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Carolina Dias, nº109637 (carolinafdias@ua.pt)
Cristiana, nº 109741 (cristiana.s.ferreira@ua.pt)
Sara Sacras, nº 94226 (sarasacras@ua.pt)

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Form@tive: https://padlet.com/SaraSacras/nca5xffn2eoetdwi

DMPA: https://padlet.com/carolinafdias/ljipkq8sprikzw8x

LIJ: https://padlet.com/carolinafdias/ujw89wr927u2lso5

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Avaliação - Apresentação da Sequência Didática de DCNSPA

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Avaliação - Apresentação da Sequência Didática de DCNSPA

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Auto e Hetero Avaliação DCNSPA DHGCN DEM

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Apresentação da sequência didática de DCNSPA (9/dez./2021).

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Didática das ciências naturais e sociais nos primeiros

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Parte escrita da sequência didática de DCNSPA (12/dez./2021).

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- Apresentação dos critérios da unidade curricular e dos momentos de avaliação;
- Realização da tarefa 1: elaboração em grupo de um documento resumo das Orientações Curriculares e das Aprendizagens Essenciais.

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Tarefa da aula 1 (14/jan.) - Documento partilhado sobre as Orientações Curriculares.

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- Visualização de vídeos na Ilha Periscópio;
- Análise do comportamento dos diversos materiais em contacto com a água;
- Realização da experiência sobre os fatores que influenciam o tempo de dissolução do rebuçado, dando resposta à questão " O estado de divisão do rebuçado influencia o seu tempo de dissolução?";
-Preenchimento dos recursos fornecidos na Ilha Periscópio.

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Tarefa da Aula 2 (21/out.) - Formulação da questão problema relativa à dissolução do rebuçado e seleção das variáveis a mudar, a manter e a observar/medir;  Organização dos procedimentos a realizar e dos materiais necessários; Registo das observações experienciais do tempo de dissolução os três rebuçados.

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Carta de planificação (turma)_O estado de divisão do rebuçado influencia o seu tempo de dissolução (1)

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- Síntese e sistematização da aula anterior sobre a dissolução;
- A flutuação: levantamento de ideias prévias sobre objetos que flutuam e não flutuam e das variáveis que podem influenciar a sua flutuação;
- Realização da experiência da flutuação de modo a verificar se o tipo de líquido influencia a flutuação ou não, dando resposta à questão-problema "A flutuação de um objeto depende do tipo de líquido onde o colocamos?";
- Preenchimento da planificação de aula relativa a esta experiência;
- Preenchimento dos recursos fornecidos na Ilha Periscópio.

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Tarefa da Aula 3 (28/out.) - Planificação de aula sobre a flutuação.
Questão-problema: A flutuação de um objeto depende do tipo de líquido onde o colocamos?

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Tarefa da Aula 3 (continuação) - Anexos da Planificação.

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- A educação em Portugal na Época Contemporânea;
- Alguns indicadores históricos (do séc. XIX ao séc. XXI).

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-Educação Geográfica;
-Análise paisagística, espaços naturais, paisagens naturais, modificações, ações antropófitas;
-Conceção, desenvolvimento e apresentação de uma estratégia didática e respetivos recursos.

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Tarefa da Aula 5 (11/nov.) - Planificação sobre o estudo da paisagem.

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Mudanças de estado físico:
-Divisão da turma em 4 grupos de especialistas: pesquisa e diálogo de atividades/recursos de modo a abordar os temas das questões com crianças de 1ºCEB;
-Diálogo nos grupos CBL sobre as atividades anteriormente discutidas e formulação de uma planificação simples sobre os diversos temas (estado do tempo, estações do ano, ciclo da água, de onde vem e para onde vai a chuva, clima e mudanças de estado físico).
-Partilha com a turma das planificações finais de cada grupo.

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Tarefa da Aula 6 (18/nov.) - Tarefa de aula sobre as mudanças de estado físico.

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- Apresentação da tarefa da aula anterior;
- Discussão em pequenos grupos (CBL), sobre as sequências didáticas de Ciências.

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- Conceptualizações de avaliação;
- Impacto da avaliação nos sistemas educativos;
- Instrumentos de avaliação (relatórios, questionários, observações, testes, portfolios);
- Análise e partilha em pequenos grupos de investigação sobre vantagens e desvantagens na utilização dos vários instrumentos de avaliação;
- Elaboração de uma possível avaliação para uma pergunta da sequência didática dos grupos CBL.

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Tarefa da Aula 8 (2/dez.) - Atividade sobre a avaliação em grupos de investigadores e grupos CBL.

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- Apresentação das sequências didáticas de Ciências Naturais e Sociais, inseridas no projeto Form@tive.

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Tarefa da Aula 9 (9/dez.) - Apresentação da sequência didática de DCNSPA.

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Didática das ciências naturais e sociais nos primeiros

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- Localização no espaço e no tempo: atividades a desenvolver em Educação Pré-Escolar e no 1ºCEB, mais concretamente em Aveiro.

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O ensino das Ciências na Educação Pré-Escolar:
- Partilha de questões alusivas ao tema e diálogo sobre as mesmas;
- Análise da brochura "Despertar para a Ciência";
- Elaboração de uma planificação direcionada ao ensino das ciências na Educação Pré-Escolar.

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Continuação da aula anterior:
- Apresentação de síntese da brochura "Despertar para a Ciência";
- Conclusão da planificação iniciada anteriormente.

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- Apresentação das planificações elaboradas nas aulas anteriores sobre a introdução das ciências na Educação Pré-Escolar;
- Balanço geral da UC.

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Tarefa de aula iniciada na aula 11, concluída na aula 12 e apresentada na aula 13 - Planificação da atividade "O papel absorve água ou não?".