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Cada uno/a añadirá un comentario describiendo su nombre, la característica de la actividad positiva o negativa que encontraron, el cuadernillo en que se localiza (Grado, semana, etc) y la imagen mostrando la evidencia de la actividad seleccionada.

Se espera que las actividades no se repitan, por ello deberán revisar si ya no ha sido colocada por alguien la que hayan seleccionado.

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dando clik en el mural surgen nuevos cuadros de diálogo para que publiquen su aporte

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dando clik en el mural surgen nuevos cuadros de diálogo para que publiquen su aporte

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La consigna seleccionada se encuentra en el Cuadernillo SEGUIMOS EDUCANDO 4º Y 5º GRADO  CUADERNILLO 9  PAGINA 42-43 SEMANA DEL 9 AL 13 DE NOVIEMBRE.
La misma presenta actividades sobre el tema "cambios climáticos en Argentina y su impacto en la salud"  Considero positivas las actividades planteadas, porque propone que los alumnos ordenen la información presentada, y realicen una pequeña entrevista a una persona mayor, lo que permitirá pensar y reflexionar sobre que preguntas son adecuadas realizar, luego compartir con el grupo sus experiencias y debatir los resultados es una situación enriquecedora, (tendría en cuenta la intervención del docente tanto para la entrevista como para el debate del grupo que en este caso no esta plasmado)  si bien la actividad a mi parecer es positiva, ACLARO no son suficientes aun para el desarrollo del razonamiento científico requerido para hacer ciencia en el aula.

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Características de la actividad: Garcete Rocio de los Ángeles.

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Características de la actividad: Garcete Rocio de los Ángeles.

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Seleccione el cuadernillo Seguimos Educando de 2º y 3er Grado cuaderno 9 semana 29 pagina 54, 55 y 56, del 16 al 30 de Noviembre.
El mismo habla sobre enfermedades virosicas muy conocidas como el sarampión, el dengue y el nuevo coronavirus, lo positivo que encontré en las consignas es designar al alumno como investigador, informarse continuamente de como cuidar nuestro cuerpo, protegernos de los virus y cuidarnos entre todos; al mirar el Diseño Curricular Jurisdiccional en 2ºgrado encontramos Acciones básicas de prevención de enfermedades referido al mismo tema. Por lo tanto en 3er grado no cuenta con el tema de enfermedades virosicas; a continuación pude descargar una sola pagina que me permitió el sistema por lo tanto falta demostrar las paginas 54 y 56 que contienen mas actividades.

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Características de las actividades: Laudin Gabriela Andrea

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Características de las actividades: Laudin Gabriela Andrea

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Las actividades seleccionadas se encuentran en el cuaderno Seguimos Educando 3 . De 2 y 3 grado. Semana 7 del lunes 11/5
El análisis que hago acerca de ella es que es una actividad positiva ya que trabaja con preguntas abiertas que brindan oportunidades para que niños y niñas expliquen con sus palabras aquellos  intereses o nos ayuden a utilizar el pensamiento diferente .

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Características de las actividades: Nuñez Lorena
Las actividades seleccionadas se encuentran en el cuaderno 9 de Seguimos Educando 2º y 3er grado, semana 30 del 2 al 6 de noviembre páginas 20 y 21. Son actividades positivas, porque brinda oportunidades para interpretar información (pasar a otro formato).

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Les comento que la actividad que seleccioné la pueden encontrar en las páginas 27 – 28 – 29  del cuadernillo 6 de la semana 18 (del 10 al 14 de agosto). Corresponde a 2do y 3er grado de Educación Primaria del Programa Seguimos Educando.
En cuanto a la temática, la misma aborda las “características de los materiales”, puesto que invita a los alumnos para armar el nido de un hornero prestando atención al tipo de material más conveniente.
En lo que refiere a las características positivas, la actividad les propone dos mezclas y, a partir de ellas, deben pensar y discutir para responder cuál sería la mejor opción (hipótesis) para luego averiguarlo a través de un experimento y comprobarlo. Para ello, se vale de "preguntas abiertas" como, por ejemplo:  "¿A ustedes qué les parece?" "¿Cuál de las dos mezclas será mejor para construirlo?".
Por su parte, esta actividad, además, resalta ciertas cuestiones tales como:
- Usar papel de diario para no ensuciar la superficie de trabajo.
- Usar un trapo para mantener limpio el lugar.
- Agua y jabón para lavarse bien las manos después de la experiencia.

