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"Sabemos sobre enseñanza porque hemos vivido experiencias como estudiantes durante muchos años  en las escuelas que transitamos , y hemos compartido escenas de enseñanza" .                     "Estábamos aprendiendo a enseñar a través de cómo nos enseñaron los maestros y profesores".

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"Las leyes deben estar al servicio de afianzar el desarrollo educativo de un país, son la herramienta que tenemos como sociedad para que todos los argentinos tengan acceso al derecho fundamental de una educación pública y gratuita".

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"Los docentes deben poder conocer, seleccionar, evaluar, y recrear estrategias de intervención didáctica según los diferentes contenidos disciplinares, incluyendo recursos diversos y, si fuera posible, las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones".

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"Escuela como lugar de transmisión de la cultura, de construcción de ciudadanía y de enlace intergeneracional".

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" Supone la capacidad de diseñar estrategias de acción novedosas según criterios personales y/o compartidos con el equipo de trabajo".

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"Cada escuela es un nudo de una red medianamente organizada denominada sistema educativo".

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"Al Sistema Educativo le corresponde formar al ciudadano de un Estado o Nación".

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"La formación del ciudadano en el ámbito de la institución escolar se concreta en el proceso mismo de la enseñanza"

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"Educar es desarrollar una inteligencia histórica capaz de discernir en qué herencias culturas se está inscripto".

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"Todos los pedagogos tenemos otros docentes adentro"

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"Esta competencia implica adecuar los diferentes discursos comunicativos al interlocutor y a la situación. Los docentes producen y elaboran mensajes para alumnos, padres, otros docentes, directivos; en situaciones de aula, actos escolares, reuniones con padres, reuniones didácticas, ateneos, por lo que deben estar preparados para utilizar adecuadamente las formas y sentidos del discurso oral y escrito".

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"Es una construcción dinámica y continua, a la vez social e individual, resultado de diversos procesos de socialización entendidos como procesos biográficos y relacionales, vinculados a un contexto (socio-histórico y profesional) particular en el cual esos procesos se inscriben”. Denise Vaillant.

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"Educar es poder pensar y articular conflictos, consensos, construir un escenario común, hacer lugar a la diferencia".

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"Como docentes tenemos que proyectarnos hacia adelante sabiendo la historia y la conformación educativa Argentina".

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"El ejercicio de la docencia es trabajar sobre sí, reflexionar sobre qué cosas debería cambiar que impacta en el vínculo docente y con los otros"

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“Los docentes estamos habilitados a construir conocimiento sobre nuestra práctica. Es deseable que lo hagamos y es la manera de construir la profesionalidad y de ejercer el rol”.

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"Un docente nunca hace exactamente en una clase lo que dijo que iba a ser".

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"Como docentes no podemos predecir cuales son las  múltiples variables que van a ocurrir en cada  situación de enseñanza. La práctica docente nos obliga a funcionar en la urgencia, tenemos que poder reaccionar y acomodar en el momento en que se está interviniendo".

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"Es necesario que durante la formación docente, la práctica se incruste en las materias teóricas se vaya o no se vaya a la escuela” (...) "Formar en la práctica y para la práctica es poner a la práctica en el centro, que no implica solamente la necesidad de ir a la escuela para aprender, sino que se puede abordar el conocimiento en el hacer”.

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"El diseño curricular es un contenido de mediación".

"Tenemos que ver el currículum como una acción interactiva y una construcción práctica"

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“El Currículum selecciona (un recorte de contenidos) aspectos culturales deseables de ser transmitidos, para una determinada sociedad”.

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“La función docente es transmitir saber culturales, el docente crea un saber deseable de ser transmitido y garantizará ciertas condiciones de transposición didáctica".
“El docente lleva adelante una planificación habilitando o inhabilitando ciertos modos de comunicación o no, ciertos modos de conocimientos o no y ciertos modos de circulación del conocimiento o no”.
“El docente se constituye como un productor de conocimiento acerca de los procesos de transmisión, no es reproductor, crear cultura y conocimiento”.

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"La práctica docente es una práctica compleja atravesada de una multiplicidad de variables, intervienen la voluntad del docente, las características de los estudiantes y las características del objeto de conocimiento que se transmite".

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"La enseñanza es una actividad de ir pero para retirarse, no quedarse, porque el estudiante tiene que aparecer en ese espacio donde uno se va".

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La enseñanza consiste en generar que "al final del proceso dos sepan lo que al principio sabía solamente uno".

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"Enseñar no es mucho más que ayudar a los otros a meterse en los caminos que uno ha recorrido".

