# data[].attributes.body
Em 2002 ingressei na UFPel, no curso de Pedagogia diurno, e pude me relacionar com estudos aprofundados sobre Educação Regular e Educação Especial.
Embora pouco contempladas naquele momento pelo currículo proposto as Políticas de Educação Especial eram pinceladas ao longo da ementa do curso.
Contávamos com uma colega surda, e suas inquietações eram muito produtivas nos discursos.
SIM!

Foi na Faculdade de Educação, aos 17 anos que tive meu primeiro contato com uma aluna com necessidades diferente das minhas.

# data[].attributes.body
Em 2006, no ano da formatura da graduação na UFPel, eu já atuava como professora de uma turma de Alfabetização de adultos com deficiência numa Escola Especial da cidade de Pelotas e junto a esse evento somava a minha primeira pós graduação em Deficiência Intelectual.

As dificuldades eram enormes, pouco se saía do discurso de educação formal e regular e tudo que fazíamos eram experimentos, tentativas.
A educação especial ainda era muito segregada e acreditava-se que o melhor para desenvolver as potencialidades dos alunos ainda fosse em turmas especializadas. A ideia de rede regular para todos era uma fumacinha que tão logo iria aparecer. A palavra PREFERENCIALMENTE que aparecia na constituição apresentava um sentido ambíguo.

# data[].attributes.body
Junto a evolução de acontecimentos na Educação Especial e fomentada pela curiosidade de saber mais. Saí da cidade de Pelotas e pude ter experiências no Estado de Santa Catarina que já apresentava em sua política municipal e estadual o formato de inserção a rede regular de ensino para todos os alunos e os centros especializados vistos como educação complementar. Presenciei ainda o início do que hoje chamamos de Atendimento Educacional Especializado.

Com a experiência na APAE-Florianópolis e Fundação Catarinense de Educação Especial, mergulhei nos estudos mais modernos às pessoas com autismo. Minha caminhada nas metodologias TEACCH e ABA, vieram ao encontro com meu primeiro trabalho com autistas.

# data[].attributes.body
Retorno para o município de Pelotas com muitas inquietações e logo me torno professora de AEE na rede Estadual de Ensino.
Pouco tempo depois, também me torno professora de AEE na rede Municipal de Ensino.
Neste período podemos perceber uma evolução na educação especial e inclusiva muito promissor. Em uma década saímos do pensamento de proteção ao aluno especial para a defesa da inserção na rede regular de forma ferrenha. Somos dentro da rede hoje inúmeras professoras lutando para o acesso total dos alunos com deficiência.
Através de recursos, da legislação atual e das políticas de enfrentamento, buscamos garantir que esse nosso aluno esteja contemplado desde o inicio da caminhada escolar, até a formação universitária.
Em meio a uma pandemia, conseguimos trazer o conforto através dos poucos recursos que possuímos para que esse aluno possa ainda se sentir próximo da escola. Nossa luta é para que cada vez mais as barreiras possam ser derrubadas e que muito em breve a gente possa ter acesso igualitário para pessoas diferentes em todos os aspectos da vida!