Al momento de llevar adelante la experiencia, el material le brinda todos los pasos a realizar. Sin embargo, éstos ofrecen situaciones en las cuales los alumnos deben optar por una u otra opción teniendo en cuenta saberes aprendidos en clases anteriores.
Pienso, en realidad, que sería interesante sugerirles los materiales a utilizar y, a partir de ellos, que los niños diseñen los pasos a seguir para, finalmente, comparar las dos mezclas y elegir la mejor. Me refiero a instancias que puedan generar una actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas para anticipar respuestas ya desde la etapa del diseño de la experimentación.

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CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES:  FALCÓN JESICA LETICIA. 

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CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES:  FALCÓN JESICA LETICIA. 

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La actividad seleccionada en esta oportunidad es la expuesta en el CUADERNO N°9  de 2do y 3er grado Semana N° 29, punto N°4. Para esta actividad puntual la categorizo como Positiva ya que ofrece la oportunidad de interpretar la información; contribuir a la reflexión y podría ser aplicada en un 2° o  3° grado.

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Características de las actividades: Cabaña Kalenok, Virginia Soledad

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Características de las actividades: Cabaña Kalenok, Virginia Soledad

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El cuadernillo que seleccione es para 4º y 5º grado cuaderno Nº4 de Seguimos Educando, semana 10 del 1 al 19 de junio, página 10.
el tema que se aborda es "La reproducción en los seres vivos". La actividad es una actividad positiva, propone la formulación de preguntas abiertas, como por ejemplo: ¿que modificación harían ustedes para permitir que entre el aire pero no las moscas en los frascos del experimento de Francisco Redi?.
También hace vinculación de los contenidos con historia de la ciencia, por ejemplo: presenta un relato sobre experimento realizado por medico Italiano llamado Francisco Redi.

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Características de las actividades: Quian Thamara Agustina.

La actividad que seleccione se puede encontrar en las páginas 32 y 33 del cuadernillo Seguimos educando Nº4 de la semana del 1 al 9 de junio que corresponde al grado 2do y 3ero de la educación primaria.

Aborda el tema de mezclas y separaciones, la caracterizo como positiva porque incluye algunas preguntas abiertas como ¿las podremos volver a separar? ¿Cómo las separarían?  Y brinda oportunidad para interpreta la información (pasar a otro formato).

Si bien responde al Diseño curricular de nuestra provincia, no se encuentra el tema en el segundo grado, si en tercer grado vinculado a describir y elaborar explicaciones sencillas sobre las formas de separación de mezclas, distinguir distintos tipos de mesclas, etc.

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Característica de la actividad positiva: Gallardo, Gisela.

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Característica de la actividad positiva: Gallardo, Gisela.

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La consigna seleccionada se encuentra en el cuadernillo Seguimos Educando 4to, 5to grado. Cuadernillo 9, en el área de Ciencias Naturales, paginas 28-30. Semana 30 del 2 al 6 de noviembre.
El cuadernillo presenta actividades sobre “El planeta tierra y el impacto de las actividades humanas”. La consigna es positiva ya que, las actividades planteadas proponen que los alumnos completen esquemas y respondan. También menciona que los alumnos elaboren textos relacionados con ciertos conceptos. Este tipo de actividad es muy productivo, porque permite incentivar la creatividad, curiosidad e imaginación de los niños sobre la ciencia.

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Coronil Vanesa:

Seleccione el cuadernillo de 4to y 5to grado n° 9, las consignas elegidas se encuentran de la  págs. 55 al 58 en actividades de cierre (del 16 a 30 de noviembre). Las actividades presentadas están relacionadas con la información del tema a abordar “Los planetas del sistema solar y la búsqueda de vida extraterrestre”.

En cuanto a las características positivas es la organización de la información del tema con consignas como preguntas abiertas acerca de las condiciones de vida de los planetas. Así como hacer un registro sobre Venus y marte, siguiendo lo presentado sobre el tema.

Características negativas, en cuanto al DCJ, sobre el tema   , no se encuentra en 4to o 5to sino solo especifica trabajar  sobre  nuestro planeta del espacio .Profundiza otras cuestiones como características de la hidrosfera, la importancia del agua para el desarrollo de la biosfera, aso también, la hidrosfera como un subsistema terrestre.

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Estudiante: Duarte Andrea Verónica

La consigna seleccionada se puede hallar en el cuadernillo 6 Seguimos educando de 4° y 5° grado, que tiene fecha del 3 al 7 de agosto en las páginas 15,16 y 30 de la semana 17.

El contenido abordado es “El uso de los materiales”, las actividades que allí se detallan son de registros, listados, análisis, reconocer características y preguntas abiertas. Desde mi punto de vista son consignas que están bien redactadas y de forma precisa y clara. Ayuda en la comprensión del tema. Los hace pensar mucho y también hacerse preguntas a sí mismos

Las actividades se apoyan en el Diseño Curricular Provincial, ya que en 4° Grado se puede encontrar el eje “Los materiales y sus cambios” y el contenido propuesto desde este cuadernillo, pero no así en 5° Grado, porque no se localiza el mencionado eje como tampoco el contenido.

