante une petite chanson.

Avance de 4 cases.

2 façons de faire émerger les représentations ?

Qui s'est levé le plus tôt hier ?

Qu'est-ce que la méthode ternaire ?

Qu'est-ce qu'un exercice de relance ?

Qu'est-ce que l'effet BANG ?

Qu'est-ce que le paraverbal ?

Formule une question sur ce qu'on a vu

Recule de 3 cases.

Comment faire pour augmenter le temps d'attention ?

Cite 3 hameçons de la mémoire.

Relance et synthèse = la même chose ?

Avance de 2 cases.

Quel élément de la communication facilite l'apprentissage ?

De combien de réactivations a-t-on besoin pour mémoriser ?

A quoi sert de créer des activités en sous-groupe ?

Recule de 2 cases.

Une façon de créer un BANG ?

Rejouer

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Jeu de l'oie by eformaform on Genially

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26 DépartDépart Bravo 1 2 12 11 10 9 5 6 4 3 33 32 31 30 29 28 27 24 23 22 21 20 19 18 16 15 14 13 By Formaform réalisé avec les extensions Un point d'attention pour donner une consigne claire ? A quoi sert un brise-glace ?

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Depuis 2007, le programme Francomusiques propose chaque année une sélection de musiques pop francophones actuelles à découvrir en classe. De quoi motiver les élèves en cours de français !

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L'Institut français d'Allemagne et les éditions Cornelsen présentent Franco Musiques

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idée : projet french pop competition dans les écoles au Royaume-Uni

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idée : projet french pop competition dans les écoles au Royaume-Uni

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clips vidéos réalisés par les élèves : https://www.youtube.com/playlist?list=PLE5zV1eHIMCM2cY0-J_v-u4vAA3utkg56

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Paroles de clips | Enseigner le français avec TV5MONDE

# data[].attributes.attachment_link.description
Chaque jeudi, de nouvelles activités pédagogiques pour faire entrer la musique et les clips francophones dans la classe.

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Fiches pédagogiques pour des activités en classe - Sur l'application Diversities / Et en plus, je chante français !

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Fiches pédagogiques pour des activités en classe - Sur l'application Diversities / Et en plus, je chante français !

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https://www.leplaisirdapprendre.com/portfolio/et-en-plus-je-chante-francais/

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A la découverte de chansons francophones

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CINE PHILO - LES EMOTIONS

Jouer ensemble​

Pour commencer, les enfants ont fait un travail de réflexion au préalable

tiré du livre de Johanna Hawken, 1...2...3... Pensez.

Ce jeu est unanimo philo. Voici son principe:

Ce jeu consiste à inscrire au centre un mot, ici émotion

(on peut détailler directement une émotion en particulier si

on souhaite travailler la colère seulement ou la tristesse).

Règle 1: Ecrire un mot auquel fait penser le mot émotion. Un mot par élève,

qu'il écrit sur une feuille.

Petite complication (pour mes élèves, cela a été une difficulté que j'ai du ré expliquer plusieurs fois, la prochaine fois je leur demanderai seulement un mot, le plus important pour eux) : il faut qu'ils imaginent que ce mot va être dit par le plus grand nombre d'entre eux.

Exemple: si je dis CHIEN, quel mot vous vient à l'esprit ? ANIMAL CHAT, CROQUETTES...

Leur demander combien d'entre eux ont pensé à ce mot, pour éviter les redites.

Règle 2: chacun va écrire une question sur le thème des émotions, une question

importante pour lui et pour les autres, en s'aidant des mots inscrits au tableau (on peut questionner une émotion en particulier, ou un concept en particulier). On a le droit de ne pas trouver de questions, et en écoutant les autres, d'en proposer une.

Ensuite, une fois les questions notées au tableau, chacun va voter pour la question à discuter la fois prochaine. Le groupe d'élèves a choisi:

Pourquoi les émotions existent-elles? En vidéos!

Pour le moment, ils ignorent que pour répondre à cette question, on va s'aider des autres questions qui avaient été proposées dans cet atelier. L'enjeu est ici intéressant car il permet de produire un questionnement philosophique, et donc de sortir du contexte du particulier pour aller vers le général, mais aussi de voir les liens qui se font entre les questions d'un même thème. Et par la même, d'expérimenter le travail collectif sans injonction de la part de l'animateur, du genre "il faut travailler ensemble, coopérez, etc".

Pour effectuer cette fiche je me suis inspirée des livres:

Pourquoi et comment philosopher avec des enfants chez Hatier.

J'anime des débats philo avec les maternelles et les 6-8 ans de Julien Lavenue chez LaboPhilo

Les questions ici posées sont une ligne directrice pour relancer le débat, mais on n'est pas obligés de les traiter telles qu'elles ou dans l'ordre, car le but est de partir du propos des enfants.

Pour quelle(s) raison(s) a-t-il peur?

A quoi sert d'avoir peur?

Est-ce qu'il y a des peurs utiles et d'autres inutiles?

Est-ce qu'il y a des peurs qui durent toujours et d'autres qui ne durent pas? (on pense ici à la phobie)

Est-ce que je devrais affronter mes peurs? (le fait d'affronter sa peur)

Est-ce qu'on peut aimer avoir peur? Ou bien, est-ce qu'avoir peur c'est désagréable?

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CINE PHILO - LES EMOTIONS Jouer ensemble​ Pour commencer, les enfants ont fait un travail de réflexion au préalable tiré du livre de Johanna Hawken, 1...2...3... Pensez. Ce jeu est unanimo philo. Voici son principe: Ce jeu consiste à inscrire au centre un mot, ici émotion (on peut détailler directement une émotion en particulier si on souhaite travailler la colère seulement ou la tristesse).