# data[].attributes.body
Faktor

1.    Agama : Suka untuk berpuak puak kerana salaing memahami dan mudah untuk mereka berkomunikasi

2.    Jantina : Murid yang sama jantina akan memudahkan lagi proses untuk berkomunikasi.

3.    Status sosioekonomi:  MUrid yang berasal dari keluarga yang kaya  berfikir bahawa murid yang miskin adalah tidak setaraf dengan mereka.

Peranan guru dalam dinamika

1.    Saya akan membentukkan kumpulan daripada pelbagai golongan kaum dan agama di dalam satu kumpulan

2.    Memberikan tugasan yang mana memerlukan kerjasama kumpulan untuk menyelesaikan tugasan tersebut.

3.    Perlu memberikan perhatian kepada semua pelajar secara sama rata dan tdak pilih kasih.

# data[].attributes.body
Faktor - faktor yang mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan:

Jantina : Murid akan lebih selesa jika bersama dengan sesama jantinanya ketika melakukan sesuatu kerja berkumpulan

Agama : Mementingkan adat dan suka berpuak

Status sosioekonomi : murid berlatar belakang dari keluarga yang kaya berfikiran bahawa rakannya yang miskin bukan tarafnya dan akan mengasingkan yang tidak setarafnya

Gaya belajar : Murid yang rajin selalunya akan bersama murid yang rajin

Sebagai seorang guru, saya akan membentuk dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah dengan:

membentuk kumpulan tanpa mengira agama, taraf ekonomi dan gaya belajar kerana murid perlu memainkan peranan dan membantu satu sama lain

membuat pembahagian ketua kumpulan yang adil dan disiplin agar tiada sebarang isu terjadi

# data[].attributes.body
Faktor - faktor yang mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan:

1. Jantina: Biasanya murid akan memilih ahli kumpulan yang mempunya jantina yang sama.

2. Agama/bangsa: Lebih suka berpuak kerana inginkan kefahaman.

3. Status sosioekonomi: murid yang berstatus sosioekonomi tinggi beranggapan murid dari golongan rendah tidak memberi faedah kepada mereka.

Sebagai seorang guru, saya akan membentuk dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah dengan:

1. Membentuk kumpulan yang menggabungkan kepelbagaian jantina, agama, bangsa dan status sosioekonomi. Hal ini dikatakan demikian kerana ingin mewujudkan suasana PdP yang harmoni dengan seluruh ahli kelas.

2. Memastikan semua ketua kumpulan mementingkan isu disiplin dalam kalangan ahli kumpulan.

# data[].attributes.body
1)
Jantina

Dianggotai oleh ahli-ahli yang sama jantina (murid-murid sek rendah)

Agama/ Bangsa

Guru perlu peka dan menggalakkan aktiviti yang menyatupadukan kaum dan agama.

Status sosioekonomi

Boleh menyebabkan perpe!ahan hubungan di dalam bilik darjah. murid yang berstatus sosioekonomi tinggi kerap memandang rendah kepada murid yang berstatus lebih rendah.

Gaya pembelajaran

murid yang mempunyai gaya pembelajaran yang sama suka dikelilingi oleh rakan-rakan yang sedemikian

2.
Sebagai seorang guru, saya akan mengambil inisiatif untuk meningkatkan profesionalisme guru saya. Saya akan banyak menghadiri kursus untuk mempelajari teknik-teknik untuk pengurusan bilik darjah. Untuk membentuk dimanika kumpulan yang produktif, saya akan mengingatkan nama setiap murid dan mengenal pasti tingkah laku mereka supaya dapat mengasingkan mereka ke kumpulan yang bersesuaian. Saya juga akan mengagihkan kumpulan kepada murid yang terdiri daripada latar belakang yang berbeza-beza contohnya, bangsa yang berbezaan dan sebagainya.

# data[].attributes.body
1. Jantina
Pelajar berkerja secara berkumpulan dengan ahli yang sama jantina lebih yakin
Selesa untuk berkomunikasi

Agama/Bangsa
Suka berpuak-puak
Mudah untuk berkomunikasi
Saling memahami

Status sosioekonomi
Boleh menyebabkan perpe!ahan hubungan di dalam bilik darjah. murid yang berstatus sosioekonomi tinggi kerap memandang rendah kepada murid yang berstatus lebih rendah.

Gaya pembelajaran
murid yang mempunyai gaya pembelajaran yang sama suka dikelilingi oleh rakan-rakan yang sedemikian

2. Peranan guru dalam dinamika kumpulan
-memberi perhatian kepada kumpulan murid yang terseingkir atau tidak disukai.
-Guru harus bijaksana menggunakan pengaruh murid yang berupaya memimpin untuk membimbing murid yang lemah.
-guru sebagai ketua dinamika kumpulan serta mengawasi aktiviti kumpulan kecil di dalam bilik darjah
-guru boleh membantu murid membentuk ciri-ciri yang boleh diterima dan membawa kebaikan kepada ahli

# data[].attributes.body
Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan:
1. Jantina
Sebuah dinamika kumpulan akan dianggotai oleh ahli-ahli yang sama jantina seperti pelajar lelaki sekolah rendah akan mempunyai kumpulan dengan pelajar lelaki sekolah rendah juga.
2. Agama/Bangsa
Terdapat dinamika kumpulan yang ditubuhkan berdasarkan agama dan bangsa dan ini menyebabkan perpecahan kaum. Oleh itu, guru perlu peka dan ambil berat aka masalah ini bagi menyatupadukan kaum semua pelajar.
3. Status sosioekonomi
Terdapat juga kumpulan yang ditbuhkan berdasarkan status sosioekonomi di mana pelajar yang berstatus tinggi akan berkawan dengan pelajar yang berstatus tinggi sahaja. Pelajar yang mempunyai status yang rendah akan dipandang hina oleh kumpulan yang berstatus tinggi dan ini merupakan amalan yang tidak sihat di dalam bilik darjah.
4. Gaya pembelajaran
Terdapat juga dinamika kumpulan yang diwujudkan berdasarkan gaya pembelajaran di mana pelajar yang malas belajar akan berkawan dan berkomunikasi dengan pelajar yang malas belajar juga. Hal ini merupakan aktiviti yang tidak sihat kerana boleh menganggu perkembangan otak dan proses pdp.

Sebagai guru, saya boleh membentuk dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah dengan:
Saya akan mengenalpasti setiap nama pelajar, latar belakangnya dan gaya pembelajarannya. Seterusnya, saya akan menggalakkan pembelajaran koperatif sesama pelajar di dalam bilik darjah tanpa mengira agama, bangsa dan pangkat. Sekiranya didapati wujud dinamika kumpulan yang negatif di dalam bilik darjah, saya akan cuba berinteraksi dengan ketua setiap kumpulan dan menasihatinya agar bubarkan kumpulan tersebut dan mula bergaul dengan kesemua pelajar tanpa mengira darjat. Saya juga akan perbanyakkan tugasan berkumpulan agar murid dapat berkomunikasi dan berfikir secara berkesan ketika melakukan tugasan berkumpulan. Hal ini dapat meningkatkan motivasi pelajar dan membantu pelajar yang lemah dalam menyiapkan tugasan. Akhir sekali, saya akan mewujudkan hubungan yang positif bersama semua pelajar supaya pelajar berasa tidak terbeban dan terbuka untuk menceritakan setiap masalah yang sdialami oleh mereka.

# data[].attributes.body
Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan:
1. Jantina.

Sesebuah dinamika kumpulan dianggotai oleh ahli-ahli yang sama jantina terutamanyamurid-murid sekolah rendah. Contohnya, murid perempuan dengan murid perempuan selalunya berada dalam kumpulan yang sama.

2. Agama atau Bangsa.

Ada kumpulan yang dibentuk berdasarkan bangsa atau agama yang dianuti.Keadaan ini kurang sihat kerana boleh membawa kepada sifat perkauman. Oleh itu,guru perlu peka dengan faktor ini dan menggalakkan aktiviti yang menyatukan kaum dan agama.

3.  Status Sosioekonomi.

Kumpulan yang dibentukberdasarkan status sosioekonomi boleh menyebabkan perpecahan hubungan di dalam bilik darjah. Murid yang kumpulannya berstatus sosioekonomi yang tinggi kerap memandang rendah kepada murid yang berstatus lebih rendah

4. Gaya Pembelajaran

Murid yang mempunyai gaya pembelajaran yang sama suka dikelilingindengan rakan-rakan yang sedemikian. Sebagai contoh, murid-murid yang sama-sama ke kelas tambahan dan lebih bijak akan duduk dalam kelompok mereka sahaja berbanding dengan murid yang lebih lemah.

