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Continuare con l'approccio adattivo per l'organizzazione a livello di istituto, di scuola(plesso) di classe. Approccio centrato sulla Relazione
Dirigente-Docenti-Genitori-Allievi
Approccio centrato sul Dialogo, Problem Based Learning , per nuclei tematici generatori  in POST-Programmazione.
Continuare sui  nuclei tematici generatori Tempo -Spazio e Relazioni , nuclei generatori di  dialoghi  e di percorsi curriculari rendicontati bimestralmente

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Innestare i saperi nelle relazioni. In un primo ciclo è vitale "mostrare" il sapere a partire da esperienze di incontro con persone (compagni, docenti, genitori ecc.) impegnate in attività o che esprimono esigenze e desideri

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ridefinire i ruoli e compiti
dei componenti di una comunità scolastica

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insegnare a muoversi, prendere decisioni  nel rispetto delle relazioni uomo-uomo, uomo-ammbiente

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SVILUPPARE  PERCORSI TRASVERSALI

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Andare "Oltre le discipline": valorizzare la riflessione sul presente per scoprire a ritroso il valore del pensiero umano  sulla realtà nei suoi molteplici aspetti

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Lavorare sistematicamente sulle competenze del XXI secolo in modo aperto, laboratoriale e situato.

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Ricominciare dalla progettazione con entusiasmo

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ITT Giordani Striano (NA)
Insegnare ad interagire in contesti eterogenei, promuovendo l' empatia e l'intelligenza emotiva; stimolando la capacità di gestire e risolvere i conflitti; incentivando la cooperazione e la collaborazione; guidando al rispetto dei valori e delle culture in un'ottica inclusiva; agendo in maniera autonoma.

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- uso consapevole e sistematizzato della tecnologia
- adattamento alle richieste del mondo che ci circonda
- fare scuola basandosi sull'acquisizione di competenze
- non solo valutare ma valorizzare

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Vorremmo lavorare sulla revisione dei curriculi puntando su percorsi interdisciplinari dove superare il concetto di disciplina con l’educazione civica

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Oltre ogni standardizzazione del sapere, dei metodi, degli approcci educativi, per la crescita di persone anzichè l'istruzione di studenti

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Imparare ad imparare rivedendo le rigidità delle relazioni fra docenti e studenti

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Cooperare per affrontare la sfida del cambiamento

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I.I.S. G. A. Pischedda di Bosa insegnare ad essere cittadini della terra

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I.I.S. G. A. Pischedda di Bosa insegnare ad essere cittadini della terra

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affrontare tematiche di rilevanza globale con un approccio transdisciplinare

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Intensificare
il dialogo tra gli attori della scuola per programmare i curricoli, le iniziative della scuola, le proposte formative

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Rivedere a progettazione di istituto prendendo sempre più spunto dalla realtà che ci circonda e "investe" noi e i nostri studenti al fine di fornire strumenti "stabili" per difendersi da ciò che sono il fiume di bufale

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Polo Liceale Rossano Insegnare un agire relazionale: insegnare, cioè, ad essere "persona/cittadino" (del mondo) consapevole...

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Polo Liceale Rossano Insegnare un agire relazionale: insegnare, cioè, ad essere "persona/cittadino" (del mondo) consapevole...

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La non presenza a scuola ha evidenziato, in questo periodo in particolare, l'importanza della famiglia. Aver riscritto il Patto di Corresponsabilità è un tassello importante nell'ottica della sinergia educativa.

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Valorizzare la centralità della relazione come motore di apprendimento, partendo dal sè verso gli altri

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Creazione di un buon clima per l'apprendimento. E' fondamentale una relazione positiva per migliorare la didattica

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organizzare un gruppo di lavoro che studi, approfondisca e si appassioni alle nuove tematiche: scuola di
futuro !

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molto bella l'idea di partecipare in maniera collaborativa alla crescita di tutti anche ora per la DDI:-)

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Abbiamo intenzione di lavorare per la revisione dei curricoli, proprio in direzione dell'educazione al futuro. Innestare nuovi curricoli, che abbattano i confini disciplinari, sulle metodologie  didattiche già adottate in AE.

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Educare alla legalità e alla cittadinanza ossia alla dimensione sociale ed etica del nostro stare al mondo

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Lavorare sull'idea di un progetto Scuola Comunità che riesca a tener conto delle relazioni e dei saperi dentro i legami della comunità educante tutta. Questo aspetto prioritario, fondato sulla relazione dovrebbe andare a modificare il modello di apprendimento e le sue rigidità attuali

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ripartire dai 7 sapere necessari per il futuro (E. Morin) - L'umanità come comunità di destino

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inserire competenze esterne alla scuola per incrementare scambi e acquisire saperi

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IC Falcone Copertino

La scuola è relazione. Ma va riscritta la modalità dello stare insieme alla luce dell'immersione tecnologica che viviamo. Si tratta di definire il curricolo di cittadinanza digitale, del cittadinanza sostenibile

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ISI Pertini Lucca
Contestualizzare al massimo le attività di insegnamento andando a cogliere tutti quegli aspetti anche non formali ed informali che permetteranno l'apprendimento continuo dei nostri ragazzi per attivare il cosiddetto Life Long Learning