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La valoración de la afectividad.

El cuidado del cuerpo y la salud.

El respeto por la diversidad.

El ejercicio de nuestros derechos.

El reconocimiento de la perspectiva de género

Maidana Marcela

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Las Instituciones escolares como ámbito intercultural.

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Las Instituciones escolares como ámbito intercultural.

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Podemos decir que si hablamos de Educación Sexual Integral, vamos a necesitar que las familias también estén bien informadas es por eso que mediante esta información vamos abordar diferentes temas, a continuación hablaremos de los contenidos que se abordan en dicho Nivel.

Los contenidos que se abordan el Nivel Inicial son: conocimientos y cuidados del cuerpo, desarrollo de competencias y habilidades psicosociales, desarrollo de comportamientos de autoprotección y el conocimiento y exploración del contexto.

En el Jardín de infantes vamos a tener presentes  varias cuestiones, por ejemplo, como nos posicionamos los adultos frente a este tema, como influyen nuestras formas de pensar, actuar, de concebir y entender la sexualidad, teniendo en cuenta las creencias de las familias, las culturas y sus historias personales.

Es sumamente importante darle sentido y responsabilidad al tema, el trabajo en conjunto con las familias es fundamental, para llevar a delante un abordaje integral, en las que ambas educaciones formal e informal se complementen y enriquezcan, se tienen que generar climas de afectos, de confianza en los que se pueda aprender, escuchar y comprender a toda la comunidad educativa.

Maidana Marcela

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La escuela es uno de los ámbitos específicos para avanzar hacia la transformación de prácticas culturales fuertemente arraigadas, que profundizan las desigualdades y obstaculizan el desarrollo integral y pleno de los niños y niñas.

Por esto, la E.S.I. (Educación Sexual Integral)  busca  problematizar y reflexionar dentro de las escuelas, acerca de diferentes momentos y escenarios  en donde se ven vulnerados los derechos humanos, así como también, los derechos a la educación.

Involucra a toda la comunidad educativa, en todos los Niveles del Sistema Educativo Argentino.

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La Educación Sexual Integral es obligatoria en las escuelas

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La Educación Sexual Integral es obligatoria en las escuelas

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Ley 26.150

"Establece que todos los educandos tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal. Creación y Objetivos de dicho Programa."

Sancionada: Octubre 4 de 2006

Promulgada: Octubre 23 de 2006

El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc.

La Ley 26150 dice que es obligatorio enseñar Educación Sexual Integral en los jardines de infantes y en las escuelas primarias y secundarias del país, sean de gestión estatal o privada. También dice que las familias deben estar informadas sobre la Educación Sexual Integral que se brinda en las escuelas.

Entre otras cuestiones, también previene el Abuso Sexual en la Infancia, enseña el cuidado sobre el propio cuerpo.

Es muy importante, para su propio cuidado, que les enseñemos a los niños desde temprana edad,  que si se sienten mal porque alguien quiere ver o tocar tus partes íntimas, tienen  que decir ‘no’, están en todo tu derecho y se lo tienen que contar rápido a alguien de confianza, ya sea del ámbito familiar o escolar.

Maidana Marcela

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Debates en la legislatura

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Fue sancionada el 4 de octubre del 2006, bajo la ley N°26.150 (ESI). Esta ley establece que cada estudiante pueda “recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal”.
En ese mismo año, salió la Ley N°2110, que plantea que la Educación Sexual Integral sea enseñanza en todos los niveles educativos. Dentro de esta ley, el artículo 3, el Programa Nacional de Educación Sexual propone, cinco puntos importantes.

a) Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas.
b) Asegurar la transmisión de conocimientos permanentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral.
c) Promover actividades responsables ante la sexualidad.
d) Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular.
e) Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.
Espinosa Sabrina

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Alumnas del ISFD Nº 50 Berazategui, Buenos Aires.

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Alumnas del ISFD Nº 50 Berazategui, Buenos Aires.

