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Muchas personas creen que puede ser muy fácil y sin ninguna complicación el poder trabajar con niños, a lo mejor por su edad, u otra razones. Pero al fin de tema podemos decir que al final trabajar con niños conlleva más dedicación más enfoque ya que no se sabe qué es lo que ellos están o quieren transmitir debemos enfocarnos más en sus sentimientos sus emociones para así poder entender y en caso de que sea algún juego también empaparnos un poquito más de información en ese juego y dejar el miedo atrás

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1. es fundamental escucharlos de una manera abierta, sin preconceptos, captando no solo lo que dicen verbalmente, sino también lo que expresan a través de su juego, sus gestos, silencios y emociones. La escucha implica estar atentos a su subjetividad, es decir, cómo ellos perciben y sienten su mundo 2. Es importante escuchar tanto el contenido explícito del discurso del niño como sus manifestaciones inconscientes, esto incluye sus fantasías, deseos, miedos, sueños, y lo que expresan a través del juego o dibujos. Los niños suelen comunicar aspectos importantes de su mundo interno de manera indirecta, por lo que es esencial prestar atención a esos lenguajes simbólicos 3. En las entrevistas iniciales con el niño, el entrevistador debe estar dispuesto a crear un espacio seguro y libre de juicios, donde el niño sienta que puede expresarse libremente y la entrevista inicial es clave para generar un vínculo de confianza, lo cual es fundamental 4.  objetivo de la cura no es necesariamente que el niño llegue a un estado de "normalidad" según estándares externos, sino que pueda desarrollarse de manera más libre y genuina, superando o elaborando los conflictos internos que limitan su bienestar y desarrollo, para que en transcurso del proceso el niño pueda acceder a un mejor entendimiento de sus emociones y deseos, lo que le permitirá una mayor capacidad para manejar sus ansiedades.

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A los niños se los tiene que escuchar con atención, con interes, que se note que no solo estamos escuchando por escuchar pero que nos importa, que nos interesa lo que dice.

Debemos escuchar lo que dice al igual que lo que no dice, lo que esta expresado entre lineas.

La mejor manera de encontrarnos con el niño es a travez de mostrar interes por sus intereses, connectar con lo que le gusta, lo que le llama la atención.

Más que una cura, se puede esperar que su sintoma se transforme, de un ser a un tener, por otro lado, tambien se puede esperar que el sintoma se disminuya más que el niño se cure.

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1. Para escuchar a los niños debemos abrirnos a una escucha más flexible, el niño habla por mucho medios, en especial porque hay cosas que entiende pero a lo que no logra ponerle palabras, de forma verbal por medio de las entonaciones, de la narrativa de sus historias y de manera no verbal con sus gestos, sus juegos, sus pausas, es donde nuestra atención debe ir a parar. Es importante no ponernos en una posición en la que minimizamos la información que se nos presenta solo por el hecho de que viene de un niño, puesto que este sigue siendo un sujeto. 2. Nuestra atención debe ser dirigida a el mundo del niño, lo que piensa de si gracias al otro, como verbaliza lo que siente por medio de sus recursos. 3. En muchos casos para el niño es su primera vez en consulta, y en caso de que no, no deja de ser la primera interacción con una nueva persona a la que Otro ya le ha otorgado un nombre, el trabajo del terapeuta es brindarle al niño un entendimiento de lo que será la terapia. A su vez, estas primeras entrevistas son esenciales para captar el discurso parental en el que se encuentra el niño y como afecta a este, también debemos considerar el discurso de los padres sobre ellos mismos como niños y su relación parental propia. 4. Se busca lograr transformar el síntoma, pasar de algo angustiante, que no se puede expresar a algo a lo que pueda hacerle frente por medio de los recursos que se le otorguen, algo que no es inmediato y total pero que proporcionará una mejor calidad de vida para el paciente.

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A los niños debemos escucharlos con una amplia disposición, permitiendo que parte de su "mundo" entre en el nuestro; esto sin posicionarlos como "objetos de evaluación", sino, por el contrario, verlos siempre como lo que son: sujetos, tal como nosotros. De igual manera, es importante desapegarse de aquellos primeros referentes que llegan en las consultas iniciales (debemos ir más allá de lo evidente) y en las intervenciones no responder desde una postura de saber absoluto, sino devolver sus preguntas para que ellos mismos puedan elaborar sus respuestas de manera singular, personal.

