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Fase de implemetación o desarrollo. El planteamiento es flexible y abierto que tiene soporte de la práxis (reflexion y acción).

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Construcción de los diferentes conocimientos. Ocasionan un "tejido teórico".
Tiene que tener un oido epitemológico, fortalecerá el estudio, comprensión, y toma de decisiones.

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Tres exigencias de la acción didáctica: 

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Tres exigencias de la acción didáctica: 

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* Poseer programas.
* Ajustar a las necesidades del alumno.
* Estar al tanto de moderado de los resultados y sus avances.

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Es una doctrina científica. Se interpone en satisfacer los procesos de enseñanza con aprendizaje.
Guía al desarrollo del individuo.

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Es una forma de control a la persona mediante sus procesos.

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Es usado como una comprobación de los resultados y dearrollos.

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La enseñanza e innovación plantean de espacios y tiempos para que dirija el desarrollo didáctico.

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Pensamiento de Gadamer en el carácter dinámico de la comprensión:

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Pensamiento de Gadamer en el carácter dinámico de la comprensión:

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Orienta la naturaleza en la Didáctica.

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Se da interpretativo-simbólico y deliberativo. A cabo con experiencias aspectos de enseñanza, determinadas y peculiares.

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Es el principio y conclusión de los ejercicios didácticos. Acción política formal.

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Temas que tiene la persona con interés y expresa o comenta su punto de vista.

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Modelo telegráfico de comunicación didáctica

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Modelo telegráfico de comunicación didáctica

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Es un proceso ideal en el que el transmisor (docente). Envian notas a los discentes. Que ejercen como destinarios.

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Algo que está ocurriendo. Se cosnigue por un efecto, no ocurre constantemente.

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Entender los procesos de enseñanza-aprendizaje. Debe realizar más actividades y no los objetivos.

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Describe como realidad eventual o contingente (que puede suceder o no suceder).

Incluye con tres indicadores citados, cuáles son: Naturaleza de la Ciencia Didáctica, realidad ontológica del profesor/alumno, y la realidad cultural.

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Procesos de una persona que eligen un medio y modo.