2. Sebagai guru, saya boleh membentuk dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah adalah dengan:

Setelah mengenalpasti dinamika kumpulan didalam bilik darjah, sebagai guru, saya perlu memberi perhatian kepada murid yang tersingkir. Ini bagi mengelakkan murid berasa tersisih dan mengalami ganggu emosi dan masalah sosial. Guru harus membimbing murid lain supaya menerima kelemahan murid yang tersingkir ini. Murid juga perlu digalakkan untuk saling membantu supaya murid tersebut dapat menyesuaikan diri di dalam bilik darjah.
Kemudian, saya boleh menggunakan kuasa penularan iaitu memberi pengaruh pada murid yang berupaya memimpin atau dalam kata lain, ketua kumpulan. Guru perlu membimbing murid tersebut agar menjadi model kepada murid lain. Sebagai contoh, mereka boleh dijadikan sebagai pembantu guru yang dapat menggalakkan ahli lain meniru tingkah laku yang diingini.
Kemudian, saya perlu berbincang dan membimbing kumpulan-kumpulan untuk menerapkan ciri-ciri yang boleh membawa peningkatan diri ahli kumpulan. Berkongsi masalah dengan kumpulan supaya dapat membimbing mereka ke arah penyelesaian masalah yang berkesan
Seterusnya, guru sebagai ketua dinamika bilik darjah iaitu guru perlu menjadi model yang boileh diikuti oleh murid-murid. Guru juga perlu mengawasi aktiviti-aktiviti kumpulan dinamika kecil di dalam bilik darjah. Guru berkuasa dalam menggerakkan ahli-ahli dalam dilik darjah.

# data[].attributes.body
1. Faktor-Faktor yang mempengaruhi dinamika kumpulan.

-Jantina: Pelajar bekeeja secara berkumpulan dengan ahli yang sama jantina kerana lebih yakin dan selesa untuk berkomunikasi.

-Agama/Bangsa: Suka berpuak-puak kerana lebih memahami.

- Status sosioekonomi: Menganggap pelajar yang berstatus rendah tidak mampu memberi faedah kepada mereka.

- Pencapaian akademik: Pelajar yang pandai tidak mahu berkumpulan dengan pelajar yang lemah dalam pelajaran. Lebih selesa berad dalam kalangan yang sama tahap pencapaian.

- Gaya pembelajaran: Golongan yang lebih selesa belajar secara berkumpulan/perbincangan bergantung kepada gaya pembelajaran murid.

Personaliti: Introvert/ Ekstrovert

2. Bagaimana anda boleh membentuk dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah.

- Jika murid sentiasa berkumpulan mengikut agama, bangsa dan jantina. Saya akan membahagikan kumpulan yang menggabungkan kepelbagaian agama, bangsa dan jantina. Hal ini kerana, mereka dapat meluaskan skop, menukar pemikiran negatif mereka dan dapat berinteraksi secara bebas tanpa rasa segan, rendah diri dan sebagainya.

- Guru perlu mengenalpasti ketua kumpulan yang menimbulkan isu disiplin dalam kelas. Guru hendaklah membimbing atau memberi tanggungjawab kepada murid tersebut untuk mengurangkan contoh-contoh negatif yang boleh ditiru murid lain seperti menjadi ketua kelas. Impaknya, murid tersebut akan merasa tanggungjawab dan tugasan yang perlu dipikul.

# data[].attributes.body
1.   Antara faktor yang menjadi faktor pembentukan dinamika kumpulan ialah faktor jantina. Ketika menjalankan aktiviti, kebanyakan murid akan  memilih rakan daripada jantina yang sama. Oleh itu guru perlu membuat pengasingan kumpulan agar murid sekurang kurangnya dapat berinteraksi antara satu sama lain bagi meningkatkan kolaborasi antara murid.

Selain itu, faktor pencapaian akademik turut menjadi salah satu faktor utama di mana murid yang cemerlang selalunya bergandingan kumpulan dengan dengan murid yang sama cemerlang menyebabkan murid kurang cemerlang tidak mendapat bimbingan. Oleh itu, guru perlu mengenal pasti prestasi murid dan mencampurkan kumpulan murid cemerlang dan kurang cemerlang agar mereka dapat bekerjasama membantu antara satu sama lain.

2.   Seseorang guru perlulah menjadi profesional dalam pembentukan dinamika kumpulan. Oleh itu guru perlulah mengenal pasti bentuk dinamika, memberi perhatian kepada murid yang tercicir, menggunakan kuasa penularan, membimbing dalam pembentukan kumpulan yang ideal dan guru bertindak sebagai ketua dalam dinamika kumpulan bilik darjah

# data[].attributes.body
1.     Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan.

·        Jantina. Dianggotai oleh ahli-ahli yang sama jantina (murid-murid sekolah rendah)

·        Agama/bangsa. Guru perlu peka dan menggalakkan aktiviti yang menyatupadukan kaum dan agama.

·        Status sosioekonomi. Boleh menyebabkan perpecahan hubungan di dalam bilik darjah. Murid yang berstatus sosioekonomi tinggi kerap memandang rendah kepada murid yang berstatus sosiekonomi rendah.

·        Gaya pembelajaran. Murid yang mempunyai gaya pembelajaran yang sama suka dikelilingi oleh rakan-rakan yang sedemikian.

2. Huraikan bagaimana anda boleh menbentuk dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah.

·        Saya akan mengenal pasti bentuk dinamika kumpulan dalam bilik darjahnya. Guru perlu bijak mengagihkan aktiviti dan peraturan bilik darjah yang melibatkan semua murid. Faktor yang mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan, seperti jantina, bangsa, status sosiekonomi, pencapaian akademik, personality dan gaya pembelajaran harus saya titikberatkan semasa dalam bilik darjah. Oleh itu, saya akan mengikut faktor tersebut supaya pembentukan dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah.

# data[].attributes.body
1. Faktor-faktor yang pembentukan mempengaruhi dinamika kumpulan ialah jantina iaitu lelaki dan perempuan. Selain itu, bangsa/agama seperti Melayu, Cina dan India. Kemudian, status sosioekonomi juga menyumbang kepada pembentukan dinamika kumpulan. Pencapaian akademik juga salah satu faktor yang mempengaruhi dinamika kumpulan. Akhir sekali, faktor yang menyumbang kepada pembentukan dinamika kumpulan ialah personaliti dan gaya pembelajaran.
2. Cara yang akan dilakukan untuk membina kumoulan dinamika yang produktif adalah dengan mengadakan mengenal pasti bentuk dinamika kumpulan dalam bilik darjah. Selain itu, caranya adalah dengan memberi perhatian kepada murid yang terpinggir atau tidak disukai.

# data[].attributes.headline
Jawapan Latihan Minggu 3 (Muhd Nur Hadi)

# data[].attributes.subject
Jawapan Latihan Minggu 3 (Muhd Nur Hadi)

# data[].attributes.body
1) Antara faktor pembentukan dinamika lumpulan termasuklah jantina. Murid-murid lebih selesa untuk bekerja dalam kumpulan yang sama jantina kerana memudahkan mereka untuk berkomunikasi. Selain itu, faktor yang dapat digambarkan ialah pencapaian akademik. Murid-murid lebih selesa untuk bekerja secara berkumpulan dengan mereka yang mempunyai tahap pencapaian yang sama kerana menganggap persefahaman yang kukuh apabila bekerja dengan tahap kecerdasan yang sama.

2) Dalam membentuk dinamika kumpulan yang produktif di dalam bilik darjah, antara cara yang boleh diaplikasikan adalah dengan mewujudkan kepelbagaian dalam sesebuah kumpulan. Misalnya, murid yang aktif, yang suka bercakap disatukan dengan murid pendiam. Hal ini kerana adalah sebagai usaha untuk mendorong murid-murid bertingkah laku yang sepatutnya dengan mencontohi murid lain yang telah mencapai kriteria dalam memenuhi dinamika kumpulan. Dengan itu, murid-murid akan mendorong antara satu sama lain dalam mencapai objektif dinamika kumpulan.

# data[].attributes.body
1. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan.
- Jantina.
Dalam membentuk dinamika kumpulan, ahli kumpulan haruslah terdiri daripada jantina yang sama kerana ia akan membentuk persefahaman serta memudahkan proses komunikasi di dalam sesebuah kumpulan tersebut.
- Agama/Bangsa.
Kumpulan yang dibentuk perlulah terdiri daripada individu yang berlainan agama dan bangsa supaya dapat mengelakkan daripada tercetus atau terbentuk perasaan rasis dalam kalangan ahli kumpulan.
- Status Sosioekonomi.
Bagi memastikan dinamika kumpulan berjaya dibentuk, proses pembentukan sesebuah kumpulan haruslah terdiri daripada ahli kumpulan yang berbeza status sosioekonomi supaya dapat mengelakkan perpecahan dalam kalangan ahli kumpulan.

2. Bagaimana membentuk dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah.
Dalam proses membentuk dinamika kumpulan yang produktif dan efektif, saya akan memastikan ahli bagi sesebuah kumpulan tersebut terdiri daripada murid-murid yang mempunyai latar belakang yang berbeza dari aspek jantina, agama serta status ekonomi mereka. Perkara ini memainkan peranan yang penting di mana ahli kumpulan berupaya untuk membentuk semangat serta nilai-nilai murni dalam kalangan ahli sekaligus dapat memastikan kerjasama dalam ahli kumpulan tersebut terbentuk.