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-Chaio, Meliza Pamela
-Espinosa, Elisa Sabrina
-Maidana, Marcela
-Romero, Nadia Anabel
-Vitale, Yamila Daniela

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Es  un instrumento o herramienta que colabora en la labor de los docentes, para  establecer diferentes estrategias que pueden o no,  abordar desde una disciplina específica (como ciencias sociales, prácticas del lenguaje, etc.)  , y  poner en juego con los/as  alumnos/as   diferentes situaciones que algunas veces fueron silenciadas o que requieren trabajar,  dentro o fuera del ámbito educativo.

Las "puertas de entrada" de la E.S.I.

1. La reflexión sobre nosotras/os mismas/os, como seres humanos.

2. La ESI en la escuela se puede  desarrollar desde el curricular, la organización de la vida institucional cotidiana,asi como tambíen desde  aquellos pisodios que irrumpen en la vida escolar.

La E.S.I. promueve el respeto a la diversidad, fortaleciendo los vínculos entre docentes y alumnos/as, desde una educación más inclusiva. Atendiendo a que todas las personas poseen el mismo valor y dignidad; y que todos los grupos sociales deben ser tratados de la misma forma.

Nadia Romero.

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La Educación Sexual Integral (ESI) forma parte del proyecto educativo de todas las escuelas del país, en sus tres niveles: inicial, primaria, secundaria, sean privadas o estatales, confesionales o laicas. Se adecuan los contenidos de manera gradual, de acuerdo a la edad de los estudiantes. Se requiere de un trabajo arduo que se articula con los centros de Salud, las familias y las organizaciones sociales.

En el Nivel Inicial los más pequeños empiezan a transitar experiencias de vínculo con otras personas que son distintas a sus grupos familiares, de esa manera comienzan a ampliar su horizonte social y cultural para el desarrollo pleno de sus subjetividades. La ESI en este nivel promueve hábitos de cuidado del cuerpo, el reconocimiento de la intimidad propia y ajena, la expresión de los afectos y el respeto por los sentimientos y necesidades de otras personas, el desarrollo de las competencias y habilidades psicosociales y el desarrollo de comportamientos de autoprotección, etc. También se incluye como propuesta distintas maneras de pensar la organización de los espacios escolares, las relaciones tanto entre niñas y niños, como entre adultos y niños/as, el vínculo entre la escuela y las familias. Por eso la ESI motiva un uso igualitario del aula y del patio entre varones y mujeres, y también de los juegos y juguetes considerándonos que no son “exclusivamente de varones” o “exclusivamente de mujeres”.

En el nivel primario la ESI introduce distintas maneras de organizar la vida social en los diferentes contextos y tiempos, problematizando los roles de género y las relaciones entre mujeres y varones en la organización familiar. Promueve el reconocimiento del cuerpo como una totalidad, que tiene necesidades de afecto, cuidado y valoración. Así vez promueve la relación con el propio cuerpo como dimensión significativa en la construcción de la identidad personal. La propuesta recupera y desarrolla a través de los distintos lenguajes artísticos, la experiencia sensible y emocional de las/los niñas/os, dando la posibilidad del ejercicio de los diversos modos de expresión y comunicación de ideas, sentimientos, emociones y sensaciones. La ESI en este nivel se incorpora desde un abordaje transversal a las distintas áreas curriculares: ciencias sociales, formación ética y ciudadana, ciencias naturales, lengua y literatura, educación física y educación artística. Aunque también es importante considerar las diferentes situaciones de la vida cotidiana escolar como oportunidades para trabajar actitudes, prácticas y conocimientos vinculados al marco de los derechos humanos como orientación para la convivencia social y el desarrollo de competencias vinculadas con la prevención del maltrato infantil, abuso sexual y trata de niños/as.

