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Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director o crónicas.

Objetivo de la clase: Identificar y reconocer la estructura de textos periodísticos.

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- Entrevista, noticia, reportaje, crónica, cartas al director/a, columna de opinión.
- Busca dar a conocer hechos de interés colectivo.
- Hechos sociales, ambientales y/o políticos.

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Es un intercambio de ideas entre dos partes: ENTREVISTADOR Y ENTREVISTADO, con el fin de obtener una información de valor.
¿Cuál es la información de valor de la siguiente entrevista?

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Humberto Maturana y la comprensión lectora | Metropolibros

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- Responde a 5 preguntas
¿Qué sucedió?
¿Quiénes son sus protagonistas?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿Por qué ha sucedido?

"La vida es aquello que sucede entre un constante cúmulo de noticias"

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La iniciativa del Programa EXPLORA CONICYT, que se realiza por segunda vez en la región, busca estimular las vocaciones científicas de los estudiantes a través de conversaciones con investigadores destacados, visitas a lugares que desarrollan ciencia y tecnología, experimentos de laboratorio y pruebas en equipo.

Entre el 10 y el 15 de diciembre, la iniciativa Chile VA! regresa a la región de Antofagasta, donde, en 2011, la primera generación de 150 estudiantes de tercero medio participó en este encuentro para jóvenes interesados en la ciencia y la tecnología, cuyo objetivo es motivarlos a emprender caminos de vida en estas disciplinas.

Con 160 nuevos estudiantes, seleccionados entre un total de 434 postulantes, Chile VA! tendrá lugar en el mismo lugar que albergó la experiencia hace más de año: el histórico Centro Recreativo de Ferrocarriles Antofagasta, ubicado en Mejillones. "Ferrocarriles Antofagasta, como una empresa ligada desde el origen a la historia de la región, recibe con mucho agrado y por segunda vez a Chile VA! en el recinto de Mejillones como una manera de poner en práctica su creencia en el ingenio, la innovación y la importancia de crear vínculos y como aporte a que los jóvenes participen, se expresen y desarrollen ideas que hagan de Antofagasta un lugar para quedarse a hacer futuro", comentó Miguel Sepúlveda, gerente general de FCAB.

Durante los seis días del encuentro, los jóvenes conocerán a investigadores nacionales de reconocida trayectoria, visitarán lugares en que la ciencia y la tecnología marcan presencia, resolverán desafíos de laboratorio y ejercitarán habilidades de coordinación y trabajo en equipo. El encuentro es financiado por el Fondo de Innovación para la Competitividad (FIC-R) del Gobierno Regional de Antofagasta y un fondo complementario de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica, CONICYT.

Marianela Velasco, directora (PT) de EXPLORA, recalcó que la realización de un segundo campamento en la región permite al Programa EXPLORA profundizar en el conocimiento de las expectativas de los futuros científicos. "Tenemos una nueva generación de estudiantes trabajando por la ciencia en un lugar histórico, como Ferrocarriles, lo que nos ayuda a consolidar la presencia del Programa en zonas que han sido, desde siempre, polos de aplicación de la ciencia y la tecnología", manifestó.

Dentro del programa de actividades, destaca la visita a Chuquicamata, la mina a tajo abierto más grande del mundo; la charla sobre ingeniería en alimentos, con entretenidas demostraciones, que les brindará el Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Presidente de CONICYT José Miguel Aguilera; la salida al Centro de Bioinnovación de la Universidad de Antofagasta y al Museo Geológico Humberto Fuenzalida, de la Universidad Católica del Norte. La neurociencia, tema del año para el Programa EXPLORA, estará presente en las conferencias del doctor Pedro Rosas y en experimentos que conectan la actividad de los músculos con las señales enviadas por el cerebro.

Esta versión de Chile VA! en Antofagasta se suma a once encuentros, siete de carácter nacional, que totalizan una cobertura superior a los 1.500 estudiantes de todo el país, que han sido visitados, entre otros, por los Premios Nacionales Humberto Maturana, María Teresa Ruiz, Pablo Valenzuela, Pedro Labarca y Lautaro Núñez.

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Jóvenes de la región de Antofagasta participan en campamento para futuros científicos | Explora

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La iniciativa del Programa EXPLORA CONICYT, que se realiza por segunda vez en la región, busca estimular las vocaciones científicas de los estudiantes a través de conversaciones con investigadores destacados, visitas a lugares que desarrollan ciencia y tecnología, experimentos de laboratorio y pruebas en equipo.

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REPORTAJE: ¿Qué acciones se llevan a cabo?

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REPORTAJE: ¿Qué acciones se llevan a cabo?