# data[].attributes.body
1. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan ialah jantina. Sesebuah dinamika kumpulan dianggotai oleh ahli-ahli yang sama jantina terutamanya murid-murid sekolah rendah. Contohnya, murid perempuan dengan murid perempuan selalunya berada dalam kumpulan yang sama. Selain itu ialah berdasarkan agama atau bangsa. Ada kumpulan yang dibentuk berdasarkan bangsa atau agama yang dianuti. Keadaan ini kurang sihat kerana boleh membawa kepada sifat perkauman. Oleh itu, guru perlu peka dengan faktor ini dan menggalakkan aktiviti yang menyatukan kaum dan agama. Faktor seterusnya ialah status sosioekonomi. Kumpulan yang dibentuk berdasarkan status sosioekonomi boleh menyebabkan perpecahan hubungan di dalam bilik darjah. Murid yang kumpulannya berstatus sosioekonomi yang tinggi kerap memandang rendah kepada murid yang berstatus lebih rendah.

2. Guru berperanan kenal pasti bentuk dinamika kumpulan yang boleh membawa kepada pepecahan perpaduan perlu diawasi tingkah laku ahli kumpulan. Contoh: murid-murid yang berkelompok atas faktor bangsa, sosioekonomi perlu diberikan

perhatian. Ini kerana bagi mengelak kewujudkan elemen-elemen tidak sihat seperti perkauman dan bangga diri.
Guru juga perlu memberi perhatian kepada murid yang tersingkir. Bagi mengelakkan murid berasa tersisih dan mengalami gangguan emosi dan

masalah sosial. Guru harus membimbing murid-murid lain supaya menerima kelemahan murid-murid yang tersingkir ini.

# data[].attributes.body
1. Antara faktor yang mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan ialah jantina. Jantina merujuk kepada dinamika kumpulan yang dianggotai oleh ahli-ahli yang sama jantina. Selain itu, agama atau bangsa juga mempengaruhi pembentukan kumpulan dinamika. Guru perlu peka dan mengggalakkan aktiviti yang menyatupadukan kaum dan agama. Seterusnya, faktor status sosioekonomi. Faktor ini boleh menyebabkan perpecahan hubungan di bilik darjah. Murid yang berstatus sosioekonomi tinggi sering memandang rendah kepada murid yang mempunyai status yang lebih rendah. Di samping itu, gaya pembelajaran juga mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan. Murid yang mempunyai gaya pembelajaran yang sama suka dikelilingi oleh rakan-rakan yang sedemikian.

2. Guru memainkan peranan yang penting dalam membentuk dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah dengan mengenal pasti bentuk dinamika kumpulan dalam bilik darjah.  Dinamika kumpulan yang boleh membawa kepada pepecahan perpaduan perlu diawasi tingkah laku ahli kumpulan. Contohnya, murid-murid yang berkelompok atas faktor bangsa, sosioekonomi perlu diberikan perhatian bagi mengelakkan kewujudkan elemen-elemen tidak sihat seperti perkauman dan bangga diri. Guru harus bijak mengagihkan aktiviti dan peraturan bilik darjah yg melibatkan semua murid. Selain itu, guru memberi [perhatian kepada murid yang tersingkir.  Bagi mengelakkan murid berasa tersisih dan mengalami gangguan emosi dan masalah sosial, guru harus membimbing murid-murid lain supaya menerima kelemahan murid-murid yangtersingkir ini dengan saling membantu murid ini supaya dapat menyesuaikan diri di dalam bilik darjah. Seterusnya, guru boleh menggunakan kuasa penularan. Guru harus bijak menggunakan pengaruh murid yang berupaya memimpin atau mempengaruhi murid lain untuk membimbing murid ini supaya dapat menjadi model kepada murid lain. Mereka boleh dijadikan pembantu guru yang dapat menggalakkan ahli-ahli kumpulan meniru tingkah laku yg dingini. Di samping itu, guru berperanan sebagai ketua dinamika kumpulan dalam bilik darjah.  Guru menjadi model yg boleh diikuti oleh murid2 agar berupaya untuk mengawasi dan mengawal aktiviti2 kumpulan dnamika kecil di dalam bilik darjah. Guru mempunyai kuasa utk bertindak menggerakkan ahli2 di dalam bilik darjah serta mempunyai kemampuan utk mempengaruhi ahli2 ke arah tingkah laku yg diingini.

# data[].attributes.body
1. Dinamika kumpulan boleh dikatakan sebagai kuasa yang terdapat dalam kumpulan yang mendorong ahli-ahli kumpulannya untuk melakukan sesuatu perubahan.(peningkatan & kemajuan). Antara faktor yang mempengaruhi pembentukan kumpulan dinamika ialah jantina. Jantina dianggotai oleh ahli-ahli yang sama jantina (murid-murid sek rendah). Seterusnya ialah agama/ bangsa. Guru perlu peka dan menggalakkan aktiviti yang menyatupadukan kaum dan agama. Status sosioekonomi boleh menyebabkan perpecahan hubungan di dalam bilik darjah. Murid yang berstatus sosioekonomi tinggi kerap memandang rendah kepada murid yang berstatus lebih rendah. Akhirnya, haya pembelajaran murid yang mempunyai gaya pembelajaran yang sama suka dikelilingi oleh rakan-rakan yang sedemikian

2. Saya akan mengenalpasti setiap nama pelajar, latar belakangnya dan gaya pembelajarannya. Bagi mengelakkan murid berasa tersisih dan mengalami gangguan emosi dan masalah sosial, saya akan membimbing murid-murid lain supaya menerima kelemahan murid-murid yangtersingkir ini dengan saling membantu murid ini supaya dapat menyesuaikan diri di dalam bilik darjah. Seterusnya, saya akan menggunakan kuasa penularan. Saya akan bijak menggunakan pengaruh murid yang berupaya memimpin atau mempengaruhi murid lain untuk membimbing murid ini supaya dapat menjadi model kepada murid lain.

# data[].attributes.body
1. Konsep bilik darjah yang efektif merujuk kepada kebolehan guru untuk menguruskan tingkah laku murid.  Pengurusan tingkah laku murid yang berkesan akan membolehkan murid terlibat secara maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan memeinimumkan tingkah laku murid yang boleh mengganggu tugas guru dan murid lain serta penggunaan masa akan menjadi lebih efisien.

2. Ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru dapat mempengaruhi pengurusan bilik darjah kerana seorang guru yang efektif dan cekap akan dapat melaksanakan pengajarannya dengan berkesan apabila mereka dapat menguasai kemahiran menggunakan set induksi, kemahiran menerang, kemahiran menggunakan bahan bantu mengajar dan mampu menggunakan pelbagai variasi bahan. Oleh hal yang demikian, ia akan menarik minat murid untuk fokus sewaktu proses pembelajaran dan pengajaran kerana guru mampu merangka strategi yang tepat menggunakan kemahiran tersebut bagi menambat hati murid.

3. Salah satu aspek persekitaran  fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pengajaran yang kondusif ialah suasana bilik darjah. Suasan bilik darjah perlu diurus dengan baik sehingga murid menganggap bilik darjah seakan rumah sendiri. Antara langkah yang boleh dilakukan oleh guru adalah dengan menghiasi bilik darjah dengan bahan yang menarik yang juga dapat membantu menggalakkan proses pembelajaran. Sebagai contoh, guru akan menyediakan ruang atau sudut pembelajaran bagi mempamerkan hasil kerja murid, kepingan gambar, model bahan pembelajaran dan objek maujud lain. Hal ini akan membuatkan murid berasa bangga dengan hasil kerja mereka seterusnya menaikkan lagi semangat murid.

4.  Kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif kerana ia merupakan siifat yang perlu ada dalam diri seorang guru. Antara kualiti peribadi guru tersebut ialah guru yang peka terhadap keperluan muridnya. Apabila guru peka terhadap keperluan muridnya, guru aka menyedari terdapat perbezaan cara belajar dan keperluan setiap murid. Oleh hal yang demikian guru boleh mengambil pendekatan untuk mengubah strategi pengajarannya agar setiap aspek perbezaan murid diambil kira dan tiada murid yang ketinggalan. Oleh itu, bilik darjah akan menjadi lebih kondusif apanbila semua murid turut serta dalam aktiviti pembelajaran.

# data[].attributes.body
1)      BIlik darjah yang diuruskan oleh guru agar murid murid menjalankan tugas mereka mengikut jadual tugasan harian seperti membersihkan kelas, menyusun kerusi dan meja serta mengurus aktiviti berkumpulan supaya dapat dilaksanakan  mengikut rancangan.

2)      Seorang  guru yang proaktif dan bersemangat. Hal ini dimana ianya akan memotivasikan muridnya kerana keinginan beliau untuk mengajar dapat dirasai oleh murid. Murid juga akan berasa selamat dan menrauh kepercayaan kepada guru yang mana menampakkan keyakinan dalam diri.

