# data[].attributes.body
Metodología de trabajo que se caracteriza por la investigación, el aprendizaje por descubrimiento y el trabajo en equipo que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de material especializado acorde con el tema tratado teniendo como fin la elaboración de un producto tangible.
También podemos definirlo como una sesión de entrenamiento o guía de una clase de duración. Se enfatiza en la solución de problemas, capacitación, y requiere la participación de los asistentes.

# data[].attributes.body
El aprendizaje cooperativo es un concepto diferente del proceso de enseñanza y aprendizaje. Está basado en la formación de grupos mixtos y heterogéneos en tanto a nivel, sexo y demás actitudes, de forma que dentro del grupo se coopera en el aprendizaje de distintas cuestiones de índole muy variada.
Este aprendizaje cuenta con la ayuda del profesor que será el encargado de supervisar el proceso. Se trata de un método de aprendizaje no competitivo ni idealista como lo es el método tradicional, sino de un mecanismo colaborador que pretende desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre compañeros, y la intervención autónoma del alumnado en el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje cooperativo debe complementar las otras formas y por tanto no sustituir a otros procedimientos como explicaciones del profesor, trabajo individual, etc.

# data[].attributes.body
El taller que vamos a realizar está enfocado para los alumnos de 6° de primaria, y se llamará tchoukball, al igual que el deporte.

# data[].attributes.body
- Controlar y dar sentido a las propias acciones motrices, comprender los aspectos perceptivos, emotivos y cognitivos de las acciones y gestionar los sentimientos vinculados a ellas.

- Conocimientos de corporeidad, de movimiento y de los usos sociales de la actividad física.
- Aptitudes de valoración y sentimiento hacia sus propias limitaciones y posibilidades, disfrute de la práctica y la relación con los demás.
- Actividades de fitness o wellness, para que los alumnos adquieran hábitos saludables.

- Transmitir la importancia de la realización de la actividad física fuera de la jornada escolar.

- Realizar actividades que permitan adaptar la conducta motriz a los diferentes contextos.

- Desarrollar las competencias de respeto, colaboración, relación con el resto de compañeros, trabajo en equipo, resolución de conflictos y hábitos de esfuerzo.

# data[].attributes.body
- Adquisición de competencias relacionadas con la salud: adquisición de buenos hábitos.

- Elaborar distintas respuestas a una acción motriz en relación con los diferentes entornos en lo que se pueden producir.

- Conseguir la coordinación con los compañeros o adversarios en las actividades realizadas.

- Organizar y secuenciar los aprendizajes de Educación Física a lo largo de su paso por el sistema educativo.

- Las actividades de la propuesta curricular debe reflejar las manifestaciones culturales de la sociedad en la que vivimos.
- Los niveles deben de adecuarse al nivel de desarrollo de los alumnos, teniendo como principal objeto de la asignatura la conducta motriz.

- Comprensión de su propio cuerpo y posibilidades, y desarrollar las habilidades motrices básicas en contextos de práctica.

- El juego como herramienta didáctica por su carácter motivador.

- Reflexión y análisis de lo que acontece

- Creación de estrategias para facilitar la transferencia de conocimientos a otras situaciones.

# data[].attributes.body
Educación Física

# data[].attributes.body
BLOQUE 1: Conocimiento corporal y autonomía
BLOQUE 2: Habilidades motrices, coordinación y equilibrio. Actividades en el medio natural.
BLOQUE 3: Expresión motriz y comunicación.
BLOQUE 4: Actividad física y salud.
BLOQUE 5: Juegos y actividades deportivas.

