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1) Discutam sobre suas impressões sobre o texto e escrevam os relatos aqui (escrevam quantos relatos desejarem); 

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1) Discutam sobre suas impressões sobre o texto e escrevam os relatos aqui (escrevam quantos relatos desejarem); 

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2) Como evitar que fatos como o descrito ocorressem?
3) Construir um planejamento utilizando as metodologias do curso que tenha como principal meta evitar que o mesmo fato volte a ocorrer.

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Vilma Sobral Rodrigues
Kamila Broedem
Luciana Tallemberg
Priscila de O. P. Alves
Isabel Cristina Gonçalves Cardoso
Rosana Siquara

Impressões do texto:
O texto nos remete a uma situação presente em muitas realidades escolares. O cotidiano escolar sufoca o olhar atento ao outro. Era importante conhecer a professora – sua experiência profissional e ter um acompanhamento regular de sua prática na escola. O texto ressalta que a professora era dedicada a escola e aos alunos. Faltou a sensibilidade e profissionalismo por parte da equipe gestora em acolher, capacitar e acompanhar o professor em suas atividades pedagógicas.
Planejamento:
O que?

Acolher e acompanhar as ações pedagógicas dos professores em suas turmas.

Por que?

A heterogeneidade do grupo de professores quanto a experiência profissional e a prática cotidiana.

Onde?

No espaço escolar.

Quando?

Ao longo de todo ano letivo.

Quem?

Direção, Coordenação Pedagógica, Professores Regentes de Turma

Como?
·         Conversas individuais com os professores para acolhimento na escola.

·         Conversas individuais com os professores para acompanhamento das suas atividades pedagógicas e das suas necessidades.

·         Presença da Direção e da Coordenação Pedagógica nas reuniões de responsáveis dirigidas pelos professores.

Quais recursos?

Recursos humanos de suporte para acompanhar a turma enquanto acontecem os encontros com os professores.

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Léa Cristina Stavale Pereira
Kátia Yasbeck Lopes
Ana Cristina Lima Gomes
Maria de Fátima de Q G Correa

1) O texto não deixa claro os aspectos observados para serem o estopim do desligamento.
Ao mesmo tempo não percebemos um acompanhamento por parte do gestor e da coordenação pedagógica.
O texto serve de alerta para que possamos ter um olhar para o professor que está chegando. Para que possamos agir com ele em prol da preparação. O grupo deve estar junto com esse novo membro que está chegando.
Às vezes ficamos preocupados em marcar a reunião e esquecemos de nos preparar para esta. . O gestor deve estar junto da reunião do professor para dialogar com ele junto aos responsáveis. Deve haver essa unidade da equipe gestora com seu grupo de professores.
É muito importante o grupo estar unido e falando a mesma língua.

2)Tendo um grupo unido, preparado, falando a mesma língua. Que as pessoas vejam o coletivo em prol de um objetivo em prol de nosso aluno. Mostrando que todos da escola são importantes. A escola é um todo. Não é o meu aluno. É o aluno da escola.

3) Todas as ações sejam feitas com o coletivo pensando no modo de agir, trabalhar conceitos, habilidades. Ouvindo o sentimento e as experiências de cada um para que todos possam se sentir pertencentes ao grupo e protagonistas de suas ações.
Aproveitar os centros de estudos para repensar e ter um feedback do andamento da escola.
Temos que prover maior diálogo.
A escola (gestão e coordenação) tem que se afinar mais com os professores, trocarem mais.
O diálogo é a base de tudo. E deve ser constante.
Temos que saber ouvir a todos e sempre trocar experiências entre o grupo. Para isso devemos sempre nos reunir com o grupo.Acolher, olhar o outro. Ter empatia.