Seorang guru yang peramah, mesra dan berusaha untuk mengenali muridnya. Sebagai contoh, ketika guru memanggil murid dengan nama mereka. Murid tersebut akan merasakan bahawa dirinya penting dan dikenali oleh guru. Hal ini secara tidak langsung akan mengeratkan hbungan antara guru dan murid.

Seorang guru yang peka dan tahu akan keperluan murid. Hal ini akan menyebabkan murid cenderung untuk mengambil aktiviti dalam pembelajaran kerana keperluan mereka diberi perhatian.

3)      Bilik darjah yang menarik adalah kondusif untuk pembelajaran. Suasana bilik darjah yang dihiasi  dan diatur dengan kemas melalui pelbagai carta, gambar dan alat bantu mengajar. Saiz bilik yang mencukupi akan memberikan keselesaan kepada murid  untuk melakukan aktiviti dan melakukan permainan bersama kumpulan. Pencahayaan dan pengudaraan yang baik akan membolehkan pelajar untul menghirup udara segar dan berfikir dengan tenang.

Susunan dan kedudukan  peralatan dan kemudahan bilik darjah seperti kerusi, meja, buku rujukan, bakul smapah, papan tulis dan lain lain akan membantu keberkesanan proses  pengajaran dan pembelajaran sekali gus meningkatkan tahap disiplin pelajar dalam bilik darjah.

4)      Guru yang berkualiti ialah guru yang mempunyai kemahiran untuk mengurus sesebuah bilik darjah dengan berkesan iaitu peka terhadap murid ketika di dalam kelas. Sebagai contoh memerhatikan tingkah laku murid semasa menerangkan atau menulis sesuau pada papan putih serta tidak membelakangi pelajar.

# data[].attributes.body
1. Konsep bilik darjah ditafsirkan mengikut fungsi pendidikan atau ciri penyusunan fizikalnya dengan sebuah bilik di bawah jagaan guru. Pada dasarnya, sebuah bilik darjah biasanya dilengkapi dengan kemudahan kerusi-meja mengikut kehendak aktiviti P&P, papan-tulis, ABM dan murid-murid.

2. Guru perlu bersikap mesra, peramah, penyayang, berpengetahuan tenang , fleksibel, kreatif dan proaktif serta mempunyai kualiti peribadi  yang lain untuk membina hubungan yang autenik dengan murid di dalam kelas supaya dapat membentuk bilik darjah yang demokratik untuk murid.

3.  Bilik darjah yang menarik adalah kondusif untuk pembelajaran. Susunan peralatan dan kemudahan dalam bilik darjah seperti kerusi-meja, buku rujukan, pusat pembelajaran, bakul sampah, papan tulis dan lain lain akan membantu keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran serta mengekalkan disiplin murid-murid dalam bilik darjah. Sebagai rumusan, suasana fizikal bilik darjah yang boleh meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran ialah: Penyusunan kerusi-meja murid mengikut kumpulan yang sesuai akan memudahkan interaksi di antara murid dengan murid dan guru dengan murid.
4.  Guru yang bertanggungjawab akan memastikan pelajar aktif dalam pdp. Selain itu, guru mengetahui serta dapat memastikan pelajar membelajari sesuatu. Guru yang mengambil tentang pelajar tidak akan membiarkan pelajarnya berada dalam keadaan stres.

# data[].attributes.body
1. Konsep bilik darjah yang efektif merupakan keadaan yang mana sesebuah bilik darjah itu mampu mempertingkatkan pencapaian akademik para murid. Keberkesanan penyampaian bahan pengajaran dan pembelajaran oleh guru itu adalah bergantung kepada guru itu sendiri yang mana seseorang guru itu perlu mahir mengurus bilik darjah dan mengawal tingkah laku murid-murid agar sentiasa berada di bawah kawalan, secara tidak langsung juga akan meningkatkan mutu aktiviti pengajaran dan pembelajaran kerana murid-murid menturuti kata-kata gurunya.

2. Antara ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan termasuklah berkemahiran dari pelbagai aspek seperti kemahiran interpersonal, kemahiran menyoal dan lain-lain. Ia amat penting bagi seseorang guru supaya dapat menambat hati para muridnya. Dengan itu, murid-murid akan berasa selesa untuk belajar bersama guru. Selain itu, perkara-perkara kecil juga perlu dipandang tinggi oleh seseorang guru seperti mengingati nama-nama setiap anak muridnya. Hal ini kerana meskipun kelihatan kecil, namun impaknya besar yang mana murid-murid akan berasa dihargai apabila gurunya mengingati nama mereka.

3. Aspek persekitaran fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pembelajaran yang kondusif merujuk kepada suasana persekitaran yang mendorong serta mendukung aktiviti pengajaran dan pembelajaran ke arah yang lebih berkesan. Ia merupakan aspek fizikal seperti keceriaan kelas, susunan meja dan kerusi di dalam bilik darjah yang teratur, kebersihan bilik darjah, dan lain-lain yang mana dapat memastikan murid-murid berasa selesa untuk mengikuti sesi pengajaran dan pembelajaran. Kesannya, murid-murid akan lebih fokus dan segar untuk mengikuti pembelajaran.

4. Kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif melalui cara kebolehan guru tersebut mengawal bilik darjah secara efektif. Ia mencerminkan peribadi guru yang tegas yang mana guru tersebut mampu mengawal murid-muridnya dengan berkesan seperti mendengar arahan guru tersebut tanpa sebarang persoalan. Misalnya, dalam mengatur jadual waktu bertugas, kadang-kadang murid kurang berpuas hati kerana ditugaskan membuat sesuatu yang tidak disukainya, namun dengan keperibadian seorang guru yang mulia ini, guru tersebut mampu membuatkan murid tersebut akur dan menerima tanggungjawabnya serta menjalankannya dengan sebaik mungkin.

# data[].attributes.body
1. Pengurusan bilik darjah bermaksud bagaimana bagaimana guru dan pelajar bekerja, bagaimana mereka saling berkerjasama dan bagaimana pengajaran dan pembelajaran berlaku. Perkara tersebut merupakan kerjasama antara guru dan pelajar untuk mengurus segala aspek terdapat dalam bilik darjah yang melibatkan pengurusan pelajar, kemudahan fizikal serta aktiviti yang dilaksanakan agar satu alam belajar yang kondusif untuk sesi pengajaran dan pembelajaran dapat diwujudkan (Mok Soon Sang, 2011).

2. Guru perlu bertanggungjawab dan penyayang. Kualiti ini membantu guru membentuk suasana yang lebih baik di dalam bilik darjah serta dapat memastikan kejayaan pengajaran murid di dalam bilik darjah. Guru yang bertanggungjawab dan prihatin juga akan menyediakan pengalaman pembelajaran yang bermakna serta dapatmenyerokkan muridnya.

3. Persekitaran yang kondusif dapat membantu mewujudkan keselesaan pengajaran dan pembelajaran di samping  mengekalkan  tumpuan  dan  minat  belajar  dalam  bilik  darjah. Antara ciri bilik darjah yang kondusif adalah bilik darjah kelihatan ceria, Menarit perhatian murid, keadaan bilik darjah dapat memotivasikan murid, bilik darjah dilengkapi oleh alat membantu belajar.

4. guru memainkan peranan penting dalam menyediakan pengalaman pembelajaran yang signifikan dan berkesan kepada pelajar. Guru merupakan antara faktor penentu kejayaan dan kegagalan pembelajaran murid. Pengurusan bilik darjah bukan sahaja melibatkan pengurusan tingkah laku pelajar tetapi merangkumi tindakan guru untuk mewujudkan dan mengekalkan persekitaran pembelajaran dalam bilik darjah (Choong Lan Keow, 2009). Contohnya, kecekapan dan keberkesanan kemahiran guru dalam mengurus bilik darjah dapat menggalakkan pembentukkan iklim pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah

# data[].attributes.body
1.Jelaskan konsep bilik darjah yang efektif:

Konsep bilik darjah yang efektif ialah, bilik darjah yang mampu meningkatkan pencapaian akademik pelajar. Seorang guru seharusnya mampu mengurus bilik darjah dan mengawal tingkah laku pelajar agar proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dengan lancar dan berkesan tanpa gangguan. Disamping itu,Konsep bilik darjah yang efektif jua ialah ia mampu mempengaruhi motivasi, tingkah laku serta penglibatan pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Bilik darjah yang diurus dengan baik adalah tempat dimana pelajar sentiasa mengambil berat dan bekerjasama di antara satu sama lain, membuat pilihan yang bijak dan sering berusaha untuk menghasilkan kerja yang berkualiti, menarik dan penting bagi mereka.

