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A los niños les va mejor después del divorcio si el padre que tiene la custodia es cálido, les brinda apoyo, es autoritativo, supervisa las actividades del niño y tiene expectativas apropiadas para su edad; si el conflicto entre los padres disminuye y si el padre que se va de casa mantiene un contacto y participación estrecha.

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En la niñez se produce un cambio gradual en el control que los padres ejercen sobre la conducta de sus hijos.
La niñez media tiene una etapa llamada corregulación, en donde padre e hijo comparten el poder.
Generalmente cuando se usan castigos con los niños, eso va influir  mucho en el comportamiento negativo de los niños, por esta razón es muy importante la manera en que los padres resuelven conflictos con los hijos.
Se aprenden diferentes estrategias para mejorar la crianza de sus hijos, se empiezan a utilizar otros métodos para así llevar una mejor relación con el niño.

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Alrededor de la edad de siete u ochos años, los niños alcanzan una etapa de desarrollo de autoconcepto, en esta etapa forman un sistema representacional en donde se crean autoconceptos amplios e inclusivos que componen múltiples aspectos del YO (Harter, 1998)

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La cuarta etapa del desarrollo psicosocial esta enfocada en la laboriosidad frente a la inferioridad donde los niños deben aprender habilidades productivas que requiere su cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad. Esta etapa esta seguida por la competencia, donde  si los niños se sienten inadecuados en comparación con sus pares, pueden replegarse al abrazo protector de la familia. Por otro lado, si se vuelven demasiado laboriosos pueden descuidar las relaciones sociales y convertirse en adictos al trabajo (Fredricks y Eccles, 2002).

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Entre los siete y ocho años los niños aprenden qué les hace enojar, sentir temor o tristeza y la manera en que otras personas reaccionan ante la manifestación de esas emociones, y aprenden a comportarse, esa autorregulación emocional esta basada en un esfuerzo voluntario por controlar las emociones. Así los niños con poco control voluntario se muestran muy enojados y los niños con un alto control voluntario pueden contener el impulso a mostrar emociones negativas en momentos inapropiados.  Los niños tienden a volverse más empáticos y tener conducta prosocial en la niñez media, estos niños suelen estar libres de emociones negativas  (Eisenberg, et al., 1999).

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En la mayor parte de los estudios se ha concentrado en las madres que trabajan, en donde varios factores influenciarán sobre la crianza del niño.

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El efecto sobre los hijos por el tiempo dedicado al trabajo dependerá de cuánto tiempo y energía restante es dedicado a sus hijos, tomando en cuenta el tipo de modelo que puede llegar a ser la madre para sus hijos. 

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Existen casos en donde niños pequeños son dejados al cuidado de familiares o en instituciones especializadas. En casos de niños mayores, suelen cuidar de sí mismos, en donde deben tener en cuenta la madurez, responsabilidad, ingenio de los niños, también el saber como pedir ayuda en una emergencia, incluso esta opción solo será posible sólo si uno de los padres puede estar en contacto por teléfono (Carver e Iruka, 2006).

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Niños con madres solteras tienen una probabilidad cuatro veces mayor de ser pobres que los niños que viven con padres casados. 

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Es importante mencionar que las culturas son importantes, sin embargo influirán mucho en el desarrollo del niño.

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Los niños pobres son más proclives que otros a tener problemas emocionales o de conducta, y su potencial cognoscitivo y rendimiento escolar se ven incluso más afectados. Suele afectar en su desarrollo al perjudicar el estado emocional de los padres, su crianza y el ambiente familiar.

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La crianza efectiva puede proteger a los niños de los efectos de la pobreza, siendo estos el causar aflicción psicológica en los adultos, a efectos en la crianza y, por último, a problemas emocionales, conductuales y académicos en los niños. 

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En igualdad de circunstancias, a los niños por lo general tienen mejor desarrollo con dos padres que permanecen casados que en familias que cohabitan, divorciadas, con un solo padre o reconstituidas, o cuando el niño nace fuera de matrimonio. La distinción es todavía más fuerte a favor de los niños que crecen con dos padres felizmente casados, pues suelen experimentar un estándar de vida más alto, una crianza más eficaz, mayor cooperación entre los padres, relaciones más estrechas con ambos progenitores y menos eventos estresantes.

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Sin embargo, la relación entre los padres, la calidad de su crianza y su habilidad para crear una atmósfera familiar favorable pueden influir más en el ajuste de los niños que su condición marital.

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Para los niños, el divorcio es estresante. En primer lugar, se presenta el estrés del conflicto matrimonial y luego el de la separación de los padres con la partida de uno de ellos, por lo general el varón.