Es fundamental escuchar lo que el niño expresa de su "mundo", su subjetividad y cómo se ve afectado por el Otro, ya sea sus padres o su entorno cercano. A su vez, se debe escuchar tanto lo manifiesto (que es aquello que el niño dice directamente) como lo latente (lo que emerge a través del juego, los "berrinches" o las mismas preguntas).

En las entrevistas iniciales, muy posiblemente nos encontremos con el niño a través de la demanda inicial presentada por los padres (y el propio niño) pero para aquello es importante realizar una doble escucha: por un lado, escuchamos el discurso de la pareja parental (como padres, incluso desde su rol como hijos, reconociendo sus propias neurosis infantiles) y, por otro, el discurso del niño, que a modo de entretejido, está atravesado por las subjetividades de los demás.

Finalmente, de la "cura" de un niño podríamos esperar que trascienda de la categoría de "ser" a "tener", lo que implica que el niño se apropie de su subjetividad y se aleje de ser un síntoma en el conflicto parental.

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Para la escucha de un niño y la forma de escucharlo, siempre debe ser con la disposición de separar lo que se enuncia del niño y que enuncia el niño en sí. Se debe hacer de forma activa, recursiva y de manera de pregunta a sus preguntas para así poder no solo quedarnos como sujetos portadores de saber sino escuchar el saber que el niño puede otorgarnos. Lo que se debe escuchar del niño es todo aquello que trae a terapia, de manera manifiesta, pero poder ir más allá de lo que se enuncia y describir la verdadera demanda que hay que descifrar como mensaje que necesita ser descubierto, para así poder trabajar con la causa real del síntoma. En las entrevistas iniciales, nos encontramos con un niño que si bien puede venir traído por un adulto, también lo podemos encontrar desbordado, a falta de singficantes y mensajes que deben ser cifrados. La cura o furor curandis para el psicoanálisis no existe, no hay que llevar a el, sino trabajar con aquel afecto para “lacan” que no engaña que es el síntoma y transfórmalo, que el niño logre reconocerlo y afrontarlo.

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La entrevista inicial es el primer contacto con el niño, su objetivo es conocer cual es la problemática del menor. Se debe prestar atención aspectos como los emocionales, sociales, familiares, conductuales que motivaron su consulta. La misión de la sesión es recopilar la mayor cantidad de información posible para determinar el tratamiento más adecuado para el infante.

La intervención psicológica favorecerá en su avance personal logrando el cumplimiento de los objetivos que lo llevaron a asistir a sesión, la regulación emocional y la adquisición de habilidades de afrontamiento para resolver conflictos internos y externos facilitara un crecimiento integral del menor y una adaptación efectiva en su entorno.

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El escuchar a un niño implica prestarle atención en mínimos detalles, tanto en lo que dice como en lo que no dice a través de sus gestos, el juego, el dibujo y sus silencios. No solo es cuestión de escuchar al niño, sino de observar como dicen lo que dicen. Por otro lado, el discurso de los padres, eso que ellos dicen sobre el niño, es clave para entender el lugar que ocupa ese niño en la familia; sin embargo, no debemos como psicólogos tomar el discurso parental como algo definitivo sobre lo que le sucede al niño o para establecer su diagnóstico. Hay que recordar que, cuando se trabaja con niños, todo es presuntivo.

Durante las entrevista iniciales podemos encontrar desde niños muy amigables y confiados, hasta niños mucho más introvertidos o ansiosos; por lo que es labor del psicólogo ir desarrollando un lazo con el niño para que este vea de la consulta con el analista, un lugar de confianza y libertad, espacio donde no se le juzga y se le permite ser el mismo, permitiéndonos así adentrarnos a su mundo interior. La "cura" de un niño en este proceso más que enfocarse en el tratamiento, debería de ser atender su síntoma, para así, brindarle al niño los recursos y prestarle los significantes para que este puede hacerle frente a su malestar o eso que le angustia.

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Escuchar a los niños implica captar lo que expresan más allá de sus palabras, a través de gestos, juegos y silencios. A menudo, no pueden verbalizar lo que les angustia, por lo que el terapeuta debe interpretar esos modos indirectos de comunicación, brindándoles un espacio para que se expresen a su ritmo, sin intentar modelarlos o educarlos.