# data[].attributes.body
BLOQUE 1:
- Proyección del cuerpo en el espacio, mejorando el control postural y el equilibrio.
Noción del ritmo en las actividades físicas: aceleración y desaceleración.
- Orientación: interpretación de posiciones y direcciones.
-Espacio vivenciado: proyección de la vida emocional y afectiva.
BLOQUE 2:
- Adaptación de la habilidad motriz correspondiente a las diferentes actividades físicodeportivas, ajustando su realización a los entornos y al grado de incertidumbre.
- Resolución de situaciones motrices de coordinación (gruesa, fina, segmentaria, general, óculo-manual y óculo-pédica ) con y sin utilización de materiales.
- Adaptación del equilibrio estático y dinámico en actividades físicas (p.ej. acrogimnasia) utilizando diferentes superficies y posiciones.
BLOQUE 3:
- Práctica de actividades expresivas que fomenten la creatividad y la confianza en uno mismo.
- Respeto y aceptación de los recursos expresivos y comunicativos de los demás.
- Iniciativa personal para la mejora de la creatividad en la práctica de actividades expresivas.
- Desarrollo emocional y personal por medio de la expresión corporal. - Desarrollo del sentido o intención estética (artística, plástica) del movimiento.
- Análisis de información verbal y no verbal de exposiciones, descripciones, instrucciones, conferencias breves, y textos orales en los que se expresen opiniones y preferencias (debates). Moderar. Mostrar empatía, escuchar activamente, incorporar las intervenciones de los demás y respetar los sentimientos y el contenido del discurso del interlocutor.
BLOQUE 4:
- Juegos, ejercicios y actividades para la mejora de la resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica, la flexibilidad, la fuerza muscular y la resistencia muscular.
- Adaptación del esfuerzo a la intensidad y duración de la actividad. Frecuencia cardíaca y respiratoria como indicadores de la intensidad del esfuerzo. Toma de pulsaciones. Ritmo adecuado de carrera. Duración del esfuerzo.
- Mejora de la condición física orientada a la salud.
- Utilización del pulsómetro.
- Identificar sus posibilidades en relación a las pruebas de valoración de las capacidades físicas con los valores correspondientes a su edad.
BLOQUE 5:
- Aplicación adecuada de la técnica y la táctica en actividades deportiva - Desarrollo de proyectos en equipo, transformando ideas en acciones.
- Toma de decisiones y calibración de oportunidades y riesgos.
- Encuentro del sentido de su trabajo en una tarea compleja que afecta a varios.

# data[].attributes.body
Nos vamos a basar en la técnica cooperativa de torneo (TGT).

# data[].attributes.body
El Tchoukball es un deporte de equipo. Este deporte consiste en lanzar una pelota de balonmano contra una red elástica, donde la pelota rebotará y tendrá que ser cogida por el otro equipo, sin que el contrario le moleste. Cuando la pelota rebota contra la red, si toca el suelo dentro del campo permitido, será punto para el equipo que ha lanzado, mientras que si la coge el otro equipo, elaborará su ataque. Aunque si el balón lanzado contra la red, sale fuera del campo, el otro equipo sumará 1 punto. Los jugadores solo pueden realizar 3 pases, 3 pasos y 3 impactos en la misma red. Cómo bien dice su creador, el objetivo no es ser campeón, sino contribuir a la construcción de una sociedad armoniosa. En este deporte no está permitido el contacto físico entre los rivales.

# data[].attributes.body
BLOQUE 1 :
6ºEF.BL1.1 Utilizar el cuerpo para cambiar de posición, sentido y dirección en la realización de una actividad grupal de orientación CAA teniendo en cuenta aspectos relacionales y sociales con los compañeros/as y ajustándolo a los parámetros espacio-temporales
establecidos.

BLOQUE 2:
6ºEF.BL2.1 Resolver situaciones físico-deportivas de forma eficaz con diversidad de materiales, utilizando las habilidades, la
coordinación y el equilibrio ajustándose a entornos desconocidos con cierto grado de
incertidumbre.

BLOQUE 3:
6ºEF.BL3.1 Comunicar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas, a través de los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética, creativa y desinhibida, colaborando en la planificación y realización de producciones artísticas grupales y mostrando confianza y aceptación de sí mismo y de los demás.

BLOQUE 4:
6ºEF.BL4.2 Aumentar el nivel de sus capacidades físicas adaptando la intensidad y duración del esfuerzo a sus posibilidades, a partir de una valoración inicial, para preservar
y mejorar su salud y condición física.