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La actividad seleccionada se encuentra en el cuadernillo 9 de seguir educando para 1º grado, que tiene fecha del 26 de octubre al 30 de noviembre,  para desarrollarse en la semana 30.
las actividades se hallan en las páginas 29 y 30.
El contenido a abordar son " las plantas", considero que las actividades propuestas son negativas, ya que poseen preguntas cerradas, y segun el analisis realizado, puedo  asociar estas actividades con "el modelo didáctico tecnológico".
cabe destacar que el contenido se puede observar en el Diseño Curricular Jurisdiccional , en el eje "Seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios" para primer grado.

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Estudiante: Vera, Natalia Elizabeth.

La consigna seleccionada se puede encontrar en las páginas 29-30 y 31 del cuadernillo 8, “Seguimos Educando” Educación Primaria corresponde a 4° y 5° grado, semana 26 de Septiembre al 9 de Octubre.
Desde mi parecer las actividades propuestas en el cuadernillo son  actividades  de características positivas, propone la formulación de preguntas abiertas brindando  a los alumnos   la posibilidad de expresar sus intereses,  explorar, analizar, reflexionar, entre otros.
Así como  también propone  oportunidades para interpretar la información (pasar a otro formato) que permiten a los alumnos realizar actividades experimentales. De acuerdo a estas propuestas considero que las actividades son adecuadas para la edad y el contexto  de  los niños/as permitiendo reconocer la importancia de alimentación para la salud en base a la comprensión de los alimentos y sus funciones en el organismo.

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Estudiante: Vera, Brenda Elizabeth.

La consigna seleccionada se encuentra en el cuadernillo Seguimos Educando  de 2 y 3 grado cuadernillo 6. Páginas 5, 6 y 7.  Semana 17,  del 3 al 7 de Agosto.
El análisis que realizo acerca de la misma, considero que es una actividad positiva ya que  se plantean actividades que efectúan en  los alumnos la capacidad  de observar,  reflexionar  y describir acerca de un objeto que al principio es “un tanto extraño” hasta que finalmente este trabajo lo lleva a descubrir que  aquel objeto que al principio resultaba ser extraño se trataba de un NIDO.

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Los animales poseen cuatro aparatos implicados en el proceso de nutrición, que son: el aparato digestivo, el circulatorio, el respiratorio y el excretor. En el proceso de la nutrición el aparato digestivo realiza la función de captura, digestión, absorción y expulsión de residuos no digeridos.

Trabaje con el cuaderno de seguimos educando para  séptimo grado  que aborda el tema de "La nutrición de los animales", encontré más aspectos negativos que positivos , por que noté que en esta actividad no hay nada de teoría lo que cual les resultaría difícil a los alumnos para entender el tema.
Abajo presenta un texto en forma de diálogo que confundiría a los alumnos ,porque no se relaciona con el tema de la nutrición siendo un  texto  más para alumnos de 4to o 5 to , pienso que debería ser un texto  más adecuado a la edad de los alumnos entre los 13, 14 años y un poco mas de explicación teórica.
Resultaría muy confuso para ellos porque se habla  más  de la nutrición y sistema digestivo de los seres humanos.
No hay una relación estrecha porque se  mezclan los temas  la pregunta es  que estudiaría entonces ?
Los  animales poseen cuatro aparatos implicados en el proceso de nutrición, que son: el aparato digestivo, el circulatorio, el respiratorio y el excreto no explica sobre el tema y hay pocas actividades solo preguntas sueltas.

Hola ,Vamos a estudiar la nutrición en los animales: ¿para qué se alimentan los animales?, ¿de qué se alimentan?, ¿cualquier sustancia es alimento?

En la actividad pide que dibujen el sistema digestivo de los seres humanos,
y escriban los órganos  pero en ningún momento piden  el proceso de la nutrición el aparato digestivo en animales que  realiza la función de captura, digestión, absorción y expulsión de residuos no digeridos.
Lo único positivo que encontré es que en la sgte página hay una buena explicación de porque los animales necesitan alimentarse, para obtener nutrientes y le dan un link para que ellos sigan profundizando sobre el tema.
otro aspecto positivo son las imágenes de los los alimentos para que los alumnos puedan visualizar.

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Aquí descargo la otra foto porque no me da la opción para bajar las dos.

