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Concibiendo la educación como la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual , moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

La educación ha presentado un proceso de evolución constante y con ella la practica cotidiana de enseñanza -aprendizaje quien se ha ido transformando y adaptándose oportunamente a los diferentes contextos y a sus características.

Partiendo de allí en el presente padlets , identificaremos muchos de los sucesos pedagógicos y sociales que han contribuido a la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta la relación existente entre la filosofía de la educación, las teorías educativas contemporáneas y las principales teorías del aprendizaje que han contribuido a la transformación y materialización del proceso educativo que hoy estamos viviendo.

Rescatando así la importancia de la construcción compartida de conocimiento (docente-alumno) y la apropiación e identificación de los conceptos básicos en las practicas pedagógicas , su aceptación y planteamiento de técnicas que permitan mejorar mas el proceso educativo, en el caso de nuestros estudiantes que adquieran, lleven y apliquen los conocimientos adquiridos a sus contextos sociales , convirtiendo el proceso educativo en una practica vivencial, donde se busca formar niños y jóvenes integrales con base en valores como la tolerancia y la solidaridad.
Educando desde el ejemplo y la libertad de expresión ,para así entre todos ayudar a construir conocimiento de  una manera participativa, donde el estudiante cuente con la confianza necesaria para expresar su pensamiento sin temor al rechazo social.

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Las principales teorías educativas contemporáneas son: el progresismo, el esencialismo, el perennialismo y el re construccionismo social.

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en  esta  encontraras  los nombres  de  quienes diseñaron  el  mural

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Teoría del aprendizaje significativo AUSUBEL

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En el siguiente PowerPoint se presentaran las ideas relevantes de cada una de las anteriores teorías educativas contemporáneas.

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Modelo de transmisión, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como un artesano, y su función será explicar y expresar claramente sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje y memorización del alumno.

- Algunas de nuestras prácticas pedagógicas están profundamente influidas por acciones, actividades y recursos materiales, que se sustentan en un enfoque que podríamos nombrar “educación tradicional”.

- A través de algunas acciones pedagógicas que tienen lugar en la escuela podemos apreciar manifestaciones que se corresponden con una práctica educativa tradicional

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Filosofía y educación se encuentran estrechamente relacionadas a lo largo de la historia de la humanidad. La primera como amor a la sabiduría y buscando el conocimiento, la cual expresa el origen del ser, la existencia de Dios y el puesto del hombre en el cosmos.
En cuanto a la educación es una actividad humana, a través de la cual se conocen las formas de comprender el mundo, el universo y a nosotros mismos.
De esta forma, la educación surgió como un elemento integrador de las experiencias de la comunidad. desde ese momento se integró la filosofía y han venido coexistiendo, sin dejar de mencionar la tarea formativa, a la educación se le ha querido como subsidiaria de la filosofía, esta promueve formas de cultura y formación humana, al igual que la educación. La educación se apropió de la filosofía y la filosofía se aproo de la educación. En términos generales abarca tres áreas. Una Ontológica, una Epistemológica y Axiológica.

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Estas tres áreas, se debe a que todas las sociedades y en distintas épocas, los filósofos se han preocupado por la nutrición del alma y la buena conducción del ser humano. Por esto se han preocupado por la formación de los hábitos y las buenas costumbres y adquisición de conocimientos apropiados para el desarrollo del ser humano en la sociedad. En distintas épocas los filósofos se han preocupado por la conducción del espíritu humano. Con esto tres grandes líneas de pensamiento filosófico o escuelas tradicionales de filosofía de la educación, se sitúan en este contexto histórico, a saber; la escuela idealista, la escuela realista y la escuela pragmática.

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El idealismo ofrece un conjunto de planteamientos, que han venido nutriendo ampliamente el espectro de la formación humana, en el campo de la educación, en el ámbito educativo, el idealismo busca unir al educando con la realidad en la que se encuentra inmerso, de tal suerte que busca propiciar un acercamiento mayor entre los educandos y la naturaleza. En términos curriculares, el idealismo cree que el currículo escolar debe centrarse en conceptos ideales a los cuales deben aspirar los educandos; pues, de acuerdo con su concepción, todos los sujetos deben ser formados con altos valores morales, mentales y espirituales.

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En educación, el realismo plantea que, dado que el mundo existe independientemente de nosotros, es necesario formar al educando con un currículo que relacione al alumno o a la alumna con la estructura básica, física y cultural del mundo. En la obra del filósofo Aristóteles, fundador de la corriente realista, se puede observar en sus libros VII y VIII de La Política, cómo estructurar un plan de estudios. Allí deja entrever un posible plan educativo de cinco etapas, en las que se divide el desarrollo educativo por el que deben atravesar los educandos. En el realismo científico, particularmente el contemporáneo, la obligación académica del estudiante es la de dominar aquellos elementos del conocimiento, que han soportado la prueba del tiempo. En este sentido, se parte del hecho a que no se debe dejar que se enseñe cualquier cosa a los niños y a las niñas, sino sólo lo que es digno de enseñarse.