BLOQUE 5:
6ºEF.BL5.2 Resolver problemas técnicos y tácticos elementales, propios del juego y de actividades físicas y deportivas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices.

# data[].attributes.body
BLOQUE 1 Y 2:
1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.
1.2. Adapta la habilidad motriz básica de salto a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas, ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.
1.3. Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes.
1.3. Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas teniendo en cuenta los tres ejes corporales y los dos sentidos, y ajustando su realización a los parámetros espacio temporales y manteniendo el equilibrio postural

BLOQUE 2:
1.4. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies.

BLOQUE 3:
2.1. Representa personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.
2.2. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos.
2.3. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas representativas de distintas culturas y distintas épocas, siguiendo una coreografía establecida.
2.4. Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

BLOQUE 4:
5.1. Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.
6.1. Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades físicas orientadas a la salud.
6.2. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo.
6.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad.
6.4. Identifica su nivel comparando los resultados obtenidos en pruebas de valoración de las capacidades físicas y coordinativas con los valores correspondientes a su edad.

BLOQUE 5:
3.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.
3.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales.

# data[].attributes.body
BLOQUE 1:
1ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el espacio en actividades realizadas a diferentes velocidades.
2ºEF.BL1.1.1 Identifica su posición en el espacio en las diferentes fases de la actividad propuesta.
3ºEF.BL1.1.1 En un circuito con objetos fijos, se ubica y desplaza aplicando las nociones espaciotemporales (sentido,
dirección, velocidad, ritmo, delante, detrás, arriba y abajo).
4ºEF.BL1.1.1 En un circuito con objetos móviles, ubicarse y desplazarse con diferentes velocidades.
5ºEF.BL1.1.1 En actividades individuales, adapta la posición del cuerpo (posición, sentido y dirección a los parámetros espacio
temporales establecidos.
6ºEF.BL1.1.1 En actividades grupales
(coreografías, juegos, actividades
deportivas…) adapta el cuerpo (posición, sentido y dirección) a los parámetros espacio temporales establecidos de forma sincrónica y coordinada.
6ºEF.BL1.1.2 En actividades grupales
colabora con su compañeros/as
ayudándolos y mostrando respeto.

BLOQUE 2:
1ºEF.BL2.1.1 Realiza de manera espontánea actividades que implican gestos y habilidades motrices
(desplazamientos, lanzamientos,
recepciones y golpeos) en las actividades o ejercicios propuestos por el maestro/a con el material del área.
2ºEF.BL2.1.1 Imita y reproduce habilidades motrices de desplazamiento (carrera, salto,
giro, etc), y de estabilidad (levantar, inclinar, girar, etc.) utilizando diversos materiales.
3ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices (carrera, salto, giro, lanzamiento, golpeo, recepción…) respondiendo a estímulos verbales, visuales y auditivos en juegos
diseñados por el maestro/a.
4ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices en la práctica de actividades físico-deportivos
conocidas y sin incertidumbre
diseñadas por los alumnos (p. ej. circuitos).
5ºEF.BL2.1.1 Integra habilidades motrices en actividades de oposición, de cooperación, de cooperación-oposición, etc. y con un mínimo grado de incertidumbre.
6ºEF.BL2.1.1 Integra correctamente las habilidades motrices necesarias en predeportes, juegos y actividades con diversidad de materiales con cierto grado de incertidumbre.
1ºEF.BL2.1.2 Practica actividades para el dominio de la coordinación general, gruesa y segmentaria.
3ºEF.BL2.1.2 Domina los distintos tipos de coordinación (global y segmentaria, fina, óculo-manual y óculo-pédica), utilizando materiales propios del área respetando las
condiciones espacio-temporales.
5ºEF.BL2.1.2 Integra los diferentes tipos de coordinación para resolver los retos propuestos por el maestro/maestra en las actividades
de oposición, de cooperación, de
cooperación-oposición.
6ºEF.BL2.1.2 Demuestra una buena
coordinación en deportes, juegos y
actividades con diversidad de materiales y entornos desconocidos con cierto grado de incertidumbre.
2ºEF.BL2.1.2 Se inicia en la práctica de actividades para el desarrollo del equilibrio estático y dinámico.
4ºEF.BL2.1.2 Mantiene el equilibrio estático y dinámico variando superficies y posiciones cuando realiza actividades de acrogimnasia.
6ºEF.BL2.1.3 Mantiene el equilibrio
utilizando diversidad de materiales en juegos y deportes.