En el nivel secundario, la ESI se debe trabajar desde un espacio específico, teniendo en cuenta a las inquietudes e intereses propios de la edad de los adolescentes, y posibilitando así la participación activa de todos/as ellos/as. Comprender e interpretar los problemas de la sociedad en relación con la sexualidad, requieren de actitudes críticas, flexibles y creativas. Las y los adolescentes requieren acceder a información sobre los marcos normativo y jurídico que garantizan sus derechos en general y sus derechos sexuales y reproductivos en particular. También adónde concurrir para proteger sus derechos y para poder obtener los recursos que necesitan a fin de ejercer su sexualidad con responsabilidad, para prevenir infecciones de transmisión sexual VIH/Sida y decidir cuál es el mejor método anticonceptivo.En este nivel, el Programa Nacional de Educación Sexual Integral considera necesario el fortalecimiento de los procesos de construcción de autonomía, que posibilitan el respeto por la diversidad de identidades sin prejuicios derivados de la orientación sexual, la identidad de género, la apariencia física, las diferencias étnicas, culturales, etcétera. Asimismo, el enfoque integral de la Educación Sexual incorpora una mirada crítica hacia los mensajes de los medios de comunicación, los ideales de belleza que imponen, y los modelos de varones y mujeres que transmiten.

La ESI en estos niveles educativos tiene sus lineamientos en los diseños curriculares de cada nivel, donde se presentan contenidos de modo que puedan ser desarrollados en propuestas de enseñanza en las escuelas por sus equipos directivos y docentes. También se implementaron una serie de cuadernillos donde brindan contenidos y propuestas para trabajar en las aulas.

La Ley Nº 26.150/2006: Programa Nacional de Educación Sexual Integral establece que todos los educandos de los distintos niveles del sistema educativo, tienen derecho a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de jurisdicción nacional, provincial y local.

Por ende, implementar la ESI en la educación es un derecho fundamental, y su inclusión constituye una política pública cuyo principal objetivo es garantizar más derechos.

Vitale Yamila

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La ley de Educación Sexual Integral en Argentina ley 26150, fue elaborada y aprobada en el 2006. Dicho esto, el proceso se inició en el 2004 en CABA, cuando la legislatura debatió un proyecto presentado por los entonces legisladores Diego kravetz, Ana María Suppa y Florencia Polimeni.

Esta ley establece como cometido que todos los educandos tienen el derecho a recibir ESI Educación Sexual Integral, tanto en establecimientos públicos de gestión estatal como de privados. Pues entonces, esta es una herramienta fundamental para alcanzar algunos objetivos de desarrollo sostenible es esto refiere directamente a la salud y el bienestar a una educación de calidad e igualdad de género.

Alcanzó fuerza en las últimas décadas para generar un marco favorable para el desarrollo psicoevolutivo de los niños y niñas con la escuela como eje.

"Respetar la diversidad", es un punto esencial para aprender a convivir en una sociedad plural y poner en valor la diversidad. Respetar la identidad de género y la orientación sexual de todas las personas es decidir, cuestionar la "Presunción de la heterosexualidad", lo único que busca esta creencia o pensamiento es seguir invisibilizando nuestra sexualidad, tanto en contextos clínicos como en los sociales.

Luego de la implementación, además de las normativas políticas y programas que le aseguren otra pata clave es el monitoreo y la evaluación para las buenas prácticas pedagógicas hay que poner énfasis en las capacitaciones docentes sobre ESI, que dio a lugar  en el 2018 mediante un acuerdo en el Consejo Federal de Educación.

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https://www.ctera.org.ar/index.php/gremial/item/51-ley-26150-programa-nacional-de-educacion-sexual-integral

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https://identidadydiversidad.adc.org.ar/normativa/ley-26-150-de-educacion-sexual-integral-2006-2009/

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Entrevista realizada a Paula de 40 años, quien practica la religión Testigo de Jehová.

- Hola Paula. En esta ocasión, como usted ya sabía yo soy estudiante (en la carrera del Profesorado en Educación Inicial) si a usted no le molesta y siempre y cuando quiera contestarme, quisiera hacerle una breve entrevista y se me ocurrió preguntarle a usted para saber su perspectiva abordando el tema de ESI Educación Sexual Integral. Son solo 3 - 4 preguntas.