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Por ello es que se emplea la máxima del sofista griego Protágoras: “el hombre es la medida de todas las cosas”, es decir, la verdad del conocimiento y del mundo son un asunto del individuo, del sujeto. El pragmatista afirma: yo conozco, yo transformo, porque el cambio es la base de la realidad. Con base en esta premisa, el pragmatismo considera que, en educación, los fines deben ser flexibles y abiertos a constantes revisiones, ya que uno no puede vivir con los valores de otros que vivieron y pensaron siglos atrás, fuera de nuestra realidad. Finalmente, debemos decir que los alumnos o las alumnas pragmatistas están llamados a ser líderes. Se promueve en ellos y en ellas el deseo de opinar, discutir, valorar sus opiniones y las de los demás; actuar libremente, por su propia cuenta, tener claros sus objetivos y actuar con plena libertad.

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¿CÓMO PODEMOS PERCIBIR LA PRESENCIA DE ELEMENTOS PROPIOS A UNA EDUCACIÓN TRADICIONAL EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ACTUAL? 

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¿CÓMO PODEMOS PERCIBIR LA PRESENCIA DE ELEMENTOS PROPIOS A UNA EDUCACIÓN TRADICIONAL EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ACTUAL? 

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-Muchas prácticas se encuentran fuertemente  permeadas por una concepción educativa tradicional, sus manifestaciones se encuentran entremezcladas con otras concepciones que han surgido, y que han dado lugar a una práctica pedagógica muy heterogénea.

-En la educación tradicional, la escuela es considerada, históricamente, como la institución encargada de transmitir aquellos saberes que son socialmente aceptados.

-La educación tradicional tiene su origen en la filosofía escolástica europeo occidental.

-Para la Educación tradicional, la escuela debe transmitir el conocimiento aceptado socialmente.
- El papel de las alumnas y de los alumnos en la educación tradicional, por cuanto a éstos siempre se les asigna el papel de receptores pasivos de informaciones ya elaboradas, que deben ser asimiladas (memorizadas), para ser repetidas en pruebas escritas y orales, a lo largo del curso lectivo.

- Los alumnos son considerados como individuos ignorantes, que llegan a la escuela con la mente en blanco, sin ningún conocimiento, y que han ido a la institución para que se les “enseñe”.
- La disciplina se aseguraba mediante una gama de castigos corporales que buscaban propiciar el aprendizaje de ciertos conocimientos, valores y actitudes.
-  El docente tradicional abusa de la exposición magistral y no considera los intereses y necesidades de sus alumnos y alumnas.

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Cognitivismo: Entendiendo el aprendizaje y la mente.

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LA EDUCACIÓN ACTUAL EL CONSTRUCTIVISMO EN EDUCACIÓN 

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LA EDUCACIÓN ACTUAL EL CONSTRUCTIVISMO EN EDUCACIÓN 

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Ø  Las ideas de Jean Piaget y Lev Vygotski, autores que, a pesar de las divergencias de enfoque que presentan en torno al origen del proceso de construcción del conocimiento, poseen notables coincidencias en sus ideas acerca del tipo de educación que posibilita el desarrollo óptimo de la cognición.

Ø  Se considera la escuela, como un lugar agradable en el que los diversos sujetos involucrados (maestros, maestras, alumnas, alumnos) comparten los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en una relación pedagógica que no tiene un carácter vertical ni unilineal, busca que todos y todas se sientan partícipes de una misma experiencia escolar.

Ø  La enseñanza es concebida como un proceso activo, donde alumnos y alumnas elaboran y construyen sus propios conocimientos, a partir de su experiencia previa y de las interacciones que establecen con sus pares, con el maestro o la maestra y con el medio que los rodea.

Ø  El aprendizaje es concebido como un proceso de construcción de conocimientos.

Ø  Se promueve el trabajo en grupo, la discusión de puntos de vista, los proyectos, entre otros.

Ø   Para el constructivismo, la experiencia del educando constituye un elemento medular de su planteamiento

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HACIA UNA  PRACTICA PEDAGOGICA  RENOVADA 

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HACIA UNA  PRACTICA PEDAGOGICA  RENOVADA 

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Una practica pedagógica renovada  representa una nueva forma de  concebir  las relaciones que predominan  a los procesos de enseñanza-aprendizaje ,cuyo espacio natural es el aula escolar.