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- Investigar --> Recopilar
--> Informar --> Presentar
--> Describir --> Narrar
--> Recrear (la realidad observada)

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1- Titular
2-  Entradilla
3- Introducción
4- Desarrollo
5- Cierre final

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- Es un relato de actualidad extenso.
- Abundantes detalles sobre el lugar, personajes o hechos.
- Aporta nuevos datos y perspectivas.
- Es una reconstrucción de la noticia.

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- Informativo (declaraciones y descripciones detalladas)
- Interpretativo (¿por qué han sucedido los hechos?)
- Investigación (detective)
- Social (vida cotidiana y costumbres)
- Científico (avances y descubrimientos científicos más recientes)
- Semblanza (describe la forma de ser de una persona)
- De viajes  (aporta experiencias personales, impresiones y emociones)

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- Es un texto personal que trata sobre un tema contingente.
- Combina hechos reales con elementos ficticios (aseveraciones sin fuente de respaldo)

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Hay evidencias que afirman que, aunque los niños desarrollan la enfermedad en formas más leves, son vectores de transmisión importantes. La experiencia del 2020 muestra que el cierre de escuelas se asoció a una disminución de la velocidad de transmisión del virus, así como de la mortalidad por Covid-19, siempre que, esta medida se acompañe de consecuentes políticas de aislamiento social.

Los miembros de la comunidad escolar, aunque en su mayoría puedan ser personas jóvenes, son vulnerables debido a su alto grado de exposición. Muchos de ellos tienen enfermedades crónicas, o tienen en casa, familiares con factores de riesgo. Ni hablar de la sobrecarga al sistema de transporte que esto implica. Un sistema que ya parece asumirse como una gran excepción para el distanciamiento físico.

Así, son muchas las variables que están en juego en la decisión de iniciar las clases presenciales. A mi parecer, es un error fijar el inicio de clases en determinada fecha del calendario. Al igual como se había planteado en un inicio el plan paso a paso, el reintegro a clases presenciales debe basarse en criterios sanitarios. En primer término, los profesores deben haber recibido ambas dosis de la vacuna, y en segundo lugar, se debe asegurar el distanciamiento físico y medidas de higiene entre todos los miembros de la comunidad educativa. Asimismo, establecer un sistema de trazabilidad eficiente frente a la aparición de casos en cada establecimiento.

Todo aquello, implica que se debe hacer una planificación curricular adecuada, compatible con la reducción de jornada, con la educación sincrónica a distancia, adaptación de espacios y evaluar un posible aumento del equipo docente, pues la sobrecarga de trabajo es evidente. No se deberían tomar decisiones que puedan aumentar aún más las brechas entre la educación pública y privada.

En cada una de las decisiones que se toman, se está jugando todo el sacrificio que se ha hecho hasta hoy. Las consecuencias de apurar un proceso cuando no están dadas todas las garantías, pueden ser aún más catastrófico.
* Académico Facultad de Medicina U. Andrés Bello y Coordinador Unidad de Investigación Clínica INDISA

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¿Deben retomarse las clases presenciales en colegios? - La Tercera

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Hay evidencias que afirman que, aunque los niños desarrollan la enfermedad en formas más leves, son vectores de transmisión importantes. La experiencia del 2020 muestra que el cierre de escuelas se asoció a una disminución de la velocidad de transmisión del virus, así como de la mortalidad por Covid-19, siempre que, esta medida se acompañe de consecuentes políticas de aislamiento social.

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- Crónica --> proviene del Latín <<crónica>>, que a su vez deriva del griego <<Krónica biblios>> es decir, libros que siguen el orden del tiempo (LÍNEA DE TIEMPO)
- El cronista emite juicios y valoraciones personales acerca del hecho o persona.
- Emplea un estilo personal con  elementos VALORATIVOS (adjetivos calificativos)

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The Clinic - Reportajes, noticias, podcast, videos y humor

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Durante unos arreglos en el jardín de un aviario, el Donald Bleitz Wildlife Foundation, en Hollywood (California), el dueño del lugar lo vio feliz con los pájaros que permanecían en jaulas. "Eran como los de mi aldea", recuerda Corado. Aparentemente, por ese interés que mostraba, el guatemalteco fue recomendado para trabajar en el WFVZ.

