# data[].attributes.headline
اطلب إلى الطلبة تبرير اختياراتهم الوجوه التعبيرية المتعلقة بنتاجات التعلم. يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.subject
اطلب إلى الطلبة تبرير اختياراتهم الوجوه التعبيرية المتعلقة بنتاجات التعلم. يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.headline
اللغة العربية

# data[].attributes.subject
اللغة العربية

# data[].attributes.body
التعبير عن الحاجات والمشاعر والأفكار شفويًّا بجمل قصيرة، متوخِّيًا سلامة التراكيب والأساليب اللغوية المتعلقة بما
يأتي: المثنّى، جمع المذكّر السّالم، الهمزة المتوسطة، الألف اللينة في نهاية الأفعال، مصوّبًا ما قد يرد منها خطأً في كتابتها.

# data[].attributes.headline
اللغة العربية

# data[].attributes.subject
اللغة العربية

# data[].attributes.body
يتحدث في قضية معينة في حدود 3 - 4 دقائق مصحّحًا الأخطاء اللغوية في مقالة قرأها تتعلق بموضوع الحديث.

# data[].attributes.headline
اطلب إلى الطلبة قراءة تعل

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطلبة قراءة تعليمات النشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة ) ،)QR Code
وحدد مكان تنفيذ الأنشطة.
 وَجِّه الطلبة إلى أن هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات،
العلوم.

# data[].attributes.body
1.حل المشكلات
2.التواصل
3.الإبداع
4.التفكير الناقد
5.التعاون

# data[].attributes.headline
اللغة العربية: قد يجد الطالب صعوبة في التّحدث بلغة سليمة، أو في تنظيم أفكاره، أو في التحدّث ضمن المدة المحدّدة، وقد يتلعثم أوتعتريه لحظات صمت. وفي مثل هذه الحالات، لا تقاطع الطالب بالتصويب المتكرّر، وإنّما دعْه يستمرّ في تحدثه، راصِدًا أخطاءه،ثم ناقشها مع الطلبة واطلب إليهم تصويبها مع التعليل. وإذا لاحظتَ أنّ الطالب يتلعثم أو يتعثّر؛ فلا يستطيع التحدث بأفكار متسلسلةفي المدة المحددة فلا بأس من السماح له بالاستعانة بقصاصة ورقية فيها أبرز أفكار التحدّث.

# data[].attributes.subject
اللغة العربية: قد يجد الطالب صعوبة في التّحدث بلغة سليمة، أو في تنظيم أفكاره، أو في التحدّث ضمن المدة المحدّدة، وقد يتلعثم أوتعتريه لحظات صمت. وفي مثل هذه الحالات، لا تقاطع الطالب بالتصويب المتكرّر، وإنّما دعْه يستمرّ في تحدثه، راصِدًا أخطاءه،ثم ناقشها مع الطلبة واطلب إليهم تصويبها مع التعليل. وإذا لاحظتَ أنّ الطالب يتلعثم أو يتعثّر؛ فلا يستطيع التحدث بأفكار متسلسلةفي المدة المحددة فلا بأس من السماح له بالاستعانة بقصاصة ورقية فيها أبرز أفكار التحدّث.

# data[].attributes.headline
معلمو اللّغة العربيّة: استمع إلى حديث الطالب وتأكد من الأمور الآتية: أن يتحدّث بلغة سليمة، وبأسلوب علميّ لمدّة لا تقلّ عن ثلاثدقائق ولا تتجاوز أربع دقائق، منظّمًا أفكاره ومتسلسلً في طرحها، بصوت مسموع وجرأة وطلاقة، وأنْ يعيِّن الأخطاء ويصوِّبها معالتعليل المناسب للتصويب. يمكنك أيضًا الاستماع إلى وجهة نظرهم عن الرحلة، والتفريق بين الحقيقة والخيال في أحداث الرحلة.

# data[].attributes.subject
معلمو اللّغة العربيّة: استمع إلى حديث الطالب وتأكد من الأمور الآتية: أن يتحدّث بلغة سليمة، وبأسلوب علميّ لمدّة لا تقلّ عن ثلاثدقائق ولا تتجاوز أربع دقائق، منظّمًا أفكاره ومتسلسلً في طرحها، بصوت مسموع وجرأة وطلاقة، وأنْ يعيِّن الأخطاء ويصوِّبها معالتعليل المناسب للتصويب. يمكنك أيضًا الاستماع إلى وجهة نظرهم عن الرحلة، والتفريق بين الحقيقة والخيال في أحداث الرحلة.