-La formación del pedagogo tiene un carácter
interdisciplinario, que es propio de su quehacer, donde mucho nutre y se nutre
de la practica cotidiana.

-Se quiere formar  a un ser humano en valores
como la tolerancia y la solidaridad, generando espacios para su reconocimiento
y aceptación, aprendiendo a valorar nuestras diferencias en un mundo
globalizado.
-La formación moderna ciudadana  se enfoca en
términos de sus derechos  y la igualdad ante la ley, planteándose una
ética del desarrollo que se exprese en la igualdad de oportunidades para todos.
-Piaget y Vigotsky

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	El aprendizaje es: un proceso personal, porque el aprendizaje se produce mediante mecanismo interno particular de cada uno y permite la internalización de comportamientos que toman la forma de competencias para pensar (SABER), actuar (SABER HACER) o sentir (SABER SER).	Es un proceso activo, verifica si el individuo que aprende participa activamente en la situación de aprendizaje.	Se estimula el aprendizaje despertando el interés y se evalúa en la medida en que se adquiere, conocimientos, hábitos y actitudes	Es propio de cada individuo, porque considera características biológicas, psicológicas y sociológicas del que aprende, la Inteligencia, actitudes y valores personales	El aprendizaje, es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas conocimientos, conductas y valores, como resultado del estudio, la experiencia e instrucción.	Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales, inteligencia, conocimientos previos, experiencias y motivación.	Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el «querer aprender», resulta fundamental que el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque la motivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.	La experiencia es el «saber aprender», ya que el aprendizaje requiere determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de comprensión 

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	El aprendizaje es: un proceso personal, porque el aprendizaje se produce mediante mecanismo interno particular de cada uno y permite la internalización de comportamientos que toman la forma de competencias para pensar (SABER), actuar (SABER HACER) o sentir (SABER SER).	Es un proceso activo, verifica si el individuo que aprende participa activamente en la situación de aprendizaje.	Se estimula el aprendizaje despertando el interés y se evalúa en la medida en que se adquiere, conocimientos, hábitos y actitudes	Es propio de cada individuo, porque considera características biológicas, psicológicas y sociológicas del que aprende, la Inteligencia, actitudes y valores personales	El aprendizaje, es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas conocimientos, conductas y valores, como resultado del estudio, la experiencia e instrucción.	Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales, inteligencia, conocimientos previos, experiencias y motivación.	Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el «querer aprender», resulta fundamental que el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque la motivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.	La experiencia es el «saber aprender», ya que el aprendizaje requiere determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de comprensión 

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Material elaborado para la Maestría en educación superior. Creditos: UMG de Guatemala

1. 1. Curso: TEORIAS DEL APRENDIZAJE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Sesión 1

2. 2. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE Es un proceso personal Es un proceso activo Es propio de cada individuo

3. 3. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun Es Un Proceso Personal  El aprendizaje se produce mediante un mecanismo interno particular de cada uno.  Permite la internalización de comportamientos que toman la forma de competencias para pensar (SABER), Actuar(SABER HACER), o Sentir (SABER SER).

4. 4. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun  No se aprende solo aquello que se ve o escucha, sino aquello que se realiza o se valora como propio.  Aprendemos lo que aplicamos, lo que hacemos, o construimos con nuestras propias manos. Aprendemos de nuestras vivencias.  El aprendizaje depende esencialmente del que aprende

5. 5. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun MODELO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE  1. MOTIVACIÓN PERSONAL  2. CONFIGURACIÓN DE IDEAS  3. CONCEPTUALIZACIÓN  4. PRÁCTICA  5. REFORZAMIENTO

6. 6. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun Es Un Proceso Activo  Solo se verifica si el individuo que aprende participa activamente de la situación de aprendizaje.  Una forma de estimular el aprendizaje es despertando el interés.  Se evalúa en la medida que se adquieren conocimientos , hábitos o actitudes.

7. 7. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun ES ESPECÍFICO PARA CADA PERSONA  Considera características biológicas, psicológicas y sociológicas del que aprende  Inteligencia, aptitudes, Intereses, Valores personales.

8. 8. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun APRENDIZAJE  El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores, como resultado del estudio, la experiencia, instrucción, Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.

9. 9. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

10. 10. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun  El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado.

11. 11. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun  El aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman, 2005). En primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual.

12. 12. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun  En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la práctica o de otras formas de experiencia (p.ej., observando a otras personas).

13. 13. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun  El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una información que nos ha sido "enseñada", es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan.

14. 14. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun  El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones entre estímulo y respuesta.

15. 15. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun PROCESO DE APRENDIZAJE  Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales: inteligencia. conocimientos previos, experiencia y motivación.  A pesar de que todos los factores son importantes, debemos señalar que sin motivación cualquier acción que realicemos no será completamente satisfactoria.

