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Este semestre foi desafiador.Quando acreditávamos que estávamos nos apropriando do Ensino Remoto, fomos desafiados a planejar o Ensino Híbrido, seguindo os princípios da concepção adotada por nosso Município.
Ainda que muito desafiador , sentimos que o fortalecimento conquistado ao longo deste processo pandêmico (2020/202 conseguimos  traçar a nova rota com mais segurança . Seja nas trocas, seja na exploração e uso de plataformas com o intuito de aprimorar as ofertas pedagógicas.Isso surtiu efeitos significativos em nossas práticas ao longo deste semestre.

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Vivenciamos mais um semestre intenso, de muitas expectativas e de reaprender na prática a construção do novo. No princípio da dialogicidade, nos deparamos com a discussão de novas estratégias, de propostas baseadas no respeito aos saberes de nossas crianças e na construção coletiva desse novo tempo histórico e desse novo sujeito social.

Foi um semestre intenso, cheio de expectativas, onde migramos do ensino remoto para um novo formato, o híbrido. Destacamos O alinhamento nas propostas desenvolvidas, sempre pautadas nos princípios de nossa concepção e que nos desafiaram a buscar nas ferramentas tecnológicas mecanismos de garantir uma educação de maior qualidade. Planejamentos de acordo com a matriz curricular do nosso município e discutidos em grupo em RPS, RP e Conselhos Formativos, buscaram garantir uma continuidade e o atendimento pontual para cada grupo, atendendo as especificidades de cada turma.

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Tendo em vista que nossa concepção de Educação, amplamente discutida e contextualizada ao longo desses anos de construção de nosso Documento Curricular é a Sócio- histórico-cultural, é notável que todas as ações na U.E são pautadas em seus princípios e perspectivas.

Segundo o nosso Documento:

“Pensar a educação e a Escola nessa perspectiva implica desafiar-se e comprometer-se, com processos de ensino-aprendizagem que se configurem intimamente vinculados com aquilo que a realidade e seu movimento histórico, social e cultural apresenta, buscando condições para a superação e rompendo com os processos de naturalização presentes nas relações”.

Mais do que nunca, nos anos de 2020 e 1º semestre de 2021, a escola precisou adaptar-se à realidade, considerando o movimento histórico e social vivenciado. As práticas culturais foram modificadas e nos vimos diante de inúmeros desafios para continuarmos garantindo uma educação de qualidade, pautada no caráter dialógico e na transformação.

Contextualizando com as vivências de nossa U.E neste primeiro semestre, inúmeras ações podem ser citadas, como por exemplo, o contato inicial de acolhimento com as famílias na reunião, alinhamento das ações e combinados para o início do Ensino Remoto, considerando a ferramenta de maior facilidade para as famílias e docentes; o processo de caracterização das famílias e crianças (considerando dados de 2020/2021), onde cada criança foi enxergada em sua individualidade, para então construirmos as caracterizações dos grupos, que permeiam todo o nosso trabalho; os planejamentos adaptados e totalmente flexibilizados, considerando as Matrizes Curriculares, as individualidades de cada grupo e o nosso PPP; todo o processo de construção do PPP, com amplas discussões entre toda a equipe escolar, considerando o contexto pandêmico, tendo em vista o ensino remoto e perspectivas para o ensino híbrido; essa  construção diária que tem sido feita, desde o planejamento macro de Metas e Ações, considerando a realidade, os documentos norteadores e princípios educativos dispostos em nosso Documento (o trabalho na perspectiva dos Campos de Experiência; com o Patrimônio Cultural; de caráter lúdico; o uso das TICs, o respeito às diferenças, etc.), que é um processo contínuo, onde discutimos em momentos de RPs, RPSs, planejamento entre os anos, reuniões de Conselho de Ciclo, etc.

Reconhecendo a criança como sujeito de direitos, pensando na equidade e no princípio de flexibilidade, que integram a nossa Concepção, nossa escola tem buscado atingir as crianças de todas as formas, realizando processos de “busca- ativa” constantes, proporcionando inúmeras possibilidades para que a crianças tenham acesso e acompanhamento no Ensino Remoto. As interações entre família, criança e professor tem sido diária (via WhatsApp); para aquelas famílias que apresentam problemas de acesso, consideramos a impressão de materiais de orientações e um acompanhamento diferenciado. Cada docente tem refletido e adaptado suas ações pensando na realidade de sua turma. A equipe gestora tem apoiado os docentes, possibilitando orientações, estudos e momentos de reflexões para continuarmos qualificando o atendimento, buscando refletir também sobre a importância de mais momentos síncronos com as crianças, sem deixarmos de considerar a individualidade de cada docente.

Tendo em vista que a escola é uma construção coletiva e nossa concepção é pautada em uma gestão democrática, as ações da equipe gestora e CSE são alinhadas neste princípio, onde todo o trabalho é feito de acordo com as orientações, porém, sem deixar de ser um processo construído por todos. Neste sentido, também mantivemos um alinhamento de trabalho entre todos os segmentos da U.E, considerando a participação ativa e crítica de nosso Conselho de Escola nas decisões de compras e discussões coletivas.

Dessa forma, diante de todas as ações construídas ao longo do 1º semestre, percebemos a valorização da reflexão, da autonomia, da curiosidade e da ampliação das experiências a partir da realidade das crianças, possibilitando, assim, a formação integral de nossas crianças.

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Ao recordar o documento Concepção de Educação da nossa rede de ensino, nossa equipe elencou diferentes vivências que perpassamos ao longo deste primeiro semestre e decidimos destacar o processo de reconstrução do nosso PPP 2020 e 2021. Este por sua vez, retrata de forma explanada a relação evidente entre os dois documentos e concomitantemente, contextualiza as ações. Destacaremos desta forma as vivências: Discussão em RPM e RPSs com a temática de PPP a concepção de ensino que se configura " Sócio-histórico-cultural; Construção das narrativas e caracterização de diferentes segmentos; Reuniões que abordaram o currículo integrado; Planejamento da ed. infantil e ens. fundamental frente a flexibilidade do currículo no que tange as Matrizes de Referências e os Campos de Experiências; O envolvimento do Conselho de Escola por meio do formato remoto e tecnológico; A ampliação e oferta dos recursos e plataformas digitais aos profissionais da educação; As formações TICS para apropriação e uso das ferramentas; As adaptações realizadas para atendimento remoto e o processo de reinvenção; Evolução do ensino hibrido; Olhar sensível as subjetividades especificas da unidade escolar; O dialogo humanizado frente os desafios e possibilidades que surgiram ao longo do caminho; A renovação de estratégias de ensino no que refere-se ao trabalho pedagógico e o Planejamento Pedagógico e Administrativo realizado por meio da reunião de equipe e consolidação de sugestões e apontamentos da CSE. Acreditamos que são muitas ações que ocorrem nos espaços escolares, mas entrelaçando a proposta curricular (v.1) e o PPP, ficam evidentes o permear das discussões e diálogos ao longo deste primeiro semestre.

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Todo o cenário que estamos vivendo, nos trouxe a reflexão de que o momento que estamos vivendo nos levou a repensar a nossa prática e criar diferentes estratégias para alcançar todas as famílias.