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية

# data[].attributes.body
معرفة علامات الترقيم، ومواضع استعمالها.

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية

# data[].attributes.body
يرتّب الكلمات في جُمل، موظِّفًا علامات التّرقيم؛ لفهم نصٍّ باللغة الإنجليزيّة.

# data[].attributes.headline
النشاط الأول: اللغة العربية       -وجّه الطلبة إلى أن كلًّ منهم سيعمل قبطانًا يقود طاقمًا من أشهر العلماء عالميًّا في مهمّة علمية جديدةإلى أعماق الأرض متحدثًا عن هذه المهمّة في نشرة الأخبار مستعينًا بمجموعة من الأفكارالمدرجة في النشاط، ثمّ يتدرب على التحدّثأمام أحد أفراد الأسرة أو الزملاء.                   التحقق من الفهم: -وجّه الطّلبة إلى ترقيم الجمل؛ لترتيبها بما يساعدهم على الرّبط بينها. 

# data[].attributes.subject
النشاط الأول: اللغة العربية       -وجّه الطلبة إلى أن كلًّ منهم سيعمل قبطانًا يقود طاقمًا من أشهر العلماء عالميًّا في مهمّة علمية جديدةإلى أعماق الأرض متحدثًا عن هذه المهمّة في نشرة الأخبار مستعينًا بمجموعة من الأفكارالمدرجة في النشاط، ثمّ يتدرب على التحدّثأمام أحد أفراد الأسرة أو الزملاء.                   التحقق من الفهم: -وجّه الطّلبة إلى ترقيم الجمل؛ لترتيبها بما يساعدهم على الرّبط بينها. 

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية: قد يستعمل الطالب نقطة بدلً من علامة التّعجب في نهاية الجملة التي تثير الدهشة، أو التأثر، أو الانفعال أو قدينسى تضمين الأحرف الكبيرة في بداية الجمل، لذا؛ نبّهه إلى ذلك، مبيِّنًا له أنّ علامة الترقيم تؤثِّر في المعنى.

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية: قد يستعمل الطالب نقطة بدلً من علامة التّعجب في نهاية الجملة التي تثير الدهشة، أو التأثر، أو الانفعال أو قدينسى تضمين الأحرف الكبيرة في بداية الجمل، لذا؛ نبّهه إلى ذلك، مبيِّنًا له أنّ علامة الترقيم تؤثِّر في المعنى.

# data[].attributes.headline
معلمو اللّغة الإنجليزيّة: تحقّق من مواضع استعمال الحروف الكبيرة وعلامات التّرقيم التي أضافها الطالب إلى الجمل، وقراءتهجملتين أعاد ترتيبهما.

# data[].attributes.subject
معلمو اللّغة الإنجليزيّة: تحقّق من مواضع استعمال الحروف الكبيرة وعلامات التّرقيم التي أضافها الطالب إلى الجمل، وقراءتهجملتين أعاد ترتيبهما.

# data[].attributes.body
معرفة الكسور والأعداد الكسرية والكسور العشرية وتمثيلها على خط الأعداد.

# data[].attributes.body
يمثّل الأعداد النسبية على خط الأعداد.

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني: اللغة الإنجليزية  -وجّه الطلبة إلى قراءة الرسالة التي وصلتهم من أحد العلماء في الفريق. -وجّه الطلبة إلى إعادة ترتيب الجملتين اللتين تحتهما خط لإكمال المعنى، ثم كتابة الأحرف الكبيرة في الرسالة حيث ما يلزم، وترقيم جُمل الرسالة؛ لترتيبها بمايساعدهم على الرّبط بينها. التحقق من الفهم: اكتب الجملة الآتية: “ I find inspiration in cooking my family and my friends ” على السّبّورة، وادعُ الطلبة للمشاركة في إضافة علامات التّرقيم أو الأحرف الكبيرة، وتعليل أسباب إجاباتهم.   