Es fundamental prestar atención a los síntomas del niño, ya que estos reflejan su posición dentro de la estructura familiar. Según Lacan, el síntoma del niño responde a lo que es sintomático en la familia, por lo que el analista debe observar su relación con el deseo de los padres. El juego y los silencios pueden revelar más sobre su malestar que las palabras.

En las entrevistas iniciales, es crucial crear un ambiente donde el niño se sienta libre de expresarse sin presión. El juego es clave para que manifieste su vida emocional, y el analista debe respetar su ritmo, evitando interpretaciones prematuras.

La cura no busca eliminar el síntoma del niño, sino darle la oportunidad de transformarlo. El objetivo es que pase de ser el síntoma a tener uno, lo que le permite asumir su subjetividad y liberarse de las expectativas familiares, logrando mayor libertad para expresarse y superar sus bloqueos.

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Al niño se lo puede escuchar de dos manera, verbal como no verbal (corporal), esto implica que el niño pude manifestar sus síntomas (lo que escuchamos) a través del juego, dialogo, dibujo, dinamica familiar, rol que interpreta ante el otro e incluso por el silencio. En la entrevista inicial Nos encontramos con un sujeto - objeto del Otro, no obstante ese sujeto llega a consulta por medio de sus padres en dónde como psicólogo debemos brindarle un lugar de comodidad, agradable y no obstante confianza, donde el sujeto pueda cuestionar y a su vez pueda encontrar las respuesta de si mismas. El niño y la cura se da cuando el síntoma deja de ser síntoma (transferencia-escucha activa) y no obstante se le brinda al paciente diferentes vías para así hacer de ellos una fortaleza es decir consigo mismo y con su entorno.

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Para escuchar a un niño implica no solo atender lo que dicen, sino también cómo lo dicen. Es necesario ser sensibles a sus gestos, sus tonos de voz, y sus formas no verbales de comunicación. Es importante crear un espacio donde se sientan seguros, comprendidos y respetados, de modo que puedan expresarse sin miedo a ser juzgados.

Siempre debemos estar atentos no solo al contenido verbal, sino también a lo que queda implícito o no dicho. Lo que un niño no dice es tan importante como lo que dice.

En las entrevistas iniciales nos encontramos con un niño inseguro debido a que es un extraño y es crucial establecer una relación de confianza. Se suele crear un ambiente lúdico, ya que el juego es el lenguaje natural de los niños. A través del juego, los niños expresan sus conflictos, preocupaciones y fantasías. El terapeuta debe adoptar una postura no intrusiva y dejar que el niño guíe la interacción, observando cómo responde a las propuestas y cómo usa el espacio.

La cura o tratamiento de un niño implica un proceso de cambio que se da a su propio ritmo. No se puede esperar una solución inmediata ni una respuesta única. El objetivo es que el niño pueda desarrollar recursos internos para lidiar con sus conflictos y emociones, permitiéndole ganar mayor autonomía, seguridad y bienestar emocional. La participación de la familia es clave, ya que los problemas que presenta el niño a menudo están relacionados con dinámicas familiares.

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Escuchar al niño significa estar atentos no solo a lo que dice, sino también a lo que muestra con sus juegos, gestos y hasta silencios. A veces, lo que siente es demasiado grande o confuso para el  y no haya como expresarlo en palabras, pero lo transmite de otras formas. Y ahí entra nuestra labor al captar esos mensajes, incluso los que no están a simple vista, y tratar de entender qué le preocupa o angustia. El niño nos permitirá mediante la transferencia adentrarnos en su propio mundo, pero siempre dándole espacio para ser él mismo, sin presionarlo. Es como acompañarlo en un recorrido donde él nos va mostrando poco a poco lo que le inquieta y quien es él.

