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Mi origen como persona se inicia en la comuna de Melipilla, en donde nací y me encuentro hasta el día de hoy. Desde pequeña me vi envuelta dentro de las interacciones entre docentes, ya que mi madre es una. Por lo desde niña observé y me asombraba esta labor.

Dato curioso: al jardín al cual asistí, pertenecía a la corporación de la comuna, por lo cual solo asistían hijo/as de docentes.

Existieron varias ocasiones en donde acompañé al trabajo a mi madre, y me gustaba ayudarla con pequeñas cosas las cuales me hacían sentir como una docente mas. El recordar esto el día de hoy me trae nostalgia y felicidad, el pensar que desde pequeña la educación ha tenido un gran espacio en mi corazón.

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Una de las experiencias que he tenido la cual le da un gran sentido a lo que significa ser docente es la formación de mi madre cómo tal, he podido observar desde pequeña cómo ella cómo profesora ha progresado a partir de una autorreflexión, estando yo siempre presente en cada paso que ha dado cómo tal.
La crianza juega un rol fundamental en el desarrollo de un niño, por lo que este tiene directa incidencia en como este se desenvuelva en el ámbito escolar. Rivera y Milicic (2006) explican "La relación padres e hijos tiene una alta incidencia en el rendimiento académico y en la conducta escolar, pudiendo convertirse en un marcador psicológico positivo o negativo en el autoconcepto del niño"
Por lo que estas experiencias me han formado al día de hoy. Durante mi etapa escolar y en estos momentos, me ha costado controlar mis emociones frente a situaciones que causan gran impacto, por lo que ante situaciones negativas no se como actuar, suelo ponerme ansiosa y las ganas de llorar son incontrolables, por lo que no se manejar este tipo de situaciones. Por el contrario, en situaciones positivas soy una persona muy expresiva lo que demuestro de forma emocional y corporal.

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Durante estos años se comienza a desarrollar aquella etapa que permite a los estudiantes llevar a cabo su proceso de búsqueda de identidad, en ella el contexto educativo juega un rol fundamental ya que “los sistemas educativos han de dotar a los alumnos de los espacios, los medios y el apoyo educativo necesarios para poder buscar con éxito la forma más adecuada de integrarse en colectivos a través de procesos de aprendizaje” (Coll & Falsafi, 2010).

Durante mi experiencia en esta etapa, participe de una variedad de talleres y espacios, que el colegio al cual asistía proporcionaba, estos permitieron desarrollar mis habilidades sociales, cómo el poder desenvolverme con estudiantes de mi edad, pero además compartir con aquellos que coincidimos en gustos e intereses.

Por otro lado, al igual que mi madre, fui conociendo otros docente que marcaron mi etapa escolar, esto por como ellos desarrollaban su labor docente, de tal forma que en esos años causó un gran impacto en mi, siempre valoré mucho la docencia, ya que a través de mi madre conocía todo el trabajo y sacrificio que existía detrás de esta, por lo que el conocer docentes que se encontraban realmente comprometidos con su trabajo, me demostró lo hermoso que puede llegar a ser la docencia.

Por lo que de a poco, ambos aspectos fueron construyendo mi interés por ser docente, sin embargo el tener una realidad tan cercana, comprendía que esta labor no era valorada por los demás, por lo que decidí dejar de lado este gusto y comenzar a indagar en otros ámbitos.

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En el desarrollo de los estudiantes y su progreso, un aspecto fundamental para este es que tan involucrada está la familia con el proceso de enseñanza y aprendizaje, entendiendo así que esta debe tener una participación activa dentro de la comunidad escolar. Rivera  & Milicic (2006) explican que:

“Una alianza efectiva entre familia y escuela implica una conexión entre un clima escolar - la atmósfera social y educacional de la escuela- positivo y el involucramiento de los padres y familiares en el proceso educativo de los niños, es en otras palabras, la acción de la escuela como facilitadora de la participación de los padres en el proceso educativo”.

Por lo que si bien la familia debe involucrarse en este proceso, es el establecimiento educativo el encargado de entregar espacios que lo permitan.

En mi caso, mi familia se vio bastante involucrada en mi proceso educativo, mi madre asistía a cada evento que se realizaba y en el que yo participaba, y dentro de mi enseñanza en casa mis hermanos también aportan. Esto permitió que se desarrollara un ambiente apto para el aprendizaje, lo que tuvo directa implicancia en mi motivación y participación para ser parte de este.

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En esta etapa comienza a concretar la identidad de los estudiantes, por lo que el ámbito educativo comienza a tener un gran impacto es esta. Los estudiantes comienzan a estar más conscientes acerca de lo que esto significa, sin embargo esta identidad es construida mediante el contexto y las interacciones que este tenga, y cómo el estudiante interpreta estos aspectos. Iñiguez (2001) explica cómo lo social influye en la identidad de una persona, y cómo la cultura trae consigo pautas ya definidas acerca de lo identitario, y esto forma base de la identidad y esta se construye mediante la visión propia de lo que está dado.

