# data[].attributes.body
Digital dannelse (hvad, hvorfor og hvornår)

Baggrund (10 min)

Opvarmning 1- 2 øvelser      (15-20 min)

"udfyld IT-hjulet"

Grædemuren

"Hvem følger du?"

Teori + Erfaringer fra SG (10 min)

Bølgemodel inkl eksemp

Matematik-eksempler

Poster session 25 min med mulighed for at se 2 posters (skifte midtvejs!)

# data[].attributes.body
Workshop 1 (evt ledet af jer)

quiz og byt m. begrebskort

1) Gode eksempler fra undervisning

2) Gode nye ideer

I tremandsgrupper fortælle

1) Gode eksempler fra undervisning

2) Gode nye ideer

3) Lave produkt  (plakat/whiteboard) med de bedste eksempler!  FOTO SKAL UPLOADES til fælles padlet.

# data[].attributes.body
Frokost (skolen er vært)

# data[].attributes.body
Præsentation af og mulighed for feedback på 1g. progressionsplan

# data[].attributes.body
1. Afdække allerede eksisterende undervisningspraksis der understøtter elevernes digitale dannelse (på tværs af fag og i fag)

2. Innovationsøvelse i at tænke nye former for undervisningspraksis der understøtter elevernes digitale dannelse (på tværs af fag og i fag) OG EVT I FAGGRUPPER DANNE ARBEJDSGRUPPER TIL AT LAVE FORLØB???

3. Input til progressionsplan for 2.g og 3.g (og 1.g)

4. Input til interne/eksterne kurser lærerværelse/faggrupper kunne ønske sig

# data[].attributes.body
Samle og udvælge fra seminarets gode ideer til et forslag til progressionsplan for 2.g og 3.g (og 1.g)

På baggrund af ideerne udvikle/beskrive forløb som kolleger kan gøre brug af.

# data[].attributes.body
I faggrupper:

Ideer til faglige (og evt tværfaglige) progressionsplans-punkter

Ideer til faglige (og evt tværfaglige) efteruddannelseskurser der er nødvendige for at nå i mål med de nye ideer.

Tjekke læreplanen afsnit 3.3

Evt etablere arbejdsgrupper der står for at udfærdige forløb til (fag-)kolleger

# data[].attributes.body
med VR og Augmentet reality eller skype dating på tværs af baren :-)

# data[].attributes.body
Efteruddannelseskontoen til kurser i digital dannelse?

Faggruppe-grupper, der laver delevenlige forløb?

De folk der skal færdig-redigere progressionsplanen (FG har lovet timer her)?

# data[].attributes.headline
Hvilken form skal progressionsplanen have?

# data[].attributes.subject
Hvilken form skal progressionsplanen have?

# data[].attributes.body
IKKE bare en kalenderliste med abstrakte kompetencer i firstclass der bliver viftet med til PUP- og Klasse-møder

Motto: "Diversitet over konformitet"

Snarere et fyldigt idé katalog med digitalt dannende forløb eller undervisningspraksisser produceret i eller på tværs af faggrupperne og som der er ejerskab over.

# data[].attributes.body
Er der noget vi skal gøre anderledes/bedre i forhold til GDPR??

# data[].attributes.body
Skolens leder sikrer, at alle elever oplever et sammenhængende forløb med naturlig progression i arbejdet med de digitale kompetencer. Forløbene kan være individuelle eller kollektive aktiviteter, aktiviteter knyttet til studieretningerne eller aktiviteter knyttet til specifikke faglige forløb. Det an-befales at undervisningen i digitale kompetencer kobles til elevernes hverdag, så eleverne udvikler en kritisk refleksion i brug af de digitale medier og værktøjer. Det er skolens opgave, at de digitale medier og værktøjer bringes i spil, sådan at de kan understøtte elevernes motivation og trivsel, deres faglige horisont og ikke mindst det faglige niveau i fagene. Det er oplagt, at der udarbejdes en progressionsplan, som sikrer en sammenhæng i dette arbejde.

# data[].attributes.body
fx ønske om efterbehandling af Hebsgaard

# data[].attributes.body
fx efterspørger klasserumsledelse angående det digitale

# data[].attributes.body
Fra lærernes gruppe-arbejde:

fx lærere efterspørger flere kurser/øvelser handson

Lærere er motiveret for at påtage sig alment dannende rolle! imod fake news og informationsbobler

# data[].attributes.body
faglige vinkler på der epokale nøgleproblem som internettet udgør

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Redigeret af
Camilla Mehlsen & Vincent F. Hendricks

ISBN: 978-87-971119-0-1 / 196 sider

Center for Information og Boblestudier (CIBS)
Københavns Universitet

Den mest udbredte gestus mellem mennesker i dag er ikke et goddag eller et farvel, men et like. Hvad betyder dine likes - for dig og dit netværk? Er du bare, hvad du liker? Bogen LIKE giver unge redskaber til at forstå de udfordringer, som informationstidsalderen afføder, på et teoretisk og forskningsbaseret grundlag, der samtidig er tæt på unges eget liv.

Bogen leder elever og lærere gennem højaktuelle emner, som vi dagligt konfronteres med i vores færden på digitale medier. Emner omfatter normer online, digital identitet, ansigtsløs kommunikation, billeddeling, shitstorme, opmærksomhedsøkonomi, digitale forstyrrelser, fake news og misinformation, det postfaktuelle demokrati og meget mere.

LIKE retter sig mod fag som dansk, sprogfagene, samfundsfag, historie, psykologi, filosofi og matematik. Bogen kan bruges i enkeltfaglige og i tværfaglige undervisningsforløb på ungdomsuddannelserne og i grundskolens udskoling.

