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O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) foi a primeira iniciativa brasileira, em escala nacional, para se conhecer o sistema educacional brasileiro em profundidade. Ele começou a ser desenvolvido no final dos anos 80 e foi aplicado pela primeira vez em 1990.
Em 1995, o Saeb passou por uma reestruturação metodológica que possibilita a comparação dos desempenhos ao longo dos anos. Desde a sua primeira avaliação, fornece dados sobre a qualidade dos sistemas educacionais do Brasil como um todo, das regiões geográficas e das unidades federadas (estados e Distrito Federal).

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• O Saeb, é o Sistema de Avaliação da Educação Básica, de responsabilidade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)
• E composto por três avaliações externas, com o objetivo principal avaliar a educação básica do Brasil.
• Os resultados são utilizados para calcular o Ideb, se tornado um indicador da qualidade do ensino oferecido nas escolas de todo o país.
• O índice é divulgado a cada dois anos. Com o encerramento da divulgação do resultado ENEM por escola, a população terá uma avaliação mais precisa das instituições de ensino brasileiras.
• Por meio desse indicador, as escolas podem formular (ou reformular) seu Projeto Político Pedagógico (PPP), visando à "melhoria da qualidade, equidade e eficiência do ensino", segundo o portal do Inep.

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O Saeb tem como principais objetivos:

Oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas nas áreas e etapas de ensino avaliadas;

Identificar os problemas e as diferenças regionais do ensino;

Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos;

Proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade uma visão clara dos resultados dos processos de ensino e aprendizagem e das condições em que são desenvolvidos e

Desenvolver competência técnica e científica na área de avaliação educacional, ativando o intercâmbio entre instituições educacionais de ensino e pesquisa.

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Para alcançar seus objetivos, o Saeb utiliza várias metodologias no intuito de produzir informações sobre o desempenho e o contexto educacional das redes de ensino, sendo as principais: Matrizes de Referência para o Saeb, Testes Padronizados, Questionários de contexto, Teoria de Resposta ao Item (TRI), Amostra e Escalas de Proficiência.

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Em 2001, o Inep manteve as mesmas exclusões realizadas nos dois levantamentos anteriores.
Em 2003, o universo investigado foi composto pelos alunos pertencentes a escolas listadas no Censo Escolar de 2002 e que freqüentavam as séries avaliadas naquele ano. Todas as alterações eventualmente ocorridas foram investigadas após a divulgação do Censo Escolar de 2003.
Também para este ciclo, algumas modificações foram realizadas com o objetivo de ampliar a cobertura da população de alunos das séries de interesse. Assim, o universo de referência para a composição da amostra do Saeb 2003 foi definido da seguinte forma:

Todos os alunos matriculados, em 2003, nas escolas urbanas constantes no Censo Escolar de 2002, em uma das três séries de interesse (a 4ª e a 8ª séries do ensino fundamental e a 3ª série do ensino médio), exceto os das turmas multisseriadas, de aceleração e da educação de jovens e adultos.

Foram incluídos os alunos da 4ª série das escolas rurais com 10 ou mais alunos nesta série e, ainda, os alunos das escolas federais urbanas das três séries avaliadas.

As escolas urbanas foram separadas em grupos (estratificadas) segundo três conjuntos de municípios:

a) os da região metropolitana sediada na capital do estado (sempre que houver) ou para o município da capital se não houver região metropolitana;

b) para o conjunto dos municípios não metropolitanos com população superior a 200.000 habitantes (se houver) e

c) para o restante dos municípios.

Estes três conjuntos de municípios foram denominados de Região Metropolitana ou Município da Capital, Grandes Cidades Não Metropolitanas e Outras Cidades.

Os alunos da 4ª série das escolas rurais foram mantidos em um grupo de análise à parte.

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• O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um compilado de avaliações aplicadas para diferentes público-alvos. Todas os exames possuem o mesmo nome - Saeb -, embora os níveis sejam identificados pela respectiva etapa de ensino.
• Várias mudanças ocorreram desde 1990, Naquele ano, o público-alvo do sistema eram a 1ª, 3ª, 5ª e 7ª séries do Ensino Fundamental de escolas públicas selecionadas, As áreas do conhecimento e disciplinas avaliadas eram Língua Portuguesa, Matemática, Redação e Ciências Naturais.
• Até 2018 o Saeb compreendia três avaliações diferentes, que antes eram referidas como: Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc, também conhecida como Prova Brasil). A diferença entre elas consiste no público-alvo a que se destinam.
• Por muito tempo o SAEB avaliou somente as disciplinas de Língua portuguesa e Matemática, mas em 2019 mudanças entraram em vigor incluindo áreas de Ciências humanas e Ciências da natureza.
• A partir de 2019 o Saeb passa a contemplar a Educação Infantil, além dos Ensinos Fundamental e Médio, que já eram avaliados. Sendo assim, os alunos que devem participar do Saeb 2019 são das turmas de: creche e pré-escola da Educação Infantil; 5º e 9º anos do Ensino Fundamental; e 3ª série do Ensino Médio. Os estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental só serão avaliados a partir de 2021.

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A cada edição do Saeb, o Inep divulga resultados agregados para os estratos Brasil, regiões e unidades da Federação, desagregados por dependência administrativa e localização. Desde 2005, municípios e escolas também têm seus resultados divulgados. A disponibilização dos resultados varia ao longo das edições, com relatórios consolidados, sistemas de acesso a resultados ou boletins de desempenho. Conheça os resultados das edições anteriores do Saeb:

https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/saeb/resultados

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Em 1997 foram excluídas da investigação:

As escolas federais, por serem em número muito reduzido;

As escolas rurais da Região Norte, pela dificuldade de acesso, e

As turmas multisseriadas, pela dificuldade de aplicação dos testes.

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Resultados da Escola Estadual  HAYDEE MARIA IMACULADA SCHITTINI / ESTADUAL / IPATINGA - MG / 2019:
http://saeb.inep.gov.br/saeb/resultado-final-externo/boletim?anoProjeto=2019&coEscola=31191159

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Avaliações, Exames e Indicadores da Educação Básica | Inep

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A seleção das escolas é efetuada de forma aleatória, a partir do cadastro do Censo Educacional do MEC, e em conformidade com o Plano Amostral. Basicamente, a seleção está dividida em duas fases: na primeira, são definidos os estratos de interesse em que as escolas se encontram (municipal, estadual ou particular, interior ou capital, rural ou urbana); e na segunda, as escolas são selecionadas aleatoriamente e de forma independente, dentro desses estratos.
Como a população de alunos matriculados nas escolas brasileiras é muito extensa e diversificada, o Saeb é aplicado a uma amostra representativa deste universo.