Por lo que en mi caso, comencé a desarrollar el sentido crítico que me permitió comprender y analizar cómo lo cultural influyó en mi proceso identitario. De esta forma el contexto en el cual me encontraba, permitió ampliar mis habilidades, como el escuchar, la empatía, los cuales permitieron mejorar la interacción y comunicación que tenía con mi entorno.

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Durante esta etapa, al salir de cuarto medio comencé a estudiar la carrera de Sociología, esto porque durante los años anteriores había decidido dejar atrás la docencia, por lo que pensé que esta sería la carrera indicada, debido que mediante esta podría especializarme en el ámbito educativo. Sin embargo, con el tiempo me di cuenta de que la educación es lo que finalmente me permite poner en práctica aquellas habilidades que fui desarrollando, además de que esta me trae felicidad.

El tener a mi madre como docente definitivamente me motivó a sentirme aún más cerca del ámbito educativo, por lo que siempre me desenvolví en el ambiente de los docentes, pero ya al crecer me fui dando cuenta de cómo tenía compañeros a los cuales los apartaban del curso para avanzar con su educación, lo que si bien de mi parte nunca lo sentí cómo un aspecto negativo, si a mis compañeros los hacía sentir mal, por lo que ya al salir del colegio, me di cuenta que estos y otros más eran aspectos que quería cambiar.

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Durante el recorrido de esta carrera, me he encontrado con varias sorpresas, si bien en un comienzo entre con otra visión de lo que significaba se educadora especial, me he ido sorprendiendo lo mucho que esta puede lograr, y cómo el sistema educativo ha ido avanzando de a poco hacia una educación más inclusiva. Por otro lado, siento que todavía falta un largo camino por recorrer, y esto se debe principalmente a que la gente se rehúsa al cambio. Pero aun así me siento entusiasta y con esperanza de que puedo causar un gran impacto con aquellos que trabaje, no tan solo con los estudiantes sino con toda una comunidad educativa.

El contexto en el cual nos encontramos, el desarrollo de la carrera se ha visto interrumpido, debido a que tanto las herramientas cómo los conocimientos adquiridos no han podido ser entregados como se haría presencialmente, pero aun así la comunicación ha sido un pilar fundamental para llevar adelante y prepararse para contextos imprevistos, en donde la educación es primordial para el desarrollo de los estudiantes.

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En la actualidad me encuentro en un proceso de construcción como futura docente, la cual sueña con aportar a un sistema educacional más amigable e inclusivo. Para esto entiendo a la escuela cómo un espacio donde los estudiantes se deben desarrollar integralmente, en donde puedan ser escuchados y se les permite aprender mediante sus emociones. Además de trabajar desde el respeto mutuo entre estudiantes y docentes, fomentando la comunicación/diálogo entre ambos. Por lo es fundamental respetar la comunicación por sobre todas las cosas, tanto con los estudiantes cómo con con sus familias y equipo educativo, comprendiendo así que el contexto influye directamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Además, para desarrollar mi trabajo cómo futura docente, es primordial trabajar desde un enfoque positivo hacia el trabajo colaborativo, comprendiendo que esta metodología trae consigo beneficios cómo un clima apto para el desarrollo del aprendizaje, además de atender a la diversidad de estudiantes que se pueden encontrar en un aula, lo que aporta en la calidad de enseñanza que se le entrega al estudiantado.

Una de mis fortalezas es que encuentro abierta a la posibilidad de cambios, comprendo que esto no tan solo favorece a los estudiantes y su aprendizaje sino que también a mi trabajo cómo docente. Además de que con las herramientas entregadas, estas me han permitido comprender la importancia de la comunicación, por lo que esto está siempre presente para ser puesto en práctica, comprendiendo así que debo trabajar desde la empatía, asertividad y escucha activa.

Los desafíos a los cuales me enfrento para poder ser la docente que quiero ser, son el ser capaz de innovar en cuanto a metodologías para el trabajo, ya que esta es una preocupación a la que los docentes se ven enfrentados constantemente, esto se da justamente por el miedo al cambio. Esto se debe principalmente a la transformación de contextos y necesidades a los cuales se ven enfrentados constantemente. Otro desafío que identifico es mejorar mi asertividad, entendiendo a ésta como la “capacidad de decir lo que se piensa, de expresar los propios sentimientos, deseos y derechos” “Muños, 2009, p.5), por lo que comprendo que para llevar a cabo una formación integral, debo ser capaz de expresar aquello siento, esto con el objetivo de mejorar la comunicación con mi entorno

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Referencias bibliográficas
-Coll, César, and Leili Falsafi. "La identidad de sujeto de proceso de aprendizaje (LI) Una herramienta educativa y analítica." Revista de educación 353 (2010).
- Íñiguez, Lupicinio (2001). Identidad: De lo Personal a lo Social. Un Recorrido Conceptual. En Eduardo Crespo (Ed.), La constitución social de la subjetividad. (p. 209-225). Madrid: Catarata.
-MUÑOZ, I. P. (2009). Habilidades Sociales del Docente. Innovación y Experiencias Educativas, ₉.
-Rivera, M., & Milicic, N. (2006). Alianza familia-escuela: percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones de padres y profesores de enseñanza general básica. Psykhe (Santiago), ₁₅(1), 119-135.