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Por supuesto el divorcio es estresante también para los padres y puede afectar en la crianza. Es posible el deterioro del estándar de vida, y en el caso de que uno de los padres se mude, su relación se verá afectada.

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Las nuevas nupcias de uno de sus padres o un nuevo divorcio pueden incrementar el estrés en los niños y renovar sentimientos de pérdida. 

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Los problemas emocionales o conductuales de los niños pueden también reflejar el nivel de conflicto de los padres antes del divorcio. Si la discordia entre los padres antes del divorcio es crónica, manifiesta o destructiva, los niños pueden estar bien o mejor después del divorcio (Lansford, 2009).

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Los niños que viven con madres divorciadas se ajustan mejor cuando el padre paga la pensión alimentaria, lo cual puede ser un barómetro del vínculo entre padre e hijo y de la cooperación entre los ex cónyuges.

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La custodia conjunta, compartida por ambos padres, puede ser una ventaja si éstos pueden cooperar, ya que ambos pueden mantener una relación estrecha con el niño.

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La custodia legal conjunta da igual responsabilidad y derecho a tomar decisiones para el bienestar del niño; en la custodia conjunta física el niño vive parte del tiempo con cada uno de sus padres. Niños en custodia conjunta legal o física tenían mejor desarrollo y rendimiento que aquellos en custodia exclusiva, incluso mostraban un ajuste igual a los niños sin padres divorciados. 

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La mayoría de los hijos de padres divorciados se ajustan bien, sin embargo, la ansiedad vinculada con el divorcio de los padres puede aflorar cuando los hijos entran en la adultez e intentan establecer sus propias relaciones íntimas.  Según investigaciones, 25% de los hijos de padres divorciados llega a la adultez con problemas sociales, emocionales o psicológicos en comparación con 10% de aquellos cuyos padres permanecen juntos.

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Las familias monoparentales son resultado del divorcio o separación, de la paternidad fuera de matrimonio o de la muerte. Los niños en familias monoparentales no suelen tener dificultades, pero tienden a mostrar un rezago social y educativo en relación con sus pares que viven con ambos padres

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En un estudio longitudinal con 1 500 familias blancas, negras e hispanas con hijos de seis y siete años de edad, el nivel educativo y de capacidad de la madre y, en menor medida, el ingreso familiar y la calidad del ambiente familiar,  explicaban cualquier efecto negativo de la crianza de un padre soltero sobre el desempeño académico y la conducta.

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Las familias que cohabitan son similares en muchos sentidos a las familias casadas, pero los padres suelen tener más carencias. Su ingreso y educación son menores y suelen tener problemas de salud mental.

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La mayoría de los padres divorciados vuelven a casarse y muchas madres solteras se casan con hombres que no son los padres de sus hijos, formando familias reconstruidas. El ajuste a un padrastro puede ser estresante.  Algunos estudios han encontrado que la presencia de un padrastro es beneficiosa para los niños, que suelen tener más dificultades que las niñas para ajustarse al divorcio y para vivir con una madre soltera. Por otro lado, una niña puede sentir que el nuevo hombre en la casa es una amenaza a su relación con su madre.

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Según investigaciones se ha examinado el desarrollo de los hijos de gais y lesbianas, en especial la salud física y emocional, inteligencia y ajuste, sentido del yo, juicio moral, y funcionamiento social y sexual sin encontrar motivos de reocupación. Es decir que no existen diferencias entre los padres homosexuales y heterosexuales en  salud emocional o en las habilidades y actitudes hacia la crianza.

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Adoptar un niño implica desafíos especiales: integrar al niño a la familia, explicarle la adopción, ayudarlo a desarrollar un sentido sano del yo y tal vez ayudarlo a entrar en contacto con los padres biológicos. Se han encontrado pocas diferencias de ajuste entre los niños adoptados y los que no lo son. Sin embargo cuando surgen problemas, éstos suelen aparecer durante la niñez media, cuando los niños toman conciencia de las diferencias en la conformación de las familias, o en la adolescencia (Haugaard, 1998).

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El número de hermanos, su orden de nacimiento y género suelen determinar los roles y las relaciones. El mayor número de hermanos en las sociedades no industrializadas ayuda a la familia a realizar su trabajo y a sostener a los miembros más viejos. En las sociedades industrializadas, los hermanos suelen ser menos lo cual permite que los padres concentren más recursos y atención en cada niño (Dunn, 1996).

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-Los niños son más propensos a reñir con los hermanos del mismo sexo; dos hermanos varones pelean más que cualquier otra combinación.
- Los hermanos están motivados a reconciliarse después de las peleas porque saben que tendrán que verse todos los días.

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Las influencias más importantes del ambiente familiar sobre el desarrollo de los niños provienen de la atmósfera del hogar.