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Adriana Monteiro
Otília Miller
Maria Helena Dias Amoedo
Marcia da Silva Alves
Liana Gomes de Almeida Oliveira
Luciana Saldanha
Jéssica Ferreira
IMPRESSÕES DO TEXTO:
1. A escola é viva. Empatia entre todos que estão ali. Se colocar no lugar do outro
2. Falta de diálogo - escuta da professora pela direção
3. Trabalho solitário da professora
4.Não havia integração entre a equipe da escola e a gestão
5. Não há um bom trabalho pedagógico se não existe uma troca entre todos que trabalham na escola
6. Atenção da equipe gestora nos pequenos problemas para que não se tornem "bolas de neve"
7. A gestão tem que ter a visão do todo, mesmo que o trabalho seja dividido em alguns aspectos.

COMO EVITAR OS FATOS OCORRIDOS:
1.Trabalho a partir de trocas de práticas e proporcionando a união do grupo
2. Diálogo constante
3. A escola é única, mesmo com segmentos diferentes
4. Equipe gestora afinada com a mesma fala
5. Reuniões de equipes para atualizar todos os acontecimentos da escola

PLANEJAMENTO - 5W e 2H
1. Desejamos alcançar?
Engajamento e integração de todo o grupo da escola
2. Porque?
Todos devem ter uma unidade de fala para evitar que os problemas surjam
3. Onde?
Em todos os espaços da escola ou em qualquer outro que haja necessidade
4. Quando?
Em reuniões planejadas e em todos os momentos que se fizer necessário.
5. Quem?
A equipe gestora, a equipe gestora com o grupo de professores e todos os participantes da escola
6. Como?
Formação de professores organizada na escola, troca de experiência entre os professores, palestras com temas pertinentes e de interesse do grupo, discussão em conjunto de problemas que ocorreram na escola ou em outros espaços, dinâmicas possibilitando que cada um faça sua colocações
7. Quanto custa?
Sem ônus financeiro
Organização, disponibilidade, boa vontade, parceria, bom censo, saber ouvir, respeitar a opinião do outro, participação no sentido amplo

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Luciana Avila Brioso
Wania Ribeiro do Nascimento Gorgonio
Luciene Esposito de Souza Santos
Adriana Dias Roçado

1) Percebemos que o texto não abrange todos os aspectos para o desligamento da professora. O que ocorreu nessa reunião de tão grave para culminar no desligamento da professora?
Observamos que faltou diálogo entre a professora e a equipe gestora para auxiliar no preparo da reunião e no pós reunião, auxiliando e tomando todas as medidas necessárias.
Faltou também, acompanhamento da supervisão pedagógica.
Como o diretor relatou, faltou empatia na ocasião para se colocar no lugar da colega. Mas, com o passar do tempo e a experiência, foi possível reconhecer a importância de se colocar no lugar do outro.

2)  * Formação em Serviço;
* Acompanhamento da Supervisão pedagógica;
* Estreitamento de laços entre os professores e a equipe gestora;
* Reuniões periódicas para planejamento e avaliação;
* Gestão participativa.

3) 5W2H

1W - Engajamento da Comunidade Escolar.
2W - Alcançar a qualidade e eficiência no trabalho desenvolvido pela escola.
3W - Na Unidade Escolar.
4W - Durante todo o ano letivo.
5W - Toda comunidade escolar.
1H - Reuniões periódicas de acompanhamento, trocas de experiências, formação continuada em serviço e reuniões coletivas para tomadas de decisões.
2H - Disponibilidade de tempo e participação dos envolvidos.

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Ana Maria Belloti
Antonio Gomes
Caroline Gonçalves
Juliana Rodrigues
Michelly Santos

Percebemos ao ler o texto que faltou experiência tanto para a professora quanto para o diretor pedagógico,. Ambos tinham competências pedagógicas, porém, faltou planejamento das ações e norte da Unidade Escolar.
Existe a necessidade de reuniões periódicas para discussão do querer da escola, planejamento e da troca de experiências entre os pares e os gestores, possibilitando apoio e o crescimento das ações pedagógicas, maior apoio da gestão pedagógica nas reuniões com os responsáveis.
No cotidiano escolar, na maioria das vezes, devido ao excesso de demandas, não conseguimos  dar o apoio necessário e essencial aos atores envolvidos no processo de ensino/aprendizagem.