La cura en este proceso no significa “arreglar” al niño, sino darle el lugar para que él mismo pueda ir resolviendo lo que le pesa, para que sienta que puede expresarse y crecer sin esos bloqueos. Lo que se espera es que, con tiempo y apoyo, el niño se sienta más libre, más seguro de sí mismo y con menos miedos que lo frenen en su día a día. No hay que enfocarnos en el tratamiento sino en entender su síntoma para llegar a una buena mejora en el niño

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Hay que escuchar a los niños como sujetos en pleno derecho ¿qué significa esto? Que ellos también tienen voz, deseo, pensamientos, sentimientos, emociones y; una historia que pide ser escuchada. 2) Habrá que escuchar los motivos de consulta y los discursos que atraviesan la subjetividad del niño (como el de los padres), y lo que él mismo dice de estos últimos. Que tipo de discurso maneja la dinámica familiar y como los padres se posicionan a ellos mismos como padres, como esposos, como personas y, sobre todo; como hijos. Escuchar al niño también implica tener en cuenta el deseo de este y su relación con el síntoma. 3) Nos encontramos en una posición de cuestionamientos, no de inmediata interpretación. Posición que nos permita brindar al sujeto un espacio abierto en el cual poder abrirse y sentir seguridad. Para eso es fundamental una escucha activa y un deseo que nos mueva a darle una posición de sujeto; más que de objeto de trabajo. 4) Habrá que cuestionarse si el niño tiene una enfermedad, o si es un cuerpo y un sujeto que sufre bajo los acontecimientos que le atañen en el arduo proceso de su propia constitución subjetiva (sea cual sea su estructura). Si algo tengo claro hasta ahora, es que lo fundamental en nuestro trabajo no es “curar” al niño como si de arreglar un artefacto se tratase, si no de acompañar transitoriamente, facilitando lo más posible (dentro de lo que el sujeto este dispuesto a consentir) la resignificación, o la transición de las instancias subjetivas que el niño tiene que afrontar.

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Cuando escuchamos a los niños en un contexto terapéutico, debemos hacerlo profundamente, prestando atención no solo a lo que enuncia sino a su enunciación, el niño comunica como puede lo que siente uno en su rol de terapeuta debe ir entendiendo que sus palabras, comportamientos y juegos transmiten significados más allá de lo explícito. Escuchar a un niño implica no solo atender lo que dice, sino también lo que no puede expresar verbalmente. Su síntoma es una vía de comunicación que refleja su posición dentro de la dinámica familiar y sus dificultades para encontrar su propio lugar como sujeto deseante.

En las entrevistas iniciales, es fundamental crear un espacio donde el niño se sienta libre para jugar y hablar sin presión. El analista debe sintonizar con los silencios, las acciones y los símbolos que el niño utiliza, respetando su tiempo y ritmo. El juego no es solo recreación, es una forma de lenguaje para el niño, una ventana a sus pensamientos y emociones.

La "cura" de un niño en el psicoanálisis no busca eliminar el síntoma, sino permitir que el niño lo transforme, que pase de ser definido por su síntoma a tener uno que le pertenezca. Este proceso ayuda al niño a dejar de ocupar el lugar de "objeto" dentro de las expectativas familiares, y en su lugar, asumir su propia subjetividad, explorando su deseo y su posición en el mundo.

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Escuchar a los niños en terapia implica atender tanto lo que dicen como lo que comunican de manera no verbal, a través del juego, el dibujo o su comportamiento. En las entrevistas iniciales, es fundamental crear un ambiente de confianza y observar cómo el niño se relaciona con su entorno. La cura de un niño no solo busca resolver síntomas, sino también fortalecer su capacidad emocional y sus vínculos, en conjunto con su familia.

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Escuchar a los niños implica atender su lenguaje verbal y no verbal, como lo que expresan en dibujos y juegos, además crear un ambiente seguro para que puedan expresar sus emociones y observar la coherencia entre lo que dicen y hacen. El tratamiento busca mejorar los síntomas e integrar emocionalmente al niño, con la participación de los padres, por otra parte es importante respetar la singularidad del niño, ayudándolo a entender su malestar sin forzarlo.

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Se requiere de una escucha activa que va más allá de las palabras explícitas, el enunciado, los silencios, etc. No solo se debe prestar atención al discurso del niño, sino también a las dinámicas familiares en las que está inmerso. Según Lora, el analista debe permitir que el niño formule sus propias preguntas y respuestas, respetando su singularidad y facilitando la construcción de su subjetividad. Es fundamental identificar el lugar que ocupa el niño como síntoma en la estructura familiar, para que el proceso de cura no sea la normalización, no es algo que pueda cambiar mágicamente sino ayudarlo a entender y manejar su propio malestar.