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Un factor que contribuye a configurar la atmósfera familiar es si la familia brinda apoyo y es cariñosa o si está cargada de conflictos.

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Los niños expuestos a la discordia de los padres y la mala crianza tendían a mostrar altos niveles de conductas de internalización, como ansiedad, temor y depresión, y de conductas de externalización, como agresividad, peleas, desobediencia y hostilidad. Otros factores son: la posición socioeconómica de la familia; la forma en que los padres manejan la creciente necesidad y capacidad de los niños en la etapa escolar.

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Los padres supervisan, pero los niños disfrutan de autorregulación continua. El cambio a la corregulación influye en la forma en que los padres manejan la disciplina.

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El trabajo, la posición socioeconómica, el divorcio, la familia es cariñosa, brinda apoyo o esta cargada de conflictos, los padres permiten a sus hijos tomar sus propias decisiones, todos son factores que configuran el ambiente  de la familia y por ende el desarrollo de los niños (Parke y Buriel, 1998).

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Como adultos, los hijos de padres divorciados suelen tener una posición socioeconomica más baja, tienen menos estabilidad emocional y mayor probabilidad de tener un hijo fuera del matrimonio. Ademas sus matrimonios suelen ser menos satisfactorios y terminan en divorcios.

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A los niños en familias monoparentales suele irles bien en general pero tienden a mostrar un rezago social y educativo en relación con sus pares que viven con ambos padres.
Los niños que viven con ambos padres con quienes tienen más interacción diaria muestran un mejor rendimiento tanto en la escuela como en las actividades extracurriculares (Pong, Dronkers y Hampden-Th ompson, 2003).

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Referencias

Buriel, P. y. (1998). Desarrollo psicosocial en la niñez media. Obtenido de file:///C:/Users/DR.%20PATRICIO/Desktop/Psicolog%C3%ADa%20del%20desarrollo%20humanO%20Ni%C3%B1ez/Desarrollo%20humano%20Papalia.pdf

Dunn. (1996). Desarrollo psicosocial en la niñez media. Obtenido de file:///C:/Users/DR.%20PATRICIO/Desktop/Psicolog%C3%ADa%20del%20desarrollo%20humanO%20Ni%C3%B1ez/Desarrollo%20humano%20Papalia.pdf

Eccles, F. y. (2002). Desarrollo psicosocial es la niñez media. Obtenido de file:///C:/Users/DR.%20PATRICIO/Desktop/Psicolog%C3%ADa%20del%20desarrollo%20humanO%20Ni%C3%B1ez/Desarrollo%20humano%20Papalia.pdf

Eisenberg. (1999). Desarrollo psicosocial en la niñez media. Obtenido de file:///C:/Users/DR.%20PATRICIO/Desktop/Psicolog%C3%ADa%20del%20desarrollo%20humanO%20Ni%C3%B1ez/Desarrollo%20humano%20Papalia.pdf

Harter. (1998). Desarrollo Psicosocial en la niñez media. Obtenido de file:///C:/Users/DR.%20PATRICIO/Desktop/Psicolog%C3%ADa%20del%20desarrollo%20humanO%20Ni%C3%B1ez/Desarrollo%20humano%20Papalia.pdf

Haugaard. (1998). Desarrollo psicosocial en la niñez media. Obtenido de file:///C:/Users/DR.%20PATRICIO/Desktop/Psicolog%C3%ADa%20del%20desarrollo%20humanO%20Ni%C3%B1ez/Desarrollo%20humano%20Papalia.pdf

Iruka, C. e. (2006). Desarrollo psicosocial en la niñez media. Obtenido de file:///C:/Users/DR.%20PATRICIO/Desktop/Psicolog%C3%ADa%20del%20desarrollo%20humanO%20Ni%C3%B1ez/Desarrollo%20humano%20Papalia.pdf

Lansford. (2009). Desarrollo psicosocial en la niñez media. Obtenido de file:///C:/Users/DR.%20PATRICIO/Desktop/Psicolog%C3%ADa%20del%20desarrollo%20humanO%20Ni%C3%B1ez/Desarrollo%20humano%20Papalia.pdf

Pongs. (2003). Desarrollo psicosocial en la niñez media. Obtenido de file:///C:/Users/DR.%20PATRICIO/Desktop/Psicolog%C3%ADa%20del%20desarrollo%20humanO%20Ni%C3%B1ez/Desarrollo%20humano%20Papalia.pdf

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Muchas veces los padres divorciados vuelven a casarse, por lo tanto los vínculos de los niños con los padrastros no siempre son los mismos que con los padres biológicos. Sin embargo es importante mencionar que para los niños aveces resulta ser mas beneficioso la presencia de un padrastro que para una niña ya que las niñas sienten una amenaza a su independencia con un nuevo hombre en la casa.