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Márcia Alves
Telma Zobaran
Claudia Mara de Amorim Cabral
Tati Gregório
Ana Paula Berti
1-  Impressões do Texto:
. Faltou engajamento para que o novo professor fosse inserido na equipe.
. Faltou uma postura participativa por parte da equipe gestora..
. Não houve um acompanhamento da equipe gestora em relação ao trabalho da professora.
.Adequação no planejamento das ações, das informações e da organização.
.Diante de todas as dificuldades encontradas no cotidiano, nós enquanto gestores não validamos esse tipo de atitude de isolamento de pessoas.
.As pessoas sempre deverão estar acima da instituição, pois acreditamos que são estas que a constroem.
2- Através de uma gestão participativa.
Troca de experiências
3- Estimular a equipe a participar de capacitações.
A comunicação tem que ser objetiva e acessível a toda a comunidade escolar.
A construção do PPP deve ser feito de forma coletiva.
-Utilizar a ferramenta 5W2H a fim de registrar de maneira organizada e planejada como serão efetuadas as ações.

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Cleide Ramos da Mota
Heloisa Silva
Simone Barcellos
Eliane Cardoso
Ana Maria Serrano Coutinho de Sá
Fatima

Impressões do texto:
Na correria observada no dia a dia escolar a gestão pedagógica não investiu no acompanhamento da professora em questão e não realizou nenhuma intervenção para engajá-la no trabalho desenvolvido.  O diretor pedagógico também se mostrou inexperiente na abordagem da situação em si pois seu olhar estava em segmentos diferentes do que a referida professora atuava. Na nossa vivência precisamos observar de forma atenta o nosso grupo ( alunos ,professores e funcionários ) para que a escola seja pensada e vivida de forma plena e significativa. Enfim, o olhar da equipe gestora deve sempre estar atento ao potencial de cada elemento que compõem a escola.

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GRUPO
ELIANE CARVALHO
ELIZABETH DIAS CRESPO

KATHYLENE  QUINTAN
MARA FERREIRA
A EQUIPE TÉCNICA PEDAGÓGICA DEVERIA TER DADO MAIS APOIO A PROFESSORA, DANDO A MESMA ACOLHIMENTO, PARA QUE ELA SE SENTISSE PERTENCENTE AO GRUPO.
A REUNIÃO FOI SOMENTE UMA GOTA D'ÁGUA NESSE PROCESSO A ELA PRECISAVA SER OUVIDA E ESCUTAR OS OUTROS.
PARA QUE ESSE ESSA SITUAÇÃO NÃO OCORRA MAIS É NECESSÁRIO CAPACITAÇÕES, ENCONTROS PEDAGÓGICOS, APOIA NAS REUNIÕES E EVENTOS PARA QUE TODOS SE SINTAM PERTENCENTES AO GRUPO DA ESCOLA.
A EQUIPE GESTORA PRECISAVA RESTRUTURAR SEU FAZER PEDAGÓGICO, DISCUTIR COM OS GRUPOS AS SUAS AÇÕES TIRANDO TODOS DE SUAS ZONAS DE CONFORTO FAZENDO COM QUE SE SINTAM PROTAGONISTAS DAS AÇÕES DA ESCOLA ..

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1-percebemos que faltou amparo ao professor, que deveria ter um planejamento da escola para que a profissional fosse acolhida e ajudada, que suas potencialidades fossem aprimoradas e que a falta de experiência fosse trabalhada coletivamente.

2- com planejamento coletivo, regras claras também estabelecidas coletivamente, acompanhamento da prática, suporte pedagógico e emocional.

3- O QUE - melhor clareza na comunicação. Acolhimento e suporte aos profissionais.

PORQUE - porque percebemos falta de comunicação e de ajuda aos profissionais que necessitam. tudo de forma coletiva.

ONDE - Em reuniões e sala de aula

QUANDO - observações e acompanhamento diários e centros de estudos

QUEM - Equipe gestora e coordenador pedagógico ou professor articulador

COMO - acompanhamento, autoavaliação e avaliação geral

QUANTO - sem custos