# data[].attributes.body
Modelo educativo que enfoca la atención en la dimensión humana como punto de partida para que los individuos crezcan y se formen como seres íntegros, libres y autónomos.

# data[].attributes.body
Conjunto de principios teóricos y de programas de investigación relativos al funcionamiento de la mente en general y de la adquisición de conocimientos en particular. Se enmarca dentro del racionalismo teniendo en cuenta a la razón como la fuente de todo el conocimiento

# data[].attributes.body
Jean Piaget (1896-1980) introduce conceptos de acomodación y asimilación del conocimiento a través de motivaciones internas.
Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones..

# data[].attributes.body
- Reconocer la importancia de como las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalúan la información
-Estructuras o esquemas mentales que son interpretados a la realidad.

# data[].attributes.body
Organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno. El profesor es el encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus alumnos a través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje significativo. •

# data[].attributes.body
Es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender a aprender y solucionar los problemas. • Por ello el rol del estudiante debe ser primordial en el aprendizaje. Él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo.

# data[].attributes.body
Carl Rogers y Abraham Maslow  principales representantes de la teoría.
William James, Gordon Allport,  Ludwig Bingswanger, Medar Boss, Rollo May, Victor Frankl, Eric Fromm, Ronald Laing, Sartre.

# data[].attributes.body
- Se centra en los estudiantes para que cada uno logre sus propósitos.
- Se inspira en el existencialismo y en la fenomenología.
- Es un modelo eminentemente individualista, que promueve la autorrealización y la formación de la conciencia propia.

# data[].attributes.body
Estimula la creatividad de los estudiantes y la capacidad de autoaprendizaje para que la transmisión de la información académica sea exitosa.
propiciará entonces que los alumnos tengan más autonomía en sus procesos de aprendizaje, así como un entorno social que facilite las conductas creativas y la autoevaluación.

# data[].attributes.body
cada uno promoverá su propio aprendizaje desde sus necesidades. Esto es así, puesto que uno de los objetivos es fomentar la iniciativa.
Participan activamente en las clases desde sus propias experiencias, como personas con pensamientos, afectos y vivencias que les dan legitimidad a los conocimientos que comparten.

# data[].attributes.body
Relaciona el aprendizaje, el desarrollo psicológico, la educación y la cultura para entender y mejorar los procesos psicológicos y socioculturales en el aprendizaje.

# data[].attributes.body
Lev Vygotsky, según la cual el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resulta de la interacción social.
Georg Wilhelm Friedrich Hegel.
Engels

# data[].attributes.body
- Destaca que el proceso de desarrollo psicológico individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular.

# data[].attributes.body
es un mediador entre el estudiante y sus procesos y herramientas de apropiación del conocimiento y el saber sociocultural. El profesor debe estar consciente de su papel de agente cultural. Esto nos indica que el profesor debe conocer a sus alumnos y estar consciente de la realidad que los circunda, no ubicarse simplemente en una realidad ficticia y enseñar a partir de allí. Por lo tanto, en el proceso enseñanza-aprendizaje es muy importante la interacción maestro/alumno, siendo el primero el responsable principal y habitual de ayudar el aprendizaje de los alumnos.

# data[].attributes.body
Debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar.

# data[].attributes.body
Conjunto de técnicas que permite establecer, desde la teoría y la práctica, una propuesta de enseñanza que conlleve al pensamiento crítico de los individuos.

# data[].attributes.body
-Paulo Freire
-Peter Mclaren
-Henry A. Giroux
- Stephen Kemmis

# data[].attributes.body
Transformar el sistema educativo tradicional.

Es una propuesta de enseñanza que incentiva el cuestionamiento de lo que se estudia.

La pedagogía crítica tiene como intención ser una práctica ética y política.

Propicia en los individuos interrogarse acerca de las prácticas sociales en las que participan.

Potenciar los métodos de enseñanza desde una postura analítica que transforme los valores y prácticas educativas.

Propicia los cambios sociales desde los cuestionamientos de los procesos políticos y sociales.

# data[].attributes.body
Debe ser crítico, reflexivo, autocrítico, analítico y pensante. Debe generar interés y despertar el razonamiento en los estudiantes.
Debe actualizarse en relación a nuevos procedimientos, métodos de enseñanza y toda la nueva información que surja.
Proporcionar a los alumnos el clima adecuado en el aula para hacerles vivir experiencias de participación cooperativa y solidaria.
Debe de ser capaz de criticar su propio trabajo y autoevaluarse.

# data[].attributes.body
Indagar e investigar.
Enfrentarse con lo nuevo Participativo
Reflexivo
Crítico
Comunicación Horizontal
No rechazar lo antiguo por ser antiguo, ni aceptar lo nuevo sólo por serlo, sino aceptarlos o rechazarlos en el grado en que son válidos.

# data[].attributes.body
Una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano, este modelo asume que nada viene de nada y que el conocimiento previo da a un conocimiento nuevo.

# data[].attributes.body
-Jenófanes  Apostaba por una reflexión independientes.
-Heráclito  Afirmó que todo lo que existe cambia de forma constante
. -Descartes  afirmó que las personas solo son capaces de conocer lo que ellas mismas construyen. -
Kant Para él el conocimiento de la realidad es un proceso constante de adaptación.
JEAN PIAGET
El constructivismo nació con él , un psicólogo que se dedicó a estudiar la manera en la que evolucionaba y cambiaba el conocimiento infantil.

# data[].attributes.body
-El ambiente constructivista motiva el contacto de la persona que aprende con sus múltiples representaciones de la realidad. -Representaciones que mencionan su complejidad y evitan las simplificaciones. -Se propone la construcción del conocimiento sobre ya los conocimientos previos.

# data[].attributes.body
Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno. -Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables. -Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

# data[].attributes.body
El estudiante selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma de decisiones, deben ser autónomos al realizar los trabajos y exponer a los errores para después rectificar. Este es el aspecto vivencial que hace efectivo el aprendizaje.