-Hola Meliza, sí.

Para comenzar:
-¿Tiene un hijo o algún familiar en el Nivel Inicial?
-Tengo un sobrino en preescolar.

-¿A qué tipo de jardín concurre, es público, privado o comunitario?
-Va a un jardín público. Aunque con el tema de la pandemia mucho no pudo ir, recién ahora vamos a ver.

-¿Llegó a sus oídos o le comentaron si en el jardín  abordarán el contenido de ESI Educación Sexual Integral?
-Por el momento no.

-¿Y qué opina al respecto?
-¿Sobre sí está bien hablar ese tema? Creo que sí, siempre que no involucre pensamientos propios de la educadora.

-¿Sabe qué contenido se aborda en el jardín sobre ESI?
-La verdad que no.
-Yo tuve en la primaria y secundaria hace más de 20 años. No sé si será igual, venían a hacer una charla breve. Era medio vergonzoso en esa época y mucha atención no le preste.
-La ley de educación sexual integral en Argentina fue aprobada en el 2006 como derecho a recibir ESI en los establecimientos educativos para el cuidado del cuerpo desde pequeños y a través de todo el trayecto educativo, en el cual primero se tuvieron que capacitar las docentes para que los alumnos reciban una educación de calidad e igualdad de género.
-Sí, sí escuché. La Biblia habla de temas sexuales no es un tema tabú Así que es algo que lo tenemos presente en la educación de padres a hijos. Me parece bien que lo traten en las escuelas a veces los padres tienen cierto grado de pudor no todos pero en mi caso me pasó. Si querés te puedo buscar información y te mando por ahí te sirve.
- Toda información es bien recibida. Desde ya, muchísimas gracias por responderme
-Cuando gustes.

*Educación sexual en las escuelas... ¿bueno o malo? https://www.jw.org/finder?wtlocale=S&docid=101970360&srctype=wol&srcid=share&par=6

*Lo que pueden hacer los padres https://www.jw.org/finder?wtlocale=S&docid=101970361&srctype=wol&srcid=share&par=1

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En el 2009, los lineamientos curriculares ayudaron a que esta ley se la tome con importancia. Y se la pueda abordar adecuadamente en el nivel Inicial.
Desde el Ministerio de Educación, se brindó una serie de cuadernillos, para abordar la ESI en cada nivel educativo.

Este material es importante para poder abordar la ESI en el nivel Inicial. Que las familias sepan que cada contenido dado en las salas tienen sus fundamentos y están avalados por el Ministerio de Educación.

Espinosa Sabrina

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Específicamente hablando en el Nivel Inicial y con la necesidad de garantizar la integralidad del enfoque, se establecen

aprendizajes centrales prioritarios:

• Las partes externas del cuerpo humano.

• El vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.

• Los procesos de gestación y nacimiento.

• La disposición de recibir y dar cariño.

• La confianza, la libertad y la seguridad para expresar ideas, opiniones y pedir ayuda.

• La adquisición de pautas de cuidado y autoprotección.

• Igualdad de oportunidades para niñas y niños en juegos y trabajos, evitando estereotipos de género.

• La diversidad de familias.

• El concepto de intimidad y cuidado de la intimidad propia y de los otros/as.

• Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas.

• No guardar secretos que los hacen sentir incómodos, mal o confundidos.

Las primeras organizaciones fueron de mujeres alrededor de reclamos por derechos, igualdades y mejoras en

su calidad de vida y en la de sus hijos las que darán lugar al surgimiento del feminismo como movimiento social y político.

Del mismo modo que el igualitarismo, el democratísimo y el liberalismo-; que a su vez se proyectará, casi

dos siglos después, en el plano de los conocimientos teóricos a través de la Perspectiva de Género.

Chaio Meliza

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https://diariofemenino.com.ar/df/educacion-sexual-integral-para-charlar-en-familia/