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Los que serán incluidos en ésta nueva sociedad de la información serán los que estén aptos o en igualdad de condiciones frente a las nuevas tecnologías. Los que queden fuera de éste círculo serán más desiguales que lo que eran antes: quienes no tengan acceso a experimentar o desarrollar buenas relaciones con los aparatos electrónicos o el uso de las aplicaciones, redes, etc. serán discriminados de manera más acentuada .

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La exclusión de la sociedad del conocimiento se produce no sólo porque un sector de la población no tiene acceso técnico a las tecnologías necesarias, sino también porque por diferentes razones (educación, negación, economía, tiempo, discapacidad, etc.) no llega a tener un acceso de calidad, real, significativo.

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Para el desarrollo como sujetos de esta sociedad, es indispensable  tener acceso a la información y al conocimiento, y tener la posibilidad de moverse con esos elementos.
Estamos entrando en lo que se denomina "la sociedad del conocimiento"
Una sociedad configurada al rededor del conocimiento produce al mismo tiempo mas igualdad y mas desigualdad.

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Citando a Burbules y Callister ",A través de la educación se produce el progreso del conocimiento, las técnicas y la predisposición para el acceso, el desarrollo de la aptitud crítica que le permite diferenciar con eficacia la información creíble y verdadera…”
Es fundamental que ésta sea lo más equitativa posible para todes les niñes, para así asegurar que el avance en conocimientos y tecnologías no deje atrás a nadie y el fenómeno universal de cambio educacional atraviese a la sociedad toda.

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¿De qué manera el Estado se ve involucrado en materia de accesibilidad y credibilidad?  . Programas como Conectar Igualdad y Seguimos Educando hacen posible la conectividad y la educación virtual entre estudiantes y docentes ¿Alcanza esto para obtener un acceso real?
No, por eso se realizan capacitaciones articuladas con dichos programas que facilitan herramientas para la obtención de credibilidad en los usuarios y para la formación de los mismos como hiperlectores. Aun así, siguen habiendo condiciones de acceso que exceden este accionar por parte del Estado, y que deben ser resueltas por el mismo, no sólo para alcanzar un acceso real, sino para superar la desigualdad social en todos sus aspectos.

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La exclusión de la sociedad del conocimiento se produce no sólo porque un sector de la población no tiene acceso técnico a las tecnologías necesarias, sino también porque por diferentes razones (educación, negación, economía, tiempo, discapacidad, etc.) no llega a tener un acceso de calidad, real, significativo.

En la exclusión hay ruptura de la relación, se rompe la relación y el excluido ya no es necesario para el funcionamiento de la sociedad.

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Al inicio de las TIC, se creía que existía un cierto retraso en algunos sectores sociales, colectivos y países, y que éste se superaría con el tiempo gracias a la mayor disponibilidad de ordenadores y de conexiones a Internet.
Pero ha pasado el tiempo y estas desigualdades persisten y se amplían, adoptando nuevas formas.

Las desigualdades se producen tanto en el acceso a equipamientos (primera brecha digital) como en la utilización y la comprensión de las que ya se encuentran a nuestro alcance (segunda brecha digital).

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En el capitulo dos de "Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información" (N. Burbules y T. Callister) tiene por titulo  ¿Acceso para quién? ¿Acceso para qué?

Con estas preguntas explica las dos clasificaciones de acceso
-Acceso técnico
-Acceso práctico

El técnico es la posibilidad  material de tener acceso a Internet, poseer un ordenador, acceso a la Red. El primer paso podríamos decir

El acceso práctico  refiere a la posibilidad real de hacer uso de la Red
¿De que sirve tener un ordenador si no sabemos como funciona?

"si un usuario no logra  participar eficazmente en todas las oportunidades que ofrece la Internet, no se puede decir que tenga acceso a la Red, aun cuando posea un ordenador y este conectado".

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En un principio el termino refería principalmente a los problemas de conectividad. Posteriormente, comienza la preocupación por el desarrollo de las capacidades y habilidades requeridas para utilizar las TIC (capacitación y educación) y últimamente también se hace referencia al uso de los recursos integrados en la tecnología. Así, el concepto de brecha digital incorpora los siguientes enfoques básicamente:
El enfoque hacia la infraestructura: o sea, la posibilidad/dificultad de disponer de computadoras conectadas a la red mundial. Esto incluye también el problema de servidores y de backbones.
El enfoque hacia la capacitación: es decir, la capacidad/dificultad de usar estas tecnologías. Se empezó a contemplar que también existe una diferencia relacionada con las habilidades y capacidades para utilizar adecuadamente la tecnología y no solamente con la posibilidad de disponer de computadoras. En este sentido, se comienza a desarrollar el concepto de alfabetización digital relacionado con el de brecha digital.
El enfoque hacia el uso de los recursos: se refiere a la limitación/posibilidad que tienen las personas para utilizar los recursos disponibles en la red. En los últimos tiempos, se ha integrado en el concepto de brecha digital las posibilidades de utilizar la tecnología no ¬solamente para acceder a la información, el conocimiento sino también a un nuevo modo de educación y para aprovechar de las “nuevas oportunidades” como el desarrollo de los negocios, la atención médica en línea, el teletrabajo, el disfrute de nuevas formas de entretenimiento y ocio.

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Dyke Nadia
Ed. Primaria
TIC 3RO B