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Buen día!
La actividad que seleccioné es del cuaderno 9 "seguimos educando" (Educación primaria_secundaria) 6°to y 7°mo grado, semana 31 del 9 al 13 de noviembre, que se encuentran comprendida en las páginas 33 y 34.
El contenido en cuestión son "Los cambios en los materiales" aquí podemos encontrar una serie de actividades interesantes que las considero DE CARACTERlSTICAS POSITIVAS ya que fomentan la apropiación crítica del conocimiento científico de los alumnos a través de la experimentación. Se puede ver que para consolidar los saberes en el asunto la actividad incentiva a la curiosidad a través de la observación, analizando los cambios que se generan en ciertos materiales al momento de realizar los experimentos. También se ven preguntas orientadoras para que los alumnos puedan entender los procedimientos y resultados de las experiencias, esto los ayuda a pensar ciertas hipótesis y llegar a diferentes conclusiones.

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Características de las actividades:Pesoa Liliana Elizabeth.
La actividad seleccionada se encuentra en los cuadernos seguimos educando ;cuaderno 8 para 4to y 5to grado ,semana 26 del 5 al 9 de octubre,página 29;tema "Los alimentos".
El análisis que realicé  con respecto a las características son positivas porque brinda oportunidades para interpretar la información proponiendo distintas alternativas y oportunidades para pensar .

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Características de las actividades: Muñoz Mariela Daiana.
la actividad seleccionada se encuentra en los cuadernos seguimos educando cuaderno 9 para 2do y 3er grado, semana 26 al 30 de octubre, página 15, tema LAS SOMBRAS.
El análisis que realice con respecto a las características son positivas, porque propone preguntas abiertas, brindadando la posibilidad a los niños de explorar, analizar el porque ocurre eso.
les brinda oportunidad de interpretar las consignas e analizarlas dándoles actividades experimentales para pensar, dándonos sus respuestas de como creen que ocurre la situación.
En estas semanas, ya muy cerquita de la finalización del año, vamos a ir retomando e integrando los saberes aprendidos en estos meses. ¿Nos acompañan? Durante el día el sol nos ilumina. Aunque esté nublado y no lo veamos, sabemos que está. Y también sabemos que va cambiando de posición a lo largo del día. El sol es una fuente de luz. Cuando la luz del sol incide sobre los cuerpos opacos, como la casa y el árbol, esos cuerpos proyectan su sombra. A lo largo del día las sombras cambian de tamaño y de posición. 1 2 3 1. Observen cada una de las imágenes. Presten atención a la posición del sol en el cielo y a las sombras. Conversen con otra persona: ¿Por qué cambia la forma y la posición de las sombras que producen la casa y el árbol? 2. En sus cuadernos copien el cuadro y completen la forma de las sombras usando las siguientes palabras: muy largas – muy cortas – medianas. 3. Conversen junto a un familiar: ¿qué hora aproximada les parece que será en cada imagen? Elijan entre las siguientes horas: las 2 de la tarde – las 7 de la mañana – las 12 del mediodía. Pidan ayuda para hacer un cuadro donde figuren los números de la imagen y las horas correspondientes
Matías y su hermanita quieren armar un teatro de sombras en la casa. El papá les alcanza distintos tipos de papeles para hacer las siluetas: papel de calcar, cartulina, cartón, papel celofán, hojas de un cuaderno. ¿Les parece que todos les servirán para hacer el teatro de sombras? ¿Cuáles de esos materiales piensan que producirán una sombra bien definida? ¿Cuáles no? Les damos una ayuda: piensen cuáles son materiales opacos y cuáles son transparentes o translúcidos. Ahora, anoten en sus cuadernos. Los papeles que sirven para producir sombra son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . porque son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Y los que no sirven son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . porque son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
NO ME DEJA PEGAR LOS CUADROS, POR ESO PUSE CONSIGNAS NOMAS.

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Buen día
Soy Gimenez, Andrea

La actividad del cuaderno N°9
Seguimos educando (Educacion primaria-secundaria) 6to y 7 no grado.
La gravedad ( la masa, el peso, y la luna)

Tienen actividades interesantes  positivas como:

Si tienen acceso a Internet, pueden ver el video del
lanzamiento y puesta en órbita del satélite argentino
SAOCOM 1B, el pasado 30 de agosto. Este satélite
está diseñado para aportar información sobre sucesos
terrestres como niveles de humedad, riesgo de incendios
e inundaciones, estado de los glaciares, prevención de
enfermedades en los cultivos, entre otras.
https://youtu.be/1aIx8__glJI

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Ferreira Da Silva, Pamela Vanesa

Para realizar esta actividad elegí el cuaderno 9 Educación Primaria-Segundo y Tercer grado, con fecha de publicación 26 de octubre de 2020. Las actividades a desarrollarse serian en la semana 31 del 9 al 13 de noviembre 2020; páginas 44 y 45.
El contenido seleccionado es "Mezclas de materiales sólidos", podemos ver actividades POSITIVAS, que fomentan la curiosidad y la investigación, propiciando el conocimiento científico a través de la experimentación. Propone actividades en la que ellos mismos pueden enseñar a sus familiares, amigos, o a cualquiera que quiera aprender lo que los alumnos aprendieron en la clase de Ciencias Naturales.
El contenido cumple con la propuesta del Diseño Curricular Jurisdiccional en el eje "Los materiales y sus cambios" Saber: "Diversidad de mezclas".

