# data[].attributes.attachment_link.title
Nuevas formas de aprender y enseñar a partir de la pandemia | Melina Furman | TEDxRiodelaPlata

# data[].attributes.body
Rosario Jaramillo

# data[].attributes.attachment_link.title
La Noción de Competencia y la Propuesta de Enseñanza

# data[].attributes.body
Cada uno de los integrantes elige dos o tres de los hilos conductores planteados en las planeaciones y los comparte con el equipo.
Como equipo deciden cuáles de estos compartirán en la plenaria y justifican su elección de acuerdo al análisis con base en el cuadro presentado

# data[].attributes.body
Pregunta original
¿Como seria el mundo sin la luz y la sombra?
Si es una pregunta autentica.
No se puede responder con un hecho, dato, una definición.
Si permite la articulación dentro de las disciplinas. (ciencia, la física, la perspectiva, filosofía ).

# data[].attributes.headline
Grupo Hna Natalia, Milena, Karen, Luz Elena, Carlos

# data[].attributes.subject
Grupo Hna Natalia, Milena, Karen, Luz Elena, Carlos

# data[].attributes.body
1. Como sería un mundo sin medidas ?

2.

# data[].attributes.headline
Gustavo, Hna Laura,Natalia, Catalina Y Claudia.

# data[].attributes.subject
Gustavo, Hna Laura,Natalia, Catalina Y Claudia.

# data[].attributes.body
Hilo conductor: ¿Cómo reconocer mi propia identidad?

# data[].attributes.headline
Hermana Nena, Hermana Elizabeth, Laura, Olga, Erika y Santiago.

# data[].attributes.subject
Hermana Nena, Hermana Elizabeth, Laura, Olga, Erika y Santiago.

# data[].attributes.body
¿Cómo mi proyecto de vida es una respuesta a los nuevos desafíos del mundo actual?
¿Y tú cuánto cuestas?

# data[].attributes.headline
Dora Yolanda, Diana Juliet, Yolima Contreras, Jenifer Leandra.

# data[].attributes.subject
Dora Yolanda, Diana Juliet, Yolima Contreras, Jenifer Leandra.

# data[].attributes.body
¿Para qué sirve lo que he aprendido en mi familia?

¿Cómo influye el movimiento en el desarrollo de la vida?

# data[].attributes.body
¿Cómo la clasificación de los organismos nos ayuda a comprender el origen e importancia de su evolución?

- Si es autentica.
- Tienen que tener conceptos claros para hacer relaciones.
- Si tiene articulación dentro de la disciplina.
- Si tiene articulación dentro de otras disciplinas.
- Existe la posibilidad de que se pueda reformular.

-

# data[].attributes.body
Gloria Nancy Montes
Marly Correa

# data[].attributes.body
Saber que me hace competente, como llegar a ser competente y como saber que soy competente en aquello que me gusta. 2.Para ser competente hay que probar muchas veces, reflexionar sobre los fracasos, saber que falla, como funciona, no perder el ánimo y siempre probar. 3.Personas competentes y verdaderamente humana. 4.En el saber hacer usar los conocimientos desde la práctica de las competencias básicas. 5.Hay que ver el error como un aprendizaje, corrigiendo lo que esta mal, pero siempre motivar a seguir adelante. 6.Poner la mente del estudiante en el centro y buscar mecanismos por medio de los cuales el estudiante tenga que desempeñarse para que todos entendamos como verdaderamente aprende el estudiante.

# data[].attributes.body
- Un profesor aprende del aprendiz
-Se debe buscar mecanismos para que el estudiante tenga que desempeñarse para que entendamos lo que quiere decir.
Buscar las herramientas practicas y necesarias, que le permitan a los estudiantes trabajar ideas y desempeños, métodos, y evaluaciones.

# data[].attributes.headline
Las cuatro dimensiones de la comprensión

# data[].attributes.subject
Las cuatro dimensiones de la comprensión

# data[].attributes.headline
Mary Luz Medina                                 Nathalia Marulanda         Yolima Diana María             Hna. Laura                                     

# data[].attributes.subject
Mary Luz Medina                                 Nathalia Marulanda         Yolima Diana María             Hna. Laura                                     

# data[].attributes.body
Comprender es el proceso por el cual la persona interpreta, comprueba y comunica la  información de tal manera que el conocimiento trasciende descubriendo respuestas que permiten avanzar en la solución de nuevas situaciones.