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Escuchar a los niños requiere una atención cuidadosa y respetuosa tanto a su lenguaje verbal como no verbal, prestando especial atención a lo que eligen comunicar y cómo lo expresan a través de dibujos, juegos y comportamientos, ya que estos medios reflejan sus preocupaciones y conflictos internos. En las entrevistas iniciales, es crucial establecer un encuadre seguro que les permita expresar libremente sus emociones. Se debe observar la coherencia entre lo que expresan y cómo actúan para detectar posibles discrepancias útiles para el diagnóstico. La cura del niño busca mejorar sus síntomas y lograr una integración emocional que involucre a los padres, cuya participación es importante para fortalecer la dinámica familiar y la comunicación.

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Escuchar a los niños requiere de una escucha activa y abierta, se debe estar atento no solo a lo que él nos diga, sino también a lo que exprese a través de gestos, silencio, dibujos y juegos, ya que su malestar puede manifestarse en cualquiera de sus relatos y fantasías.

El encuentro con el niño en las entrevistas iniciales es un encuentro simbólico y subjetivo y según Lora, el analista debe crear un espacio seguro y de confianza para que el niño pueda expresarse libremente.

Lo que se espera es que el niño encuentre formas de simbolizar sus conflictos y logre reorganizar sus afectos y sus vínculos en el entorno.

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Al momento de escuchar al niño no solo hay que escucharlo a el, sino a sus padres también, ya que todo esto conforma su historia completa. Hay que escuchar tanto lo que el niño dice explícitamente como lo que manifiestan a través de sus juegos, gestos y silencios, ya que todo esto forma parte de su discurso. En las entrevistas iniciales es importante separar el discurso dado por los padres y poder distinguir el síntoma del niño dando apertura a que este pueda elaborar su propia cadena de significantes y pueda encontrar una posición subjetiva en relación a un deseo. De la cura de un niño se puede esperar que a través de este proceso pueda dar un espacio para conocerse a si mismo y a sus emociones, que reconozca que tiene una voz dentro de su circulo familiar y que sus deseos y pensamientos son tan validos como los de un adulto.

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No solo tenemos que oír las palabras de un niño sino captar sus emociones y comportamientos y hacer que el niño se exprese libremente. Tenemos que escuchar sus miedos sus deseos o cualquier inquietud y es muy importante también escuchar el discurso de los padres o de la persona que esta a cargo ya que ellos están constantemente con ellos. En las entrevistas iniciales debemos crear un ambiente seguro y ser flexibles adaptándonos en la forma de que el niño quiera expresarse ya sea con palabras o con juegos. Se puede esperar que el niño comience a formular y a explorar sus propios deseos ayudándolo a pasar de ser un objeto en la dinámica familiar a convertirse en un sujeto con voz propia.

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Escuchar a los niños implica hacerlo tanto al niño como a sus padres. Pero especialmente hay que enfocarse en escuchar al niño en su verdad, que está entrelazada con las de sus padres, lo que hace que la escucha a estos últimos sea igualmente importante. En las entrevistas iniciales, es crucial prestar atención porque vamos a ver el síntoma del niño pero también al lugar que ocupa el niño como síntoma para los padres. Esto permite distinguir entre el discurso parental y el síntoma del niño. Podemos esperar de la cura que esta no se base en conocimientos sino en un proceso de desidealización, junto a un respeto por la singularidad del niño, tratándolo como sujeto y respetando sus ideales. Trabajar con los padres es muy importante porque con su ayuda este proceso va a ser más sencillo pero sus resistencia podría dificultar este mismo.

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Estas interrogantes se responden mediante  la práctica diagnostica o psicodiagnostica, que   representa  un aspecto crucial  en el proceso terapéutico. Esta práctica  sirve como un operador que nos permite el escuchar y comprender el discurso del sujeto, así como sus deseos, necesidades  y sobre todo  el síntoma que revela  su verdad frente  a sus temores, es decir su función  es fundamental para identificar lo que anda mal o lo que  genera  falta de armonía en el infante. Por otro lado se puede esperar que la cura de un niño no se limite a etiquetarlo,   ya que esto no solo restringe su potencial sino que también lo amarra a un ideal, por lo cual, puede ser encasillado en un diagnostico que puede influir negativamente en el infante.