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Pared, Carolina Aldana.
4º y 5º Grado; Cuaderno Nº 3: Semana del 11/5 al 15/5 Semana 7.Página 24.

La consigna previamente seleccionada, hace referencia a una actividad de aspecto negativo, por el simple hecho de que posee una escasa orientación para la resolución de las actividades, la consigna en si pide que se averigüe la temperatura de un ecosistema actualmente inexistente y jamás conocido por el ser humano. La comparación de vegetación y suelo no se podría efectuar mediante una observación de una imagen; lo cual considero confundiría el aprendizaje del estudiante.

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Alumna: Garlepp, Maria Jose
La consigna seleccionada se encuentra en el cuadernillo “Seguimos Educando” de 4° y 5° GRADO. Cuadernillo 5. Página 12 y 13. De la semana 13, del 22 al 26 de Junio.
La consigna seleccionada según el material que hemos trabajado con anterioridad se considera de aspecto Positiva el cual brinda una oportunidad para la interpretación de la información en este caso, ubicar y dibujar en cercanías de otras estrellas para que les sirva de guía en la noche e identificar las estrellas “Alfa Centauri” y “Beta Centauri”.

Considero que es una actividad no convencional pues trabajaran la ubicación de estrellas en el cielo.

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Ferreira Da Silva Pamela Vanesa

Faltó una imagen. NO se como subir en el mismo archivo. Envío aquí

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Martínez Claudia Analia.
La actividad seleccionada pertenece al cuadernillo  número 2 que abarca 2do y 3er grado, desde el 20/4 al 8/5.   Considero que  se encuentra dentro de las consignas positivas. Porque los alumnos pueden interpretar la información y completar cuadros. Poniendo en juego aquellas ideas que ya saben como así también aquello que le falta por conocer logrando así ampliar sus conocimientos.

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Soy Leite, María Teresa.
Para esta actividad, seleccione la consigna del cuadernillo N°9 de Ciencia Naturales, para el 4° y 5° grado, página 31.
Al mirar el título, nos podríamos preguntar ¿porque ponen un trabajo de historia en Educación Sexual? justamente fue lo que me llamó la atención y por eso decidí analizarlo. Después de leer las primeras líneas me di cuenta de la verdadera intención de dicha consigna. La misma, creo que es  muy positiva con la cual se pretende valorar el rol de la mujer y fomentar la igualdad entre hombres y mujeres.
Las propuestas de actividades también son muy  interesantes ya que brinda al niño la oportunidad de ser protagonista desde su propio entorno, a través de la investigación familiar.

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Soy Gimena Soledad Rotela
La actividad seleccionada es la del cuadernillo número 9 de primer grado de ciencia naturales, pág.  5 y 6.
Es una actividad muy interesante para trabajar con los/as alumnos/as, con caracteristicas positivas como ser la de preguntas libres como por ejemplo: ¿ qué sensaciones les provoca al mirarlo?, Tambien se observa la utilización de vocabulario espeifico, para poder comenzar a que los/as noños/as comiencen a incorporarlo en su vocabulario.
A demás es un actividad que los/as niños/as pueden experientar obervando el paisajes de sus patios, o plazas de sus barrio y responder a las preguntas y poder compartir las distientas respuestas qeu puedan surgir con los distintos paisajes.