# data[].attributes.headline
Diego León, Yolanda, Catalina, Hna María Elizabeth, Claudia.

# data[].attributes.subject
Diego León, Yolanda, Catalina, Hna María Elizabeth, Claudia.

# data[].attributes.body
Podemos definir que la comprensión es la capacidad que tiene un individuo  de entender desde cualquier  contexto sea este académico y cotidiano.

Por otro lado podemos que el entendimiento  es un proceso formativo que transforma las distintas disciplinas para aplicar herramientas útiles al ser humano para dar respuesta a nuevas situaciones dentro  de el entorno así lograr que desarrolle múltiples competencias por medio de los diferentes métodos de enseñanza teniendo en cuenta los diferentes tipos de comprensión como lo son: Comprensión de la maestría, del aprendiz y la compresión ingenua  .

# data[].attributes.headline
Verónica, Gloria Nancy, Rachel,  MIlena, Santiago.

# data[].attributes.subject
Verónica, Gloria Nancy, Rachel,  MIlena, Santiago.

# data[].attributes.body
Comprender es el proceso mediante el cual se asimila cierta información, que conlleva a una transformación del pensamiento y a una reflexión para desarrollar múltiples competencias.

Nuevo concepto:
Comprender es un proceso que se construye a partir de los conocimientos previos, en el cual se asimilan nuevos conceptos que conllevan a la transformación del pensamiento en todas sus dimensiones (conceptual, método, propósito, comunicación).

# data[].attributes.headline
Lina, Karen, Olga Lucía, Gustav, Marly. 

# data[].attributes.subject
Lina, Karen, Olga Lucía, Gustav, Marly. 

# data[].attributes.body
Comprender es un proceso reflexivo que se logra paso a paso, experimentando, indagando, imaginando, creando, persistiendo, tomando los errores y fracasos como oportunidades hasta lograr apropiarnos tanto de la información que podamos compartirla con otros y aplicarlos en diferentes contextos.

# data[].attributes.headline
Dora Yolanda, Laura, Mónica, Luz Elena, Andrea

# data[].attributes.subject
Dora Yolanda, Laura, Mónica, Luz Elena, Andrea

# data[].attributes.body
Comprender es...La capacidad que se tiene de transmitir un mensaje de manera clara y precisa para interactuar con los demás, a partir de la práctica y la aplicación de un saber o una idea.

Nuevo concepto:
El comprender es un proceso de aprendizaje que abarca los contenidos propuestos por los docentes desde cuestionamientos,  perspectivas y experiencias personales que perimiten reconocer la importancia del aprendizaje y el hacer público el conocimiento de forma critica y creativa.

# data[].attributes.headline
Carlos Álvarez, María del Carmen, Diana Lucía, Érika Ramírez, Jenifer Leandra

# data[].attributes.subject
Carlos Álvarez, María del Carmen, Diana Lucía, Érika Ramírez, Jenifer Leandra

# data[].attributes.body
Para nosotros comprender, es el proceso mediante el cual, los niños adquieren capacidad de análisis y de interpretación,  en la medida que resuelven situaciones cotidianas, y se familiarizan con el contexto, pasando por las cuatro dimensiones hasta obtener  la maestría  para entender como funcionan las cosas, sabiendo reconocer las herramientas que le ayudan a identificar lo que saben, lo que van a conocer más adelante y de lo que serán expertos, de manera que, puedan  plantear y resolver situaciones reales. De esta manera, tendrán la posibilidad de recrear diferentes soluciones de una misma situación.

# data[].attributes.headline
Carlos, Hna Nena, Olga, Hna María, Rachel.

# data[].attributes.subject
Carlos, Hna Nena, Olga, Hna María, Rachel.

# data[].attributes.body
Tópico: La palabras bellas enamoran al mundo. Si permite desarrollar comprensión ya que el lenguaje escrito nos da la posibilidad de hablar desde cualquier área del conocimiento utilizando las palabras más asertivas para llegarle al otro en una buena comunicación, también es importante porque aprendemos a entender culturas. Desarrolla competencia de comunicación y si esta enmarcado en el MEN

# data[].attributes.body
Diego 1. Inclusión

# data[].attributes.body
1. Los nuevos elementos que encontramos en esta nueva definición de comprensión son: Indagación, pensamiento reflexivo, ir más allá del entorno inmediato, saberes interdisciplinares (disciplina).
2. Tópico Generativo: La expresión oral y escrita.
3. La expresión oral, escrita y la interculturalidad.