El guatemalteco René Corado dejó una aldea en la que creció rodeado de "pájaros" tropicales para emigrar a EE.UU., donde comenzó lavando platos pero ahora es gerente del museo californiano Western Foundation of Vertebrate Zoology (WFVZ), que posee la mayor colección de huevos del mundo. Corado, de 58 años, relató a Efe que, en su niñez, la aldea El Chical de Morazán, provincia El Progreso, Guatemala, era una docena de modestas viviendas rodeadas de montañas, donde trinaban las aves. Tenía 8 años cuando su padre, Viviano Corado, "el sabio de la aldea", emigró con la familia a la capital en busca de oportunidades de educación y empleo. Sin embargo, la vida era tan precaria, dice Corado, que a temprana edad comenzó a trabajar como lustrador de zapatos y así se costeó los cuadernos para estudiar hasta sexto grado. A la edad de 21 años ya estaba casado y con una hija. Por un "futuro mejor para ella" decidió emigrar sin documentos a Estados Unidos, donde le nacieron otros tres hijos. Durante unos arreglos en el jardín de un aviario, el Donald Bleitz Wildlife Foundation, en Hollywood (California), el dueño del lugar lo vio feliz con los pájaros que permanecían en jaulas. "Eran como los de mi aldea", recuerda Corado. Aparentemente, por ese interés que mostraba, el guatemalteco fue recomendado para trabajar en el WFVZ. "En 1982 llego de jardinero al museo, que tiene la colección de huevos más grande del mundo, y me encantó el trabajo que hacen los biólogos", explica Corado, quien desde 1994 es gerente de colecciones de huevos, pieles con plumas y nidos de aves del WFVZ. "Aprendí a la hora del almuerzo. Comía rápido, porque yo comía de los basureros en Guatemala cuando estaba niño y tenía que pelear con los perros por un pedazo de comida, así que estaba acostumbrado. Comía rápido para ir a ver qué hacían los biólogos", rememoró. WFVZ fue fundado en 1956 por el coleccionista Ed Harrison y hoy alberga 1 millón de huevos de aves, 57.000 montajes de estos "como vivos" y pieles de pájaros, además de 20.000 nidos. En el museo hay huevos gigantes como los del "ave elefante" de Madagascar (Aepyornithidae), extinta en el siglo XVII, y diminutos como los del colibrí (Trochilidae). Las colecciones allí son consultadas a menudo por científicos, artistas y estudiantes. "La tarea de los biólogos me encantó por el hecho de que ellos trabajan para salvar la tierra, por salvar las aves, por salvar los bosques", declaró Corado. "Harrison, el dueño del museo, me dijo:'Muchacho, veo el interés que pones a todo esto. ¿Quieres ser biólogo?'. Y le dije que sí, que esa era la idea", narró. El guatemalteco asegura que llegó a querer como su "papá gringo" a Harrison, quien le aconsejó: 'Aprende inglés, completa el bachillerato y estudia licenciatura en Biología'. "Y así fue como lo hice y, pues, acá estoy ahora, de lustrador (limpiabotas) a biólogo", expuso Corado. Este persistente amante de las aves se graduó de la Licenciatura en Biología en la universidad Oxnard College en 2008, especializado en Ornitología y Oología, la rama de la zoología que versa sobre el estudio de los huevos, especialmente los huevos de aves. Convertido en un profesional, Corado obtuvo la residencia permanente en EEUU con la amnistía para indocumentados aprobada por el difunto expresidente Ronald Reagan, en 1986. A partir de esa fecha comenzó a viajar a la amazonía ecuatoriana y a las cascadas de Costa Rica, para estudiar pájaros vencejos y traer muestras de huevos y nidos. En 2001 regresó a su Guatemala natal "con una maleta de conocimientos". En aquel viaje estudió aves muertas por contaminación del río Motagua, el más grande de su país, y los efectos nocivos en huevos de 11 especies que anidan en la ribera. Un aporte de Corado a la colección del museo es una sección educativa con coloridos pájaros centroamericanos muertos, que incluye el Quetzal guatemalteco (Pharomachrus mocinno), a causa de la contaminación de ríos con aguas albañales, desechos de fábricas y pesticidas. Luego de desempeñarse en EEUU como lavaplatos, instalador de techos, trabajador de la construcción y jardinero, Corado logró el "sueño" de ser biólogo profesional para volver a conectar con la naturaleza y trabajar con aves. "El hecho de haber nacido pobre no quiere decir que no luchemos por nuestros sueños", sentencia este hombre que, además de su importante trabajo de superación personal, escribió el libro autobiográfico "El Lustrador", publicado por la editorial guatemalteca Palo de Hormigo en 2014.

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Crónica: De limpiabotas a gerente de colección de huevos de aves más grande del mundo

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Durante unos arreglos en el jardín de un aviario, el Donald Bleitz Wildlife Foundation, en Hollywood (California), el dueño del lugar lo vio feliz con los pájaros que permanecían en jaulas. "Eran como los de mi aldea", recuerda Corado. Aparentemente, por ese interés que mostraba, el guatemalteco fue recomendado para trabajar en el WFVZ.