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ACTIVIDAD POSITIVA - NEGATIVA. 4° GRADO
POSITIVA:
La reproducción sexual en las plantas:
una nueva planta. Pero qué tiene la semilla que puede generar un nuevo ser? Veamos. Esta experiencia también la pueden hacer en sus casas. Para eso, tienen que elegir una semilla de poroto, de haba o de palta para que se pueda observar bien. La colocan en agua toda la noche para que se hinche y luego, con cuidado, la abren por la mitad. Después, a simple vista, o mejor aún, con una lupa, observen su interior. Dibujen en sus carpetas o cuadernos el resultado de lo observado e indiquen las partes de la semilla que pudieron identificar. Las semillas que estamos eligiendo para el dibujo o para el experimento pertenecen a plantas que se denominan dicotiledóneas porque tienen dos cotiledones. Hay otras que solo presentan un cotiledón. ¿Cómo se llamarán entonces? Sí, monocotiledóneas. Para saber más sobre este tema, falta una nueva pregunta: ¿en dónde y cómo se formó la semilla? Como si fuera una película que proyectamos para atrás ahora vamos a hablar del fruto. El fruto es el órgano de las plantas que contiene a la o las semillas.( 4° Y 5° PÁG 17)
EN ESTA ACTIVIDAD SE OBSERVA LA PRACTICA DE LA CIENCIA EN SU CASAS REALIZANDO EXPERIENCIAS Y ANOTACIONES SOBRE LO LEÍDO ANTERIORMENTE, LABORANDO UN SEGUIIENTO, REALIZANDO REGISTROS DE LO OBERVADO. CON EL FIN DE ARTICULAR LA TEORIA- EL CONOCIMIENTO POR MEDIO DE LA EXPLORACIÓN INDIVIDUAL.
NEGATIVA:  De la flor al fruto
ANTERIORMENTE SE ANALIZÓ LA REPROCCION SEXUAL Y ASEXUAL DE LAS FRUTAS.. EN ESTA SIGUIENTE TAREA MODO DE CONTINUACIÓN PRESENTA LA REPRODUCCIÓN SEXUAL DE LAS FLORES EN ESTE OPORTUNIDAD SOLO PRESENTA UN ESQUEMA ( PÁG 20) Y UNA ESPLICACIÓN DEL TEMA PERO NO HAY NINGUNA ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN DEL TEMA COMO LA ANTERIOR CON EL FIN DE ELABORAR COMPARACIONES DE LAS REPRODUCCIÓN SEXUAL DE LAS FLORES Y DE LAS PLANTAS Y ELABORAR CONCLUSIONES.

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Selva Andrade, María Jimena.
La actividad seleccionada es del Cuadernillo n°9  4° y 5° del Segundo ciclo de primaria, publicado el 26 de octubre del 2020.
Las actividades corresponden a la semana del 2 al 6 de noviembre.
El tema desarrollado es  El planeta Tierra y el impacto de las actividades humanas.
Estas actividades propuestas tienen un aspecto positivo y responden a los contenidos establecidos en el Diseño Curricular Jurisdiccional,  en el Eje:  LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS , para 4° grado.
Considero positiva esta propuesta ya que les permite al niño, a través de las consignas hacer una interpretación de los textos presentados sin realizar una respuesta mecánica, comprender la importancia del cuidado de la biodiversidad y conocer las causas que la deterioran.

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Caracteristica positiva: Verón María Cristina
Seleccione de  seguimos educando 4 y 5 grado. Cuaderno 9, semana 29. Página 28,29,30.
Esta página habla sobre el planeta tierra y el impacto de las actividades humanas. Es un tema que está siempre presente y en esta pandemia nos hace repensar el impacto del factor humano en el planeta tierra, como ser las noticias actuales de las quema de campos, bosques y cierras, provocadas por el mismo hombre, y tener en cuenta por otro lado la aparición de animales en diferentes ciudades ante la ausencia de la contaminación auditiva, visual etc.
Para las actividades, vez leído y analizado el tema que se les presenta, deben completar un esquema que trata sobre el efecto invernadero, responder una serie de preguntas acerca de la atmósfera y a partir de su conocimiento elaborar un texto en el que se relacionan diferentes conceptos.

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📹 Características de las actividades: Bordon, Rosana Elizabet

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📹 Características de las actividades: Bordon, Rosana Elizabet

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Selección y características de activadades de cuadernillos seguimos educando_ ENRIQUEZ Lucia Anastacia Catalina

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Selección y características de activadades de cuadernillos seguimos educando_ ENRIQUEZ Lucia Anastacia Catalina

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Seleccione el cuaderno n°9, correspondiente a 4to y 5to grado para la semana 26 a 30 de octubre. Considero que tiene características positivas ya que los textos están adecuados al nivel. Las actividades brindan la oportunidad de adquirir e interpretar información, esto se puede ver en la actividad ,  además los estudiantes tienen que argumentar en la consigna 2 y otro aspecto positivo es que pide análisis de la información como se puede ver en la consigna 3.

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Características de actividades de cuadernillos seguimos educando (Brizuela, Mayra)

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Características de actividades de cuadernillos seguimos educando (Brizuela, Mayra)

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Buenas Noches... las actividades selecionadas se encuentran en el cuaderno "Seguimos Educando" -Educación Primaria - Segundo y Tercer grado - Cuaderno 8-
Semana 25 que va del 28 de septiembre al 2 de octubre.
Considero que son actividades Positivas ya que fomenta la interpretación de información y la observación, además de poseer algunas preguntas abiertas dando oportunidad a que el niño o niña, manifieste sus intereses o favorezca un pensamiento divergente.