# data[].attributes.headline
Karen Yineth, Milena, Mary Luz, Diana y Hna. Laura.

# data[].attributes.subject
Karen Yineth, Milena, Mary Luz, Diana y Hna. Laura.

# data[].attributes.body
1. Aporta los elementos de la globalización, interdisciplinaridad y del bien común.

2. Tópico: La lógica como herramienta en solución de problemas
* Si permite desarrollar compresión en diferentes áreas
*Sí, la acción es resolver problemas y la reflexión es la lógica.
* Se maneja en otras áreas.
* Si, podrán emplear las reglas en la soluciones de los problemas.
*Sí. MEN
*Sí
La lógica como  lenguaje universal  para solucionar de problemas en diversos ámbitos que aporten tanto a su bienestar personal como colectivo.

# data[].attributes.headline
Marly Correa, Hermana Natalia, Yolima Contreras, Santiago Giraldo, Luz Elena Bedoya.

# data[].attributes.subject
Marly Correa, Hermana Natalia, Yolima Contreras, Santiago Giraldo, Luz Elena Bedoya.

# data[].attributes.body
1.  Elementos como:
- Comprender lo que realmente importa.
- Tener un propósito.
- Profundizar en el conocimiento.
- Calidad
- Nutrirse de otros saberes o disciplinas.
- La experiencia escolar debe ser una experiencia de descubrimiento.
- Un conocimiento que debe trascender.

2. "EL LOCO MUNDO DE LOS NÚMEROS"
- Permite desarrollar comprensión en otras áreas.
- En la práctica se evidencia. (reflexión y acción)
- Si se apoya en las diferentes disciplinas ya que se requiere el uso de los números, para resolver situaciones en diferentes contextos.
- Si. (MEN)
- Si porque las competencias básicas son: interpretar, argumentar, proponer.

3.  No fue necesario.

# data[].attributes.headline
Mónica Valencia, Yolanda Aguirre, Claudia M. , Diana Ma. López 

# data[].attributes.subject
Mónica Valencia, Yolanda Aguirre, Claudia M. , Diana Ma. López 

# data[].attributes.body
TÓPICO GENERATIVO: TODO LO QUE PODEMOS CONOCER

Conexión a nivel global: Es interdisciplinar.
Desarrollo de la compresión: Investigación, exploración, asimilación.
Desde el campo tecnológico: Todo lo que podemos conocer desde las TICS, desarrollo del uso de datos, términos desde el software, hardware.
Desde los niños: Todo lo que se pueden enseñar desde cualquier disciplina.
Desde las artes: Todo lo que podemos conocer desde las técnicas artísticas, el círculo cromático, las herramientas digitales para el diseño.

# data[].attributes.headline
Comprender lo que verdaderamente importa

# data[].attributes.subject
Comprender lo que verdaderamente importa

# data[].attributes.body
https://youtu.be/euyRWRZmdtA
1. ¿Qué nuevos elementos aporta este video a la visión de comprensión?
2. Como grupo elegimos uno de los tópicos generativos que están trabajando nuestros compañeros y lo analizamos teniendo en cuenta lo siguiente:
Permite desarrollar comprensión en diferentes áreas del conocimiento
Genera reflexión en la acción
Se apoya en las disciplinas
Favorece el desarrollo de competencias y está enmarcado en los lineamientos del MEN
Contribuye al desarrollo del PEI
3. Reformulamos el tópico, si es necesario, teniendo en cuenta los nuevos elementos encontrados.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Organización de Estados Iberoamericanos OEI

# data[].attributes.attachment_link.title
Verónica Boix Mansilla - Comprensión interdisciplinaria

# data[].attributes.headline
Gustavo, Erika, María del Carmen, Jenifer y Laura.

# data[].attributes.subject
Gustavo, Erika, María del Carmen, Jenifer y Laura.

# data[].attributes.body
Los nuevos elementos que aporta al concepto de comprensión son: 1. El descubrir y pensar problemáticas del contexto. 2. Se debe desarrollar una comprensión más profunda con un propósito (para qué)  e interdisciplinaria (que se nutra de otras disciplinas).