2.  Bagaimana ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan.

Ciri-ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan antaranya ialah memahami objektif, pengetahuan, pengalaman pembelajaran dan kaedah penilaian kurikulum. memahami konsep, prinsip dan struktur subjek yang diajar dengan mendalam
dan berusaha mempelajari perkara baharu. seterusnya, berpengetahuan tentang subjek dan mengetahui topik yang sukar dan memerlukan masa yang lama serta perlu dijelaskan dengan ilustrasi dan contoh. mempunyai kemahiran memilih strategi dan kaedah pembelajaran serta mahir menggunakan teknik penyoalan,
kemahiran penilaian, kemahiran pedagogi untuk menerapkan nilai. dan akhir sekali, bijak merangka aktiviti yang memberi peluang kepada murid untuk membina pengetahuan sendiri.

3.Jelaskan aspek persekitaran fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pengajaran yang kondusif

Aspek persekitaran fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pengajaran yang kondusif antaranya ialah penggunaan ruang yang betul. Antara perkara mendapatkan penggunaan ruang bilik darjah yang baik iaitu, menggunakan susunan bilik darjah yang konsisten dengan pengajaran dan aktiviti yang             dijalankan.  Guru seharusnya memikirkan mengenai jenis aktiviti pengajaran yang digunakan dalam bilik darjah dan mengorganisasikan tempat duduk, bahan-bahan dan peralatan yang sesuai digunakan oleh pelajar. seterusnya penggunaan ruang juga merujuk kepada, laluan lintas bilik darjah yang tidak sesak.  Laluan lintas bilik darjah yang sesak  meliputi kawasan kerja berkumpulan, pintu bilik darjah, rak buku, meja pelajar dan juga meja guru. Bilik darjah yang ideal seharusnya tidak sesak, mempunyai ruang dan mudah untuk mendapatkan pelajar.

Seterusnya ialah pengurusan tempat duduk, penggunaan ruang paling banyak sekali dalam bilik darjah ialah susunan tempat duduk pelajar. Apapun susunan tempat duduk yang digunakan, susunan itu hendaklah cukup fleksibel untuk menjalankan dan memantau  pelbagai jenis akitviti dalam bilik darjah. Menurut Emmer & et.al (1994), guru seharusnya memastikan semua pelajar boleh memandang kepada kawasan pengajaran keseluruhan kumpulan (whole-group instruction) tanpa memerlukan pelajar bergerak daripada tempat duduk mereka. Tempat duduk disusun agar semua pelajar boleh melihat pengajaran yang dipersembahkan oleh guru. Sebenarnya susunan tempat duduk boleh berubah-rubah mengikut kesesuaian kaedah pengajaran dan aktiviti yang digunakan oleh guru (Levin & Nolan, 1994).

4. Jelaskan bagaimana kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif. Berikan contoh yang sesuai.

Antara peranan guru sebagai pengurus bilik darjah ialah mendapatkan kerjasama daripada pelajar, mengurus persekitaran bilik darjah, guru sebagai role model, memastikan rutin bilik darjah berjalan dengan baik dan mewujudkan hubungan interpersonal yang baik antara guru dan pelajar.

Peranan guru sebagai pengurus bilik darjah yang utama ialah dalam mendapatkan kerjasama daripada pelajar. Kerjasama daripada amat diharapkan agar segala yang dirancang dapat terlaksana dengan baik. Ini disebabkan tanpa kerjasama pelajar, sesuatu perubahan yang dirancang oleh guru tidak akan terlaksana. Oleh itu, guru seharusnya berusaha mendapatkan kepercayaan pelajar agar pelajar sudi untuk memberikan kerjasama semasa berada dalam bilik darjah. Guru harus bijak menarik perhatian pelajar agar mereka  berkeinginan untuk mengikuti arahan daripada guru.

Selain itu, guru bertanggungjawab untuk mengurus persekitaran bilik darjah. Ini disebabkan persekitaran bilik darjah yang kondusif mampu meransang suasana pembelajaran yang optimum. Keselesaan amat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P). Guru juga bertindak sebagai role model kepada pelajar. Peribadi seorang guru seharusnya ideal khususnya semasa dalam bilik darjah kerana menjadi ikutan pelajar. Jika seorang guru mempamerkan perlakuan negatif, pelajar akan terdorong untuk mencontohi perlakuan negatif itu.

Guru juga bertindak sebagai pengurus yang memastikan setiap rutin bilik darjah berjalan dengan lancar. Rutin bilik darjah seperti peraturan dalam bilik darjah dipastikan untuk berjalan seperti yang dirancang bagi memastikan tahap displin pelajar dapat dipelihara. Jika rutin bilik darjah berjalan lancar, kelangsungan proses P&P turut terpelihara.

# data[].attributes.body
1. Jelaskan konsep bilik darjah yang efektif:
Bilik darjah yang efektif adalah bilik darjah yang mampu diuruskan oleh guru dengan baik dan tingkah laku pelajar dapat dikawal dengan sistematik agar proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dengan lancar dan berkesan tanpa gangguan

2. Huraikan bagaimana ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan:

Kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru merangkumi pengetahuan, kemahiran dan perilaku tertentu contohnya seperti mahir menggunakan teknik penyoalan, menggunakan kemahiran pedagogi untuk menerapkan nilai dan mahir merangka pelbagai aktviiti yang dapat memberi peluang untuk murid membina pengetahuan sendiri. Ciri kompentensi pengajaran dan pembelajaran guru dapat mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah apabila guru menguasai kemahiran dan pengetahuan tertentu yang sesuai dalam menguruskan bilik darjah dan murid-murid di dalam kelas, maka murid akan menyukai  guru tersebut dan lebih selesa dan bersemangat untuk belajar.
Sebagai contoh, guru yang mempunyai kemahiran berkomunikasi yang baik membolehkan proses PdP yang disampaikan olehnya difahami dengan jelas oleh murid-murid. Contoh kedua,  guru yang mempunyai kemahiran dan sifat berjenaka. Sifat jenaka yang dimiliki seseorang guru akan dapat menceriakan dan menghidupkan suasana riang dan gembira di dalam kelas. Murid-murid juga tidak berada dalam tekanan ketika belajar. Oleh itu, guru yang suka berjenaka akan didampingi rapat oleh muridnya. Memiliki sifat ini juga membantu guru untuk mengajar dengan lebih berkesan dan murid juga akan menjadi cepat faham. Keadaan ini menyebabkan pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan berkesan apabila objektif tercapai dan tingkah laku murid dapat diubah kepada yang diingini.

3. Jelaskan aspek persekitaran fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pembelajaran yang kondusif:
Aspek persekitaran fizikal merangkumi segala bentuk kemudahan dan peralatan yang terdapat di sekolah. Aspek persekitaran fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pembelajaran yang kondusif  termasuklah bilik darjah yang mempunyai peralatan asas atau keperluan kritikal seperti papan hitam, papan kenyataan dan ruang yang selesa, meja dan kerusi untuk guru dan murid, bahan bantu mengajar serta peralatan sokongan serta dihiasi dengan keceriaan dan kebersihan dan sebaginya. Sebagai rumusannya, suasana fizikal bilik darjah dapat mewujudkan pengajaran dan pembelajaran yang kondusif dan selesa.

4. Jelaskan bagaimana kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif. Berikan contoh yang sesuai:

Kualiti peribadi guru yang ideal dan bersahsiah  semestinya dapat membantu guru tersebut dalam menguruskan bilik darjah yang efektif. Keperibadiaan seseorang guru akan menjadi ikutan pelajarnya. Jika seorang guru mempamerkan perlakuan yang positif dan menjadi role model kepada murid, maka murid akan terdorong untuk mencontohi perlakuan yang baik itu. Keadaan ini membantu guru tersebut mengawal murid dengan baik dan murid di dalam kelas juga dapat memberi kerjasama yang baik kepada guru tersebut. Sebagai contoh, guru yang pemurah seperti memberikan hadiah atau ganjaran kepada murid yang dapat menjawab soalan dan menyiapkan tugasan akan disukai oleh murid. Murid akan berusaha menyiapkan tugasan dan berkelakuan baik untuk mendapatkan ganjaran. Keadaan ini membantu guru dalam menguruskan tingkah laku murid serta menguruskan bilik darjah secara berkesan.

# data[].attributes.body
1.Jelaskan konsep bilik darjah yang efektif'
- Menurut Richard (1990), menjelaskan pengurusan bilik darjah sebagai kawalan dan organisasi yang berkesan terhdap tingkah laku pelajar. Pengurusan bilik darjah bermaksud bagaimana bagaimana guru dan pelajar bekerja, bagaimana mereka saling berkerjasama dan bagaimana pengajaran dan pembelajaran berlaku. Pengurusan bilik darjah berkesan mampu meningkatkan pencapaian akademik pelajar, meningkatkan motivasi dan mengekalkan tingkah laku yang baik terhadap pelajar.