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Características positivas del cuadernillo N° 4 correspondiente a 1er grado

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Características positivas del cuadernillo N° 4 correspondiente a 1er grado

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A esta consigna le falta el inicio que dice "Como hemos aprendido ayer, la tierra no siempre fue igual: ha cambiado a la largo de millones de años. La vida surgió en el agua. Los primeros organismos vivos fueron seres microscópicos;  Luego aparecieron otros mas grande. Los primeros fueron invertebrados, aquellos que no tienen esqueleto interno articulado. Busquen la actividad de Ciencias Naturales del jueves 24 de abril en el cuadernillo n° 2 donde estudiamos los animales invertebrados. ¿Se acuerdan?
RTA: LOS CUADERNILLOS SON UNA HERRAMIENTA MUY IMPORTANTE PARA TODOS LOS MAESTROS Y PROFESORES, YA QUE NO SOLO LLEGO PARA EL NIVEL PRIMARIO, EN GENERAL PUEDO DECIR QUE EL MATERIAL ES BUENO, EN CUANTO A ESTE EJEMPLO, LAS IMÁGENES SON DE ANIMALES REALES, COSA QUE ME PARECE INTERESANTE, YA QUE LOS NIÑOS OBSERVAR ANIMALES QUE LO PUEDEN VER EN LA VIDA COTIDIANA, SALVO EL PULPO, EL RESTO DE LOS ANIMALES SEGURO LO PODEMOS OBSERVAR EN NUESTRO DÍA A DÍA.
LOS INVITA A LA IMAGINACIÓN A LA VEZ, PORQUE SI SE SIGUE EN LA  CLASE, SE MUESTRA UNA IMAGEN DE COMO LOS VEÍAN O SE IMAGINABAN LOS CIENTÍFICOS QUE ERAN LOS PRIMEROS SERES VIVOS.
SE PODRÍA AGREGAR UNA ACTIVIDAD MAS EN LA QUE ELLOS PUEDAN DIBUJAN COMO CREEN QUE ERAN LOS PRIMEROS SERES VIVOS, QUE SE ENCONTRABAN BAJO EL AGUA

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Características Positivas - Cuadernillo 4 para 1er grado

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Características Positivas - Cuadernillo 4 para 1er grado

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MIranda Silvana Elizabeth Agustina
¿A donde van los bichos cuando hace frío?
Considero que esta pregunta es de una respuesta abierta, por en tiempos normales y aun en tiempos que ASPO, las preguntas pueden ser infinitas, algunas pueden repetirse, pero lo lleva a la imaginación también.
Cabe aclarar que los cuadernillos tienen actividades correlativas y consecutivas, y en algunos casos las mismas son transversales con otras materias.

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características de las Actividades: Hurtado Cintia Viviana

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características de las Actividades: Hurtado Cintia Viviana

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Estas actividades se encuentran en el cuadernillo n° 9 de Seguimos Educando 2do y 3er grado de primaria, considero que son actividades Positivas, porque permite fortalecer en los niños las habilidades de observación, y propicia el estudio de la vida de plantas y animales en su habitad natural y los cambios del paisaje.

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Características positivas: Marquez Ana Elizabeth
La consigna escogida se halla en el cuadernillo seguimos educando 4° y 5° grado, cuadernillo 9, página 15 semana del 25 "28 de septiembre al 2 de octubre".
Seleccione la consigna que aborda el tema del proceso de la fotosíntesis. Considero está consigna positiva porque le está danda al alumno la oportunidad de que intérprete la información en un formato distinto. Igualmente, desde mi perspectiva, creo que con todos los avances de la actualidad se podría implementar actividades/consignas más enriquecedoras.

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Características de las actividades: Godoy,Ruth Gisele

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Características de las actividades: Godoy,Ruth Gisele

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La consigna que seleccione se halla en el cuadernillo " Seguimos educando" de primer grado, cuaderno 1, que corresponde a la semana del 30 de marzo al 17 de abril.
Seleccione la consigna que trabaja y aborda el tema " Detectives de materiales".
Considero dicha consigna como negativa, ya que presenta poca adecuación al nivel de comprensión de los niños y con escasa orientación para resolver las actividades.