16. 16. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun ¿QUÉ PIENSAN DE SUS ÉXITOS Y FRACASOS ESCOLARES?

17. 17. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun  Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el "querer aprender", resulta fundamental que el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque la motivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.

18. 18. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun  La experiencia es el "saber aprender", ya que el aprendizaje requiere determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de comprensión (vocabulario), conceptuales (organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y exploratorias (experimentación). Es necesario una buena organización y planificación para lograr los objetivos.

19. 19. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun  Por último, nos queda la inteligencia y los conocimientos previos, que al mismo tiempo se relacionan con la experiencia. Con respecto al primero, decimos que para poder aprender, el individuo debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer de las capacidades cognitivas para construir los nuevos conocimientos

20. 20. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun Motivación en el aprendizaje  PROPÓSITOS  1. Despertar el interés en el estudiante y dirigir su atención  2. Estimular el deseo de aprender que conduce al esfuerzo y la constancia  3. Dirigir los intereses hacia el logro de fines y propósitos definidos.

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Material elaborado para la Maestría en educación superior. Creditos: UMG de Guatemala 1. Curso: TEORIAS DEL APRENDIZAJE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Sesión 1 2. Virtual Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE Es un proceso personal Es un proceso activo Es propio de cada individuo 3. Virtual Licda. M.A.

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El campo de la psicología es el ámbito donde más se ha estudiado el proceso de aprendizaje que ha tenido mayor influencia en el mundo educativo, resaltando dos grandes enfoques:

Enfoque conductista y el enfoque cognoscitivista

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La practica pedagógica  renovada representa una nueva  forma de concebir las relaciones de  enseñanza-aprendizaje  en su espacio natural que es el aula escolar donde se dan diferentes intercambios comunicativos.

-La practica pedagógica renovada  requiere contemplar  la forma como se  abordan  los procesos de enseñanza-aprendizaje , ya que son ejes articuladores del desarrollo humano promovido desde la institución escolar.

Las áreas de la filosofía y la educación representan al tipo de ser humano que aspira al conocimiento que debe enseñar, a los procesos cognitivos de memoria y desarrollo de la inteligencia científica y de saberes educativos.

Existe gran interrelación entre las filosofías de la educación, las teorías educativas y las teorías del aprendizaje, las cuales, no obstante, haber surgido en el ámbito de la psicología y han sido adoptadas en el medio educativo contemporáneo, por lo tanto su influencia en la educación han crecido a lo largo de los últimos cincuenta años.

Las teorías educativas son un ejercicio intelectual, mediante el cual se explica o se trata de explicar, una realidad particular, que se constituye en conocimiento que se genera alrededor de esa realidad, partiendo de una valoración de los ideales y de los sistemas educativos existentes, derivada de la filosofía general y la aplicación a la educación.

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Es el enfoque que asocia un conjunto de teorías conocidas como teorías del condicionamiento estimulo-respuesta. Y tiene como máximos representantes a E. Thorndike, J. B. Watson, L. Hull, y  B. F. Skinner.

Entre las cuales se destacan dos grandes teorías:

LATEORÍADELAASOCIACIÓNESTÍMULO-RESPUESTA OTEORÍA CONEXIONISTA DE EDWARD THORNDIKE donde se muestra como atreves Los planteamientos se afirmó el estudio de las conductas por ensayo y error teniendo como antecesor   Thorndike a Herman Ebbinghaus e Iván Pávlov. De igual forma, hizo Dos grandes aportes que fueron:

Contribuyó a separar la psicología de la filosofía y cuestionó la educación basada en la psicología de las facultades

LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE B.F. SKINNER esta teoría recibe el nombre de condicionamiento operante ya que la define como un proceso a través del cual una respuesta u operante (conjunto de actos), llega a ser más probable, gracias al reforzamiento por medio de un cambio en el ambiente de un organismo. Así mismismo, realizo un gran aporte al dar vida a la enseñanza programada y a la máquina de enseñar son los dos inventos de Skinner para su teoría. Además, su tesis fundamentaba en lo siguiente: para él, el organismo activo selecciona conductas con el reforzamiento que le procura el medio

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este enfoque encontramos un gran número de teorías, dentro de los cuales podemos resaltar los siguientes con su respectiva teoría:

la epistemología genética de J.Piaget, la teoría socio-genética o socio-cultural de L.Vygotski, la teoría del aprendizaje significativo de D. Ausubel, la teoría construccionista de S. Pappert y la teoría de las inteligencias múltiples de H. Gardner.

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Cognitivismo: Entendiendo el aprendizaje y la mente.

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