"Endelig en grundbog til gymnasiet, der er mega relevant og kan bruges med det samme.

LIKE er et analogt våben til digital krigsførelse mod cybermobning og misinformation. De voksne kan ikke redde os, og vi må derfor som unge gribe til våben og blive digitalt dannede. Hvis ikke vi skal overrumples af misinformationens styrker, skal vi læse op på dens taktik!"
- Jarl & Erik Storgaard, gymnasieelever
PRESSE

Digital Dømmekraft / Interview / Camilla Mehlsen & Vincent F. Hendricks, Forældreintra, Radio24syv, 23.03.2019

Efter 10 år med opadvendte tommelfingre mangler vi stadig digital dannelse / Artikel / Camilla Mehlsen & Vincent F. Hendricks, Poltiken, 11.03.2019

Kurt Strand: Et "like" er ikke bare et "like" / Artikel, Kristeligt Dagblad, 09.03.2019

LIKE / Interview / Camilla Mehlsen, DR P1 Morgen, 09.03.2019

Ny Vincent Hendricks-bog kommer på skoleskemaet / Artikel, Science Report 09.03.2019

LIKE er et analogt våben til digital dannelse / Camilla Mehlsen, Linkin, 08.03.2019

ANMELDELSER INDHOLD
Forord

TAK
Del 1: Mig og mine normer på nettet
Kapitel 1.1 Kend dine normer

Kapitel 1.2 Kend din gruppes adfærd
Del 2: Mig og mine medier
Kapitel 2.1: Digital identitet

Kapitel 2.2: Ansigtsløs kommunikation

Kapitel 2.3: Deling af intime billeder

Kapitel 2.4: Shitstorme og viralitet
Del 3: Mig og min opmærksomhed
Kapitel 3.1: Opmærksomhedsøkonomi

Kapitel 3.2: Digitale forstyrrelser

Kapitel 3.3: Adfærdsdesignernes kamp om din opmærksomhed
Del 4: Mig og mine (mis)informationer
Kapitel 4.1 Fake news og informationskvalitet

Kapitel 4.2 Spredning af fake news

Kapitel 4.3 Gruppetænkning forstærker fake news

Kapitel 4.4 Det postfaktuelle samfund
Del 5: Mig og mine meninger
Kapitel 5.1 Polarisering

Kapitel 5.2 Kollektiv klogskab og dømmekraft
8 tip til at gå imod irrationel gruppeadfærd

"LIKE er didaktiseret forskning og faglighed af første og fineste klasse! Undervisning i digitale medier er ikke et nyt fag, men en del af alle fag, en del af al uddannelse og en nødvendig forudsætning for dannelse i et stærkt demokrati - for unge og for alle andre. LIKE er ny oplysning!"
- Karl-Henrik Jørgensen, chefkonsulent i Undervisningsministeriet

# data[].attributes.attachment_link.description
Redigeret af Camilla Mehlsen & Vincent F. Hendricks ISBN: 978-87-971119-0-1 / 196 sider Center for Information og Boblestudier (CIBS) Københavns Universitet Den mest udbredte gestus mellem mennesker i dag er ikke et goddag eller et farvel, men et like. Hvad betyder dine likes - for dig og dit netværk?

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitalt Understøttet Faglighed og Almendannelse - Rapport angående DUFA-projektet

# data[].attributes.attachment_link.description
I regi af gymnasiereformen har DUFA-projektet (2017-2018) ved Jesper Tække (AU) og Michael Paulsen (SDU) afdækket, hvordan it og digitale læringsressourcer kan understøtte faglighed, kundskaber og almendannelse, samt hvordan det kan evalueres i hvilket omfang, eleverne opnår ønskede kompetencer gennem digitalisering.

# data[].attributes.body
booke møde på møde-torsdagen med hjælpere og skriv ud inden klart hvad poster-"lektien" er!

SPØRG TD/LP OM DE ER KLAR? (BUSTER ER!)

Designe hebsgaard-klassenstime-refleksion + Møde med hjerneværksted (Pia)

Hav lavet 1.g progressionsplan færdig til formidling + revideret it-intro slides (se søjle til højre)

Design quiz og byt kort (OG TÆNK HÆNDELSER IND + SRPPROGRESSIONSPLAN+ SKRIFTLIGHED)

Print poster eller whiteboard til workshop 1 + Lav person-inddeling til workshop 1

# data[].attributes.body
1. TKB - Formativ feedback i facebook

2. BS - analog uge (evt i bølgemodel)

3. BFN - wikipediaskrivning i historie

4. MNA - bølge 3 i dansk

5. MLJ - Bølge 3 i dansk

6. JDM - infokritisk + bølge 3 i

7. FK - feedback i padlet

8. AJ - programmering i mat fys

9. LP+TD: kollaborativ lektielæsning

# data[].attributes.body
lix "veje til digital dannelse" om annotering!

# data[].attributes.body
Hvem gør der og hvilke materialer/platforme benytter de?

# data[].attributes.body
hele vejen rundt i IT hjulet

# data[].attributes.body
Peergrade
Padlet
google docs

# data[].attributes.body
Evt med DANSK FIP-oplægsholder

Enten værktøjsorienteret eller fag/praksis nært

# data[].attributes.body
(JHA + AJ + BR?)

# data[].attributes.body
Portfolio?
og øget deltagelse?

# data[].attributes.body
JDM evt + TKB+BS

# data[].attributes.body
(TD+LP)