2.Huraikan bagaimana ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan.
-pengetahuan, pengalaman dan kemahiran yang dimiliki seorang guru dalam mendidik anak muridnya dapat menjadikan proses pdp berjalan dengan lancar di dalam bilik darjah.
-sentiasa berusaha mempelajari perkara-perkara baharu melalui pembacaan, menghadiri seminar, bengkel atau kursus dapat menambahkan ilmu pengetahuan di samping dapat menyampaikan ilmuimu yang baru kepada pelajar di dalam bilik darjah.
-Guru yang tahu memilih strategi yang sesuai digunakan untuk mengajar murid-muridnya. Guru perlu mengenalpasty perbezaan murid di dalam kelas agar guru dalam memilih alat bantu mengajar yang sesuai kepada para pelajar di dalam kelas.
-Guru yang berkebolehan mengendalikan kelas dengan lancar dapat menjadikan kelas sentiasa teratur dan menjadikan murid sentiasa berdisiplin.

3.Jelaskan aspek persekitaran  fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pengajaran yang kondusif.
-Bilik darjah yang menarik dapat menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan lancar. Susunan peralatan seperti meja dan kerusi, kemudahan-kemudahan seperti papan putih, corner bacaan, bakul sampah, buku rujukan dan lain-lain dapat membantu proses pengekalan disiplin dalam diri pelajar. Hiasan yang menarik di dalam bilik darjah juga membantu meningkatkan motivasi pelajar untuk belajar dan menarik perhatian pelajar untuk sentiasa memberikan fokus semasa proses pdp berjalan.

4. Jelaskan bagaimana kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif. Berikan contoh yang sesuai.
-Kualiti peribadi guru perlu ada di dalam setiap diri guru agar dapat menghasilkan pendidikan bertaraf dunia, ciri-ciri guru yang berkualiti ialah guru yang memenuhi keperluan pelajar dalam pelbagai aspek sama ada dari segi p&p, sahsiah, kemahiran, kepakaran dan pengurusan. Sebagai contoh, guru yang mempunyai peribadi unsur kecindan dapat mengurangkan stress para pelajar di dalam kelas sekaligus menggalakkan pelajar untuk terus mengekalkan sikap positif dalm diri pelajar.

# data[].attributes.body
1. Konsep bilik darjah efektif

- Bilik darjah boleh ditakrifkan sebagai sebuah bilik di mana sekumpulan murid diajar oleh seorang guru. Menurut Akta Pendidikan, murid atau pelajar merupakan seseorang yang menerima pendidikan atau latihan manakala guru seseorang yang engajar murid-murid di sekolah atau di institusi pendidikan,

atau menyediakan bahan pelajaran atau menanda skrip jawapan di sesebuah sekolah gaya pos.

Suasana fizikal bilik darjah adalah penting bagi pembelajaran sebab ia boleh menggalakkan atau

menghalang pembelajaran. Suasana bilik darjah yang teratur merupakan sebahagian daripada

pengajaran yang berkesan. Menurut Marland (1975), suasana fizikal dalam bilik darjah mungkin

merupakan „kawan‟ atau „musuh‟ dalam pengajaran. Susunan fizikal biluk darjah boleh memberi

sumbangan dari segi kawalan, pembelajaran, perhubungan guru dan murid, juga antara murid

dengan murid dan keseronokan bekerja bersama-sama

2. Bagaimana ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan.

- Guru yang mempunyai dan menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran berkaitan mata pelajaran yang diajar dapat menjadikan proses PdP lebih sistematik dan optimum. Dalam konteks ini, guru dapat mengawal keterlibatan murid secara aktif dalam aktiviti yang dijalankan kerana guru cekap mengamalkan amalan pedagogi.

- Guru yang bijak dalam komunikasi dan interaksi dapat menarik minat murid untuk fokus dalam pelajaran yang diajar. Hal ini kerana, guru yang ramah akan mewujudkan keselesaan kepada murid. Tambahan lagi, guru yang menunjukkan keadilan serta bertanggungjawab ke atas proses pembelajaran dapat memastikan matlamat pengajaran tercapai.

3. Aspek persekitaran fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pengajaran yang kondusif.

- Pengudaraan, pencahayaan dan persekitaran yang tidak bising. Guru perlu memastikan bahawa peralatan seperti kipas, lampu, kedudukan pencahayaan tidak dihalang oleh perabot serta pengudaraan yang nyaman dapat dinikmati oleh murid.

- Penggunaan ruang yang fleksibel. Guru perlu bijak dalam menyusun bilik darjah yang sistematik dengan memikirkan mengenai jenis aktiviti dan mengorganisasi tempat duduk, bahan-bahan dna peralatan yang sesuai digunakan murid. Selain itu, laluan lintas bilik darjah tidak sesak seperti kawasan kerja berkumpulan, pintu keluar masuk kelas, meja guru dan pelajar dan sebagainya.  Susunan perabot dan peralatan seperti meja, kabinet perlu disusun secara kemas dan ceria supaya kawasan bilik darjah kelihatan luas. Penyediaan  papan buletin untuk mempamerkan hasil tugasan dan bahan PdP seperti karya dan tugasan pelajar, bahan pengajaran, item perhiasan, peraturan kelas ataupun sekolah, jadual waktu, jam dan pelbagai lagi.

- Susunan tempat duduk efektif dapat memudahkan guru berinteraksi dengan murid secara dekat. Guru perlu memastikan susunan tempat duduk murid tidak menghadap tingkap atau pintu serta tidak terlalu jauh daripada pandangan guru.

4. Bagaimana kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif.

- Guru mempunyai sifat empati dengan pemikiran murid. Contohnya, guru tidak terlalu memaksa atau memarahi murid yang tidak dapat menguasai topik yang diajar namun cuba untuk mencari alternatif bagi memastikan murid tersebut tidak ketinggalan.

- Guru berkeupayaan mengamati murid. Contohnya, guru tidak hanya mengenali murid hanya pada panggilan nama namun guru mengamati murid dengan menilai gaya pembelajaran, potensi dan sifat murid-murid tersebut ketika sesi PdP.

- Guru sentiasa mendorong murid untuk berperanan dan mengambil bahagian secara aktif. Contohnya, guru memberikan ganjaran berbentuk hadiah, pujian mahupun motivasi kepada murid-murid apabila mereka berjaya menyelesaikan tugasan manakala memberikan dendaan positif kepada murid dengan meminta murid menyalin semula soalan yang salah.

- Guru perlu sentiasa bersemangat dan menunjukkan minat ketika mengajar murid. Contohnya, guru bergerak aktif di dalam kelas bersama murid dan sentiasa memasukkan unsur-unsur kecindan dalam pengajaran.

- Guru perlu mempunyai kemahiran komunikasi interpersonal dan intrapersonal. Contohnya, guru sentiasa berinteraksi dengan semua murid secara aktif sama ada ketika dalam pengajaran mahupun aktiviti kumpulan. Guru juga perlu mempunyai kemahiean intrapersonal di mana guru perlu menilai keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran terhadap murid-murid dan memikirkan cara berkesan bagi mengatasi masalah PdP sebelum memulakan tindakan.

# data[].attributes.body
1.     Jelaskan konsep bilik darjah yang efektif'
Bilik darjah boleh ditakrifkan sebagai sebuah bilik di mana sekumpulan murid diajar oleh seorang guru. Menurt Akta Pendidikan, murid merupakan seseorang yang menerima pendidikan atau latihan. Bilik darjah yang efektif merupakan tempat proses pengajaran dan pembelajaran berlaku sehingga optimum.

2.Huraikan bagaimana ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan.

-        Seseorang guru yang sering mempelajari atau mengenali tentang murid yang ada di dalam bilik darjahnya. Ia bukan sekadar mengetahui nama muridnya sahaja tetapi lebih dari itu ia perlu mengetahui latar belakang muridnya, tahu siapa ibubapa mereka serta mengenali mereka.

-        Seseorang guru yang rajin merancang persekitaran bilik darjah dan rutin harian bagi tempoh satu-satu sesi pengajaran dan pembelajaran. Hal ini dapat memastikan persekitaran fizikal bilik darjah menjadi menarik dan kondusif.

-        Seseorang guru yang merefleksi amalan pengajaran dan pembelajaran. Hal ini dikatakan bahawa guru mencari kelemahan untuk membaiki dan meningkatkan hasil objektif pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.

3.Jelaskan aspek persekitaran  fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pengajaran yang kondusif.

-        keselesaan pengajaran dan pembelajaran akan dapat dipertingkatkan apabila aspek persekitaran fizikal ditingkatkan.

-        Pihak sekolah dan pentabir perlulah memberi lebih perhatian kepada kualiti persekitaran pembelajaran yang seterusnya memberi kesan kepada keselesaan pengajaran dan pembelajaran

-        Hal ini juga dapa meningkatkan motivasi dan minat untuk belajar.

4. Jelaskan bagaimana kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif. Berikan contoh yang sesuai.

-        Guru yang peka dan sensitif akan keperluan muridnya, iaitu terhadap perbezaan cara atau gaya pembelajaran mereka. Contoh, guru peka terhadap murid yang pendiam semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas supaya dapat  mengetahui latar belakang dan perlakuan murid tersebut serta mencari cara yang sesuai untuk membantu murid itu.

