# data[].attributes.body
Werk een video uit die het proces goed in beeld brengt en wat dit heeft te weeg gebracht in de gemeenten waarin Wegweters heeft gelopen. Benadruk daarin de inbreng en 'gebruikersexpertise' van de jongeren zelf. Toon vooral een doe-proces.

# data[].attributes.body
schoolomgeving betrekken en hier ook effectief iets mee doen

# data[].attributes.body
Koppel duidelijke leerplandoelstellingen aan de toolkit en communiceer het ook op die manier naar de scholen.

# data[].attributes.headline
als input voor schoolvervoersplan om te werken naar een duurzamere modal split

# data[].attributes.subject
als input voor schoolvervoersplan om te werken naar een duurzamere modal split

# data[].attributes.body
Jongeren zijn niet gewoon hun mening te geven en nog minder dat ernaar geluisterd wordt. De zaken waarover ze input geven worden ook pas op lange termijn (voor hen dan toch) uitgewerkt, waardoor ze niet altijd direct het nut zien voor zichzelf. Ik denk dat je de toolkit enkel kan verkopen aan jongeren door het regelmatig te doen en hen duidelijk te maken dat zij een mening hebben en die ook mogen geven. Jeugdambtenaren zijn hier al van overtuigd, jongeren zelf nog niet altijd - vandaar dat wij soms enthousiaster zijn dan zij zelf ;-)

# data[].attributes.body
jongeren moeten zien dat met hun inbreng ook iets op het terrein gedaan wordt

# data[].attributes.headline
jongeren stellen resultaat voor aan gemeenteraad

# data[].attributes.subject
jongeren stellen resultaat voor aan gemeenteraad

# data[].attributes.headline
focus op thema's die typisch voor jeugd zijn; 

# data[].attributes.subject
focus op thema's die typisch voor jeugd zijn; 

# data[].attributes.body
bv. nachtvervoer, inrichten van leuke mobiplekken

# data[].attributes.headline
College betrekken bij traject met jongeren.

# data[].attributes.subject
College betrekken bij traject met jongeren.

# data[].attributes.body
Schepen mee op pad sturen met de leerlingen.

# data[].attributes.body
en reacties vragen van grotere groep leerlingen

# data[].attributes.body
Laat politici & andere ambtenaren de voorstelling meevolgen zodat ze uit de mond van de leerlingen horen waar ze mee zitten. Een verslagje nadien of een voorstelling door een organisatie / een gemeentelijke dienst maakt veel minder indruk.

# data[].attributes.headline
meer structurele participatie n lokaal beleid 

# data[].attributes.subject
meer structurele participatie n lokaal beleid 

# data[].attributes.body
Resultaten delen op Smartschool en reacties vragen van andere leerlingen.

# data[].attributes.headline
om hun gemeente te overtuigen in te zetten op veilige schoolroutes (en hiervoor subsidie aan te vragen)

# data[].attributes.subject
om hun gemeente te overtuigen in te zetten op veilige schoolroutes (en hiervoor subsidie aan te vragen)

# data[].attributes.headline
Kleine engagement/inspraak is ook belangrijk

# data[].attributes.subject
Kleine engagement/inspraak is ook belangrijk

# data[].attributes.body
Betrekken van andere leerlingen; kleine tussenstapjes; jongeren laten wennen aan het idee dat ze inspraak kunnen/mogen hebben door hen op kleine momenten ook inspraak te geven & dit dan betrekken op het grotere proces

# data[].attributes.body
Dat ze aantonen dat zij ook echte oplossingen kunnen aanreiken, binnen marges....

# data[].attributes.headline
Werken met visueel materiaal om hen te triggeren.

# data[].attributes.subject
Werken met visueel materiaal om hen te triggeren.

# data[].attributes.headline
Werken met visueel materiaal om hen te triggeren.

# data[].attributes.subject
Werken met visueel materiaal om hen te triggeren.

# data[].attributes.body
We hebben dit project zoveel mogelijk verankerd in beleidsdocumenten.
Betekent dat we geregeld kunnen rapporteren...

# data[].attributes.headline
Trachten om de ouders achter de jongeren/kinderen meer te bereiken (bv. creëer ambassadeurs voor duurzame verplaatsingen)

# data[].attributes.subject
Trachten om de ouders achter de jongeren/kinderen meer te bereiken (bv. creëer ambassadeurs voor duurzame verplaatsingen)