2. Tópico generativo: Aprendo y me divierto jugando volleyball.
3. No solo me divierto practicando el volleyball.

# data[].attributes.headline
Retomamos las situaciones o tópicos planteados por cada uno de los integrantes y los analizamos con base en la rutina de pensamiento global de los tres por qué

# data[].attributes.subject
Retomamos las situaciones o tópicos planteados por cada uno de los integrantes y los analizamos con base en la rutina de pensamiento global de los tres por qué

# data[].attributes.body
1. Por qué este tópico podría ser importante  para  mí, personalmente?
2. Por qué este tópico podría ser importante para mi familia, mis amigos, mi comunidad, mi ciudad, mi país?
3.  Por qué este tópico podría ser importante para el mundo?

# data[].attributes.body
Tópico generativo: NO SOLO CASTILLOS Y PRINCESAS
1. Es importante personalmente para comprender las ideologías políticas,  la evolución de la historia, las relaciones de poder y finalmente permite reconocer el papel que se tiene dentro de la sociedad.
2. Desde la familia hasta la constitución país permite crear un sistema político ideal, mas justo y sobre todo mas equitativo tanto en derechos como deberes para todos los ciudadanos.
3. Porque quien no conoce la historia está condenado a repetirla. Evita guerras...

# data[].attributes.headline
Martha Leonor, Lina, Diego, Diana López. 

# data[].attributes.subject
Martha Leonor, Lina, Diego, Diana López. 

# data[].attributes.body
Tópico: ¿Cómo mantenerme sano físicamente en pandemia?
1. ¿Por qué? : Es importante mantenerme físicamente bien, porque me van a decir, haga esto, porque hay que ayudar a... porque me cuido físicamente, mentalmente, estoy animado. Sentirse, verse bien. Para poder tener la disposición y la tranquilidad de llegar a los otros.
2. ¿Por qué?(familia, comunidad, país): Para la familia, es importante estar sano, para los amigos, para la comunidad. Se mantiene activo, pueden contar contigo. Es un ejemplo de estar bien. Cuando estamos saludables, irradiamos esa energía positiva, involucramos al otro de ese sentirse bien en todos los aspectos, se fusiona lo físico con lo emocional.
3. ¿Por qué? (Mundo): Por ejemplo en China, las personas de ciento... de años, hacen yoga, rutina de gimnasio, por lo general tienen un 30, 40% de ejercicio físico, hace parte de su cultura. Al estar sanos físicamente, se está sano mentalmente, nos podemos desenvolver, estamos abiertos al cambio.

# data[].attributes.body
Problemática a tratar: El desempleo en tiempos del Covid-19.

1-Nos toca de manera personal debido a que estamos en una situación de riesgo en nuestros empleos (posibilidad de recorte de personal por baja de matriculas) .

2- Afecta de forma global el comercio, imposibilitando el surgimiento de pequeñas y grandes empresas,  por ende los ingresos para solventar las necesidades prioritarias del núcleo familiar.

3- A nivel mundial, aparecen las grandes migraciones en búsqueda de mejores oportunidades de vida exponiéndose a mayores riesgos y hasta la propia vida.

# data[].attributes.headline
Mónica - Tatiana - María del Carmen - Milena

# data[].attributes.subject
Mónica - Tatiana - María del Carmen - Milena

# data[].attributes.body
T.G: "Revivamos nuestra historia"
_ Porque debemos partir de un conocimiento previo de la sociedad.
-Porque debemos conocer nuestros antepasados, de dónde venimos, toda nuestra herencia familiar.
-Porque a través de la historia podemos analizar cuales han sido nuestros errores como sociedad y evitar cometerlos nuevamente y reconocer los logros que hemos tenido en las diferentes disciplinas

# data[].attributes.body
Los números nos protegen.
1. Es importante para nosotros porque a través de los números podemos predecir la probabilidad de contagios que se dan de acuerdo a una determinada población, nos mantiene atentos al índice de crecimiento y conocer así cómo nos debemos cuidar.
2. En el caso de nuestras familias, nos permite estar atentos y así cuidar a nuestros familiares y garantizar para ellos  un estado de seguridad.
3.En el mundo nos permite fortalecer los mecanismos de control que hay alrededor para establecer políticas de control, de salubridad, que no solo protegen a una población pequeña sino a todo un colectivo sociocultural.