BLOQUE 3:
1ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones,
sensaciones de forma desinhibida y
espontánea por medio del movimiento.
2ºEF.BL3.1.1 Expresa emociones
sensaciones de forma desinhibida y
espontánea por medio del gesto y la mímica.
3ºEF.BL3.1.1 Expresa ideas y sentimientos de forma desinhibida y espontánea por medio de diferentes partes del cuerpo, a través del gesto y la mímica.
4ºEF.BL3.1.1Expresa ideas y sentimientos de forma desinhibida, espontánea y creativa, a través del gesto y la mímica cuando participa en representaciones grupales.
5ºEF.BL3.1.1 Expresa sensaciones,
emociones sentimientos e ideas, a través de los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y desinhibida, participando en bailes y danzas
populares. Mostrando confianza y
aceptación de sí mismo y de los demás.
6ºEF.BL3.1.1 Expresa sensaciones,
emociones, sentimientos e ideas a través de los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento de forma estética creativa y
desinhibida, colaborando en la planificación y realización de producciones artísticas grupales, mostrando confianza y aceptación
en los demás.

BLOQUE 4:
1ºEF.BL4.2.1 Participa con la guía del
maestro/a en juegos, mostrando una evolución en la mejora de la resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica, desde una valoración inicial (caminar, correr).
2ºEF.BL4.2.1 Participa con autonomía en juegos, ejercicios y actividades para la mejora de la resistencia cardiorrespiratoria
o aeróbica, desde una valoración inicial (caminar, correr, saltar a la cuerda).
3ºEF.BL4.2.1 Compara desde una valoración inicial su evolución respecto la resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica después de haber participado en juegos, ejercicios y actividades.
4ºEF.BL4.2.1 Aumenta el nivel de
resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica mediante juegos, ejercicios y actividades relacionando aspectos como la toma de pulsaciones, el ritmo adecuado y la recuperación.
5ºEF.BL4.2.1 Se inicia en la propuesta de juegos, actividades o ejercicios para trabajar la resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica.
6ºEF.BL4.2.1. Aumenta el nivel de
resistencia cardiorrespiratoria o aeróbica mediante el diseño de un plan de juegos, ejercicios y actividades, aplicando la toma
de pulsaciones, el ritmo adecuado y la recuperación.
2ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de los grupos musculares implicados en la actividad realizando estiramientos con la guía del maestro/a.
3ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad de todos los grupos musculares del cuerpo realizando estiramientos con la guía del maestro/a
4ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad
realizando de manera autónoma
estiramientos relacionados con los grupos musculares implicados en la actividad que se realiza.
5ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad
realizando un calentamiento diseñado de forma grupal con estiramientos de los grupos musculares implicados en la
actividad que se realiza.
6ºEF.BL4.2.2 Mejora la flexibilidad
diseñando de manera individual un
calentamiento que contenga estiramientos relacionados con los grupos musculares implicados en la actividad que se realiza.
3ºEF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular cuando participa de manera individual en juegos, ejercicios y actividades (tracciones y desplazamientos).
4ºEF.BL4.2.3 Mejora la fuerza muscular cuando participa de manera cooperativa en juegos, ejercicios y actividades (tracciones,
desplazamientos y empujes).
5ºEF.BL4.2.3 Compara, mediante pruebas físicas, su evolución respecto a la fuerza muscular después de realizar juegos, ejercicios y actividades propuestas por el maestro/a.
6ºEF.BL4.2.3 Compara, mediante pruebas físicas, su evolución respecto a la fuerza muscular después de realizar juegos,
ejercicios y actividades propuestas por los alumnos.
4ºEF.BL4.2.4 Mejora, participando en juegos, ejercicios y actividades, la resistencia muscular utilizando su propio cuerpo.
5ºEF.BL4.2.4 Participa de juegos, ejercicios y actividades y muestra una evolución positiva en la resistencia muscular utilizando su propio cuerpo y algunos materiales (baja sobrecarga).
6ºEF.BL4.2.4 Participa de juegos, ejercicios y actividades grupales y muestra una evolución positiva en la resistencia muscular utilizando su propio cuerpo y algunos materiales aumentando progresivamente la carga.
5ºEF.BL4.2.5 Adapta la intensidad del esfuerzo a sus posibilidades en la actividad, teniendo en cuenta la frecuencia cardíaca y respiratoria como indicadores.
6ºEF.BL4.2.5 Adapta el esfuerzo a la
intensidad y duración de la actividad
teniendo en cuenta la frecuencia cardíaca y respiratoria como indicadores, identificando las posibilidades en relación a las pruebas de las capacidades.