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"Hay muchos para qué de la enseñanza porque hay muchos sentidos. Atrás de la enseñanza de distintos profesores y hay distintos para qué lo están haciendo: pude ser para que los alumnos aprueben los exámenes, para que tengan éxito en la vida, para que desarrolle una forma de pensamiento, para que crezcan personalmente".

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Recrear y readaptar los programas y contenidos básicos comunes. "Tenemos una margen de libertad del cual podemos adueñarnos".

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"A la evaluación diagnóstica hay que agregarle que es una tarea continua que hacen permanentemente los docentes, es decir, estar todo el tiempo monitoreando y viendo cómo aprenden los estudiantes.
Permite rediseñar los pasos para continuar con la enseñanza".

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"Es importante para que el docente pueda mejorar o cambiar su propuesta de enseñanza, y sobre todo sirve para que el estudiante se vaya monitoreando. Es decir que regule su proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas y debilidades , sepa cuales son las estrategias que mejor favorecen su aprendizaje, qué dificultades tienen y como mejorarlas,  e incluir la autoevaluación y la evaluación entre pares".

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"Tiene la característica de ir articulando, relacionando e integrando todo lo que el estudiante está aprendido en una materia, o en un año escolar, o de un proyecto, y esa capacidad de articular, integrar y relacionar solo se puede hacer el final".

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"Y todo ese saber enseñar y saber aprender lo tenemos incorporado, porque esa biografía escolar ha dejado  huellas en nosotros y son estas las que tenemos que poder recuperar, este es un saber potente que lo tenemos incorporado, suele persistir a la hora que nos toque enseñar. Además porque es algo que nos atravesó como sujetos  y nos ha formado para bien o para mal".

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"Es importante recuperar la biografía escolar y adueñarnos de las experiencias que ocurrirán cuando vayamos a observar y a realizar las prácticas docentes. A estas tendremos que ponerlas a dialogar con los conocimientos formalizados, porque esto nos va a ir preparando para saber y poder enseñar”.

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“Y además tendremos que apelar a las experiencias de otros, recurrir a otros recursos que nos permitan reflexionar acerca de los diversos contextos y situaciones de enseñanza-aprendizaje en los diversos contextos que acaecen”.

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"Para que con todo lo mencionado anteriormente conforme un bagaje que sea de fuente de inspiración, que a partir del cual nos permita ser docentes creadores, artesanos y constructores de nuestras propias enseñanzas".

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"Saber que nuestro oficio consiste en seguir aprendiendo, incluso cuando nos recibamos, iremos aprendiendo de las experiencias como docentes y las que construiremos con otros colegas, de esto se trata enseñar hoy"

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"Lo importante es que la planificación constituya un elemento de ayuda y de comunicación clara".

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Se diseñan en modo de Planificaciones Anuales, Proyectos, Unidades Didácticas o Unidades Temáticas.

Se traza considerando los ejes  y Bloques estructuradores que establece el Diseño Curricular.

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El docente seleccionará, organizará y secuenciará los contenidos disciplinares para abordar en una planificación.
Podrá realizarle modificaciones o encontrar variantes para desarrollar en las clases pertenecientes a un planeamiento determinado.
Un mismo contenido puede estar especificado en todas las clases que conforman una secuencia didáctica. Teniendo en cuenta que otros contenidos también estarán interviniendo, pero que no siempre será necesario redactar todos.

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Es un entrecruzamiento de competencias.

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Son marcos de acción, definen lo que el docente pretende de un curso, qué se espera y hacia dónde se dirige el proceso de aprendizaje.

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Definen las intenciones en términos de lo que los estudiantes serán capaces de hacer mediante consignas.

Los objetivos generales se caracterizan por ser de largo alcance.

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Se caracterizan por ser de corto alcance, son los que pueden comprobar y evaluar al término de una clase. Se encuentran en relación con los objetivos generales.

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Se especifica en ellas, y desarrolla:
Establecimiento educativo.
Asignatura.
Curso.
Cantidad de estudiantes.
Docente.
Día-mes.

Tema.
Fundamentación de la Secuencia Didáctica.
Cantidad de clases.
Duración de las clases.

Recursos materiales.

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Para la formulación de las actividades se tienen en cuenta las orientaciones didácticas de la disciplina como las indicaciones del diseño curricular.
La actividad tiene un carácter formativo en sí misma, se encuentra en relación con el contenido. Se desarrolla guardando coherencia y relación con cada momento de la clase que se expresa en:  Inicio-desarrollo-cierre.
Y la evaluación.