# data[].attributes.body
Tópico generativo: Colapso mundial.
1.  Es importante para mi porque los recursos para poder vivir se recortan y eso genera angustia y estrés que puede conllevar enfermedades. No solamente desencadena problemas físicos o psicológicos  sino sociales.
2.Nos pone en aviso a todos porque no todos viven desde la posición de privilegio. Cuando hay desempleo se afectan las relaciones interpersonales y se genera un efecto domino en la sociedad.
3.Proque la economía mundial también depende del bien común

# data[].attributes.headline
Una vez elegido el Tópico Generativo:                                1. Definan las metas de comprensión                             2. Definan uno o dos desempeños significativos de la etapa de exploración           3. Planteen los criterios que orientarán a los estudiantes en el desarrollo del desempeño y que les ayudará tanto a ellos como a ustedes a a valorar dicho desempeño.

# data[].attributes.subject
Una vez elegido el Tópico Generativo:                                1. Definan las metas de comprensión                             2. Definan uno o dos desempeños significativos de la etapa de exploración           3. Planteen los criterios que orientarán a los estudiantes en el desarrollo del desempeño y que les ayudará tanto a ellos como a ustedes a a valorar dicho desempeño.

# data[].attributes.body
RECUERDEN TENER EN CUENTA LOS CRITERIOS DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DE LA EPC Y LA COMPETENCIA GLOBAL

# data[].attributes.body
Los números y la vida.

El estudiante desarrollará comprensión acerca de:
- La influencia que tienen los números en todo el proceso de vida del ser humano.
- Cómo los números inciden en la historia de los países (negativa-positivamente).

# data[].attributes.body
El empleo el tiempos de pandemias.
Metas:
1.  Desarrollar comprensión acerca de  la importancia de ser emprendedores.
2. Desarrollar comprensión acerca de : de la importancia de los medios de comunicación en tiempos de pandemia con respecto al desempleo.
3. Desarrollar comprensión acerca de la relacion de la pandemia y desempleo.

Desempeño:
Establecer comparaciones o relaciones  de los factores que han generado el aumento del desempleo por la pandemia.

# data[].attributes.body
Tópico: El Covid un gran enemigo pequeño
Metas de comprension:
DE CONOCIMIENTO Desarrollará  comprensión acerca del impacto que ha tenido el Covid 19. sobre la vida del ser humano en su entorno inmediato.
DE MÉTODO: Desarrollará comprensión acerca de la importancia de reconocer el impacto del Covid 19 a través de lo vivido en sus propias experiencias y los procesos de investigación guiada.
DE PROPÓSITO: Desarrollará comprensión acerca del impacto que ha tenido el Covid 19 en su contexto para promover desde su experiencia, nuevas formas de reinvertarse en el contexto socio-cultural, promoviendo la conciencia ambiental y el autocuidado.
DE COMUNICACIÓN: Demuestra  comprensión acerca de cómo promover la cultural del autocuidado y la conciencia ambiental a través de la producción de textos, (crónicas periódisticas escritas o grabadas)

DESEMPEÑOS:
DESDE LA EXPLORACIÓN.

1. Generar hipótesis sobre cómo afecta el Covid 19 a las personas de su contexto y así mismos.

2.Crear un cuadro comparativo entre los tiempos antes de pandemia y la actualidad.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO
1. Elabora hipótesis acerca de  cómo le afecta el Covid 19 desde una perspectiva personal y contextual.
2. Comprende los cambios culturales, sociales y ambientales que han surgido a través de la llegada al  Covid 19 a sus vidas.

# data[].attributes.headline
Diana Lopez, Diana Lucia O, Milena, Luz, Diego B, Catalina. 

# data[].attributes.subject
Diana Lopez, Diana Lucia O, Milena, Luz, Diego B, Catalina. 

# data[].attributes.body
1.Tópico:¿Cómo prepararnos para afrontar una nueva pandemia?

Meta de comprensión de conocimiento:
El estudiante desarrollara comprensión acerca de cómo desarrollar nuevas estrategias para la prevención  y cuidado ante una pandemia por medio de investigación, comprensión y análisis.