# data[].attributes.body
1. Konsep Bilik Darjah Yang Efektif.
Pengurusan bilik darjah adalah strategi atau pendekatan yang digunakan oleh guru bagi memastikan peraturan dirangka dan dipatuhi oleh murid-murid yang berada di dalam bilik darjah. Bilik darjah yang efektif bermaksud pengurusan yang dilaksanakan oleh guru di dalam bilik darjah berupaya untuk memastikan tahap disiplin murid di dalam bilik darjah berada pada tahap yang memberangsangkan. Guru juga bertanggungjawab dalam memastikan kebersihan bilik darjah berada pada tahap yang memberangsangkan di mana guru memastikan murid-murid melaksanakan tugasan yang ditetapkan.

2. Ciri Kompetensi Pengajaran & Pembelajaran Guru yang Mempengaruhi Pengurusan Bilik Darjah yang Berkesan.
- Guru kaya dengan pengetahuan.
Guru yang kaya dengan ilmu pengetahuan berupaya untuk membentuk dan melaksanakan pengurusan yang mantap di samping mampu untuk mengendalikan kelas dengan berkesan. Hal yang demikian kerana guru berkemampuan untuk mengendalikan murid-murid yang bermasalah di bilik darjah dengan lancar dan berkesan.
- Guru yang menggunakan kemahiran pedagogi untuk menerapkan nilai di dalam bilik darjah.
Guru yang berkemahiran di dalam melaksanakan kemahiran pedagodi berupaya untuk menguruskan bilik darjah dengan berkesan sekaligus memastikan nilai-nilai murni dapat diterapkan dalam kalangan murid-murid yang berada di dalam bilik darjah.

3. Aspek Persekitaran Fizikal yang Menyumbang Kepada PdP yang Kondusif.
- Bilik darjah yang menarik.
Bilik darjah yang menarik dan ceria berupaya untuk membawa suatu pengalaman pembelajaran yang baharu kepada murid-murid. Hal yang demikian kerana persekitaran yang menarik serta meriah berupaya untuk menarik perhatian serta minat murid-murid untuk mengikuti sesi PdP di dalam bilik darjah.
- Bilik darjah yang mempunyai sudut informasi.
Bilik darjah yang mempunyai sudut-sudut informasi seperti sudut NILAM berupaya untuk membuka ruang kepada murid-murid untuk menambahkan pengetahuan terutama isu-isu yang sedang berlaku di dunia pada zaman yang serba moden kini. Hal ini membolehkan murid-murid untuk menjana idea serta pemikiran yang baharu sepanjang berada di dalam bilik darjah.

4. Kualiti Guru yang Dapat Membantu Pengurusan Bilik Darjah yang Efektif.
- Bersemangat dan proaktif.
Guru yang bersemangat dan proaktif di dalam bilik darjah berupaya untuk menarik minat murid-murid untuk mengikuti proses PdP yang berlangsung di dalam bilik darjah sekaligus memastikan mereka terus bersemangat untuk mengikuti sesi yang akan datang.
- Sensitif dan peka.
Guru yang berkualiti perlu sentiasa mengambil cakna akan perubahan yang berlaku terhadap muridnya. Hal yang demikian membolehkan guru untuk mengetahui kerunsingan yang berlaku kepada murid sekaligus mendapatkan bantuan daripada pihak atau badan yang berkenaan.

# data[].attributes.body
1. Pengurusan bilik darjah adalah satu proses pembentukan suatu alam pembelajaran serta usaha untuk mengekalkannya dimana iklimnya kondusif untuk pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran agar objektif yang ditetapkan tercapai (Mok Soon Sang, 2011). Perkara tersebut melibatkan pembinaan suasana pembelajaran  yang terbaik dalam bilik darjah bagi meningkatkan motivasi pelajar dan memperkembangkan sikap tanggungjawab serta kebolehan untuk membuat perancangan sendiri (Noraini Idris, 2009).

2. ASPEK KOMPETENSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
- memahami objektif, pengetahuan, pengalaman pembelajaran dan kaedah penilaian kurikulum
- memahami konsep, prinsip dan struktur subjek yang diajar dengan mendalam
- berusaha mempelajari perkara baharu
- berpengetahuan tentang subjek dan mengetahui topik yang sukar dan memerlukan masa yang lama serta perlu dijelaskan dengan ilustrasi dan contoh

3.  Faktor fizikal  merangkumi segala bentuk kemudahan dan peralatan yang terdapat di sekolah. Bilik darjah yang kondusif mestilah mempunyai peralatan asas iaitu papan hitam, papan kenyataaan, dan ruang yang selesa, meja dan kerusi untuk guru dan murid, almari, yang di hiasi dengan penyediaan bahan-bahan bacaan, dan bahan bantuan mengajar serta peralatan sokongan serta dihiasi dengan keceriaan dan kebersihan. Susunan meja dan kerusi dalam bilik darjah sebaik-baiknya memberi kemudahan kepada murid-murid mengadakan aktiviti pembelajaran berpusatkan murid dan aktiviti berkumpulan.

4. Guru merupakan pengurus dalam bilik darjah kerana guru yang bertanggungjawab merancang, melaksanakan, memimpin serta menilai para pelajar di bilik darjah. Peranan guru sebagai pengurus bilik darjah amat penting dalam pengurusan bilik darjah adalah efisien.  Kajian mendapati bahawa guru yang menjadikan pengurusan bilik darjah sebagai proses mewujudkan dan mengekalkan keberkesanan persekitaran pembelajaran akan cenderung untuk berjaya berbanding guru yang menekankan tugas sebagai guru dispin dan pentadbir semata-mata (Good & Brophy; 1994, Jones & Jones, 2004). Antara peranan guru sebagai pengurus bilik darjah ialah mendapatkan kerjasama daripada pelajar, mengurus persekitaran bilik darjah, guru sebagai role model, memastikan rutin bilik darjah berjalan dengan baik dan mewujudkan hubungan interpersonal yang baik antara guru dan pelajar.

# data[].attributes.body
1. Pengurusan bilik darjah adalah satu proses pembentukan suatu alam pembelajaran serta usaha untuk mengekalkannya dimana iklimnya kondusif untuk pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran agar objektif yang ditetapkan tercapai (Mok Soon Sang, 2011).
Perkara tersebut melibatkan pembinaan suasana pembelajaran  yang terbaik dalam bilik darjah bagi meningkatkan motivasi pelajar dan memperkembangkan sikap tanggungjawab serta kebolehan untuk membuat perancangan sendiri (Noraini Idris, 2009).

2.Guru perlu bersikap mesra, peramah, penyayang, berpengetahuan tenang , fleksibel, kreatif dan proaktif serta mempunyai kualiti peribadi  yang lain untuk membina hubungan yang autenik dengan murid di dalam kelas supaya dapat membentuk bilik darjah yang demokratik untuk murid.

3.-Persekitaran bilik darjah juga mempengaruhi  proses pembelajaran dan pengajaran (Che Nidzam, 2011). Reka bentuk fizikal bilik darjah, termasuk studio, makmal, auditorium dan persekitaran dalaman yang lain mempunyai kesan yang mendalam terhadap pembelajaran pelajar dan juga penilaian oleh guru. Perspektif fizikal bagi bilik darjah boleh dilihat dari segi saiz dan bentuk, ruang, cahaya dalaman, warna, keadaan terma, tahap kebisingan, perabot dan susunan tempat duduk dan kemudahan teknologi yang moden.
-Keadaan bilik darjah yang sesak akan menjadi penghalang kepada kecapaian matlamat proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan. Oleh itu, persekitaran pembelajaran bilik darjah
perlu memenuhi keperluan guru, pelajar dan aktiviti pembelajaran yang dijalankan.
Peralatan, susun atur bilik darjah perlu merangsangkan pembelajaran,  menggalakkan penglibatan aktif pelajar dan memudahkan fasilitasi oleh guru. Hal ini penting kerana guru, pelajar dan persekitaran saling berhubungan dalam proses pembelajaran.
-Penggunaan peralatan, pengurusan bilik darjah dan persekitaran yang baik
akan dapat meningkatkan produktiviti pembelajaran.

4.Seorang guru seharusnya mampu mengurus bilik darjah dan mengawal tingkah laku pelajar agar proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dengan lancar dan berkesan tanpa gangguan. Disamping itu, ia mampu mempengaruhi motivasi, tingkah laku serta penglibatan pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Bilik darjah yang diurus dengan baik adalah tempat dimana pelajar sentiasa mengambil berat dan bekerjasama di antara satu sama lain, membuat pilihan yang bijak dan sering berusaha untuk menghasilkan kerja yang berkualiti, menarik dan penting bagi mereka. Contohnya, interaksi guru-pelajar adalah penting bagi mewujudkan hubungan antara guru dan pelajar. Jadi, guru memainkan peranan penting terhadap pelajar.