BLOQUE 5:
1ºEF.BL5.2.1 Participa en los juegos sensoriales (color, color…), simbólicos (náufrago, piratas…), cooperativos (sillas musicales cooperativas..), de ritmo (coreografías sencillas…) y de pautas básicas ( pilla-pilla…) siguiendo las pautas i normas establecidas.
2ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en juegos populares (pañuelo, escondite…) tradicionales
(sambori, canicas…), multiculturales
(juegos del mundo…), simbólicos, cooperativos, de ritmo, sensoriales, siguiendo las pautas y normas establecidas.
3ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en juegos (modificados), incorporación de material
complementario (con implemento), accesibilidad (inclusivo o adaptados), de innovación
pedagógica (JIP), del pueblo (populares), de la tradición (tradicionales), de diferentes
culturas (multiculturales), de cooperación (cooperativos) y rítmicos (de ritmo) respetando las reglas.
4ºEF.BL5.2.1 Participa activamente en los juegos de iniciación deportiva (predeportivos), no habituales (alternativos), manipulativos
(malabares), respetando las reglas.
5ºEF.BL5.2.1 Resuelve problemas tácticos elementales propios de las actividades deportivas de oposición y cooperación, aplicando las reglas establecidas.
6ºEF.BL5.2.1 Resuelve problemas técnicos elementales propios de las actividades deportivas de oposición y cooperación aplicando las reglas establecidas.

# data[].attributes.headline
RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

# data[].attributes.subject
RECURSOS MATERIALES DE ELABORACIÓN PROPIA

# data[].attributes.body
-Redes.
-Balón de balonmano.
-Pista de fútbol sala o baloncesto

# data[].attributes.body
El taller que hemos presentado se va a evaluar mediante la cumplimentación de una tabla, sobre el dominio que tienen los alumnos sobre el juego. Esta tabla la rellenarán los compañeros que no estén jugando en ese momento. Además, el profesor o profesora observará cómo juegan sus alumnos y les pondrá una nota.
La nota que le pongan sus compañeros será revisada por el profesor, si es objetiva esa será la nota que tendrán los alumnos en la práctica.

# data[].attributes.body
BLOQUE 1:
Competencia aprender a aprender.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

BLOQUE 2:
Competencia aprender a aprender.

BLOQUE 3:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

BLOQUE 4:
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

BLOQUE 5:
Competencia aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.

# data[].attributes.body
Concluyendo, basándonos en lo que definimos como un taller hemos creado nosotros uno aplicado para los alumnos de sexto de primaria denominado tchoukball en el que, utilizando la técnica cooperativa de torneo (TGT), como hemos expuesto anteriormente,  se muestran todas las competencias a conseguir que coinciden con el objetivo principal de la creación de dicho taller donde encontramos entre ellas el espíritu emprendedor, la competitividad sana, la cooperación entre las más importantes y sobretodo aprender a aprender.