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La consigna seleccionada se encuentra en el cuadernillo SEGUIMOS EDUCANDO 2° y 3°. Cuadernillo 9, semana 31 página 56.
Considero que es una consigna positiva ya que los niños y niñas trabajarán sobre el virus del Covid. Harán repaso de lo que aprendieron de este nuevo virus que llegó a nuestro país, revisando lo que sabían hasta el momento sobre la higiene y seguridad  para prevenirlo.
*Cabe aclarar que presenta un pequeño error de tipeo cuando dice: .."de la covid-19".

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Características de las actividades: Santana Sandra Marlene

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Características de las actividades: Santana Sandra Marlene

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Las consignas seleccionadas se encuentran en el cuadernillo N°5 de las propuesta "Seguimos Aprendiendo" de 4° y 5° grado. Semana 14- lunes 29/6. pagina 26- 27.
Considero que es una consigna "Positiva", ya que brinda la oportunidad para plasmar por medio de un texto lo que el niño entendió de la misma, no debe seguir una serien de preguntas, ni repetir lo que dice el texto. También le da la responsabilidad al alumno de hacer un buen trabajo, ya que por medio de lo redactado se debe entender lo que explica la información.

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Soy Luciana Irala, la actividad seleccionada se encuentra en el cuadernillo 9, para 6 y 7º, la misma de encuentra en la pagina 22. " El inquieto planeta que habitamos" ¿Nuestro país se está acercando o alejando de África? Justifiquen la respuesta. Si tienen acceso a Internet, pueden aprender más sobre las placas tectónicas con el siguiente enlace: https://tinyurl.com/y7h632t7 . teniendo en cuenta los análisis realizados acerca de las consignas positivas y negativas. puedo entender, que dicha consigna esta una una categoría de "consignas positiva" , ya que plantea una situación de formulación de preguntas abiertas..

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Soy Báez Rita Elizabet, la actividad seleccionada se encuentra en el Cuadernillo 9 Seguimos Educando que corresponde a un 1 grado en el área de Ciencias Naturales de la pág. 7 que abarca desde la semana 29 al 31 de Noviembre.

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Soy Báez Rita Elizabet, la actividad seleccionada se encuentra en el Cuadernillo 9 Seguimos Educando que corresponde a un 1 grado en el área de Ciencias Naturales de la pág. 7 que abarca desde la semana 29 al 31 de Noviembre.

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Dichas actividades se refieren a la temática el aire y considero que es una consigna positiva porque los alumnos deben observar, investigar pero no son las suficientes ya que seria interesante que se incorpore un experimento que evidencie la presencia de aire  en ciertos elementos como una botella, una bolsita plástica entre otros; que hace al desarrollo del conocimiento científico. A través de estas experiencias el niño podrá conocer sus características.
AHORA OBSERVEN CON ATENCIÓN ¿HAY OBJETOS QUE PUEDEN SER MOVIDOS POR EL AIRE? ¿HABRÁ ALGUNO QUE ESTÉ LLENO DE AIRE? ¿Y ALGUNO QUE EL AIRE PUEDA SOSTENER? DIBÚJENLOS EN EL CUADERNO Y COLOQUEN SU NOMBRE. PUEDEN PENSAR OTROS OBJETOS QUE SE INFLAN CON AIRE QUE NO ESTÁN EN ESTE PARQUE. ¿SE ACUERDAN QUÉ ES EL VIENTO? ¡CLARO! EL VIENTO ES AIRE EN MOVIMIENTO. LA FUERZA CON QUE SOPLA EL VIENTO SE LLAMA INTENSIDAD. CUANTO MÁS FUERTE, MÁS INTENSO.

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Cuadernillo 3 de Seguimos Educando- Cuarto y Quinto Grado:

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Cuadernillo 3 de Seguimos Educando- Cuarto y Quinto Grado:

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Alumna: Solinger, Febe Eunice
La actividad que seleccioné contiene dos aspectos positivos:
En primer lugar, presenta oportunidades para interpretar la información, en este caso por medio de la observación y el diálogo. Y, en segundo lugar, vincula los contenidos con la historia de la ciencia.

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Buenos días, soy la alumna Rosa Noemí Figueredo.
La actividad que seleccioné como positiva se encuentra en el cuaderno 8, Primer grado, Seguimos educando.
Corresponde a la semana 25, que abarca el período del 28 de septiembre al 2 de octubre.
Tomo como positiva porque a través de la actividad "La línea de tiempo", los niños tienen la oportunidad de recordar los eventos vitales más relevantes: el nacimiento, la escuela, el nacimiento de los hermanos, etc. También es una actividad enriquecedora e integradora porque se trabaja en conjunto con las familias, ya que los niños van a preguntar, investigar, buscar fotos, recordar anécdotas, etc. Y en la escuela van a tener la oportunidad de expresarse y compartir con los compañeros y maestros toda la experiencia.