# data[].attributes.body
1. Konsep bilik darjah ditafsirkan mengikut fungsi pendidikan atau ciri penyusunan fizikalnya dengan sebuah bilik di bawah jagaan guru. Pada dasarnya, sebuah bilik darjah biasanya dilengkapi dengan kemudahan kerusi-meja mengikut kehendak aktiviti P&P, papan-tulis, ABM dan murid-murid.

2. Guru boleh memahami objektif, pengetahuan, pengalaman pembelajaran dan kaedah penilaian kurikulum. Pemahaman konsep, prinsip dan struktur subjek yang diajar dengan mendalam.  Guru yang efektif akan berusaha memperoleh ilmu dan kemahiran cara mengurus idea serta membuat perkaitan antara idea, kemahiran berfikir dan berhujah, pola perubahan yang terkandung dalam satu-satu disiplin, dan kebolehan memindahkan idea antara satu disiplin ke disiplin yang lain.

3. Dari segi susunan fizikal bilik darjah, meja dan kerusi murid-murid disususn dengan kemas dan rapi mengikut kumpulan. Meja dan kerusi dalam bilik darjah tahap satu disusun mengikut kumpulan manakala kerusi dan meja dalam bilik darjah tahap dua disusun secara berpasangan. Guru memainkan peranan yang amat penting dalam pengurusan bilik darjah. Ada guru yang membahagikan murid-murid kepada beberapa kumpulan mengikut tahap kebolehan dan kefahaman murid-murid seperti kumpulan yang mempunyai tahap kebolehan yang tinggi, sederhana dan lemah.

4. Guru berkuailiti boleh mempengaruh atas pembelajaran murid. Sebagai contoh, keupayaan tinggi dalam tugas membolehkan guru sentiasa membentuk suasana bilik darjah yang demokratik untuk murid.

# data[].attributes.body
1. Bilik darjah yang efektif ialah tempat yang dapat membentuk satu iklim pengajaran dan pembelajaran yang positif dan kondusif.
2. Ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran dapat mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan dengan cara guru memahami dan mengetahui Objektif dan matlamat pengajarannya. Jadi, guru akan merancang pelbagai strategi pengajaran dan menggunakan pelbagai teknik serta kaedah pengajaran yang sesuai, sistematik dan menarik bagi memastikan suasana bilik darjah yang berkesan dan efektif. Kesannya, murid-murid dapat menimba ilmu pengetahuan dengan baik kerana memahami dengan jelas apa yang disampaikan oleh guru.
3. Aspek fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pembelajaran yang positif ialah Susunan kerusi meja murid, alat -alatan yang kemas dan teratur serta menjamin keselamatan murid. Selain itu, penyedian ruang di dalam bilik darjah seperti ruang laluan untuk memudahkan pergerakan murid dan guru, ruang bacaan, ruang papan kenyataan, ruang aktiviti tertentu dan ruang pembelajaran.
4. Kualiti peribadi guru yang dapat membantu pengurusan pembelajaran bilik darjah yang efektif ialah seorang guru yang bersemangat dan proaktif. Contohnya, guru sentiasa berusaha untuk menghiaskan kelas agar cantik kerana ingin murid-muridnya belajar dalam keadaan yang selesa dan tenang. Selain itu, guru yang sensitif dan peka terhadap perbezaan cara belajar dan keperluan murid. Contohnya, guru sentiasa memahami akan keperluan pelajarnya seperti pembelajaran yang seronok dan menarik. Seterusnya, seorang uru yang peramah, mesra dan berusaha mengenali muridnya juga dapat mewujudkan suasana bilik darjah yang efektif. Tambahan, guru yang memiliki perasaan kasih sayang, hormat-menghormati dan sifat kemanusiaan yang tinggi akan menjadikan bilik darjah itu sentiasa ceria. Contohnya, guru bertanyakan khabar, sering mendengar pendapat murid-muridnya, tidak menghukum murid dengan dendaan yang berat dan sebagainya.

# data[].attributes.body
1. Pengurusan bilik darjah berkesan mampu meningkatkan pencapaian akademik pelajar. Seorang guru seharusnya mampu mengurus bilik darjah dan mengawal tingkah laku pelajar agar proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dengan lancar dan berkesan tanpa gangguan.

2. Sikap guru yang peramah, mesra dan berusaha untuk mengenali muridnya. Sesungguhnya, murid yang berasa dirinya dikenali guru, akan menunjukkan tingkah laku yang positif. Hal ini disebabkan mereka berasa dihargai dan sebahagian daripada komuniti dalam bilik darjah.

3.Persekitaran  fizikal  yang  berkualiti  akan  dapat  membantu  mewujudkan keselesaan  pengajaran dan  pembelajaran. Selesa  menurut  Kamus  Dewan  Edisi  Keempat  (2005)  adalah  merujuk  kepada  tidak  sempit  dan  luas.  Oleh  itu keselesaan  pengajaran dan  pembelajaran  membawa  maksud sebagai  satu  suasana persekitaran  pembelajaran yang selesa  dan  memberi  kepuasan  kepada  pelajar.  Keselesaan pengajaran  dan pembelajaran  ini boleh  menjadi  faktor penyebab  kepada  kegagalan  atau  kecemerlangan  seseorang.  Sebagai  contoh,  kedudukan  bilik  darjah,  saiz  bilik darjah, perabot yang disediakan, kepanasan, pencahayaan dan  kualiti  udara  dalaman  memberi  kesan kepada  proses pengajaran  dan  pembelajaran  yang  berlangsung.  Persekitaran  berkualiti  akan  terhasil  sekiranya  prasarana persekitaran  pembelajaran  dirancang  dan disusun  dengan  baik  dan memenuhi  kriteria  tertentu serta  selari  dengan keperluan pelajar dan matlamat kurikulum.

4. Kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif. Hal ni demikian kerana guru yang peka dan sensitif akan keperluan muridnya seperti perbezaan cara  atau gaya pembelajaran mereka. Hal ini kerana tidak semua murid mampu menguasai pembelajaran yang diajar. Oleh itu, guru berperanan mengubah suai cara pengajaran nya mengikut kesesuaian agar peluang pembelajaran adalah untuk semua murid.

# data[].attributes.body
1. Pengurusan bilik darjah ialah aktiviti yang dilaksanakan oleh guru bagi membentuk sausana yang berkesan dalam pengajaran.Pengurursan bilik darjah juga merupakan proses mengawal bilik darjah bagi memastikan pembelajaran tersebut sempurna dan berjalan lancar walaupun terdapat sebarang gangguan.

2. ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru dapat mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan kerana guru yang memahami isi kandungan sesuatu subjek dengan baik mampu memberikan pelbagai contoh dan mengaitkan dengan kehidupan harian pada masa yang sama yang menjadikan pdp menjadi lebih efektif.

3. aspek persekitaran fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pengajaran yang kondusif terdiri daripada sumber bahan pembelajaran, ruang atau sudut pembelajaran, susunan dan reka bentuk fizikal di dalam bilik darjah, kebersihan, pencahayaan, pengudaraan dan perabot serta ruang pada dinding. Semasa merancang susunan bilik darjah, guru haruslah mempertimbangkan tentang aspek seperti guru dapat memantau murid dengan mudah, aspek akses guru kepada murid dan akses murid kepada bahan pembelajaran, aspek pemandangan murid tidak terhalang serta aspek ruang trafik yang selesa.

4. kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif kerana kualiti ini membantu guru melaksanakan tugas dengan lebih baik dalam bilik darjah. Contohnya, guru yang bersemangat dan proaktif mampu memotivasikan muridnya kerana keinginan beliau untuk mengajar dapat dirasakan oleh muridnya. Murid berasa selamat dan menaruh kepercayaan terhadap guru yang menunjukkan keyakinan dan ketabahan.

# data[].attributes.body
1. Guru dan murid berpeluang untuk berkomunikasi dan berinteraksi. Murid dapat memberi respon yang baik dan juga aktif dalam kelas.
2. Guru yang mengamalkan ciri kompetensi semasa dalam pdp dapat mempengaruhi sikap dan perangai pelajar. Sebagai contoh, jikalau guru aktif dalam pdp, murid juga akan aktif dalam pdp. Guru tidak boleh selalu serius dalam pdp. Namun demikian, murid takut untuk bertanya soalan dan kurang aktif dalam pdp disebabkan takut dimarahi oleh guru.
3. Guru perlu mengatur meja dan kerusi yang secukupnya dan sedaya upaya untuk memenuhi ruang bilik darjah. Selain itu, guru perlu memastikan infrastruktur dalam bilik darjah mestilah berfungsi. Papan putih yang bersih, kipas yang berangin dan bilik darjah yang bersih.
4. Guru yang bertanggungjawab akan memastikan pelajar aktif dalam pdp. Selain itu, guru tersebut memang dapat memastikan pelajar membelajari sesuatu. Guru yang mengambil berat akan memastikan pelajar berada dalam keadaan yang tidak stres. Guru akan memberi kaunseling ataupun bertegur sapa kepada pelajar jikalau pelajar menimpa kesusuhan.