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني: اللغة الإنجليزية  -وجّه الطلبة إلى قراءة الرسالة التي وصلتهم من أحد العلماء في الفريق. -وجّه الطلبة إلى إعادة ترتيب الجملتين اللتين تحتهما خط لإكمال المعنى، ثم كتابة الأحرف الكبيرة في الرسالة حيث ما يلزم، وترقيم جُمل الرسالة؛ لترتيبها بمايساعدهم على الرّبط بينها. التحقق من الفهم: اكتب الجملة الآتية: “ I find inspiration in cooking my family and my friends ” على السّبّورة، وادعُ الطلبة للمشاركة في إضافة علامات التّرقيم أو الأحرف الكبيرة، وتعليل أسباب إجاباتهم.   

# data[].attributes.headline
الرياضيات: قد يواجه الطلبة صعوبة في تمثيل العدد النسبيّ على خطّ الأعداد، لذا؛ قدِّم لهم مزيدًا من الأمثلة.

# data[].attributes.subject
الرياضيات: قد يواجه الطلبة صعوبة في تمثيل العدد النسبيّ على خطّ الأعداد، لذا؛ قدِّم لهم مزيدًا من الأمثلة.

# data[].attributes.headline
معلمو الرّياضيّات: تابع تمثيل الطالب الأعداد النسبية على خط الأعداد، وقدم له التغذية الراجعة.

# data[].attributes.subject
معلمو الرّياضيّات: تابع تمثيل الطالب الأعداد النسبية على خط الأعداد، وقدم له التغذية الراجعة.

# data[].attributes.body
معرفة آلية تكوُّن الصخور الرسوبية عن طريق العمليات الجيولوجية الخارجية.
طبقات الأرض ،التابع الصخري وسلم الزمن الجيولوجي

# data[].attributes.body
يتعرف التتابعات الصخرية في مقطع رأسي بدءًا من سطح الأرض إلى أعماق القشرة الأرضية، راسمًا عمودًا جيولوجيًّا .            يوضح التتابعات الصخرية المختلفة من الأقدم إلى الأحدث.

# data[].attributes.headline
النشاط الثالث: الرياضيات          ذكّر الطلبة بما تعلّموه عن تمثيل الأعداد النسبية على خط الأعداد. التحقق من الفهم: اطلب إلى الطلبة تمثيل الأعداد النسبية  على خط الأعداد  واطلب إلى كل منهم العملمع زميل؛ لتعيين كل عدد نسبي على خط الأعداد. 

# data[].attributes.subject
النشاط الثالث: الرياضيات          ذكّر الطلبة بما تعلّموه عن تمثيل الأعداد النسبية على خط الأعداد. التحقق من الفهم: اطلب إلى الطلبة تمثيل الأعداد النسبية  على خط الأعداد  واطلب إلى كل منهم العملمع زميل؛ لتعيين كل عدد نسبي على خط الأعداد. 

# data[].attributes.headline
العلوم: قد يعتقد الطلبة أن الصخور جميعها تترسب على شكل طبقات، لذا؛ وضِّح لهم أن الصخور الرسوبية وحدها التي تترتب على شكل طبقات، أما الصخور النارية والمتحولة، فتكون كتلية.

# data[].attributes.subject
العلوم: قد يعتقد الطلبة أن الصخور جميعها تترسب على شكل طبقات، لذا؛ وضِّح لهم أن الصخور الرسوبية وحدها التي تترتب على شكل طبقات، أما الصخور النارية والمتحولة، فتكون كتلية.

# data[].attributes.headline
العلوم:    تابع رسم الطلبة العمود الجيولوجي، وتأكد من فهمهم مبادئ التأريخ النسبي وتطبيقها.

# data[].attributes.subject
العلوم:    تابع رسم الطلبة العمود الجيولوجي، وتأكد من فهمهم مبادئ التأريخ النسبي وتطبيقها.

# data[].attributes.headline
النشاط الرابع: اللغة العربية       وجّه الطّلبة إلى قراءة الجمل في الجدول المرفق، ثم تحديد الأخطاء اللغويّة والإملائيّة وتصويبها مع التّعليل.                                 التحقق من الفهم: ذكّر الطلبة بأهمّ القواعد اللغويّة والإملائيّة التي قد يحتاجون إليها في تنفيذ النشاط. 

