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Respecter le rythme de chaque élève, avoir une progression des apprentissages pour les élèves d'accueil, fournir des outils au quotidien pour l'apprentissage de la langue

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Respecter le rythme de chaque élève, avoir une progression des apprentissages pour les élèves d'accueil, fournir des outils au quotidien pour l'apprentissage de la langue

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Inviter davantage les parents des élèves en classe d'accueil aux activités de l'école.

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Inviter davantage les parents des élèves en classe d'accueil aux activités de l'école.

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Rencontre en présentiel, fournir une liste d'effets scolaires adaptée à la langue maternelle de la famille, demander l'aide d'un interprète pour la premier appel aux parents au besoin, fournir un protocole d'accueil spécifique à l'école qui explique le fonctionnement (SDG, bulletins, etc.)

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Rencontre en présentiel, fournir une liste d'effets scolaires adaptée à la langue maternelle de la famille, demander l'aide d'un interprète pour la premier appel aux parents au besoin, fournir un protocole d'accueil spécifique à l'école qui explique le fonctionnement (SDG, bulletins, etc.)

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Service soutien linguistique ( à maintenir et à bonifier)

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Service soutien linguistique ( à maintenir et à bonifier)

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Les informer sur les groupes d'entraide (pour la nourriture et la langue)

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Les informer sur les groupes d'entraide (pour la nourriture et la langue)

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Permettre de faire une pré-rentrée au préscolaire avec quelqu'un qui pourrait faire la traduction. 

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Permettre de faire une pré-rentrée au préscolaire avec quelqu'un qui pourrait faire la traduction. 

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Communiquer électroniquement, pour faciliter la traduction

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Communiquer électroniquement, pour faciliter la traduction

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Utiliser les ressources du milieu (collègue qui parle la langue du parent, élève d'une autre classe)

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Utiliser les ressources du milieu (collègue qui parle la langue du parent, élève d'une autre classe)

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Activité d'inclusion au groupe/à l'école.

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Activité d'inclusion au groupe/à l'école.

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Soutien pour l'adaptation à l'hiver (vêtements)

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Cahier du parent écrit en plusieurs langues.

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Cahier du parent écrit en plusieurs langues.

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L'enfant peut avoir une personne de référence (un élève de 6e année, par exemple) qui vit près de chez lui qui va l'aider à s'intégrer à l'école.

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L'enfant peut avoir une personne de référence (un élève de 6e année, par exemple) qui vit près de chez lui qui va l'aider à s'intégrer à l'école.

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Accueil/visite de l'école avec l'enfant et la famille au jour 1.

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Accueil/visite de l'école avec l'enfant et la famille au jour 1.

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Repère culturel (sport de son pays, recettes, mots, religion...)

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Jumelage entre élèves (qui parlent la même langue). 

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Jumelage entre élèves (qui parlent la même langue). 

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Fournir une liste d'effets scolaires adaptée et, à la limite, acheter le matériel d'avance et le distribuer aux familles.

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Fournir une liste d'effets scolaires adaptée et, à la limite, acheter le matériel d'avance et le distribuer aux familles.

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Que la famille visite l'école et rencontre les enseignants de l'élève.

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Que la famille visite l'école et rencontre les enseignants de l'élève.

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ClassDojo (service de traduction des messages)

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Vidéo informative sur le matériel scolaire à avoir en classe.

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Vidéo informative sur le matériel scolaire à avoir en classe.

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Accueillir la famille et lui fournir des documents sur les services communautaires.

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Accueillir la famille et lui fournir des documents sur les services communautaires.

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Organiser un matériel adapté pour les élèves (dictionnaire traduction visuel, des pictogrammes, etc)

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Offrir des formations ou des séances d'information (sur le fonctionnement de l'école québécoise).

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Offrir des formations ou des séances d'information (sur le fonctionnement de l'école québécoise).

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Accueil personnalisé pendant les journées pédagogiques avec un interprète.

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Accueil personnalisé pendant les journées pédagogiques avec un interprète.