2.Desempeños
¿Si estuvieras al borde de la muerte a causa de una pandemia cómo crees que tu fe se vería afectada?

criterio
crea un cuento acerca de cómo afrontaría la muerte por un pandemia un judío, católico, y un budista.
Cómo la hubiera afrontado una persona que afronto la peste negra y una el xx

# data[].attributes.headline
Karen Castellanos, Andrea, Diana Julieth y Laura.

# data[].attributes.subject
Karen Castellanos, Andrea, Diana Julieth y Laura.

# data[].attributes.body
Intelligent enterprise

Proyecto de emprendimiento, teniendo en cuenta los siguientes factores:
- El contexto socio-económico
- Las ideas de negocio
- Estudios de mercado
- Determinar costos

RUTINA DE PENSAMIENTO:
Lo que queremos decir... Vamos a emprender en tiempo del Covid- 19 y generar empresas.
¿De qué otra forma lo podríamos decir?
Por medio de un video publicitario y un lenguaje llamativo.

# data[].attributes.body
Grado: 6°
Tópico generativo: Los números y la vida.
Conocer el funcionamiento de una entidad bancaria para comprender los cambios en la economía de un país, teniendo en cuenta los siguientes factores:
- Conocer la historia de los bancos.
- Conocer las funciones del banco de la república.
- Conocer la economía de un país.
- Conocer la importancia de la banca en la economía de un país.
- Conocer la ética interna/externa organizacional de un banco.
- Conocer la dinámica de la economía familiar

Criterios de evaluación:
-Expresión oral
-Investigación continua.
-Procesos argumentativos.
-Análisis de datos.
-Resolución de problemas.
-Atención al ciente.

Rutina de pensamiento:
Lo que sé, lo que quiero saber, y ¿que he aprendido?

# data[].attributes.body
Plan didáctico del autocuidado
Me cuido y nos cuidamos.

Criterios de desempeño:
* Selecciona los medios de comunicación de los cuales recibe información.
* Clasifica la información que recibe de su entorno para diseñar sus propias rutinas de cuidado, antes, durante y después de la pandemia.
Diseña mediante diapositivas, afiches, o infografías en las cuales invita a otros a cuidarse.
* Representa mediante diferentes textos narrativos hechos de su vida real, en cuanto al cómo se cuida él y su familia, además del cuidado que merece el medio ambiente.
*Realiza diversas operaciones matemáticas en las que resuelve situaciones problemas que se presentan diariamente en su cotidianidad.
* Mediante tablas de datos y diagramas, es capaz de medir la probabilidad de contagio de las personas y así crear planes de cuidado y protección.
Promueve campañas de preservación del medio ambiente, identificando las necesidades propias de los seres vivos y su clasificación.
* Evita la exclusión social, creando campañas de prevención y el maltrato hacia otros por diversas condiciones sociales incluídas el Contagio por Covid -19

# data[].attributes.headline
Milena, Diego Bañol, Diana Lopez, Luz Elena, Catalina A. 

# data[].attributes.subject
Milena, Diego Bañol, Diana Lopez, Luz Elena, Catalina A. 

# data[].attributes.body
-Tópico: Sedentarismo en el siglo XXI
-Estilo de vida saludable para el siglo XXI
-Grado Séptimo
-Aspectos sociales y económicos que influyen en el aumento del sedentarismo
-Las consecuencias de la inmovilidad física.
-¿Cómo el sistema endocrino y nervioso a través de las hormonas y red neuronal influyen en el sedentarismo ?
-La importancia de amar y cuidar la vida del ser humano
-La influencia del arte para enfrentar el sedentarismo

Criterios de Evaluación
-Actividades que puedo realizar en mi entorno familiar.
-Alimentación saludable y ejercicio físico.
- Amor y cuidado por mi cuerpo

# data[].attributes.body
Comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de un conocimiento previo, un aprendizaje significativo o por comprensión permite aplicar en contexto, si creo algo nuevo y soy capaz de explicarlo avanzo en la comprensión. Para Perkins la comprensión no se posee, se construye, siempre esta en un estado de formación.

# data[].attributes.attachment_link.title
Análisis de Unidades Noviembre 3 de 2020

# data[].attributes.body
El proyecto es bastante trazable en todas las asignaturas, se nota una muy buena idea que logra en muchos sentidos dar una posible solución a una problemática como el desempleo en tiempos de pandemia.

Para mejorar, creemos que sería bueno, que enfocaran un poco más los criterios de desempeño a los DBA para que el proyecto no termine como un activismo y más como un todo integrado  desde el mismo desarrollo académico.

Pensamos que el Tópico sería bueno darle un enfoque un poco más creativo, que genere curiosidad y que resalte el trabajo  de los niños en la formación de empresa o su propio emprendimiento.

Por ejemplo, Betlemitas emprende