# data[].attributes.subject
النشاط الرابع: اللغة العربية       وجّه الطّلبة إلى قراءة الجمل في الجدول المرفق، ثم تحديد الأخطاء اللغويّة والإملائيّة وتصويبها مع التّعليل.                                 التحقق من الفهم: ذكّر الطلبة بأهمّ القواعد اللغويّة والإملائيّة التي قد يحتاجون إليها في تنفيذ النشاط. 

# data[].attributes.headline
النشاط الخامس :العلوم      استعرض مع الطلبة صور عينات الصخور وأعمارها، ثم وجّههم إلى رسم عمود جيولوجي يمثل التتابعات الصخرية بحسب أعمارها. التحقق من الفهم: ذكّر الطلبة بمفهوم العمود الجيولوجي ومبادئ التأريخ النسبي للصخور الرسوبية. 

# data[].attributes.subject
النشاط الخامس :العلوم      استعرض مع الطلبة صور عينات الصخور وأعمارها، ثم وجّههم إلى رسم عمود جيولوجي يمثل التتابعات الصخرية بحسب أعمارها. التحقق من الفهم: ذكّر الطلبة بمفهوم العمود الجيولوجي ومبادئ التأريخ النسبي للصخور الرسوبية. 

# data[].attributes.headline
 حنين محمد سابع ب.                       تتميّز اللغة العربية بالبيان والبلاغة، وعليه فالقرآن لم ينزل إلا بها؛ قال تعالى: (بِلِسَانٍ عَرَبِيٍّ مُبِينٍ)،[٣] فمثلاً كلمة السيف في اللغة الفارسيّة تقتصر على معنى واحد، بينما في اللغة العربية فيوجد عدّة معانٍ تدلّ عليه. تقيم اللغة العربية الحجّة على الناس، فلا يجوز للإنسان أن يشهد بالله دون فهمه لما يشهد به؛ لأنّ العلم شرط من شروط الشهادة؛ حيث قال الله تعالى: (وَمَا شَهِدْنَا إِلَّا بِمَا عَلِمْنَا وَمَا كُنَّا لِلْغَيْبِ حَافِظِينَ).[٤] اعتياد التكلّم باللغة العربية يؤثّر على العقل، والخلق، والدين. اللغة العربية مصدر عزّ للأمةhttps://mawdoo3.com 

# data[].attributes.subject
 حنين محمد سابع ب.                       تتميّز اللغة العربية بالبيان والبلاغة، وعليه فالقرآن لم ينزل إلا بها؛ قال تعالى: (بِلِسَانٍ عَرَبِيٍّ مُبِينٍ)،[٣] فمثلاً كلمة السيف في اللغة الفارسيّة تقتصر على معنى واحد، بينما في اللغة العربية فيوجد عدّة معانٍ تدلّ عليه. تقيم اللغة العربية الحجّة على الناس، فلا يجوز للإنسان أن يشهد بالله دون فهمه لما يشهد به؛ لأنّ العلم شرط من شروط الشهادة؛ حيث قال الله تعالى: (وَمَا شَهِدْنَا إِلَّا بِمَا عَلِمْنَا وَمَا كُنَّا لِلْغَيْبِ حَافِظِينَ).[٤] اعتياد التكلّم باللغة العربية يؤثّر على العقل، والخلق، والدين. اللغة العربية مصدر عزّ للأمةhttps://mawdoo3.com 

# data[].attributes.headline
الطالبه دنيا محمود فحماوي 

# data[].attributes.subject
الطالبه دنيا محمود فحماوي 

# data[].attributes.body
سابع(ب)

# data[].attributes.headline
دنيا محمود فحماوي

# data[].attributes.subject
دنيا محمود فحماوي

# data[].attributes.headline
لجين سليمان ابو سرايا سابع (ب)

# data[].attributes.subject
لجين سليمان ابو سرايا سابع (ب)

# data[].attributes.headline
حل الطالبة روان 

# data[].attributes.subject
حل الطالبة روان 

# data[].attributes.headline
حل الطالبة روان عماد محمد عباسي

# data[].attributes.subject
حل الطالبة روان عماد محمد عباسي

# data[].attributes.headline
ميريان ادهم الصبح من سابع أ

# data[].attributes.subject
ميريان ادهم الصبح من سابع أ

# data[].attributes.body
لتصل إلى 300 درجه مئويه عند عمق 15 كيلومتر أو او منفل أو أسفل تنتشر حراره تقترب درجه لترتيب من درجه الحراره على سطح الشمس